《蜀道难》教学设计 部编版高中语文选择性必修下册.docx
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《蜀道难》教学设计部编版高中语文选择性必修下册
部编版高中语文选择性必修下册《蜀道难(节选)》教学设计
课题
《蜀道难》(节选)1
学习
目标
1、了解本篇课文的相关文学知识。
2、积累文中重要文言文知识。
3、用心感受诗歌的意境美和声韵美。
核
心
素
养
语言建构与运用:
积累作家作品知识,文言实词、虚词知识等相关知识。
思维发展与提升:
理解诗歌的主旨寓意。
审美鉴赏与创造:
重视鉴赏诗歌的情感美和形式美,体会诗人抒发的情感。
文化传承与理解:
能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读,并能熟练地背诵、背写。
重点
积累文中重要文言文知识。
难点
积累作家作品知识,文言实词、虚词知识等相关知识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
时间穿越千年,而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中,有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗,引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙——李白。
他的诗中更有如席的雪花,三千之飞瀑;以及他的危楼摘星,他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》,体会李白浪漫主义的诗风。
创设情境
设置问题导入新课
带着情境,走入本课
讲授新课
一、检查预习
检查重点字注音
噫吁嚱yīxūxī秦塞sài鱼凫fú猿猱náo扪参历井ménshēn咨嗟zījiē
膺yīng巉岩chán
飞湍tuān喧豗huī
砯崖pīng万壑hè
峥嵘zhēngróng崔嵬cuīwéi
萦岩峦yíng吮血shǔn
二、文化常识
作者简介:
李白,字太白,号青莲居士。
素有“诗仙”之称。
李白自青年时,漫游全国各地。
有“济苍生”、“安社稷”的大志。
天宝九年,42岁的他在友人贺知章的推荐下,被玄宗皇帝招到朝廷为官。
诗人非常高兴,喜不自禁,道:
“仰天大笑出门去,我辈岂是篷藳人。
”以为这下可以大展宏图,实现自己的政治抱负了。
然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人;再加上诗人一向傲岸不羁,被权贵排挤,为官一年多即被赶出长安。
安史之乱发生,被牵累,晚年漂泊东南一带,最后病故。
李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,为继屈原之后,出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名,人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
李白兼善各体诗歌,尤以古诗及绝句为精,留下许多脍炙人口的诗作。
前者多用乐府古体而出新意,如《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》,后者多为七绝,如《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
有《李太白集》传世。
蜀道
蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多。
从狭义上说,仅包括四川境内的路段,南起成都,北止于广元棋盘关,全长约450公里。
古蜀道历史悠久,至今已有三千多年历史,是保存至今人类最早的大型交通遗存之一,比古罗马大道的历史更为悠久。
蜀道在四川广元境内长达270多公里,是保存最完整、保留文化要素最充分的一段。
因为,自蜀王开明氏在广元建邑,广元境内的蜀道经过三千多年的文化历史积淀,已成为先秦古栈道文化的集中展现地和剑门关蜀道文化、三国历史文化的核心走廊。
而且,广元又是中国历史上唯一的女皇帝、封建时代杰出的女政治家武则天的出生地,有着独具魅力的蜀道文化、三国文化和女性文化。
三、诵读诗歌,理解诗意
噫吁嚱!
危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘!
百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天!
使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇。
磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
四、新知讲解
原文:
噫吁嚱,危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天!
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
噫(yī)吁(xū)嚱(xī):
惊叹声,蜀方言,表示惊讶的声音。
何茫然:
何:
多么。
茫然:
完全不知道的样子。
指古史传说悠远难详,不知道。
尔来:
从那时以来。
四万八千岁:
极言时间之漫长,夸张而大约言之。
秦塞:
秦的关塞,指秦地。
秦地四周有山川险阻,故称"四塞之地"。
通人烟:
人员往来。
横绝:
横越。
峨眉巅:
峨眉顶峰。
天梯:
非常陡峭的山路。
石栈:
栈道。
译文:
唉呀呀!
多么高峻伟岸!
蜀道真太难攀登,简直难于上青天。
传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国,开国的年代实在久远无法详谈。
自从那时至今约有四万八千年,秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。
西边太白山有飞鸟能过的小道。
从那小路走可横渡峨眉山顶端。
山崩地裂蜀国五壮士被压死了,两地才有天梯栈道开始相通连。
原文:
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
冲波:
水流冲击腾起的波浪,这里指激流。
逆折:
水流回旋。
回川:
有漩涡的河流。
黄鹤:
即黄鹄,善飞的大鸟。
尚:
尚且。
得:
能。
猿猱:
蜀山中最善攀援的猴类。
百步九折:
百步之内拐九道弯。
萦:
盘绕。
岩峦:
山峰。
膺:
胸。
坐:
徒,空。
译文:
上有挡住太阳神六龙车的山巅,下有激浪排空迂回曲折的大川。
善于高飞的黄鹤尚且无法飞过,即使猢狲要想翻过也愁于攀援。
青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋,百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。
屏住呼吸仰头过参井皆可触摸,用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。
原文:
问君西游何时还?
畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。
畏途:
可怕的路途。
巉(chán)岩:
险恶陡峭的山壁。
但见:
只听见。
号(háo)古木:
在古树木中大声啼鸣。
从:
跟随。
凋朱颜:
红颜带忧色,如花凋谢。
凋,使动用法,使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青。
译文:
好朋友呵请问你西游何时回还?
可怕的岩山栈道实在难以登攀!
只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫;雄雌相随飞翔在原始森林之间。
月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声,令人愁思绵绵呵这荒荡的空山!
蜀道真难走呵简直难于上青天,叫人听到这些怎么不脸色突变?
原文:
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
去:
距离。
盈:
满。
飞湍:
飞奔而下的急流。
喧豗:
喧闹声,这里指急流和瀑布发出的巨大响声。
砯崖:
水撞石之声。
嗟:
感叹声。
尔:
你。
胡为:
为什么。
来:
指入蜀。
所守:
指把守关口的人。
或匪亲:
倘若不是可信赖的人。
译文:
山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。
漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着;水石相击转动像万壑鸣雷一般。
那去处恶劣艰险到了这种地步;唉呀呀你这个远方而来的客人,为了什么而来到这险要的地方?
剑阁那地方崇峻巍峨高入云端,只要一人把守千军万马难攻占。
驻守的官员若不是自己的近亲;难免要变为豺狼踞此为非造反。
原文:
朝避猛虎,夕避长蛇;
磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
五、合作探究:
理清文章思路:
诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意?
好突出剑阁的险要,易守难攻,历史上在此割据称王不乏其人。
别人都说此段有劝人引以为戒,警惕战乱发生的意图,
“磨牙吮血,杀人如麻”既写猛兽,又影射政治凶煞,一语双关。
这样理解可能有些道理,唐宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,
作者这样写是要提醒人们注意世事、时局,表明国事的忧虑与关切。
但我以为如果诗人真有此意的话他绝对不会如此小气,所以我认为诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。
七、课堂练习
下列词语中有错别字的一组是( )
A.地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷
B.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁
C.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦
D.磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息
下列词语中对加横线词的解释有误的一项是( )
A.开国何茫然(完全不知道的样子)
B.扪参历井仰胁息(扪,触摸;参、井均为星宿名,相传为蜀、秦的分野)
C.凋朱颜(使……凋谢,这里指憔悴)
D.以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿)
指出划线字的意义和用法。
黄鹤之飞尚不得过尚且
尚贤使能崇尚,尊重
赵王使使视廉颇尚能饭否还
八、拓展提高
唐诗的发展历程:
初唐,初唐的代表人物是王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王,他们被称为“初唐四杰”。
盛唐,盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外,盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗作,以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗作。
中唐,中唐的代表人物是韩愈、白居易,白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐,晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了许多脍炙人口的诗作。
九、作业布置
归纳本节课重要文言文知识点。
背诵本篇课文。
学生在课本上标画,并大声朗读,识记。
学生识记、整理、归纳。
对于“蜀道”学生应该比较陌生,课下预留作业,学生通过多种途径进行了解。
之后教师再做补充说明。
学生积累。
初读诗歌,整体感知诗歌
出示名家朗诵,师生跟读
学生分组朗读,纠正易错字音。
PPT展示相关内容。
学生概括信息。
学生先说内容,教师再指导。
以小组为单位,进行具体内容探究。
作业不只之前对学生的写作进行启发,链接与本文相关的信息与学生进行共享。
夯实基础
了解关于李白的相关文学的常识。
积累。
积累相关知识
读诗是理解的第一步,把握好正确的读音、句读有利于学会正确理解文本。
朗读时通过对语气、语调和节奏的把握。
教师鼓励。
梳理鉴赏思路。
理解诗歌具体内容。
拓展提高《离骚》中香草美人的象征意义
体会这首诗形式上有何特点
培养学生的综合能力
完成作业
课堂小结
你能分享这节课你的收获与感悟吗?
学生说出自己的收获和体验。
结合本节课教学内容,引导学生树立积极的人生观。
板书
开篇
一叹高
二叹险
三叹战祸之烈
结尾
作为第一课时的教学内容,重在理解这一节课内容以及结构。
及时总结,要点提示。
训练学生的概括能力。
课题
《蜀道难》(节选)2
学习
目标
1、整体感知全诗的感情基调,疏通大意,把握全诗的行文脉络。
2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,鉴赏本诗的艺术特色。
3、感受本诗的宏大气势和奔放的感情,品味诗歌的浪漫主义风格。
核
心
素
养
语言建构与运用:
学习品味诗歌精彩的语言。
思维发展与提升:
学习想象、夸张等艺术手法。
审美鉴赏与创造:
重视鉴赏诗歌的情感美和形式美,体会诗人抒发的情感。
文化传承与理解:
能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读,并能熟练地背诵、背写。
重点
鉴赏诗歌的美,体会诗人抒发的情感。
难点
鉴赏诗歌的美,体会诗人抒发的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
重点字读音
检查重点字注音
噫吁嚱yīxūxī秦塞sài鱼凫fú猿猱náo扪参历井ménshēn咨嗟zījiē
膺yīng巉岩chán
飞湍tuān喧豗huī
砯崖pīng万壑hè
峥嵘zhēngróng崔嵬cuīwéi
萦岩峦yíng吮血shǔn
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。
——余光中《寻李白》
结合本课第一课时所学内容,进行有针对性检查,进而导入新课。
培养学生新旧知识整合的能力,学生能尽快走进情境,走进本课。
讲授新课
二、诵读诗歌,理解诗意
噫吁嚱!
危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘!
百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天!
使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇。
磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
诵读诗歌,理解诗意
噫吁嚱!
危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘!
百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天!
使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇。
磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
“蜀道之难,难于上青天”这句诗在各处有什么不同的作用?
明确:
开头一句,领起全文,对比手法,一叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句,二叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。
结尾一句,三叹蜀道战祸之惨烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。
“蜀道之难,难于上青天”领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。
(第一部分)
一叹蜀道之难
诗人怎样表现蜀道的险峻?
第二部分:
叹自然环境险
二叹蜀道之险
蜀道如此险峻,为何远道之人还要来这里?
第三部分:
叹社会环境险
三叹蜀道战祸之惨烈
三、合作探究
全诗结构
开篇:
主旨句一见
一叹高:
蜀道难——蜀道高峻
二叹险:
可畏——景物凄清,山水险恶
—以“何时还”起,主旨句二见
以“早还家”结
三叹战祸之烈:
告诫——剑阁险要,杀人惨景
结尾:
主旨句三见
四、新知讲解
关键句解析
“蜀道之难,难于上青天”这句诗有什么作用?
反复出现,一唱三叹,像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。
开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。
结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。
诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
(从手法方面分析)
1、历史、神话传说:
五丁开山、六龙回日
——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
2、虚写映衬(想象):
黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘
——映衬人行走难上加难。
3、摹写神情、动作:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚
——困危之状如在眼前。
4、借景抒情:
古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)
——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
5、运用夸张:
“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”
——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。
诗歌艺术特色:
一、大胆的夸张
雄伟奇险、强烈深刻
写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐
二、奇特的想象
心游万仞、思接千载
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日(神话故事—六龙回日)、写黄鹤之飞、写连绵高峰。
三、强烈的感情
赞叹惊异、震撼人心
反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。
四、变幻的语言
长短不齐、纵横崛崎
全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字,前半部分多用长句,气势畅达夸张表现蜀道的高山险川;后半部分写剑阁险恶,多用四字句,跳荡有力,表现惊恐情绪。
五、合作探究
“李白《蜀道难》之作,……歌蜀地山川,即事成篇,别无他意。
”
——顾炎武《日知录》
你同意顾炎武的观点吗?
你可以自主解析蜀道之难的深刻内涵吗?
关于蜀道难主旨的四种说法
1、此诗系为房(王官)、杜甫二人担忧,希望他们早日离开四川,免遭剑南节度使严武的毒手;
2、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,劝喻他归返长安,以免受四川地方军阀挟制;
3、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据,不听朝廷节制;
4、此诗纯粹歌咏山水风光,并无寓意。
主题:
李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
表达了对友人入蜀的惜别和担忧之情,希望友人尽快回还。
同时借送友表达自己内心的苦闷,时运不济,命运多舛。
借蜀道难述说自己仕途之难。
学习迁移
送友人入蜀
李白
见说蚕丛路,崎岖不易行。
山从人面起,云傍马头生。
芳树笼秦栈,春流绕蜀城。
升沉应已定,不必问君平。
注:
词诗为天宝二年李白在长安送友人入蜀时所作。
君平,西汉人严遵,字君平,隐居不仕,曾在成都卖卜为生。
分析一下颔联中“起”“生”的表达效果?
“起”字写山崖峭壁宛如迎面而来,从人的脸侧重叠而起,把本来是静态的岩崖写成动态;“生”字“是出现,长出的意思,写云气依傍着马头而升腾翻滚,像是腾云驾雾一般,既写出云雾之飘动,又见栈道之高危。
该联想象诡异,境界奇美,形象地表现出入蜀道路之险,写得气韵飞动。
尾联中李白借用君平的典故有何用意?
婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中。
可谓谆谆善诱,凝聚着深挚的情谊,而其中又寄寓作者本人在长安政治上遭人排挤的深深感慨。
四、课堂练习
指出划线字的意义和用法。
1、猿猱欲度愁攀援
2、使人听此凋朱颜
3、砯崖转石万壑雷
4、侧身西望长咨嗟
答案:
愁---发愁,为动用法
使---凋谢,使动用法
使---滚动,使动用法
向西,名作状
理解性默写
1、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神话的句子是:
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
2、用夸张的手法写蜀道高与天齐,险似绝壁的句子是:
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
3、对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是(D)
A.这首诗大体按照由古及今,自秦入蜀的线索,抓住各处山水的特点,以展示蜀道之难。
B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情,主要表现在诗人寄情山水,放浪形骸,他对自然景物不是冷漠的观赏,而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩,赋予诗人情感的气质。
C.这首诗以七言为主,其余是散文化的杂言,句式参差错落,长短不齐,形成了极为奔放的语言风格。
D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇,自《骚》人以还,鲜有此体调也”,是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。
五、拓展提高
《蜀道难》的写作背景及目的
唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题,它以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。
正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。
六、作业布置
仿照《蜀道难》,歌咏家乡的山水风物。
学生在课本上标画,并大声朗读,识记重点文言文词语。
学生识记、整理、归纳。
整句话翻译,有助于学生理解鉴赏诗文内容。
学生积累。
PPT展示相关内容。
学生概括信息。
学生先说内容,教师再指导。
以小组为单位,进行本诗的艺术特色鉴赏。
教师针对相应的知识进行知识迁移训练。
以抢答等的形式进行当堂检测有助于检查本节课所学内容,又有助于调动学生学习的氛围。
拓展《蜀道难》的语写作背景及目的。
夯实基础
积累相关知识
以小组为单位进行适时复习。
朗读时通过对语气、语调和节奏的把握。
教师鼓励。
梳理鉴赏思路。
锻炼学生的思维能力。
知识需要巩固,能力需要迁移。
在比较阅读中增强诗歌的鉴赏能力。
针对课堂内容学生进行当堂检测,检测本节课所学内容。
中国传统文化需要传承,拓展相关知识有助于学生在理解本文,增强其文化认同感、自豪感。
课堂小结
你能分享这节课你的收获与感悟吗?
学生说出自己的收获和体验。
结合本节课教学内容,了解李白的情感。
板书
蜀道难
李白
艺术大胆的夸张
特色奇特的想象
变幻的语言
强烈的感情
作为第二课时的教学内容,重在理解本诗的艺术特色。
及时总结,要点提示。
训练学生的鉴赏能力。
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