学年番禺区九年级上语文期末考试试题汗答案.docx

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学年番禺区九年级上语文期末考试试题汗答案

2016—2017学年番禺区第一学期九年级

语文科期末测试题

本测试题共６页，分三部分，共23小题，满分150分。

考试用时120分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名、座位号；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。

2．单项选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上；多项选择题和非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。

不按以上要求作答的答案无效。

第一部分积累与运用（共35分）

一、（6小题，共20分）

1．下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（）（3分）

A．狼藉/汲取诘难/多难兴邦B．殉职/徇情迄今/面面相觑

C．忏悔/纤夫粗犷/心旷神怡D．青苔/鞭笞默契/锲而不舍

1．参考答案：

A.（3分）（A.jí,nànB．xùn,qì/qùC．chàn/qiàn,guǎng/kuàngD．tái/chī,qì/qiè）

2．下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

A．吹毛求疵克尽职守毛骨悚然歇斯底里

B．谈笑风生不可明状消声匿迹义愤填膺

C．莫名其妙心无旁骛妄自菲薄相得益彰

D．迫不急待顶礼膜拜万恶不赦眼花瞭乱

2.参考答案：

C.（3分）（A.恪尽职守B．不可名状销声匿迹D．迫不及待眼花缭乱）

3．下列语句中加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）

A．在人声鼎沸的杂技场上，所有人把目光转向一位短小精悍、浓眉阔脸的人，只见他穿着青色短衫，步履稳健。

B．《傅雷家书》是饱含真情的经典教子之作，有人生硬地模仿这种书信体，写出的文章却味同嚼蜡，没有深意。

C．似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展，宇宙、生命和思维起源都是人类碰到的大难题。

D．在审讯室内，一位威严的警察面对犯罪嫌疑人，唯唯连声，列举一系列证据，指斥犯罪嫌疑人的累累罪行。

3.参考答案：

D.（3分）（A.短小精悍，悍，勇敢。

形容人身躯短小，精明强悍。

B．味同嚼蜡：

味道如同嚼蜡一般，形容没有味道。

多指说话或文章枯燥无味。

C．一筹莫展：

“筹”，古代用于计数的算筹，也可说为计策。

一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

D．唯唯连声：

“唯唯”，谦卑的应答。

连连答应，以示顺从。

教材P155）

4．下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）

A．公园里，春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

B．目前中小学开设书法课旨在达到激发学生学习书法的兴趣，提高学生书写水平的目的。

C．教委提出，要制定进城务工人员随迁子女完成义务教育后在当地参加升学考试的政策。

D．通过举办“中华农耕文化展”，传承我国悠久的农业文明，推动农村文化和经济建设。

4.参考答案：

C.（3分）（A、主谓不搭配，月光不会发出声响。

 B．“旨在”的意思就是“目的在于”与“达到……的目的”句式杂糅，应删去“达到”“的目的”；D.主语残缺，去掉“通过”。

）

5．将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）（3分）

①比如微信4.2就做出了两个重要的更新——视频通话和网页微信。

②微信，正在快速向着创新的方向前进，我们期待腾讯继QQ之后的下一场互联网变革。

③微信每一次更新所带来的新功能总能让人眼前一亮。

④这一切，将由微信主导！

⑤不少人已经开始畅想，认为这种新的视频通信或将成为未来主流的通信方式。

A．②①⑤④③B．②⑤④①③

C．③①④②⑤D．③①⑤②④

5.参考答案：

D.（3分）（这段话先介绍微信的新功能，接着举例说明视频通话和网页微信，然后人们畅想微信的未来，最后说我们的期待和微信主导的互联网时代。

）

6．2016年11月初，英国演员艾玛·沃特森（电影《哈利波特》赫敏扮演者）将自己喜欢的书放在地铁的角落，并在书里夹有留言纸条，以此推广读书，引起了轰动。

受此影响，我国诸多人士也在地铁上开展中国版“地铁丢书”。

假如你将参与这一活动，且“丢”下的书为《水浒》，请为拾得者写一段推荐阅读《水浒》的留言，要求所写内容与《水浒》有关联，至少用一种修辞手法，不超过70字。

（5分）

6．（5分）参考答案：

打开本书，您将为武松的勇武感慨，为鲁达的豁达赞许，为李逵的嗜杀哀叹。

我相信，送给您的这本书将为您开启一段快乐的阅读旅程。

分三个采分点，一是正确使用修辞2分。

二是内容与《水浒》中的人物、情节、作者等信息相关得2分；与《水浒》无关，仅泛泛而谈读书推广的，此项不得分。

三是正确表达“丢书”意图（即鼓励拾书者阅读）1分。

二、（2小题，15分）

7．古诗文默写（10分）

（1）根据课文，下列古诗文默写正确的两项是（）（4分）

A．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

B．今我何功德，曾不事农桑。

史禄三百石，岁晏有余粮。

C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

D．酒困路长惟欲睡，日高人渴慢思茶。

敲门试问野人家。

E．困于心发于声而后作，征于色衡于虑而后喻。

F．千帆过尽皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

7.（4分）

（1）A、C（4分）（B．吏禄三百石；D．日高人渴漫思茶；E．困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻；F．过尽千帆皆不是。

）

（2）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（六题只选四题作答）（4分）

①今夜偏知春气暖，___________________。

（刘方平《月夜》）

②___________________，只有香如故。

（陆游《卜算子·咏梅》）

③年少万兜鍪，___________________。

（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

④___________________，人迹板桥霜。

（温庭筠《商山早行》）

⑤浊酒一杯家万里，___________________。

（范仲淹《渔家傲·秋思》）

⑥___________________，不求闻达于诸侯。

（诸葛亮《出师表》）

（2）【答案】

（2）（4分）①虫声新透绿窗纱；②零落成泥碾作尘；③坐断东南战未休；④鸡声茅店月；⑤燕然未勒归无计；⑥苟全性命于乱世。

（3）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。

（4分）

【说明：

本题有2分附加分，加分后第7题总分不超过10分。

】

同是《破阵子》，表达的情感迥异：

晏殊用①“________________，________________。

”两句描绘梦境的美和游戏的乐来表达青春的无限美好。

辛弃疾用②“________________，________________”两句抒发自己收复失地、赢取功名的渴望。

（3）（２分）（4分）①疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

②了却君王天下事，赢得生前身后名。

（2分。

每横线1分。

本小题有2分附加分，加分后第7题总分不能超过10分。

）

8.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。

（5分）

（1）公输盘诎（《公输》）

（2）又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）

（3）是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）

（4）寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）

（5）饿其体肤，空乏其身（《生于忧患，死于安乐》）

8.（5分）①通“屈”，理屈；②私自、偷着；③给予；④交换；⑤“资财缺乏”或“使他受到贫困（之苦）”或“使……受到贫困（之苦）”。

第二部分阅读与鉴赏（共55分）

三、（4小题，15分）

阅读下面的文段，完成9—11题。

（10分）

【甲】

亮答曰：

“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

”

（节选自《隆中对》）

【乙】

天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（《得道多助，失道寡助》）

9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）

A.跨州连郡者不可胜数扶苏以数谏故

B.曹操比于袁绍行收兵，比至陈

C.民殷国富而不知存恤环而攻之而不胜

D.固国不以山溪之险吾义固不杀人

9.C（3分）（A.计算/多次；B.比较/等到；C.却，表转折D.巩固/坚决、绝对；）

10.用现代汉语翻译下面句子。

（4分）

（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

10.（4分）

（1）老百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来欢迎将军呢？

（2分，“孰”1分，大意1分）

（2）寡助之至，亲戚畔之。

（2）帮助支持他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他。

（2分，“畔”1分，大意1分）

11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.甲文中诸葛亮认为曹操把弱小当成强大，打强敌败袁绍，原因全在于人的谋划。

B.甲文中诸葛亮向刘备建议：

既不可以与曹操争锋，又不可以图谋攻打江东孙权。

C.甲、乙两文在对战争形势以及如何治国的分析中都特别强调“人”的重要作用。

D.甲文勾画出刘备“成霸业，兴汉室”的蓝图，乙文体现了孟子“仁政”的思想。

11.A（3分）（“以弱为强”非“把弱小当成强大”之意，可理解为“变弱小为强大”或“以弱胜强”）

12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（5分）

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟。

载不动许多愁。

（1）词中的“住”“拟”是什么意思？

请选择一个回答。

（2分）

12.

（1）停止；打算。

（2分）

（2）词末句说“载不动许多愁”，请联系全词简要分析，词人到底忧愁什么呢？

（3分）

（2）一是愁春暮日晚，为春风摧花，百花零落而伤春；二是愁物是人非，（答“春景依旧，但国破家亡，丈夫逝去，有颠沛流离、孤独无依之愁”也可以）；三是愁欲赏双溪春景而不能，担心舴艋舟载不动愁绪。

（答一点2分，答到两点3分.）

四、（10小题，40分）

（一）阅读下面文章，完成13-17题。

（18分）

认识与应对“汉字危机”

沈祖春

作为一种重要的交际工具和文化载体，汉字与人们的生活息息相关。

进入电子时代，伴随着电脑、手机等电子产品的普及，人们在纸上书写汉字的机会越来越少，这导致人们书写能力的退化，表现为不同程度的提笔忘字、频写错别字等现象。

书写能力退化只是“汉字危机”之表层，更深层次的危机则是汉字灵魂的丧失，汉字躯壳化现象值得警惕。

在电子时代，相当一部分人书写能力退化已是不争的事实。

为应对这一危机，人们提出了诸多解决办法。

这些方法大致分为两类。

第一类是“写”，具体分为两种，一是加强汉字传统书写教育，中小学应开设书法课；二是有人提出在电脑上手写汉字。

第二类是使用“形码”输入法。

笔者以为，在电脑上手写汉字和使用“形码”输入法均欠妥，原因在于，信息的传播讲求效率，而技术进步是提高效率最好的办法，假如汉字不能在电子时代实现计算机处理，那就存在淡出舞台的危险。

因此，如果采用上述方式，则会对书籍的出版、报刊的发行以及人们的办公带来很大的影响。

由此，以上解决方案之中，应采取加强传统书写教育。

教育部于2013年1月发布了《中小学书法教育指导纲要》，规定从当年春季开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段学习硬笔和毛笔书法。

媒体也做出了积极配合，例如，河南卫视播出《汉字英雄》，中央电视台推出《中国汉字听写大会》等，掀起了书写汉字的热潮。

加强传统书写教育的积极作用显而易见，它能够传承书法文化，消除使用输入法给人们的汉字记忆带来的负面影响，但也存在两点不足。

其一，它并非解决人们对汉字“知其然”的最佳方案；其二，它难以解决“知其所以然”的问题。

原因在于，加强汉字书写教育，只能机械地教学生识记汉字形体，而对于汉字字形与字义、字音之间的内在关联，以及汉字所承载的文化信息讲解甚少。

那么，汉字的构件就变成了无意义的符号，学习者学习的时候就只能作机械记忆。

这种汉字学习阶段的机械性将导致后来的提笔忘字、频写错别字。

可见，汉字书写能力退化只是“汉字危机”之表层，加强汉字书写教育只能治标。

汉字的深层危机是汉字灵魂的丧失，即汉字的历史和文化被遮蔽了，人们在学习和使用汉字时，只知怎样写、怎样用，不知为什么要这样写和用，汉字逐渐被躯壳化。

长此以往，不仅会影响中华民族的文化传承，而且会危及国家文化安全。

笔者认为，为应对汉字的深层危机，必须从汉字的学习阶段入手，注重“知其所以然”的汉字教材的编写，分阶段加强汉字历史和汉字文化的教学。

综上所述，电子时代汉字书写能力退化只是表层危机，汉字灵魂的丧失才是深层危机。

我们不仅要治标，更要治本。

只有切实加强汉字历史和文化的研究与教学，唤回汉字的灵魂与精神，让国人对汉字既知其然又知其所以然，才能重塑文化自信，增强国家文化软实力。

（选自《光明日报》，有删改）

链接一：

全国人大代表陈振濂说，互联网时代，人们都用键盘、手机来拼汉字，而不是写汉字。

汉字书写的处境日益窘迫。

他甚至担心，再过两代人，人们甚至会忘记汉字怎么写。

更可怕的是，这种提笔忘字的现象在越来越低龄化。

现在的孩子很多连作业都是在电脑上写的。

汉字的文化在不断地被削弱。

（摘自网络，有删改）

链接二：

众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，是世界文化的重要组成部分，是我们民族的象征。

其兼具象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵，即便再发达的科技也无法模拟和取代。

（摘自网络，有删除）

链接三：

根据美国皮尤调查公司的调查，受访的700名12岁到17岁的青少年中，64％的人承认会把短信中特有的缩略语、表情符号带入到正式书写中。

英国越来越多的中小学生在参加毕业考试时，必须请抄写员来帮忙，因为他们根本无法在答卷上用标准的英文字体作答。

（节选自《环球时报》文章《键盘蚕食人类书写能力》，有删改）

链接四：

科技的进步带给我们生活和工作上诸多便利的同时，可能会让我们渐渐淡忘和疏失了之前一些最原始最基础的东西，但它不是提笔忘字的“罪魁祸首”，说来说去这些都是无法改变的客观因素，最重要的还在于我们自身。

其实我们完全可以利用当下流行的各种电子产品，现在电子版的纸笔书写、手指书写已经完全可以流畅的实现。

（摘自网络，有删除）

13．阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（）（3分）

A.应对书写能力退化的解决办法大致分两类，一是“写”,二是用“形码”输入法。

B.《汉字英雄》《中国汉字听写大会》等节目是媒体对加强传统书写教育的配合。

C.人们在学习和使用汉字时，只“知其所以然”，不“知其然”，汉字逐渐被躯壳化。

D.汉字兼具象形和表意的特点及蕴含思想和文化内涵，无法被高科技模拟和取代。

13.C.（3分）只“知其然”，不“知其所以然”。

（3分）

14．下列关于“汉字危机”的论述，符合文意的一项是（）（3分）

A.提笔忘字、频写错别字等现象是书写能力退化的表现，而这只是“汉字危机”之表层。

B.汉字深层危机是汉字灵魂的丧失，不仅会影响中华民族的文化传承，且会迅速危及国家安全。

C.只要加强汉字历史和文化的研究与教学，唤回汉字的灵魂与精神，就能彻底解除“汉字危机”。

D.互联网时代，人们用键盘、手机来拼汉字，而不是写汉字，是“汉字危机”的“罪魁祸首”。

14.A.（3分）【B.“长此以往会危及国家文化安全”。

C.应对“汉字危机”我们不仅要治标，更要治本。

不仅要加强汉字书写教育，更要切实加强汉字历史和文化的研究与教学，唤回汉字的灵魂与精神。

D.与链接四中“但不能把这就归结为提笔忘字的‘罪魁祸首’”不一致】（3分）15．下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.教育部发布《中小学书法教育指导纲要》，这体现了国家对传统书写教育的重视。

B.传统书写教育只能机械地教学生识记汉字形体，对解决“汉字危机”问题无益。

C.汉字是我们日常重要的交际工具，是中华民族文化的载体，是我们民族的象征。

D.手机、电脑的普及导致人们书写能力的退化，这是一些西方国家也存在的现象。

15.B.（3分）是治标举措，并非无益。

（3分）

16．说说下面句子中加点词语的表达效果。

（4分）

（1）假如汉字不能在电子时代实现计算机处理，那就存在淡出舞台的危险。

（2分）

16．（共4分）

（1）这里用了拟人的修辞手法，（1分）把汉字比拟为人，形象地写出汉字如不能实现计算机处理，便会被电子时代抛弃，逐渐退出历史的境遇。

（1分）。

（2）但它不是提笔忘字的“罪魁祸首”。

（2分）

（2）这里用了比喻的修辞手法（1分），本体是不断进步的科技，喻体为人们提笔忘字的最大、首要的罪人（罪魁祸首）。

生动形象地指出提笔忘字不应过多指责科技进步。

（1分）（共4分，答此类题有三个采分点，一是什么手法，二是这种手法如何用，三是使用效果，由于赋分原因，答出修辞得1分；分析为1分，必须包含“手法如何用”与“使用效果”，答不全的不给分。

）

17．结合材料，请回答我国应该如何应对汉字危机。

请你联系你的生活实际，谈谈防止“提笔忘字”有哪些做法。

（5分）

17.（共5分）应对汉字危机的方法表现为两点，一是治标，即加强传统书写教育，识记汉字形体，一定程度上解决“知其然”的问题；（1分）二是治本，加强汉字历史和文化的研究与教学，唤回汉字的灵魂与精神。

（1分）生活中防止“提笔忘字”的做法有：

1.用电子产品时，少用拼音输入，多用手写输入（1分）；2.了解汉字的历史与文化；（1分）3.学习生字时，加强书写和记忆。

（1分）（共5分。

后三点每点1分，只要言之成理即可给分。

）

（二）阅读下面文章，完成18-22题。

（22分）

讲故事的人

莫言

①我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。

②她的骨灰，于1994年埋葬在村庄东边的桃园里。

去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。

掘开坟墓，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。

我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。

也就是从那一刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。

③我是母亲最小的孩子。

记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。

因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。

傍晚，我听到母亲呼唤我的乳名。

我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有骂我也没有打我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。

④记忆中最痛苦的一件事，是我跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑。

母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。

她摇晃着身体跌倒在地。

看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。

我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。

多年之后，那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：

“儿子，那个打我的人与这个老人，并不是一个人。

”

⑤记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。

正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。

我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：

“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？

”我气急败坏地说：

“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！

给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！

”母亲训斥了我，端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。

⑥我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。

算完钱我就去了学校。

当我放学回家时，A看到很少流泪的母亲泪流满面。

母亲并没有骂我，只是轻轻地说：

“儿子，你让娘丢了脸。

”

⑦我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。

我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。

每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。

如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。

B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。

这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。

她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。

母亲看出我的心思，她说：

“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。

”

⑧有一段时间，集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。

为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。

但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。

为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。

⑨很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。

我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。

我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：

“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？

难道要靠耍贫嘴吃饭吗？

”

⑩我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。

我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。

我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。

但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。

⑪俗话说“江山易改，本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。

（摘自《2012年诺贝尔文学奖获得者莫言在瑞典文学院的演讲》，有删节）

18．莫言为什么会成为一名讲故事的人？

请结合文章分析。

（5分）

18.（5分）

（1）天分，有极强的说话能力与极强的说话欲望（或者答“早年贫苦的生活，使他敏感、细致，并拥有对生活的深刻体验”）；（1分）

（2）母亲的影响，母亲引领了莫言的人格成长，莫言对母亲深怀感恩，愉悦、回报母亲成为他讲故事的动力（2分）；（3）是早年听书积累了故事素材，复述和编造故事锻炼了他讲故事的能力。

（2分）

19.选文第6—8段回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？

从中分别看出母亲是个怎样的人？

请简要概括。

（6分）

19.（6分）

（1）我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭；