小学体育新旧课标对比.docx

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小学体育新旧课标对比

项目

时间

2011年版

2001年

（实验稿）

名称

义务教育

体育与健康课程标准

（2011年版）

体育（1-6年级）

体育与健康（7-12年级）

（实验稿）

一、课程名称的变化

★为了强化“健康第一”的指导思想。

★学生的健康意识和行为应从小抓起，尽量对学生进行健康教

育变得尤为必要。

在运动参与和身体健康等方面的课程内容

实质性地增加了健康教育的内容。

二、课程性质的变化

版本

内容

2011年版

2001年

（实验稿）

课程性质

是以身体练习为与主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

课程特性（强调）：

基础性：

掌握必要知识、技能、方法养成习

惯，终身体育打下基础。

实践性：

身体练习，提高实践能力。

健康性：

适宜的负荷，提高体能和技能，促

进健康。

综合性：

育人功能和健康行为，生活方式，

心理和社会适应。

是一门以身体为主要手段，以增进中、小学生健康为主要目标的必修课。

价值：

1.增进身体健康

2.提高心理健康水平

3.增强社会适应

4.获得体育与健康知识和技能

★正确理解和界定体育与健康课质的性质，是把握课程改革正确方向的前提。

★教学中要明确“三个为主”，即主要手段、主要学习内容和主要目标。

★课程的特性说明了与其它学科的实质性区别。

三、课程基本观念的变化

版本

内容

2011年版

2001年

（实验稿）

课程基本理念

1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健

康成长。

2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的

意识和习惯。

3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健

康学习。

4.关注地区差异和个性差异保证每一位学生受益。

1.相同。

2.激发运动兴趣，培养学生终

身体育的意识。

3.以学生发展为中心，重视学

生的主题地位。

4.关注个性差异与不同需求，

确保每一个学生受益。

★在第二个理论中，实验稿期望通过12年基础教育，形成终身的意识和习惯；正式稿对义务教育阶段“培

养学生意识和习惯”的提出更注重学生的现实情况以及课程对学生的现实要求。

★激发运动兴趣存在误解——①放羊式教学。

②学生喜欢什么上什么！

★第三理念中，强调发挥教师教学过程中的主导地位，重视学生学习过程中的主体地位。

★一学生发展为中心，不是学生想干什么就干什么。

而是要求教师充分考虑学生的学习需要和要求，站在

学生角度考虑教学。

★更加重视地区性差异。

★教学不能“一刀切”，更符合个体差异。

★要确保绝大多数同学平等受益。

第二部分课程目标的变化

★体育与健康课程目标是指学生通过体育与健康的学习所要

到达的预期学习结果，它是教学的出发点和归属，决定教

学的方向和过程，是设计教学活动、选择与组织教学内容、

选用教学方法、采用组织形式、评价教学质量的重要依据。

★课程标准学习方面的目标水平目标

三个递进的目标体系

★课程分为四个学习方面：

运动参与、运动技能、身体健康、

心理健康和社会适应

一、课程目标对照表

版本

项目

2011年版

2001年

（实验稿）

课程目标

1.掌握体育与健康的基础知识、

技能与方法，增强体能；

2.学会学习和锻炼，发展体育与

健康实践和创新能力；

3.体验运动的乐趣和成功，养成

体育锻炼的习惯；

4.发展良好的心理品质，合作与

交流能力。

1.增强体能，掌握和应用基本的体育与

健康知识和运动技能：

2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻

炼的习惯；

3.具有良好的心理品质，表现为人际交

往的能力与合作精神；

4.提高对个人健康和群体健康的责任感

，形成健康的生活方式；

5.发扬体育精神，形成积极进取。

乐观

开朗的生活态度。

★改变了空洞泛化无从操作的课程目标，变成更具实际意义，更贴近教学实际的目标。

★形成了在健康第一指导下，学知识、会技术、强体能、懂锻炼、讲创新、重行为、

成习惯的一种养成式的综合素质教育的思想。

★既突出了体育与健康课程的核心价值，又较好地发挥出课程的必要动能

二、学习方面目标对照表

版本

方面

2011年版

2001年

（实验稿）

运动参与

1.参与体育学习和锻炼；

2.体验运动乐趣与成功；

1.具有积极参与体育活动的态度和行为；

2.用科学的方法参与体育活动。

运动技能

1.学习体育运动知识；

2.掌握运动技能和方法；

3.增强安全意识和方法能力。

1.获得体育基础知识；

2.学习和应用运动技能；

3.安全的进行体育活动；

4.获得野外活动的基本技能。

身体健康

1.掌握基本保健知识和方法；

2.塑造良好体型和身体姿势；

3.全面发展体能和健身能力；

4.提高适应自然环境的能力。

1.形成正确的身体姿势；

2.发展体能；

3.具有关注身体和健康的意识；

4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

心理健康

与社会适应

1.培养坚强的意志品质；

2.学会调控情绪的方法；

3.形成合作意识和能力

4.具有良好的体育道德。

1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系；

3.学会通过体育活动等方法调节情绪；

4.形成克服困难的坚强意志品质；

5.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

6.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

★对四个学习方面目标进行了准确的界定和清晰的梳理。

★各目标在教学中更易操作，更贴近体育教学的实际要求。

第三部分课程内容的变化

★“内容标准”改为“课程内容”。

★用运动参与方面的两个目标，运动技能的三个目标、身体健康方面的四

个目标、心理健康与社会适应方面的四个目标统领各个水平课程内容。

★为了方便教师阅读和教学，课程内容按学习水平排列四个方面的学习目

标与内容。

★举例说明：

小学低年级以游戏的方法、以广泛学习基本身体活动和简单

的小球类游戏、体操基本动作、武术基本动作以及荡秋千、跳皮筋等名

族民间体育活动为主。

★小学中高年级以学习基本身体活动与游戏，各类简单的运动技术与游戏

为主。

★初中以学习田径类、球类、体操类、武术、游泳（冰雪）类民族民间类

体育项目基本的技术为主。

★各个水平阶段都应重视武术和体能练习内容。

★增加了每一课堂内容的[评价要点]和[评价方法举例]。

如：

水平四田径类内容

[评价要点]完成所学技术动作的正确性。

以及速度、远度或高度。

[评价方法举例]评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术程度。

运动技能（水平四）

学习体育运动知识

学习目标1：

简要分析体育比赛中的现象与问题。

达到该目标时，学生将能够简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发

生的重要事件与问题。

如兴奋剂、球场暴力等。

[评价要点]对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识。

[评价方法举例]让学生写出关于举办奥运会意义的小文章。

习目标2：

提高体育学些锻炼的能力

达到该目标时，学生将能够：

（1）基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方法。

如基本掌握运动强度和密度、

靶心率、心率测定和运动量控制等基本知识和方法。

[评价要点]对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度。

[评价方法]让学生自我测定心率，并说出心率与运动强度和密度的关系。

（2）基本形成自主、合作的探究学习与锻炼的能力。

如根据体育学习或锻炼要

求以及实际情况设置个人学习目标，选择学习策略等。

[评价要点]发现和解决体育与健康学习过程中有关问题的能力。

[评价方法]让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题，并在教师的指导下做

出修改。

掌握运动技能和方法

学习目标：

基本掌握并运用运动技术

达到该目标时，学生将能够：

基本掌握并运用一些田径类运动项目的技

术。

如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、

跳高、投实心球等项目的技术。

[评价要点]完成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。

[评价方法举例]评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。

基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。

如基本掌握并

运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球等项目的技术和简

单战术。

[评价要点]在比赛中运用所学技战术的熟练程度。

[评价方法举例]评价学生在篮球教学比赛中运球、传球、投篮技术的运用情

况，以及传切配合等战术的熟练程度。

基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。

如基本掌握并运用

器械体操。

技巧健美操、街舞、集体舞蹈等运动项目的技术动作与组

合动作。

[评价要点]完成所学动作的身体姿势、节奏感、协调性、柔韧性、力

量和表现力。

[评价方法举例]评价学生完成健美操、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90º下

为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等

的质量。

★基本掌握和运用游戏或冰雪技术。

★基本掌握并运用一些武术类运动项目的1~2组技术动作组合。

★基本掌握并运用一些较复杂的名族民间传统体育活动。

增强安全意识和防范能力

学习目标1：

提高安全运动的能力。

达到该目标时，学生将能够：

具有较强的安全运动能力。

如：

比较全面地掌握安全运动、保护他

人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法;基本掌握溺水

的应急处理方法等。

[评价要点]在体育活动和比赛中注意安全以及帮助他人安全运动的行为表现。

[评价方法举例]评价学生在体育活动中相互保护或帮助他人处理运动损伤的表现。

学习目标2：

将安全运动的意识迁移到日常生活中。

一、体育教学中存在的问题与不足

（一）在制定课的学习目标时，目标太多，不够规范。

一节课不能“包打”天下。

二）对运动技能教学有所忽视。

（三）在教学中还存在“一刀切”的现象。

（四）过分“关注”了学生的安全，成为学习体育的障碍。

（五）过于关注新的学习方式，对其实际效果重视不够。

（六）对体育教学负荷和密度关注的不够。

（七）制定的教学计划和选择的教学内容，不符合

学生的生理需要，不符合课标要求。

四、好体育课具备的一些共性特点

1.贯彻课程标准精神方面。

教学指导思想正确，能够依据体育与健康学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻）课程标准精神。

2.教学目标的确立方面。

制定的教学目标明确、具体，具有较强的可操作性。

注重目标的达成情况，可以进行检验和评价。

3.教学内容的选择方面。

所选内容符合学生的身心特点与发展需要，准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4.教学设计方面。

教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法突出有效性和针对性，教学步骤比较清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出比较具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用总体上经济、实用、有效，能够符合教学的实际需要。

5.教学方法把握方面。

能够充分发挥教师在教学中的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。

在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。

6.统一要求与区别对待关系。

既做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得，关注全体学生的发展。

7.有效促进学生心理健康与社会适应能力方面。

能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，并能够把技能教学、身体健康发展、心理健康和社会适应促进较好地结合在一起。

关注学生的全面发展。

8.在教师的教育教学能力方面。

能够较好地体现教师的教学能力与比较扎实的教学基本功。

9.条件差的学校，能够针对学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。

目标的特点

解答1：

目标不是理论的，而是实践的、实在的、

具体的、可操作的。

解答2：

目标制定不能全、大、空。

解答3：

没有什么固定的模式。

解答4：

制订时要把握对象是什么、教材的本质是什

么、掌握到什么程度。

⏹教学目标的分析与修改1

不清晰不完整的

体育课堂教学目标例

分析

对目标的修改

1、运动参与:

让学生积极参加合作跑学习,对此产生浓厚兴趣,具有积极练习跑的态度和行为。

2、运动技能:

通过学生活动各种合作跑,使100%的学生得到锻炼。

3、身体健康:

通过学生在合作跑的过程中,使学生的身体机能得到全面的锻炼,以及让学生学会勇敢顽强和团结上进的合作精神。

4、心理健康:

培养学生的合作精神和创新能力,使学生在合作过程中,体会玩的乐趣。

5、社会适应:

让学生从小养成良好的行为习惯和他人合作完成活动的意识,可以让学生养成团结进取的品质。

1、把课堂教学目标机械地按5个领域划分开来有割裂之感；

2、目标太多,明显超出课堂教学的承载能力；

3、大部分的目标抽象而空泛；

4、大部分的目标违反了本文在前面论述的目标原则。

1、通过多种趣味合作跑的练习，提高学生合作跑的技术与方法，发展学生的奔跑能力；

2、使学生体会合作跑的配合与协同用力的技巧，培养学生用心动脑的合作意识；

3、使学生感受合作跑的成功与乐趣，学会观察与分析同伴奔跑的特点与能力。

1、技能目标:

学会合作学习，掌握完成跑、跳等技能，提高学生速度、力量、协调等素质。

2、认知目标:

激发学生学习兴趣，提高学生参与活动的全过程，明确合作学习的重要性及个人自己体育活动中的作用与价值。

3、情感目标:

建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识和团队精神。

4、个性发展目标:

树立公平竞争与团结协作的精神，培养学生积极进取及创新能力等优秀品质。

1、把目标分为“技能”、“认知”、“情感”、“个性”四类思路很好，但具体目标内容与分类题目有许多不符之处;

2、目标过于口号化和抽象，如“个人在体育活动中的价值”、“创新能力”“公平竞争精神”等，都不属于课堂目标；

3、目标文字问题：

如“提高学生参与活动的全过程”等。

1、通过进行多种跑、跳和跑跳结合练习，锻炼学生的各种跑、跳和跑跳结合能力；

2、使学生在练习中掌握3-4种用跑和跳锻炼身体的方法；

3、提醒学生在集体练习中遵守规则并照顾同伴，努力争取集体胜利。