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阅读方案
“阅读”校本课程实施方案
(2016)
赵城小学
语文不是一门纯粹的技术性学科,它的许多能力不是靠直接传播和简单模仿获得的,而是在长年累月的语文实践中,慢慢领悟,逐渐积累而成的。
因此,学习语文靠课堂已远远不能满足学习求知的需要,学生不读课外书籍,阅读面太窄,就会营养不良,语文素质肯定难以提高。
有鉴于此,我们组织编写了赵城小学阅读晋级手册。
目前学生存在的问题是阅读方法缺乏,阅读效率不高。
如何组织学生开展课外阅读,是摆在我们面前的一个重要课题。
根据其它学校实施的经验,结合我校实际情况,我们应从以下几个方面入手:
1、指导选择书籍
从小学生的课外阅读情况看,随机性比较强,一有机会就见什么读什么。
读什么样的书才有益呢?
教师要加以指导。
首先是要选择思想健康、知识性强,有益于学习的读物,只有读好书,才能陶冶情操,提高素质。
其次是选择针对性强的书籍,做到课内外结合,以一带十,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
当然,条件允许的情况下阅读晋级手册上推荐书目是首选。
2、激发阅读兴趣
人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性,并产生某种肯定的情绪与体验。
小学生自觉性差,注意力持续时间短,识字量不大等因素,影响了他们课外阅读的兴趣。
这就要求我们教师想方设法,根据不同年级学生的特点,采用形式多样的方法去激发,去培养。
可采用下面手段激发学生课外阅读兴趣:
a、讲故事创设悬念。
先提"引子",后卖"关子"--要想知后事如何,请读这本书,激起学生强烈的阅读愿望。
b、巧设问题,引"鱼"上"钩",让智慧的好奇心唤起读书欲望,以书为友,探索真知。
如公鸡为什么会打鸣?
植物难道也会吃东西?
c、激将法。
老师故意对读物作出过高或过低的评价,欲擒故纵,诱发学生的阅读好奇心和探索心理,从而主动地去阅读、评赏。
d、以广告形式介绍读物。
如为了让学生勤查字典,可用下面的话进行引发:
有位不说话的老师,上知天文地理,下晓鸡毛蒜皮,假如你每天跟它学几招,一定能成为世界奇才。
e、物质刺激。
对在读书活动中的优秀者,给予一定的物质奖励。
f、现身说法。
以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例,启发鼓励学生积极参与课外阅读。
3、传授阅读方法
科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果,而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定,什么样的文章适合于泛读,什么情况下可采用精读,要一清二楚。
拿到一本书后,首先要问问自己:
我为什么要读着本书?
我想从中得到什么?
明确了阅读目的,才能确定科学的阅读方法。
4、教会做读书笔记卡
俗话说:
“好记性不如烂笔头。
”因此,在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
做读书笔记的方法要多样,要根据不同年级提出不同的要求。
三、四年级以摘录好词佳句为主,五、六年级以摘录句子、片断,概括主要内容和写心得体会为主。
可以教会学生做文摘卡片。
卡片上可摘录书名,作者,优秀片断,好词佳句等。
5、展示
组织阅读成果展示。
为了提高学生阅读积极性,扩大阅读成果,防止学生放任自流,教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动,来展示课外阅读的成果,让学生品尝成功的喜悦。
如:
(1)、召开故事会,评选故事大王,举行阅读、朗读、演讲比赛。
(2)、召开读书汇报会和读书经验交流会。
让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学,还可复述或背诵部分精彩的片断。
(3)、举办读书笔记卡展览评比会,让学生观摩,并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
(4)、中高年级学生也可编一些阅读小报,内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。
通过这样的活动,不仅使学生学会了捕捉、存储信息,还增强了学生参与、竞争的意识,同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。
6、实施与评价细则
(1)每周一早读为阅读课,由语文教师负责,具体实施流程见附件
(一)。
(2)每双周周四下午两节阅读课连上,具体实施流程见附件
(二)。
(3)三—六年级各班每天由一人办班报,内容可以是班级趣闻,生活点滴,笑话、故事、优秀作文等;学校统一提供纸张;每周收集一次,统一悬挂在教师后供学生参观学习;每月整理一次存档,优秀作品在学校读书活动中展览。
(4)任命吕昌鹏老师为赵城小学校报主编,每月出一份校报,各班语文教师负责推荐材料,学生在校报上发表一篇文章奖励月亮卡一张。
(5)每学年评选一次班级读书明星,奖励由校长亲笔题词的精美图书一本,评选活动定于世界读书日进行;读书明星评选细则见附件(三)。
(6)学生在市级以上刊物上发表文章学校给予辅导教师奖励;教师自己作品在市级以上刊物发表给予重奖。
(7)任命郭亚静老师为赵城小学读书晋级委员会主任,张梦娜老师、冀晓乐老师为晋级委员会副主任,全权负责赵城小学读书晋级工作,王团结老师负责处理、协调操作过程中的各种问题,读书晋级细则见附件(四)。
(8)学校每月组织一次读书活动,对阅读特色工作进行督促和鼓励。
(9)阅读晋级学生在每年下学期期末考试总成绩中加5分。
以上是关于赵城小学校本课程“课外阅读”实施方案的初步构想,希望能够抛砖引玉,得到校领导及各位一线教师的指导,并在我校今后的具体实施过程中不断总结经验教训,使本校本课程日臻完善。
附件一:
周一阅读课流程
1、小组检查:
即4人小组组内交流各自读书情况,可以谈谈读书感受、心得体会、读背优美词句,复述自己感兴趣的故事情节、段落等,并在小组长的带领下进行读书记录卡、读书笔记的检查。
2、同桌交流:
2人同桌进行读书情况交流,可以互查同桌的读书笔记,阅读校本教材记录情况。
3、进行合适的班级展示,交流方式多样;并进行适当的评价和奖励。
4、布置本周的阅读任务,督促学生做好阅读积累。
附件二:
双周周四下午两节阅读课连上流程
1、美文欣赏,提前安排班级读书明星选取优秀文章共同欣赏,感知文学的气息;
2、提问部分学生文章主要内容,巩固欣赏效果;
3、优美句子赏析;
4、读书方法交流;
5、读书笔记交流;
6、奖励近两周读书成果显著的学生。
附件三:
读书明星评选细则
1、评选对象
班级读书明星:
全体学生(原则上各班推荐10%学生)
校级读书明星:
从班级读书明星中推荐三名
二、评选标准
1.热爱读书,阅读量大, 每天有三十分钟以上的阅读时间,善于积累,养成每天写读书笔记的良好习惯。
(证明材料:
读书笔记)
2.积极参加学校各项读书活动,表现优秀。
写作热情高涨,能积极投稿、书写读后感等写作活动。
(证明材料:
班报、校报)
3.拥有自己的小书库,有一定的藏书量。
4、对班级阅读工程作出较大贡献,如图书角捐书较多的学生。
三、评选时间:
。
每年世界读书日前评选完毕。
四、奖励办法
“班级读书明星”颁发奖状,“校级读书明星”奖励校长亲笔题词的精美图书一本。
附件四:
读书晋级方案
一、晋级级别设立及说明
根据学生的年龄和认知水平,把考核内容分为六个级别,一级为基本级,六级为最高级。
各级别均以规定的阅读量和应完成规定数量的读书笔记、日记和作文为主要晋级依据(一级不写读书笔记)。
此晋级方案既可保证各年级学生达到其相应的阅读能力水平,体现各年级间的衔接与递进,又可打破年级界限晋级,从而鼓励学生多读书。
二、晋级对象:
1——6年级全体学生
三、考级时间:
原则上每学年安排1次,一般为五月上旬。
四、晋级方法
1、共设六个级别,学生可根据自己的实际情况自行申报,低年级的学生如果完成了规定的读物可以申报高一等级,但不可跨级申报。
2、晋级方式以考察背诵必背内容、查阅完成规定数量读书笔记、积极参与班报校报创作等方式进行。
(1)口试内容与方式:
口试内容包括古诗、名言警句、以及自选书目。
自选书目口试范围:
故事的主要内容、人物性格及情节,所受到的教育等。
口试方式以抽测方式进行。
(2)读书笔记
每个等级设不同数量的笔记数量。
内容包括时间、题目、作者、主要内容、好词佳句(段落)积累、读书体会。
具体要求:
1、写清题目,可以大标题(书名)+小标题形式,例如《红楼梦》第几章第几回、《格林童话》—《小红帽》;也可以大标题+页码,如《汤姆大伯的小屋》38——45页形式。
2、每部分都要写全,低年级可以每部分少些。
好词佳句积累低年级可以是喜欢的一两个词语;中年级可以增加从书上看到的一些精辟的、富有哲理的、对我们有启发的句子;高年级可以再加上一些自己喜欢的、感动的段落。
读书体会低年级可以是一两句话,写清楚自己的感受就行,不会写的字鼓励查字典解决;中高年级要尽量写的全一些,丰满的多一些,可以是读了这部分内容之后的一些启发、感悟,对一些现象或事物的评论,也可以是对所读部分的续写。
五、两点说明
1、、首次申报按级申报,如三年级可以直接申报三级读书之星。
2、考评总分为100分,其中口试部分占50%,读书笔记占50%,总分达到80分以上为过关。
考评合格者,学校在晋级手册上加晋级章,证明晋级成功。
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