小班艺术教案20篇简单.docx
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小班艺术教案20篇简单
《小班艺术教案20篇简单》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,小班艺术教案20篇简单!
活动目标:
1、练习用报纸团蘸色装饰扇子的技能,了解美工活动形式的多样性。
2、体验美工活动的乐趣,能用语言表达自己的想法。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备:
1、背景音乐
2、白纸若干张,颜料、纸团、分类盒等。
活动过程:
1、《济公》律动。
(1)提问:
济公的样子?
手里拿着破扇子。
(2)出示白纸扇面。
指导语:
今天我们一起来给济公换上一把新的扇子!
2、认识制作材料,推测制作方法。
认识材料:
出示报纸和范例。
指导语:
猜一猜,我们用什么来给白纸穿上漂亮衣服的这把扇子已经穿上了花衣服,请小朋友猜猜看这些花纹是怎么弄上去的?
教师总结:
用报纸揉成团,蘸颜色印上去。
3、幼儿操作,教师巡回指导。
提出活动要求:
材料用后要放回原处画面要保持清洁。
对于能力强的幼儿,教师可适度增加难度,要求他们印出多种图案和颜色的花纹;对于能力较弱的幼儿,教师应该适当给予帮助。
4、折扇子家长帮助幼儿折好扇子,做好之后,互相欣赏,交流。
反思:
总的来说本次美术课达到了预设的目标,在活动中无论是观察还是孩子自己操作,氛围都很热烈,虽然有的孩子动手能力比较差,但是他们都很努力、认真,就算孩子的进步是一点点,作为教师我们也要鼓励孩子的进步,激励他们更加努力。
活动目标:
1.感知欣赏伞的各种色彩及造型美。
2.激发幼儿参与美术欣赏活动的兴趣。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.在浸染、欣赏作品中,体验成功的快乐。
活动准备:
各种伞(单色、双色间隔、动物造型)、各种伞的图片。
活动过程:
1.感知欣赏伞的色彩美。
(1)欣赏各种不同的雨伞。
①师:
宝宝们,你们看,这儿有许多什么?
看到这么多伞,你觉得怎么样?
这么多伞它们是什么颜色的?
上面还有什么呢?
请你们自己先去看一看,找一找,讲一讲。
②幼儿自由欣赏观察。
③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。
提问:
刚才你看到的伞是什么颜色的?
上面还有些什么?
除了这些伞,你还看到过什么颜色的伞?
这些伞真漂亮啊。
(2)欣赏各种不同颜色的伞的图片①播放制作的,引导幼儿欣赏各种伞的图片,并提问幼儿喜欢上面的哪些伞,它们是什么图案的?
颜色有哪些?
请你们自己先去看一看,找一找,讲一讲。
②幼儿自由欣赏观察。
③幼儿围坐在自己的座位上分享交流。
总结:
今天我们一起欣赏了一种颜色加上一些图案和花纹的单色伞,两种颜色有规律间隔排列的双色伞,还有可爱的动物造型伞,生活中还有许许多多的伞,他们都很美,宝宝请你们回去后再去找找看看,下次我们再一起来欣赏。
2.游戏
(1)介绍游戏玩法师:
奖励你们,我知道你们最喜欢玩游戏,我们每天早上做操的时候都要玩"小白兔和大灰狼"的游戏,早操场上红红的方格地砖是小白兔的家,那么在这儿我们可以把什么当成小白兔的家呢?
对了,一把把伞,就像小白兔的蘑菇房,它就是小兔子的家。
听好音乐,开始玩游戏了,记住,听到大灰狼出来了要赶紧躲到蘑菇房里。
(2)幼儿游戏,结束活动。
活动反思:
这节课孩子们很感兴趣,回答问题特别的积极,小雨伞是日常生活中常见的物品,他们都比较了解,但是没有特意的去观察过伞上的花纹,在我的带领下,孩子们可以认真的去发现,雨伞上面的花纹,注意雨伞的颜色,活动进行得很顺利。
活动目标:
1.通过观察,画出自己脸部的特征及服饰。
2.认识自己,知道自己和别人的不同之处。
3.能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1.水彩笔,白纸,每人一份。
2.每人一面小镜子。
活动过程:
一、比较自己与别人在外貌上面的不同。
1.教师提问:
你的名字是什么?
和别的小朋友一样吗?
你们还有什么不同的
地方呢?
2.请幼儿找朋友,看看两个人什么地方不一样。
(幼儿自由结伴,与同伴相
互比较)
二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样:
我们除了长得不一样,还
有什么不一样?
教师小结:
我们除了长得不一样,喜欢的事情也各不相同。
三、照镜子观察自己。
教师:
下面我请小朋友拿出准备好的小镜子,我们一起来照照镜子,看看自己长的是什么样的,我们的脸上有什么?
你和别的小朋友长的哪里不一样?
教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官,徒手跟老师画一画自己的样子。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
教师:
小朋友们,画的时候要仔细,把五官画的大一点,清晰一点,这样才
比较漂亮哦!
五、幼儿观察图画,猜猜画面上画的是谁?
教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示,并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。
活动反思:
小班的幼儿年龄小,对事物的观察能力有限,往往就忽略了对自己的认识,所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样,再与别的小朋友比一比,脸上的五官有什么不同,通过对比,加深对自己样貌的认识,最后进入主要环节,让幼儿动手画一画自己,在画画的过程中巩固认识,画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁,这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。
小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。
因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。
为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。
所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说,也可以与同伴交流、提问。
孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力。
教学目标:
1.初步学习连接粘合的方法,尝试将相同图形对齐黏贴制作灯笼。
2.体验用自己的作品布置环境的快乐。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.感受作品的美感。
教学准备:
1.各种彩纸图形(圆形、方形、三角形、梯形、菱形等形状),皱纸做的灯穗,浆糊,抹布等。
2.《幼儿画册》(第三册36)。
教学重点与难点:
学习连接粘合的方法,并将相同图形对齐黏贴制作灯笼。
教学方法与手段:
欣赏法、示范法、操作法
教学过程:
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
师:
宝宝,你们有没有见过灯笼呀?
你在哪里见过灯笼?
你觉得灯笼漂亮吗?
你看,今天老师也带来了灯笼。
1.教师出示制作好的灯笼,引导幼儿观察。
2.提问:
(1)宝宝,你们看,丁老师带来的灯笼是什么形状的灯笼?
你们喜欢吗?
是什么颜色的呢?
(4)你们想自己制作灯笼吗?
猜一猜神秘的礼物是什么。
仔细观察灯笼并根据老师的提问大胆地说一说。
回答:
灯笼,在家见过、在超市见过等。
通过出示教师制作的灯笼来吸引幼儿的注意力,使幼儿感兴趣。
通过老师的提问来回答问题,发展了幼儿的观察能力和语言表达能力。
二、教师示范做灯笼的方法。
师:
恩,宝宝们都很喜欢灯笼,那我们就一起来学一学!
看看老师带来了什么材料?
1.教师介绍操作材料。
分别出示彩纸图形、浆糊、抹布,教师介绍的同时让幼儿一起来说出他们的名字。
2.教师边讲解边操作。
师:
我们先取两个颜色、形状、大小一样的图形,在它的反面的一边抹上浆糊,将须须贴在浆糊处,再将两个图形对贴。
这样,美丽的灯笼就完成啦,你们想不想试一试呀?
看操作材料,一起来说出他们的名字。
仔细看老师的操作步骤,倾听老师的讲解。
材料的出示、介绍能帮助幼儿了解工具的名称及使用方法,让幼儿在操作过程中更好的运用。
通过教师的示范操作再配以语言的讲解能帮助幼儿直观感知灯笼的制作方法及步骤,使幼儿在接下来自己的操作过程中也能有序的顺利的进行。
三、幼儿操作。
师:
那我们现在就来试一试。
1.教师提供幼儿所需要的操作材料。
2.教师仔细观察,对于个别有困难的幼儿进行及时的帮助和指导。
拿到所需要的材料,认真完成灯笼的制作。
教师提供幼儿操作时所需要的材料能帮助幼儿更好地完成制作任务,而且在幼儿操作过程中,教师的帮助和指导能在无形之中提高幼儿的动手操作能力,让幼儿在操作的过程中获得真知,体验自己动手操作的快乐。
四、讲评活动。
1.教师将幼儿制作好的灯笼展示出来,供幼儿欣赏交流。
2.让幼儿看着说出一共做了哪些图形灯,并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。
3.教师进行讲评,对于做的好的幼儿给予肯定,对于能力弱点的孩子给予鼓励。
共同交流、欣赏制作好的灯笼。
看着说出一共做了哪些图形灯,并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。
通过展示活动来让幼儿与幼儿之间多一份情感的交流,并提高幼儿的审美观。
再让幼儿在说一说的过程中发展幼儿的语言表达能力,积累幼儿的经验,提高幼儿的认知能力,而教师的讲评能帮助幼儿树立自信心,体验成功的快乐和喜悦。
五、拓展延伸。
1.请幼儿将美丽的灯笼用蜡笔装饰得更漂亮。
2.将漂亮的彩灯布置在教室内。
3.完成《幼儿画册》的相关内容。
将美丽的灯笼用蜡笔装饰得更漂亮,并完成《幼儿画册》的相关内容。
通过这个延伸活动,既提高了孩子的欣赏能力,让幼儿参与主题墙和教室的布置,孩子体验到了成功的喜悦。
在生活中提升幼儿对美的认识和感受。
活动反思:
结合元宵节,我们开展了美术活动《图形灯笼》,活动让幼儿初步学习连接粘合的方法,尝试将相同图形对齐粘制作灯笼。
活动开始以谈话导入,请幼儿说一说自己见过的灯笼是什么样子的。
有的说是圆形的、红的,有的说是小兔子形状的,但说出的不是很多,因此我出示了一些图片,请幼儿赏灯,美丽的灯笼引起了幼儿的兴趣。
这时我出示了事先做好的图形灯笼,让幼儿说一说它是什么样子的?
什么形状的?
什么颜色的?
等幼儿了解后,我出示了事先准备好的几种形状的彩纸:
圆形、三角形、正方形、长方形,请幼儿分别说出它们是什么形状。
然后用圆形的彩纸做了一个示范,重点讲述了把两个圆形对齐粘帖,并在里面加上穗和拎的指环。
之后请幼儿开始制作灯笼,整个过程有很多这样的声音:
“老师、老师我不会……”,不过也有很多孩子在认真的制作着,虽然有的做的不是很好,边缘没有对齐、穗的位置摆放的不对……但这是他们自己努力的成果,我给予了很大的鼓励,孩子们开心的拿着灯笼笑着、玩着。
活动目标:
1、乐意动手撕撕贴贴,体验撕贴活动的快乐。
2、发展幼儿手部小肌肉动作,培养幼儿参加美术活动的兴趣。
3、学会均匀撕纸的手工方法,准确的贴在固定的范围内。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
1、红色彩纸若干。
2、幼儿作画用纸每人一份,固体胶,一次性盘子人手一份。
活动过程:
一、引出活动:
1、“你们都吃过苹果么?
它们都是什么样子的?
”
2我今天带来了许多苹果,它们都是没有穿花外衣的白苹果,它们想请你们帮帮它们也穿上漂亮的衣服可以么?
”
二、教师示范:
边示范边讲解:
先将彩纸撕成小碎纸放在盘中,再在苹果宝宝的身上抹上固体胶,然后从盘中取出撕好的小碎纸,一小张一小张的贴在画有苹果形状的白纸上,直到把苹果宝宝的全身都贴满,既不大也不小,要合身,这样苹果宝宝就又圆又好看了。
三、幼儿操作:
(1)幼儿操作时,教师注意幼儿的操作方法是否正确。
(2)提醒幼儿仔细一点,先撕纸再涂固体胶。
(3)对个别幼儿提供帮助,鼓励幼儿与幼儿之间相互帮助。
四、点评幼儿作品
活动反思与建议
今天的活动撕贴画《苹果》,撕出撕成小碎片,沿着实线将撕出的碎片粘贴在苹果里面,活动前我估计一般孩子能完成的,可实际操作过程中却发现孩子们困难重重,有的甚至手足无措。
我仔细分析了原因:
首先,这些孩子大多是独生子女,在动手能力方面几乎都没有重视过培养,做任何事都是大人一手操办的,导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然,不知道该从哪里入手,只会说“老师,我不会”。
他们的撕纸有些其实就是“拉”纸,这对于小班的孩子确实有些困难,需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力,所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。
但是大部分孩子完成的还是比较好的,第一个环节我创设了情景,让幼儿以“我的大苹果”来激发他们创作的欲望,而且我在示范时,语言用的比较有趣,动作夸张,孩子们一下就被吸引住了,在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后,孩子们也能按照我的方法撕了虽然孩子们有着的个别差异,撕出的作品也不相同,但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时,都体验到了成功的快乐。
我想撕纸是一个反复练习、不断提高的过程,以后要给予幼儿多练习撕的机会,让他们在做做玩玩中体验成功的快乐!
活动目标:
1.尝试用圆形等图形为小白羊画发型。
2.喜欢理发,体验做理发师的快乐。
3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4.激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
活动重难点:
尝试用三角形、圆形、方形这三种图形为小白羊画图形。
初步表现封闭式的三角形、圆形、方形。
活动准备:
大草原背景;发型图;幼儿操作纸;炫彩棒
活动过程:
一、情境导入
(价值分析:
情境导入,了解理发店的特征。
)
观察理发店门口旋转的的灯箱,说一说:
店门口的灯告诉我们这是一家什么店?
在店里可以做什么事?
二、欣赏谈论
(价值分析:
在说说给小白羊做的发型中,了解常见的图形。
)
1.美容院来了一只白白胖胖的小白羊,她想烫一个漂亮的发型,于是美容师拿出发型图给小白羊看。
2.理发师说:
我们店里有三种发型,圆圆的是太阳型,方方的的积木型。
3.最后一种发型可流行了,它是小树型,请问小白羊,你想烫个什么样的发型呢?
三、共同演示
(价值分析:
通过给小羊理发,体验做理发师的快乐。
)
1.小白羊高兴地叫了起来:
“理发师,我想烫个太阳型的。
”
——教师示范:
一个大大的圆,手拉手拉起来,大门关关紧,烫好头发之后还要给头发染上漂亮的颜色哦。
2.小白羊还想烫个积木型的发型,谁来帮帮小白羊呢?
(一根小线条,横着走走走,两根小线条竖着走走走,最后手拉手,变成好朋友。
)
——师生边念儿歌边共同将方形画出来,并给头发染上漂亮的颜色。
3.还可以给小白羊烫什么样的发型呢?
——师生轮换地做发型师,根据发型图给小白羊做发型(尝试在羊毛上画不同的图形,表示剪成不同的发型),并给头发染发。
4.导入:
还有许多小白羊都排着队等在美容院的门口,他们也想要烫头发,你们愿意做做理发师帮别的小白羊烫个漂亮的发型吗?
5.汪老师有几个建议:
(1)请给小白羊烫上漂亮的发型,可以是一种图形的发型,也可以是几种图形组合的发型,但是记住要将发型的大门要关关紧。
(2)不要忘记给头发染上漂亮的颜色哦。
四、交流分享
(价值分析:
通过作品展示,感受成功作画的快乐。
)
1.将作品集中展示。
2.分享:
小白羊们都有了漂亮的发型,他们觉得真开心,要谢谢各位理发师们,你们真棒!
理发师们开心吗?
活动目标:
1、欣赏纸盘制作的披萨,学做“纸盘披萨”。
2、尝试用三角形的彩纸进行纸盘拼贴,并用各种纸团、碎纸对纸盘装饰。
3、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
4、感受作品的美感。
活动准备:
一次性纸盘、与纸盘同等大小的彩色纸(对折2~3次后裁开,拼贴纸盘用)、彩色纸团、各种颜色的碎纸、浆糊、抹布。
活动重难点:
幼儿学会对纸盘的装饰。
学会正确的粘贴顺序,并注意操作中的卫生。
活动过程:
一、逛“匹萨店”,感受“纸盘披萨”的趣味
教师指导语:
“匹萨”店里有许多好吃又好看的匹萨,我们一起来看看。
1、欣赏“匹萨”,自由说说匹萨是用什么制作的。
2、集体探索:
“匹萨”是怎样做出来的?
二.制作“匹萨”
1.分小组制作,先完成“纸盘拼贴”,在进行“彩馅”装饰,可以随意摆放。
2.在制作中,能用抹布擦去多余的浆糊,保持作品清洁。
活动反思:
皮萨是孩子喜欢的并品尝过的一样食品,深受孩子的喜爱。
漂亮的颜色,是整个美术创作活动的基础,孩子乐意去表现这种他们喜爱的皮萨。
但基于小班幼儿的美术技能较为有限,我将这个活动的目标定位在培养孩子粘贴能力上,并欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力,能将味道与颜色联系起来。
小班的孩子,有过粘贴美术作品的经验,旨在培养孩子的结构感知和布局能力。
同时对皮萨颜色和味道的联系性产生探索兴趣。
因此,在第一次试教时我制作了一个皮萨,以其夸张的造型引起幼儿的兴趣,给幼儿欣赏、想象的一个平台。
幼儿的创作环节是比较顺利的。
但在第一次试教时碰到过问题,原因出在我的示范上。
我在撕贴的时候是这样示范的“选张你喜欢的纸——蘸点浆糊——涂在纸上——贴在纸盘上——在彩纸上涂胶水——撒上各色彩纸屑,在示范的时候,我感觉贴得很慢可是,让孩子们操作时有的说不会,这是配课的刘老师说“范老师您可以在示范一遍,这次慢一点。
”经过再次示范孩子们基本都能自己来完成作品。
活动目标
掌握泥工中搓长、团圆、压扁等基本技能。
喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
教学重点、难点
难点培养幼儿对泥工的兴趣、锻炼幼儿的动手能力。
活动准备
各种颜色的橡皮泥、印花工具(带有凹凸不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(营养快线瓶盖、牙膏盒剪成的方形小圈等)、各种形状的饼干。
活动过程
1.小朋友喜欢吃饼干吗?
(喜欢)。
那你们都吃过什么样的饼干呢?
(圆形的、方形的、三角形等等)、那我们吃过的饼干有没有花纹呢?
(有)。
那我们今天就来学习做饼干,好不好?
(好)
2.请小朋友先看看老师是怎么做的:
.先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成形;.把团好的橡皮泥放在泥工板上压扁;.在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;.用几何图形模具将橡皮泥切割下来。
变成圆形、方形或椭圆形的饼干。
将边上多余的橡皮泥去掉,这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里
3.小朋友自己来学做饼干......(放一点音乐)
4.请小朋友把做好的饼干放在中间的桌子上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做的最好。
橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区,让幼儿自己玩;老师也准备一些小动物的模具,教小朋友用同样的方法做其他的东西,如:
小鸭、小鸡等
教学反思
教小朋友用同样的方法做其他的东西,如:
小鸭、小鸡等。
我们在以后的活动中,要多多培养幼儿的动手能力,鼓励幼儿自己动手,激发他们参与动手活动的兴趣橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区,让幼儿自己玩。
活动目标:
1.学习用棉签蘸上颜料在画面中添画水。
2.对棉签画感兴趣。
3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4.能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
活动准备:
1.蓝色水粉颜料,每一小组一盘
2.棉签若干、抹布
3.幼儿作画用的纸,纸上用黑色记号笔色画一条鱼
4.范画一张
活动过程:
一、引起兴趣。
1.教师带领幼儿边唱歌曲“一条鱼”边做小鱼游水的动作。
游的有点累了,小鱼宝宝们回到小椅子上休息一会儿!
”
2.“宝宝们游的开心吗?
”教师出示范画。
“看!
有一条小鱼和我们小朋友一样正在水里自由自在的游来游去,游的真开心!
我们一起来和小鱼打声招呼,小鱼你好!
”教师引导幼儿像小鱼打招呼。
二、小鱼游来了
1.“咦,听谁在哭?
”教师出示画有小鱼的白纸。
“原来是另一条小鱼,我们来问问他为什么哭的那么伤心啊?
”引导幼儿说说“小鱼小鱼为什么哭啊?
”
2.教师模仿小鱼说“呜……我的小伙伴在水里游的真快乐,我也想到水里去游一游,怎么办呀?
”(给他画点水)
3.“老师来帮帮他,看着哦,我要用手里的棉签来帮小鱼画上蓝蓝的水。
”教师边讲解边示范。
“我要把棉签先放到蓝蓝的水里去洗个澡,棉签真高兴,他还会跳舞呢!
扭一扭,扭的长一点,扭的短一点。
”“宝宝们伸出一个手指来,跟着棉签一起来跳舞咯。
扭一扭,扭一扭。
”“看看棉签宝宝帮小鱼变出什么来了?
”“哇,小鱼真高兴,它也可以在蓝蓝的水里游来游去了。
看,还有这么多的小鱼也想到蓝蓝的水里游一游,宝宝们帮帮它们好吗?
”教师交代操作要求。
要点:
放颜料的盘子老师已经帮它找到了家,不能用手去碰它,也千万不能给它搬家,蘸颜料的时候轻轻地,别把颜料弄到自己和别人漂亮的衣服上去,如果手上不小心沾上了颜料,可以用抹布擦一擦。
4.幼儿作画,教师巡回指导。
三、作品展览。
“小鱼宝宝真开心,我们送它们一起到大海里快乐地做游戏!
”教师引导幼儿将画好的画放在垫子上展览。
案例分析:
《纲要》中对艺术领域中内容与要求其中一点为“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
”对此我首先对活动目标进行了修改,原来“学习用棉签蘸上颜料在画面中添画横线”这一目标在技能和技巧上过分强调和标准化,且由于其难度并不能面向我们小小班的全体幼儿,所以我将之改为“学习用棉签蘸上颜料在画面中添画水。
”在幼儿的操作过程中,有些能力较强的幼儿我引导他们添画曲线,而能力较弱的幼儿我则根据他们的特点让他们自由添画水,这也遵循了纲要中所提到的“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造”及“对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能”。
纲要中还提到“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的主要作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣”,对此我设置了一个游戏情境,先让幼儿欣赏成品,感受小鱼在水里游涞游去的快乐,再以另一条小鱼的哭声引起幼儿注意,以“帮助小鱼回到水里”的情境激发幼儿的情感和表现美的欲望,让幼儿在整个活动中都得到自由表达和创造的快乐。
案例反思:
这个活动的主要目标是学习棉签沾上颜料在画面中添画波浪线或者横线以及对棉签画产生兴趣。
因为是用棉签来作画,所以小朋友们非常感兴趣。
在示范的环节中,小朋友看得可认真了。
我在引导孩子们看老师是怎么给小鱼宝宝的身边画上蓝色的水时,先用棉签轻轻的沾颜料,然后放在盘子旁边靠一靠,最后再在小鱼的身边添画上长长短短的横线或者波浪线。
这样的引导语,比较形象,孩子们迫不及待的想要自己动手帮助小鱼添上水,整个活动,氛围轻松,孩子们很快就画好了蓝蓝的水,充分体验了成功的乐趣。
不足之处是我在引导孩子操作过程中,应多培养孩子养成一些好的常规,如:
请幼儿把弄脏的手用抹布擦一擦、画好了之后要将棉签放回盘子里,然后再把画好的画
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