最新人教版七年级上册地理全套学案名师优秀教案.docx
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最新人教版七年级上册地理全套学案名师优秀教案
人教版七年级上册地理全套学案
第一章地球
第一节地球和地球仪
教学目标
1(掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2(学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3(通过对地球形态认识过程的学习,使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学过程
【引入新课】
人类居住和生活在地球上,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?
我们今天就来学习这些知识。
阅读课本“读一读”,思考人类对地球的认识经历了几个阶段,举出生活中的实例,来证明地球是一个球体。
学生活动——
【教师指导】随着科学技术的发展,人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量,发现地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图,计算极半径比赤道半径少多少千米,如果我们将地球缩小到地球仪那么大小,这个差值还有多少,
学生活动:
【笔记】1、
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图,让学生观察地球的赤道半径、极半径,并计算地球的平均半径,运用地球的赤道半径,计算赤道的周长,它约为4万千米。
【笔记】2、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长。
我们知道了地球的形状和大小,再来观察地球仪,地球仪是人们仿照地球的形状,按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
【板书】二、地球仪----地球的模型
【提问讨论】
(1)地球仪是由哪几部分构成的,
(2)地球仪的球面上有那些地理事物,
(3)在地球仪上找到南北极点。
(4)南北极点是如何确定的,
学生活动并回答问题:
(1)地球仪由、、和共同组成。
(2)球面上绘着地图,地图上标有和,颜色、符号、文字、表示、、、、等地理事物。
1
(3)穿过地心,与地球表面相交于两点。
(4)指向北极星附近(即北方)的一点为;与北极相反一点为。
【板书】三、地轴和两极
【教师演示】自西向东转动地球仪,指导学生转动自己的小型地球仪,让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
【板书】四、经线和纬线
引导学生观察地球仪,提问:
(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线,在地球仪上沿着东西方向,环绕地球仪一周的圆圈称为什么线,
(2)观察地球仪,经线和纬线,哪个是半圆,哪个是圆,
(3)所有经线长度是否相等,所有纬线长度是否相等,
(4)纬线自成纬线圈,那么,经线如何组成一个经线圈,
(5)经线和纬线各指示什么方向,
学生小组讨论以后,代表发言,全班总结。
学生填表:
经线纬线定义
圆弧状况
长度
指示方向
【板书】五、经度和纬度
继续观察地球仪,引导学生观察地球仪上有多少条经线,
为了区别出每一条经线,人们给经线规定了不同的度数,即经度。
教师引导学生观察地球仪,找到0度和180度经线,由0度经线向东西各划分出180度。
分别称为东经度和西经度。
观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈,哪一个经线圈穿过的陆地面积大,哪一个小,【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈,将地球分成东西两个半球。
学生活动:
观察地球仪,找到赤道,由赤道向南向北各划分90度,分别成为南纬和北纬。
观察课本“低、中、高纬度的划分”图,说出它们各自所占的纬度范围。
根据自己学校所在的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。
观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图,南、北美洲和南极洲在哪个半球,亚洲主要在哪个半球,南北半球中哪个半球的陆地面积大,东西半球中哪个半球的海洋面积大,
学生活动:
学生根据下表提供的内容,分小组讨论,完成下表:
经度纬度度数起点线
度数划分
代号
半球划分
2
第二节《地球的运动》学案
【学习目标】
1.知识与技能:
理解地球自转的方向、周期,及产生的地理现象,范围及光照情况。
2.过程与方法:
通过运用地球运动演示,说明地球自转特点,及产生的地理现象。
3.情感与价值:
了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都与地球运动有关,从而树立唯物论和无神论观点。
第一课时
【教学过程】
一.导入新课,揭示学习目标
由于地球的运动太阳每天从东边升起,从西边落下。
那么同学们一定会想了,地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢,本节课我们就来学习第二节“地球的运动”(板书),学习目标是——(出示学习目标)
二、学习新课
(一)自学指导
认真自读课本P9——P10,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。
1(地球的自转——读图1.15思考:
?
地球绕着地轴不停地旋转,叫做地球的。
?
地球自转的方向是;自转一周的时间约为小时,也就是一天。
?
由于地球是一个的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的。
因此,被太阳照亮的半球是;未被太阳照亮的半球是。
?
地球的自转,产生了现象。
?
由于地球不停地自转,所以不同经度的地方,时间是不同的,我国东面的日本要比我们(早、晚)见到太阳,所以时间比我们要(早、晚)。
按地球24小时转动360度来计算,经度每隔度,时间相差1小时。
(二)学生自学,教师巡视督察。
(三)学习小组围绕疑难问题讨论交流。
(四)检测、点拨
(五)学生质疑,教师释疑
?
地球在转吗,地球走得这么快,为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢,
【教师释疑】对于这个问题,我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地恒动不止,而人不知,譬如人在大舟中,闭窗而坐,舟行而人不觉也。
”如此比喻很贴切,同样的道理,天上的星星离我们实在太远了,在短时间内,例如几分钟、几秒钟,它们显现不出太大的变化来,由于缺少对比的景物,人们就很难觉察地球在运动了。
?
如果地球自转速度变慢或变快,地球会有变化吗,
【教师释疑】如果地球自转速度变慢,即周期变长,则对着太阳的半个地球因接受太阳光照射时间长而持续升温,背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时间长而持续降温,从而使地球昼夜温差变大。
反之,昼夜温差变小。
这两种情况均不利于生物的生存,甚至会导致生物灭绝。
3
(六)学生合上课本,教师引导系统小结。
规律总结:
地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替,而且总是从东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。
地球上的不同地方,也就出现了时间的差异。
东边的时刻总是比西方的时刻早。
按地球24小时转动360度来计算,经度每隔15度,时间相差1小时。
三、课堂巩固
1(关于地球自转的说法正确的是()
A、地球绕着太阳不停地旋转叫做自转B、地球绕着地轴不停地旋转叫做自转C、我们看到太阳东升西落是因为地球自东向西旋转D、地球在一天中转过2周2(下面四幅图中,地球自转方向正确的是()
ABCD
3(关于昼夜更替的叙述正确的是()
A、昼夜更替的周期是12小时B、昼夜更替的周期是24小时
C、北京每天都是6时日出,18时日落D、昼夜更替与地球自转无关
4(地球自转产生了()
A、昼夜现象B、不同经度时刻不同C、四季更替D、昼夜长短变化5(在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点()
A、先看到日出B、后看到日出C、时刻晚D、时刻相同
6(北京球迷王明昨天凌晨起床,收看在德国下午举行的一场足球赛场现场直播,造成两地时间差的原因是()
A、地球的公转B、地球的自转C、地球是一个不透明的球体D、地轴是倾斜的7(当北京处于夜晚时,下面哪个地点正是白天()
A、日本的东京B、越南的河内C、美国的纽约D、我国的海南岛8(我们感觉不到地球自转的原因是()
A、地球在运动,人们没有运动B、地球的运动太快,人们感觉不到
C、人随地球一起运动,地球以外的参照物太远,人们感觉不到D、地球运动太慢,人们感觉不到9(“坐地日行八万里”中的“日”是指()
A、15小时B、20小时C、24小时D、36小时
10(在赤道上,地球自转的速度约为()
A、2000千米/小时B、1666千米/小时C、3000千米/小时D、2555千米/小时11(我们从不同的角度看地球的自转,感觉是不一样的,如果从北极上空看,则呈现()A、自西向东B自东向西C顺时针D逆时针
12(读图回答下列问题:
?
由于地球是一个球体,在任何时刻,太阳只能照亮地球
的。
4
?
图中两地的昼夜状况是:
A地是,B地是;随着地球的自转,12小时后,A地处于,B地处于。
?
从昼夜分布情况看,此时我国首都北京处在。
?
假如地球不自转,地球上的昼夜情况会怎样,
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了地球一种运动形式——自转,本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。
二、学习新课
(一)自学指导
认真自读课本P11——P13,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。
1.读课文填空
?
地球在自转的同时,还围绕不停地公转。
地球公转的方向是,公转一周的时间是。
?
地球在公转时,地轴是的,而且它的空间指向保持不变。
这样地球在公转轨道的不同位置,受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季。
北半球与南半球的季节。
?
地球上不同的地区,接收到的有多有少。
?
人们根据在地表的分布状况,把地球表面划分为五个热量带:
、、
、和。
?
太阳直射点向北移动的最北界线是,最南界线是,两条线之间一年有次太阳直射现象。
2.读图1.19地球公转示意图,回答(地球仪演示)
节气的日太阳直射点的位节气和季节(月份)北半球昼夜长短变化南半球昼夜长短变化期置
冬至(12、1、2)春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)
3.读图1.20地球上的五带图,回答:
热带北温带、南温带北寒带、南寒带
北线和北之间,南线南、线之间北以北、南以南地区和南之间
(有或无)直射阳光,(有(有或无)直射阳光(有或无)极昼极夜现象或无)极昼极夜现象
获得热量(多或少)气候终得到热量比热带(多或少),比寒带获得热量(多或少),气候终年年炎热(多或少),气候季节变化明显寒冷
大多数月均温在20?
以上春,夏,秋,冬寒。
大多数月均温在0?
以下
(二)学生自学,教师巡视督察
(三)学习小组围绕疑难问题讨论交流。
5
(四)检测、点拨
(五)学生质疑,教师释疑
1(为什么两极地区在极昼时终日有阳光照射,气候却还是那么寒冷呢,
【教师释疑】因为决定地球上某地接受太阳光热量多少的是太阳光的照射时间和太阳辐射强度,而决定太阳辐射强度的主要因素是太阳高度。
烈日当空,太阳高度大的时候,同样的太阳光束,照射在范围较小的地面上,并且这时太阳光透过大气的路程较短,被大气吸收和散射的程度较小。
所以,地面上单位面积获得的热量就较多。
当极昼现象发生时,虽然太阳光照射的时间很长,但是因为这时太阳高度很低,太阳辐射强度很小,阳光斜射得很厉害,地面得到的太阳热能仍然很少,因此两极地区寒冷。
2.太阳直射点为什么总是在南北纬23.5?
之间来回移动,
这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。
此夹角为66.5?
,则南北回归线即太阳直射点最南和最北界线为南纬23.5?
和北纬23.5?
,南北极圈的纬度为66.5?
,回归线和极圈的度数和为90?
。
若夹角为60?
,则南北回归线的度数为90?
-60?
=30?
,南北极圈的纬度数为60?
,与夹角度数相同;若夹角为90?
,即太阳总是直射0?
纬线,南北回归线就不存在,南北极圈也不存在,这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么大的变化,也就没有了四季的变化。
(六)学生合上课本,教师引导系统小结。
1(四季的划分
?
四季形成的原因:
地球在公转时,地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。
这样地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了四季,南、北半球季节相反。
?
北半球四季的划分:
?
春季:
3、4、5三个月;?
6、7、8三个月;?
秋季:
9、10、11三个月;?
冬季:
12、1、2三个月。
2(地球上的五带
?
五带划分的依据:
太阳热量在地表分布状况
?
五带名称与典型特征:
五带中,有太阳直射现象的是热带;有极昼极夜现象的是南、北寒带;既无阳光直射,也无极昼极夜,四季分明的是南、北温带。
?
五带的分界线:
南、北回归线、南、北极圈。
?
我国所处的温度带:
热带和北温带。
三、作业
(一)学生复习巩固,同桌互相检测
(二)巩固练习
1、(2003?
淄博)某人面北而立,左为东半球,右为西半球,前为热带地区,后为温带地区,其位置是()。
2、关于地球自转和公转的说法正确的是()。
A.转动的中心相同B.自转产生昼夜长短的变化,公转产生昼夜交替的变化
C.转动的方向相同,都是自西向东D.自转和公转分开单独进行
3、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。
A.昼夜交替
?
地球自转B.昼夜长短的变化
?
地球公转C.日月星辰东升西落
D.四季变化
4、我国某地有一口井,每年只有1天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该日期正确的是()。
6
A.23.5?
S冬至日B.23.5?
N夏至日C.23.5?
N冬至日D.23.5?
S夏至日
5、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站(69?
S,76?
E),途经地球五带中
的个。
A.5个B.4个C.3个D.2个
6、读“地球上的五带”图(如图1.2-7),回答:
?
写出图中字母所代表的五带的名称:
A.,B.,E.。
?
一年中有两次太阳直射的是。
(用字母表示)
?
有极昼极夜现象的是D和。
(用字母来表示)
?
在气候上四季变化比较明显的是和。
(用字母表示)
?
夏至日时,有极昼现象的是,有极夜现象的是。
(用字母表示)
?
热带和温带的分界线是,D和B的分界线是。
【例3】读“地球公转示意图”(如图1.2,8),回答:
?
当地球公转至A点时,北半球得到的太阳光热量最。
当地球公转至C点时,北半球的正午太阳高度最。
当地球公转到B、D点时,全球昼夜。
?
若地轴与公转轨道的夹角为60?
时,则太阳直射的最北界线变为。
若地轴与公转轨道平面的夹角为90?
时,同一地区还有没有四季变化,。
有没有昼夜交替,。
学用方法指导
学习地理要善于抓住比较、抓联系。
请看下表。
表现原因
在任何一个时刻,太阳总是照亮半个地
昼夜现象的产生球,被照亮的半球为昼半球,不被照亮的地球是一个本身不发光和不透明的球体
半球为夜半球
地球上任何一个地区都会出现白天和黑昼夜交替的形成地球在不停地自转夜更替的现象
某个地区在一年内白天和黑夜的长短有昼夜长短的变化地球公转规律地变化
春分3月20日(或3月21日);夏至6月22日(或6月21日)冬至12月22日(或12月23日)秋分9月23日(或9月22日)
太阳光直射北回归线太阳光直射赤道太阳光直射南回归线北半球接受光热多,气温高过渡北半球接受光热少,气温低
二分二至日是我国特有的节气,是我国黄河流域
人民总结形成的,因此主要指北半球季节变化。
尽管
南、北半球季节变化相反,只要提到夏至日,日期可
认为是6月21日或22日,全球日期是统一的。
学习效果评估
一、选择题
1.因地球自转产生的自然现象是()。
A.昼夜长短变化B.昼夜交替C.四季的划分D.各地热量的差异
2.每年冬至日阳光直射()。
7
A.北回归线B.赤道C.南回归线D.40?
N3.我国科学家去南极进行科学考察时,我国正处在四季中是()。
A.冬季B.秋季C.夏季D.春季4.“五一”这一天()。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站(62?
S,57?
W)没有黑夜C.伦敦(0?
,51?
N)昼长夜短D.悉尼(151?
E,33?
S)昼长夜短5.当太阳直射23.5?
N时,我们学校正处于()。
A.夏季B.秋季C.冬季D.春季6.根据地球表面五带的划分,下面四个地区有阳光直射的地区是()。
A.热带B.北寒带C.南寒带D.北温带7.地球上五带的划分依据是()。
A.纬度高低B.降水多少C.地形地势状况D.太阳热量在地球表面分布状况8.10月1日以后,太阳直射点逐渐接近的地方是()。
A.赤道B.北回归线C.南回归线D.北极圈9.有关春分日时,我国各地学校昼夜情况是()。
A.我国各地所有学校昼夜等长B.南方比北方学校所在地昼长C.东部学校比西部学校所在地昼长D.只有位于同纬度的学校昼夜等长10.一年内有两次太阳直射的地方位于()。
A.回归线上B.赤道上C.极圈上D.本初子午线上11.产生四季的根本原因是地球公转时()。
A.沿着近似圆形的轨道运动B.保持自东向西的方向C.地轴始终倾斜于轨道平面D.地轴始终垂直于轨道平面12.太阳直射的最北界线是()。
A.南回归线B.北回归线C.南极圈D.北极圈13.下列四个点中,位于热带的是()。
A.上海(约31?
N)B.北京(约40?
N)C.海口(约20?
N)D.厦门(约24?
N)14.中国南极长城站(62?
13′S,58?
55′W)位于()。
A.西半球B.南寒带C.东半球D.中纬度15.我们学校,一年中白昼最短的一天是()。
A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日16.下列有关地球自转和公转的说法正确的有()。
A.自转和公转的方向相反B.自转和公转的周期一致
C.都围绕太阳转D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果二、读图题
1.读图1.2,11回答:
?
写经纬度:
A,B,C,D。
?
位于热带的点。
?
冬至日以上四点中白昼最长的是。
?
以上四点中最冷的是点。
?
位于南半球的点是。
8
2.“地球公转示意图”如图1.2,14所示,回答:
?
写出地球公转至A、B位置时北半球的节气:
A,B。
?
地球公转至A位置时,太阳直射的纬线是,北极圈内有现象。
?
一年中,湖北省白昼最短的一天是在月
日或月日。
?
在公转轨道外的短线上,用箭头画出地球绕太阳公转的方向。
?
由图可看出地球在公转时,地轴是,而且它的空间指向。
?
由于地球的公转在温带形成了明显的变化。
9
第三节地图
学习目标
1.理解比例尺含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺大小。
记住地图上常用图例,会在地图上辩方向。
初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏,地形类型,和坡度陡缓。
2.利用当地地图学习比例尺三要素,利用地形模型学习等高线地形图。
3.从多方面培养读图方法和运用地图能力,是今后建设祖国应具备的文化素质之一。
教学重点:
1(比例尺的计算,比例尺大小与范围、内容的关系;地图上方向的判断;
2(等高线地形图的判读。
教学难点:
1(经纬网地图上方向的判读
2(等高线地形图的阅读分析和运用
第一课时
【教学过程】
一.导入新课,揭示学习目标
导入:
猜谜语:
“高山不见一寸土,平地不见半亩田。
五湖四海没有水,世界各国在眼前。
”(地图)这节课我们开始学习有关地图的知识(板书:
地图),学习目标是——(出示学习目标)
二、学习新课
(一)自学指导
认真自读课本P13——P15,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。
1(自学导读
?
地图的基本要素是、、。
?
在有经纬网的地图上,纬线指示方向,经线指示方向;在有指向标的地图上,箭头指向方;在一般地图上,无指向标无经纬网的地图上,按、
方向。
?
比例尺是指比缩小的程度,即:
比例尺=/;它有
、、三种形式。
?
地图上,用以表示各种地理事物的符号叫做,用以说明的文字或数字叫做。
?
分母越大,比例尺越,在图幅相同的地图上,表示的范围越,表示的内容越。
2(教师点拨
比例尺:
图上距离比实地距离缩小的程度。
?
如何量算地图上两点之间的实地距离,
图上距离公式:
比例尺=实际距离
10
?
在台湾地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长,实地距离又是多长,如何利用图上给出的条件计算出来,
?
同学们能否利用地图给出的比例尺,计算出该地图与其它所表现的实地范围相比,缩小了多少倍,
?
根据你们所学的数学知识,地图上的比例尺除了这种线段式,还会有什么表示方式,
方向
?
在地球仪上是如何辨别方向的,地图上方向应该如何辨别呢,地图上各种地理事物的空间位置关系又如何确定呢,
?
有指向标的地图,根据指向
标定方向,指向标的箭头指向北。
如图1.3,1,AB的走向是—
—走向,BC的走向是走
向。
?
有经纬网的地图,根据经纬
网定方向。
经线指示南北方向,纬
线指示东西方向。
如图1.3,2,A位于B的面,B位于C的面。
?
既没有指向标,也没有经纬网的地图,通常用“上北下南,左西右东”定方向,进一步可以确定东北、东南、西南、西北四个方向。
图例
问:
阅读地图一般需要哪几个步骤,要读懂地图,正确地使用地图,需要利用地图为我们提供哪些基本要素,
?
概念:
是地图的语言,包括各种符号和它们的文
字说明、地理名称和数字。
?
常用图例:
注意区别首都、省级行政中心和一般城镇、洲界、
国界和未定国界,铁路和公路,天然河流和运河,湖泊
和水库的符号。
(二)课堂巩固
1(在图1.3-18经纬网中,既位于北半球,又位于西半球的点是;D点在A点方向。
2(根据图1.3-19判断:
?
A的经纬度。
?
B在A方向
11
?
C在B方向
?
D在B方向
?
D在A方向
3(某考察队由A出发,向南行进200千米,再向东行进400千米,再向北行进200千米,发现又回到A地。
请判断A地的位置。
4(在一张长为62厘米,宽为56厘米的纸上绘制中国政区图,要求图幅边缘各留2厘米。
已知我国领土南北长约5500千米,东西宽约5000千米,则该图最适合的比例尺是()。
A:
1:
1000000B:
1:
5000000
5(在比例尺为1:
10000000的地图上,量得A、B两地间图上距离为4厘米,则A、B两地的实际距离为多少,
3(学习方法指导
1.比例尺:
?
比例尺的换算:
?
已知比例尺和实际距离,求图上距离:
图上距离=实际距离×比例
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