四年级话说温州教案和教学计划及进度.docx
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四年级话说温州教案和教学计划及进度
四年级下册《话说温州》教学计划
一、班级情况分析:
四年级学生中,温州本土的学生多一些,部分是外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡,能力水平参差不齐。
有部分学生对温州的地理地貌,气候特点有点儿了解,但不够透彻。
学生上课随心所欲、多动,没有纪律观念;有的注意力不集中,貌似安静,实质游离等。
针对这些情况本学期进行必要的教育,及时纠正,使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性,在今后的教学中,应面向全体生,激发学生学习的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同的良好环境。
二、全册教材分析:
本学年以《基础教育课程改革纲要(试行)》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导,本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的,使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格,为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
三、全册教学目标:
1、情感与价值观:
在丰富多彩、形式多样的教学活动中,让学生领会温州人“走出去,站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力:
学会了解周围事物的方法、学会独立思考,学会联系社会生活实际解决学习中的问题,培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知:
初步认识温州的自然地理环境,社会经济发展状况,区域文化特质等方面的情况,了解温州人在二十多年改革发展中,“闯世界、创市场”的创业历程。
四、单元目标:
1、自然地理环境
(1)认识温州地理地貌的特点:
地处山坳与江海之间,平原缺乏,懂得温州山水培育了温州人的两种精神:
“站得稳”的精神和“走出去”的精神,领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
(2)认识温州气候特点:
多梅雨,多台风,气候温湿,时序分明,旱涝不断,懂得温州的天时涵养了温州人性格特征:
勤劳、紧性、敬事、认真,具有承受困难的耐性和韧劲,强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力,领悟由此形成的性格上的双重组合。
2、社会经济发展状况
(1)了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系,以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度,调查温州人的就业观念,职业特点,社会与个人的关系,为学生今后就业和发展奠定基础。
(2)了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济;率先进行国民经济市场化的实验;率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新,走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
(3)了解温州社会阶层的分化与重组,基础设施的根本改善,温州城市的现状与前景,城市的集聚功能和文明辐射程度的提高,构想温州的未来,做文明的现代化的温州人。
3、区域文化特质
(1)了解温州的风俗民情(饮食文化、礼仪文化、丧葬文化……),分析温州人的生死观、时间感、价值观和思维特点,领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文性倾向性。
(2)了解温州的文物古迹,特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态,分析从温州人的迁徙看温州人的乡土观念,领悟温州身会的变迁,温州人的行为方式和行为动因。
了解温州的地方语文和民间艺术(开创于1500年前的谢灵运山水诗,叶适为主将的永嘉学派,"三百年绝等双"的朴学大师孙诒让……),分析瓯越精英文化具有中人文、重科技和重教育的传统,领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
五、全册教学重难点:
1、学生能够根据数据和图表进行分析和比较,能用温度表科学的测量气温。
2、了解温州梅雨季节的有关特点,了解台风的危害和好处。
3、了解公路的总体发展情况,感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利,提高了人民生活质量,改善了投资环境。
4、体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血,增强荣誉感,激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
5、知道温州的四大主要名早茶,并了解我市盛产早茶与地理条件的关系;加深对家乡的热爱之情。
6、探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
7、知道温州是数学家之乡,了解家乡的著名数学家。
8、了解温州在数学方面取得的巨大成就,激发学生的自豪感,使他们更加热爱乡。
6、单元教学重难点:
第一单元:
家乡的气候
重点:
1、学生能够根据数据和图表进行分析和比较,能用温度表科学的测量气温。
2、学生初步形成辨证分析问题的价值取向。
3、让学生学会观察,关注周围事物。
难点:
1、了解温州气温的特点。
2、了解温州梅雨季节的有关特点,了解台风的危害和好处。
3、通过记录,让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。
第二单元:
四通八达的交通
重点:
1、了解公路的总体发展情况,感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利,提高了人民生活质量,改善了投资环境。
2、知道温州港区有无大主体港区,了解基本建设情况。
现代化的交通给人民生产、生活到来的便利。
难点:
1、体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血,增强荣誉感,激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
2、激发学生萌发为建设家乡的民航业出谋划策的情感。
第三单元:
茶叶之乡
重点:
1、知道温州各县市区的主要茶园,并了解茶农的主要工作。
2、知道温州的四大主要名早茶,并了解我市盛产早茶与地理条件的关系;加深对家乡的热爱之情。
3、知道泰顺的主要茶叶,并了解泰顺盛产茶叶的原因。
4、在茶文化的活动只,了解家乡一些茶叶的由来,知道喝茶的作用。
难点:
1、探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
2、初步学会在活动只获得知识、积累经验。
3、知道《采茶舞曲》的作者,在边歌边舞中感受茶文化的魅力。
第四单元:
数学家之乡
重点:
1、知道温州是数学家之乡,了解家乡的著名数学家。
2、感受姜立夫的名师风范和不怕辛劳、艰苦创业的。
3、通过创作活动,培养学习数学的兴趣,并学会与他人进行交流。
难点:
1、初步学会通过各种方式搜索信息,并学会与他人合作、交流,分享感受、想法和活动成果。
2、了解温州在数学方面取得的巨大成就,激发学生的自豪感,使他们更加热爱乡。
第五单元:
丰富多彩的民间舞蹈
重点:
1、了解《跑马灯》是温州传统的民间游艺活动的形式之一。
2、了解《藤牌舞》的起源和基本艺术特征。
产生对瑞安民间舞蹈的兴趣。
难点:
培养学生的合作精神和创新能力。
难点:
1、感受由锣鼓音乐制造的喜庆气氛。
认识串铃,学习串铃的演奏方法,并为歌曲作简单的伴奏。
2、培养学生的合作精神和创新能力。
第六单元:
风味小吃
重点:
1、知道三种海味小吃的名称,了解制作的原料、配料及做法。
2、知道它们制作原料的特点都是米粉包馅,但烹饪方法和陷心不同。
3、在查找温州风味小吃的活动中,了解温州的民族文化。
难点:
1、学习小吃的制作步骤和方法,说出自制小吃的口感特点。
2、体会下吃与民俗的关系。
3、感悟温州人精神,懂得质量意识和诚信意识的经营之道。
七、后20%学生转化计划:
1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入后进生的辅导过程中去。
2、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。
3、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“四个不”即:
不定性,不歧视,不溺爱,不加压。
“五个先”即:
表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
八、“轻负担、高质量”具体教学措施:
1、在教学中,创设各种活泼生动的活动,强调从活动中学习,让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、课堂教学要以探究为主,。
本课程实践性较强,而且知识面较广,如果专门由教师讲解,会显得枯燥无味,教学中引导学生主动参与显得尤其重要,可以强调学生要从活动中学习,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为本课程学习的主要方式。
4、教师在课前要做好充分的准备。
由于本课程不同于其它课,它有自己的独特性,教师在课前要多查资料,了解温州地区的人情风貌,以及一些故事、传说,尽量让课堂显得生动活泼。
5、要转变教师即是知识权威的错误观念,让乡土课程的教学能得到各层面的支援,如家长、老前辈,专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好,非单一教师的能力所能完成,它必须结合社区、家庭的资源,从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式,让学生回家了解一些本地情况,上课时又相互介绍,相互补充,以达到家庭、社区资源的结合,也培养了学生社会实际能力和团队精神。
八、教学进度表:
周次
起讫日期
教学内容
课时
1
3月2日—3月8日
注册、报到
2
3月9日—3月15日
第一单元:
家乡气候
气温变化
1
3
3月16日—3月22日
梅雨
台风
1
4
3月23日—3月29日
我的气候日记
Letmehelpyou
1
5
3月30日—4月5日
清明节(4月4日-6日,放假);
第二单元:
四通八达的交通
公路
铁路
1
6
4月6日—4月12日
水路
航空
1
7
4月13日—4月19日
Icandoit
1
8
4月20日—4月26日
第三单元:
茶叶之乡
走进茶园
四大早茶
9
4月27日—5月3日
劳动节(5月1日-3日,放假);
高山云雾茶
感受茶文化
1
10
5月4日—5月10日
期中考试;
机动
1
11
5月11日—5月17日
Whoisthequeen?
1
12
5月18日—5月24日
第四单元:
数学之乡
苏步青
谷超豪
1
13
5月25日—5月31日
姜立夫
数学家摇篮工程
1
14
6月1日—6月7日
Whoishe?
1
15
6月8日—6月14日
第五单元:
丰富多彩的民间舞蹈
跑马灯
藤牌舞
板凳龙
1
16
6月15日—6月21日
端午节(6月20日-22日,放假);
WhatcanIdo?
1
17
6月22日—6月28日
风味小吃创作大赛1
1
18
6月29日—7月5日
期末考试;
机动
1
1、家乡的气候
第一课时 气温变化 教学目标:
1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测,搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点:
学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程:
1.导入
(1)谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少?
(2)请一位学生看看我们教室里的温度计,它有多少度?
(3)我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样?
(4)为什么会出现这种情况?
导入课题——气温的变化
2.台预报的是什么环境下的气温。
(1)学生参观学校气象站。
(2)百叶箱(没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图)
(3)观察百叶箱,并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的?
②百叶箱这样的构造有什么作用?
③百叶箱里有哪些仪器?
④百叶箱应放在什么地方?
⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同?
(4)谁知道气象台的情况,给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温
(1)想一想:
温度计应该挂在教室的什么位置比较合适,怎么挂?
(2)请学生设计一下,你认为怎样测教室气温的变化:
①一天测气温几次 ②什么时候测
(3)把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图,分析气温变化的规律。
(1)观察课本第36页上图,2002年不同季节的气温记录。
比较一下:
在不同的季节,不同的天气里,最高气温和最低气温的差距有什么不同
(2)观察课本第36页下图:
2002年12月8日的气温变化折线图 ①想一想:
做折线图时,应注意些什么 ②教师示范:
制作气温折线图 ,从这幅图中,12月8日工资这天的天气变化有什么特点:
最高气温出现在什么时候?
最低气温出现在什么时候?
(3)模仿制作气温变化折线图
①学生模仿12月8日的气温变化折线图,做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示:
学生应一天、一天地作折线图 (4)教师指导学生根据制作的气温变化折线图,分析一天中气温变化的规律
第二课时 梅雨 教学目标:
1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。
3.了解温州梅雨季节的有关特点。
教学重难点:
学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点:
了解温州梅雨季节的有关特点,了解台风的危害和好处。
教学过程:
1.图片导入
出示图片,让学生感受江南烟雨图。
2.让学生读诗词、悟诗意、想画面。
1)让学生齐读诗,并点个别优美朗诵。
2)让学生说说诗句的意思,教师做适当讲解。
3)理解诗句之后,让学生感受诗句中的画面。
3.进入知多少环节,学生汇报知识,可以是人文知识,只要是他们收集的信息都可以。
4.讨论和交流让学生先分组讨论,小组把意见集中后,再组织交流。
主要讨论梅雨的好处和坏处。
5.资料分析
教师事先将资料收集到,并通过投影,让学生了解更多有关梅雨的知识。
第三课时 台风 教学目标
1.初步感受温州人自强不息的精神风貌。
2.让学生学会辨证地看待和分析问题。
3.了解台风的危害和好处。
教学重、难点
让学生学会辨证地看待和分析问题。
教学过程
1.谈话导入
温州气候条件十分优越,但也有不利方面。
如台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
(板书台风)
2.投影播放有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
看完录像之后学生谈谈观看感受。
3.请同学们阅读课本第8页和第9页“台风”一节课文。
分组讨论以下问题:
(1)通过观看镜头一,你了解到温州人有怎样的精神风貌。
(2)通过观看镜头二,台风对温州的天气产生哪些影响?
对人民的生产和生活有哪些影响?
经过小组的合作学习,特别是学生对录象资料进行了广泛的讨论。
基本明确了台风及其危害、好处、温州人的精神风貌。
4.说说心里话
针对上述情况,让学生谈谈写写自己的心里话。
第四课时 我的天气日记
教学目标:
1.让学生观察,关注周围事务;
2.学会记天气日记的基本方法;
3.通过记录,让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。
教学重、难点:
1.让学生学会收集信息的方法,养成关注自然的习惯。
2.实践活动是重点。
教学过程:
本节课分为两个部分,课外活动和课内教学 课外活动:
1.让学生记录每天的天气情况。
2.记录每天发现的动植物变化发展情况。
3.记录人们的生产生活随季节变化的新活动。
(记录时间为一周)
课内教学部分:
1.让学生汇报一周的天气情况。
2.根据上课当天的实际情况,按实记录当天的天气日记。
3.让学生统计一周的天气,完成书本上胡表格。
4.上面的统计结果,有什么想法,同桌相互说说,再个别上台交流。
5.教师做资料介绍竺可桢
竺可桢幼时聪明好学,从2岁开始认字,在家庭的影响下,他从小就在私塾里读书,学习十分勤苦。
中学阶段(15岁始),读书于上海澄衷学堂和复旦公学,后
到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。
他身材瘦弱,被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。
竺可桢闻此话后下决心锻炼身体,风雨无阻。
后来他的身体始终健康。
由于他学习努力,成绩卓著,五次考试都名列全班第一。
1910年他以优异的成绩考取了公费留学生,赴美国伊利诺斯大学学习农学。
后又转入哈佛大学地学系专攻气象。
哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风,给他深刻影响。
1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位,时年28岁。
当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银(史称“庚子赔款”)中付给自己的部分拿出,作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用,竺可桢出国,正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。
在旧中国内战频繁的条件下,这批学生回国后大多经商,或投奔军阀,只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。
竺可桢所走的道路,是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。
看到清政府的极度腐朽昏暗,他和同时代的进步青年一样,争取到西方去学习,以改造国家。
他起初抱着不问政治的态度投身科研。
国民党统治下的黑暗现实,尤其是特务横行,从反面教育了他。
任浙江大学校长期间,他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争,以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。
通过新旧中国的对比,竺可桢相信:
只有跟着共产党走,才能实现自己的理想和抱负。
这也是当年许多爱国科学家的共同感受。
二、四通八达的交通
第一课时 公路 教学目标:
1. 了解公路的总体发展情况,特别是高速公路网络工程的建设。
2. 感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利,提高了人民生活的
质量,改善了投资环境。
教学重难点:
通过体验性学习,发现家乡公路的发展与发达。
教学过程:
1.读图表
(1)阅读书上家乡公路图标,算一算各种公路所占的数据。
(2)比较各种公路占家乡公路数的情况。
(3)说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客
(1)请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
(2)模拟乘坐直达快客汽车。
(3)谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县(市、区)。
(4)介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3.听长辈讲过去的故事
(1)今昔对比:
昔日公路高低不平,经常堵车,经常出交通事故,交通不便,怕出门,人们常说“汽车跳,温州到”。
今日温州全市实现二小时的公路圈,浙江省内实现四小时的公路圈,现在的交通不仅方便又安全,而且要建设绿色通道,达到交通基础设施环境宜人,体现生态保护和人与自然的和谐。
(2)学生谈感受:
(3)小结:
高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利,提高了人民生活的质量,改善了投资环境。
4.拓展内容:
寻找自己居住附近、或本村、本街道、本区的交通发展状况,谈谈自己的感受。
第二课时 铁路
教学目标:
1.认识金温铁路、甬台温、温福动车组铁路,知道起点、终点,以及沿途有多少个停靠站。
2.了解建设金温铁路起步是艰难的,建造是艰辛的,体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血,增强荣誉感,激发了家乡的建设用于拼搏的精神。
3.感受甬台温、温福动车组铁路建成后,对家乡旅游、经济发展的改变。
教学重难点:
体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血,增强荣誉感,激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
教学过程:
1. 认识金温铁路
(1) 看图说说金温铁路的起点、终点各在哪里,沿途经过哪些停靠站。
(2) 请坐过金温铁路旅客列车的同学说说,坐在列车上看到什么,要经过多少山洞,坐在列车里的感觉怎样。
2.探访艰难的起步
(1)介绍孙中山先生对金温铁路的设想,南怀瑾先生对铁路的贡献,以及温州外贸公司的职工李子元先生考察金温铁路时的情境。
(2)讲解沿线老百姓为建铁路砍果树、拆房屋、迁祖坟,毫无怨言等小故事,体会金温铁路的建成是温州人民期盼了一个世纪的梦想,是几代温州儿女爱国爱乡的忠实见证。
3.寻找建设者的足迹
(1)看图片寻找建设者的足迹。
(2)建设金温铁路的概况:
全长252公里,大中型桥梁135座,隧道97座,涵渠889座,全线所建的桥梁、隧道长度占总长度的五分之一。
4.讨论与交流温州未来的铁路网
(1)介绍温州南火车站,甬台温和温福铁路,以及动车的速度。
(2)请坐过动车组列车的同学说说,坐在列车上看到什么,坐在列车里的感觉怎样。
(3)发挥想象,为家乡的铁路建设献计献策,树立主人翁意识,增强责任感。
第三课时 水路
教学目标:
1. 知道“温州港区”有五大主体港区,了解其基本建设情况。
2. 听长辈讲水上交通的故事,了解水上交通的悠久历史,想象当时温州人的生活方式,体会由于交通不便给温州人带来的困惑;现代化的交通给人民生产、生活带来的便利。
教学重难点:
了解温州港区的建设情况,水上交通的悠久历史。
教学过程:
1.参观温州港区
(1)通过模拟参观形式,在书中的港区图上找到“温州港区”、以及拥有“五大主体港区”的大体位置。
(2)讲解“温州港区”及所有“五大主体港区”(温州港、老港区、龙湾港区、七里港区、小门岛港区)的基本功能定位。
2.听长辈讲水上交通的故事
(1)交流听爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲水上交通的故事。
(2)介绍过去温州交通的“水路一条”。
特1990年7月通飞机,1998年6月通火车,高速公路是最近几年贯通的,因此温州人出行基本上是靠水路的。
(3)谈谈自己的感受和想法。
第四课时 民航 教学目标:
1. 知道乘坐飞机要从“买飞机票——换登机牌——安全检查——等候——登机”
等过程,感受现代化的交通给人民的生产、生活带来便利、快乐,省时高效。
2. 目前,温州永强机场已与中国71个大中城市(包括香港、澳门)机场架
起了空中桥梁,但没有国际航线,激发学生萌发为建设家乡的民航业筹谋划策的情感。
教学重难点:
通过体验性学习,感受到现代化交通给人民的生产、生活带来便利、快乐、省时高效。
教学过程:
1.乘坐飞机
(1)请已经坐过飞机的同学说说怎样乘坐飞机。
(2)模拟乘坐飞机:
问询——买飞机票——换登机牌——安全检查——等候——登机——乘坐飞机。
2.寻找航空路线
(1)在书中的航空线路图上找一找,说一说有哪些路线。
(2)数一数有多少条路线?
(3)教师增加书中未出示的新增路线。
(4)讨论:
国际航线一条也没有,航空该怎么发展。
3.实践活动
(1)教师出示2015年全市交通发展规划图。
(2)学生自由发挥想象,未来的交通该是怎样的一副情境。
(3)做一做小小交通规划师,描绘一下未来家乡的交通图。
3.茶叶之乡
第一课时 走进茶园
教学目标:
1. 知道温州各县市区的主要茶园,并了解茶农的主要工作。
2. 探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
教学重难点:
探寻温州茶园与温州地理的关系。
教学过程:
1.图片导入
(1)出示永嘉乌牛第一村的照片,介绍“乌牛早”。
(2)说说你还知道温州各县市区有哪些茶园?
2.茶园之行
(1)借助图片了解温州各县市区茶园,认识茶叶和茶树。
(2)了解茶农的主要工作。
(3)观察所带的茶叶。
(4)相互交流温州茶园之行的一些资料并说说感受。
3.探究温州茶园之广与温州地理、气候的关系。
引导:
茶叶的习性、温州的地理特点、气候条件等方面加以联系。
第二课时 四大早茶
教学目标:
知道温州的四大主要名早茶,并了解我市盛产早茶与地理条件的关系。
教学重难点:
为什么称他们为早茶?
教学过
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