小学数学演课稿.docx
- 文档编号:24671467
- 上传时间:2023-05-30
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.07KB
小学数学演课稿.docx
《小学数学演课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学演课稿.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学演课稿
小学数学演课稿
篇一:
小学数学说课稿范文模板+范文(精编20篇)
小学数学说课稿范文模板+范文(精选20篇)
经典格式模板
(一)
【这里两篇说课稿是教师面试中说课的一个通用模版,学科专业知识有自己说课的特点,对于教材的分析是个难点,提升学生的兴趣是个良好的开端,适用于教师资格,事业单位教师,普岗教师,昆明教师,特岗教师面试考试说课】
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材)
(一)教材所处的地位和作用
本节内容在全书和章节中的作用是:
《》是()中数学教材第()册第()章第()节内容。
在此之前学生已学习了()基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在()中,占据()的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
(二)教育教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1.知识目标:
2.能力目标:
通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,
3.情感目标:
通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
(三)重点,难点以及确定依据
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
(一)教学手段
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作:
教学方法。
基于本节课的特点:
()应着重采用()的教学方法。
教学方法及其理论依据:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书,讨论的基础
上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
(二)学情分析(说学法)
1.学生特点分析:
中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
生理上表少年好动,注意力易分散。
2.知识障碍上:
知识掌握上,学生原有的知识(),许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍,()知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
3.动机和兴趣上:
明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
三、教学程序及设想
(1)由()引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。
在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
(5)总结结论,强化认识。
知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
经典格式模板
(二)
今天我将要为大家讲的课题是?
?
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:
《?
?
》是?
?
版数学教材?
?
年级?
?
(上、下)册(?
?
)第?
?
章第?
?
节。
在此之前,学生已学习了?
?
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是?
?
部分,因此,在?
?
中,占据?
?
的地位。
数学思想方法分析:
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:
?
?
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1.基础知识目标:
?
?
2.能力训练目标:
?
?
3.创新素质目标:
?
?
4.个性品质目标:
?
?
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:
?
?
通过?
?
突出重点
难点:
?
?
通过?
?
突破难点
关键:
?
?
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
?
?
四、教法
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点:
?
?
,应着重采用?
?
的教学方法。
即:
?
?
五、学法
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
1.理论:
?
?
2.实践:
?
?
3.能力:
?
?
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
六、教学程序及设想
1.由?
?
引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题:
?
?
2.由实例得出本课新的知识点是:
?
?
3.讲解例题。
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。
在题中:
4.能力训练。
课后练习?
?
角的度量
一、说学生
学生对于角的有关知识已有了初步的体验,知道角的大小与两边*开的大小有关。
一部分学生对量角器有初步了解,但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验,小小的量角器虽然被拿在学生的手中,但学生对它的认识是陌生的,一条条放射状的线,不同的刻度,会使学生找不到量角器上的角,至于怎样用它测量角的大小,就更显得无从下手了。
而且,在实际中,学生似乎没有度量角的需要,他们所掌握的完全是抽象的数学知识,很少能应用到生活中。
二、说教材
我说的是四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课,本单元学习的主要内容有:
线段、直线与射线的认识,平角、周角的认识,以及用量角器量角与画角。
这部分知识是学生后面学习画角、角的分类的基础。
教材注重加强学生的操作活动,引导学生在活动中,体会量角的必要性,认识量角的工具量角器的特征,在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。
根据对教材的理解和学生的实际,我制定本节课的目标:
(一)知识目标
认识量角器和角的度量单位;会用量角器量角;
(二)能力目标
在测量角大小的活动中,学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。
(三)情感目标
1.鼓励学生在活动中大胆尝试,积极表达,使学生勇于探索,敢于创新。
2.应用所学的知识解释生活中的现象,使学生感受到数学的价值,学生的应用意识得到培养。
(四)教学重点
认识量角器,会用量角器量角。
(五)教学难点
在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。
三、说教法和学法
本节课的主要内容就是量角,是一种知识与技能的学习。
过去的教学是教师讲解示范,学生模仿操作,然后进行大量的练习加以巩固这项技能。
无疑,这种方式对于发展学生的思维能力是低效的。
新课程标准倡导:
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
而且,陶行知先生说:
“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。
”“事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。
”因此,本节课我努力使自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者,把课堂还给学生,让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法,形成度量意识,发展学生的空间观念。
四、说教学过程
在这个过程中,我主要设计了一个放风筝比赛,怎样判断谁的风筝放的高的问题情境,激发学生探究的兴趣,进而展开新知的学习,然后设计几个适合学生主动参与的活动,即找角和量角的活动,使学生在活动中体会量角的意义,探索、总结量角的方法,逐渐掌握量角的技能。
最后,在研究生活中的有关现象中,来体会角的大小在生活中的作用,培养学生的应用意识,建立学好数学的信心。
下面我分别说一说。
篇二:
小学数学优秀说课稿
《分数的意义》说课稿
一、说教材及学情
《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中,《分数的意义》十分重要,学好这部分内容,将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅一个物体,一个计量单位可用自然数1来表示,许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”,进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况,我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标:
建立单位“1”的概念,理解分数的意义,知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标:
通过直观教学和动手操作,使学生在充分感知的基础上,理解并形成分数的概念;培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标:
激发学生的学习兴趣,同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点:
建立单位“1”的概念,理解分数的意义。
教学的难点:
建立单位“1”的概念。
二、说教法:
《数学课程标准》指出:
“数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。
”因此,在教学中我以学生发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,借助多媒体辅助教学,引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中,使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养,使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法,即把问、说、讲、
做的权利和时间交给学生,力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让孩子们真正感受到“我能行”。
全课以“实践导入,唤醒已知—动手操作,创造分数—媒体演示,揭示产生”三大主线贯穿全课。
三、说教学流程:
(一)游戏导入,激发兴趣
做“说一不二”游戏
(1)2块橡皮泥:
1+1=?
错了!
一块橡皮泥再加一块橡皮泥等于一块。
(2)5块糖:
你猜2+3=?
2+3怎么等于1呢?
(5块糖放进一个袋子里,不是一袋糖了吗?
)
(3)50+50=?
反应太快了!
怎么等于“1”呢?
这100个苹果不是就是“1”
筐苹果吗?
(4)谁也举一个说一不二的例子呢?
通过游戏导入,使学生在出乎意料的答案中产生对学习分数的兴趣,调动了学生已有的认知经验,对分数单位“1”在生活中有初步感知,为后面突破难点奠定基础。
(二)动手操作,创造分数
1、动手操作,感知意义
学生四人一组为单位,每组有一套学具,8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等,然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数,并提出要求:
在创造分数的过程中,你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体,你是怎样分的,创造了一个怎样的分数。
学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。
(课件)
此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数,都可用分数来表示,也就是初步感知分数的意义。
2、师生互动,理解意义
在学生初步感知意义的基础上,采用师生互动的形式,借助多媒体课件,帮助学生进一步理解意义。
互动分为两次,第一次借助小旗图,(课件)以教师首创了一个分数1/2为例,激活学生的思维,“还是这幅图,你能创造不同的分数吗?
”激发他们创造的欲望,学生动手操作一定会创造出不同的分数如(课件)。
第二次出示熊猫图的辨析题(课件)教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体,把这个整体平均分成3份,每份是这个整体的几分之几?
由于教师给出了三个答案,进而引发学生的思考,在学生辩解、交流中,知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。
(课件)
此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同,从而更加深入地理解分数的意义,为概念的建立奠定了基础。
3、深化整体,总结意义
在上一环节成功教学之后教师小结“刚才我们把8面小旗,6只熊猫分别看作了一个整体。
”从而再一次揭示了一个整体,通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整由此拓展“我们还可以把什么看作一个整体”,学生自由回答,有的可能会说“我把一张饼看作一个整体,把4个棋子看作一个整体,把全班50套桌椅看作一个整体,把全校师生看作一个整体等等,从而深刻体验了一个整体的含义,进而引出单位“1”。
最后借助一组练习题,通过对1/2、3/5两个分数意义的理解,逐步总结出分数的意义,即把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。
进而揭示课题,完成板书。
4、巧妙练习,强化意义
比如为“1/4”这一分数配图(课件)教师提出要求“大家看这里有一个分数,你能试着给它配几幅图吗?
配出一幅的是达标,2幅以上的是良好,3幅以上的是优秀。
”借助激励性的语言,学生们一定会跃跃欲试,可能会出现许多不同的作品。
那么同是分数1/4,为什么会出现这么多不同的作品呢?
那是因为学生假设的整体不同,也就是单位“1”不同,因此所配出来的图是不一样的。
借助为分数配图这一环节,从另一个侧面进一步强化了分数的意义。
(三)媒体演示,揭示产生
其内容就是分数的产生过程,其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。
(课件)
整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨,学生是在一种自主、自动的时间和空间中,通过自己的思考,达到学习目标的。
实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
(四)反馈练习,拓展创新
这一环节,教师根据学生反馈的信息及时调控教学,使学生切实掌握知识,达到训练和提高的目的。
为了能使面向全体和因材施教相结合,让每一位学生获得成功,我设计下列练习:
1、用分数表示下面各图中的涂色部分
2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗?
为什么?
以上两道题是基本练习题,目的是:
突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
3、游戏“夺红旗”
男、女各一队,派代表到前面夺红旗,但要听老师指挥,拿对了红旗归这一队,错了机会自动转给下一队,老师当发令员,其他同学当小小裁判员。
女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2,剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解,又增强了学习的趣味性,符合小学生的心理特征,同时训练学生的思维,培养了学生思维的广阔性、灵活性。
(五)、全课小结,揭示课题
“这节课,我们一起学习了分数的意义,对分数有了进一步的认识,关于分数还有很多很多的知识哪!
同学们课下继续去学习、去探究吧!
”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
篇三:
小学数学人教版说课稿模版
《》说课稿
尊敬的各位老师大家好,今天我说课的内容是《》。
这是人教版小学数学第()册第()单元的内容。
下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
1、首先是教材分析。
《》一课是在学生认识()的基础上进行教学的。
学生在学习()已经接触过角,这为本节课的教学提供了感性认识的基础。
教材通过()给学生以后继续()奠定基础。
教材从引导学生()开始,让学生初步(),学生再通过实践操作活动,()逐步形(),最后再()。
教材采取()的合理编排,符合学生的认知规律。
2、其次在教学目标的确定上,我根据教材的编写特点及学生的认知水平,从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。
?
知识目标:
结合生活情境使学生初步认识(),知道(),使学生初步学
会(),初步感知(),体验()。
?
能力目标:
培养学生初步的观察能力、想象能力和()观念,(),了解
数学和日常生活的联系。
?
情感目标:
在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数
学的信心。
3、第三,教学的重难点。
?
本节课的教学重点是让学生形成(),知道(),初步学会()。
?
教学难点是引导()方法,使学生通过(),()。
二、说教法和学法
本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。
将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以(),充分遵循从()这一认知规律。
以学生为主体,在教学的引导下,学生采取()等多种活动方式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力,并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。
通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思考,在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣,努力做到教法学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程的设计
本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行,主要分为以下五个教学环节:
第一个环节创设情境,激发兴趣
()由此揭示出课题——()。
在上课伊始,我利用学生()从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手,让他们一开始就充满好奇心,满怀兴趣的进入学习。
第二个环节引导发现,活动探究。
在这一环节中,我设计了4个活动内容:
()让学生参与大量的实践活动,使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动
活动一,()。
首先()其次()充分调动了学生学习的自主性,积极性。
活动二,()。
我先()接着()然后()孩子的智慧来自于指尖,学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征,符合儿童认识事物的规律,让学生在动手操作中充分感知角的内涵,从中提高语言表达能力。
活动三,(),()是本节课的教学难点,我先()中出现的问题,我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探()。
在总结同学的(),归纳()在这一活动环节中,我把学生摆在学习主体的位置,鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践,自我探索,力求让学生掌握知识的同时,培养他们勇于探索精神,独立学习的能力和创造意识。
最后,()学生处在好学乐学的高昂学习情绪中,使教学过程始终对学生有一种吸引力。
活动四,()。
()游戏的形式,能较好的调动学生的积极性,使学生在玩中学闯关游戏,巩固新知
第三个环节,闯关游戏,巩固新知。
根据本节课的教学目标,我设计了两个层次的练习,创设闯关游戏的竞赛形式,以激起学生的竞争意识。
第一关,慧眼识角。
()下面我们进入第二关,巧手摆角。
()
以上练习的设计具有针对性又有趣味性,还有创造性,适合不同特点的学生,特别是第二题,思维空间大,摆法灵活多样,为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会,较好地发展个性。
第四环节,课堂总结,引发反思
课堂的小结要学生自己来说,通过今天这节课你知道了什么,还有什么不懂的地方吗?
这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受,教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。
第五环节,课题深入,思维创新。
带学生欣赏角()
总之,以上五个教学环节的设计,始终引导学生主动去探索问题,发现规律。
确保学生学习的主体位置。
四、说板书设计
最后让我来介绍一下这节课的板书设计,()的板书设计简单明了,并重点突出,有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
以上是我对《》这节课的教学设想,谢谢大家。
小学数学说课稿模板
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1.教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:
《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本
节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中,占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:
(2)能力目标:
通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:
通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3.重点,难点以及确定依据:
下面,为了讲
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 演课稿