湘教版五年级语文上册全册教案.docx

湘教版五年级语文上册全册教案.docx

《湘教版五年级语文上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版五年级语文上册全册教案.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版五年级语文上册全册教案

按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放

课题：

说给祖国妈妈的悄悄话第一课时总序第个教案

课型：

讲读课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标

　　1、知识与技能

　　1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

　　2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

　　3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

　　2、过程与方法

　　1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。

教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。

让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。

　　2）放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

　　3、情感态度与价值观

　　学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受作者的情感，激发对祖国的热爱之情。

教学重难点

　　重点：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。

　　难点：

以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

课时安排

　　两个课时

教学准备

　　课件

教学过程

（一）谈话引入，揭示课题

　　　1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入课题：

我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。

她是谁呢？

她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国**的悄悄话》。

　　　　　板书课题：

1、说给祖国**的悄悄话

　　　2、课题质疑：

“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？

”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章内容。

（二）初读课文，自主学习，整体感知

　　　1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。

　　　2、课件出示要求学生自学的内容：

　　　　　①、读生字，记字形。

　　　　　②、联系上下文理解词语：

亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

　　　　　③、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？

　　　　　　（让学生利用3—5分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。

）

　　　3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

　　　　　学生回答后，用课件出示新词及其意义：

　　　　　亲昵：

十分亲密。

　　　　　德高望重：

品德高尚，声誉显著。

　　　　　遗著：

死者生前流下来的著作。

　　　　　沐浴：

原指洗澡，比喻受润泽。

　　　4、学生齐读课文。

教师提出疑问：

作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？

你读懂了那些？

你感受最深的是哪些“悄悄话”？

让学生自由回答。

　　　　　根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书：

　　　　　称呼

　　　　　年龄

　　　　　画像

课题：

说给祖国妈妈的悄悄话第课时总序第个教案

课型：

讲读课编写时间：

年月日执行时间：

年月日

一、自主学习，合作探究，精读课文

　　1、细细品读第一首小诗。

　　1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑：

《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？

写的什么呢？

　　①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。

　　②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。

　　③交流汇报。

　　教师相机点拨：

前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。

“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

　　板书：

　　称呼——祖国妈妈

　　2）女生齐读前三句，男生当小评委。

　　教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。

　　3）让男生读一读。

　　4）体会第四句。

“啊！

我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！

”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？

　　学生自读自悟，并指名读出来。

　　教师点拨：

这句话要读出激动的语气。

　　5）最后一句话是以什么身份来写？

学生齐读最后一句话，回答问题：

“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。

”

　　6）你从哪里可以看出来呢？

“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！

”

　　7）表达出什么样的感情？

这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？

　　学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

　　8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

　　2、学习感悟第二首小诗。

　　学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：

　　1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？

以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。

学生各抒己见，教师相机点拨：

这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

　　2）学习第二句诗“方志敏是谁？

你了解吗？

”。

　　①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的有关资料。

　　②教师课件出示补充资料：

　　方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。

江西戈阳人。

1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。

1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。

在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。

遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。

教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。

并板书：

　　年龄——越活越年轻

　　3）指名学生朗读体会。

　　教师点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

　　4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

　　3、探讨交流第三首小诗。

　　指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？

找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“――“。

　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。

我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？

你知道祖国的哪些英雄儿女？

他们有哪些优秀的品格？

　　教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

　　2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。

为什么不照英雄的模样画了呢？

为什么要先描画自画像？

表达了怎样的思想感情？

　　①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

　　②同桌互相讨论。

　　③学生汇报交流情况。

　　教师相机点拨：

最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！

　　板书：

　　画像——长得像妈

　　3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

　　二、总结全文，拓展延伸

　　　1、总结全文。

　　学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：

祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努力奋斗。

　　板书：

热爱祖国

　2、拓展延伸。

（课件出示）

　　①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！

　　②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话要说的吗？

请学做小诗人，表达自己的爱国之情。

　　（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。

）

　　三、激情结语

　　附：

板书设计

　　　　　　　1、说给祖国妈妈的悄悄话

　　　　　　　热　　称呼——祖国妈妈

　　　　　　　爱　　年龄——越活越年轻

　　　　　　　祖　　画像——长得像妈妈

　　　　　　　国

课题：

香港有棵老榕树第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学要求

　　1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.

　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.

　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.

重点难点

　　1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.

　　2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.

教学准备

　　收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件

课时安排

　　2课时

教学过程：

（一）放谈香港,引出课题

　　　1.今天,老师想做个统计,请97年出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗?

（香港回归）板书,香港是我国的特别行政区,著名的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?

请你们来谈谈.

　　　2.不错,香港不愧与"东方明珠"的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.

　　　3.读题质疑.师生共同走进文本.

（二）初读课文,了解大意

　　　1.默读课文,师生互相解答疑问.

　　　2.思考课文主要写了什么.（同桌说,指名说）

　　（三）巩固识字,书写难字

　　自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.

　　1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?

读通顺了吗?

　　2.集体评议.把问题字强化读.

　　3.说说课文主要讲了什么?

　　4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?

　　5.小组开火车口头组词.

　　6.出示"港,商,赢"三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.

　　7.学生练写,同桌交换评议.

　　（四）再读课文,加深理解

　　1.男女配合读

　　2.默读,交流文中不理解的词

　　3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.（教师给予肯定,鼓励）

　　教学后记：

课题：

香港有棵老榕树第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日　　教学要求

　1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.

　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.

　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.

重点难点

　　1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.

　　2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.

教学准备：

收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件

课时安排：

2课时

教学过程：

（一）课件导入,整体感悟

　　1出示课件（湾仔的繁荣市貌）.对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.

　　2自由读课文.思考:

课文围绕榕树讲了什么事.

（二）理清思路,品析词句

　　1用一个词来概括老榕树的特别.（昂贵）

　　2提出学习要求,小组合作学习.

（1）自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?

又是如何做的?

画出表示榕树昂贵的句子.

（2）用自己的话说说第2-6自然段的意思."树,活的树.又不卖,何其言贵?

"教师点拨,

　　3围绕画记的关键句段,讨论交流.

　　4（出示大榕树与大厦图片）在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?

（用感叹.惊讶...语气读第8自然段）不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?

从大榕树身上我们还看到了什么?

　　教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!

这是一种社会的进步.

　　5以读代讲学习第9自然段.

（1）用肯定的语气读第9自然段.

（2）用"必须"...必须...必须..."练习说话.

　　6默读课文第10-11段,讨论交流.

（1）过去的香港为什么让老作家特别别扭?

它缺乏的是什么?

　　引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.

（2）香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?

让我们一起老看看过去与今日的香港.

　　引导学生钻研文本,理解,归纳.

　　7由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.

（1）同桌交流,讨论,理解"国门第一树"与作后一自然段的含义.

　　引导学生从理顺"珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹"之间的关系去理解文本.

（2）师生合读第11自然段.

　　了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.

　　（3）有感情的朗读这两个自然段.

　　（三）拓展延伸

　　选择一个有关香港的话题,查找资料.举办"今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.

课题：

走遍天下书为侣第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

课前准备：

1、生字词卡片.

2、抄有重点词句的小黑板.

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.（侣：

伴侣.）

3.用自己的话说说课题的意思.

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

三、再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：

作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：

‘真想不到你懂这个!

’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：

‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!

’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.）

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

课题：

走遍天下书为侣第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

课前准备：

1、生字词卡片.

2、抄有重点词句的小黑板.

教学过程：

一、激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?

为什么会这样比?

这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

二、积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

3.还有什么感兴趣的问题?

提出来与大家交流.

三、拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

四、布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

课题：

口语交际第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

二、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

三、开展辩论.启迪思维

1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

课题：

习作第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

课题：

语文活动一第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

一、回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：

所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三、日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.——（英）莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——（瑞士）凯勒

◆至乐无如读书.——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

课题：

留住今天的太阳第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月日执行时间：

年月日　　教学目标：

　　1、能借助字典认识生字

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的

教学时间：

1课时

教学过程：

　　一、导入

　　1、交流有关珍惜时间的名言。

　　2、出示课题

　　二、初读课文

　　1、交流预习情况。

　　2、自读课文你读懂了什么

　　三、再读理解课文

　　1、默读课文思考：

外婆一共谈过几次话分别在什么情况下谈的？

为什么要这么谈？

　　2、小组合作学习

　　3、全班交流

　　A：

理解：

心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

　　领会当时急切、悲怆的情怀。

　　B：

结尾句：

“我知道……”

　　①说说你是怎么样理解的？

　　②理解课题含义

　　四、说话训练

　　说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。

　　五、课外拓展

　　阅读主题是“留住今天的太阳“的其他读物。

课题：

留住今天的太阳第课时总序第个教案

课型：

编写时间：

年月