完整打印版人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx
- 文档编号:24656627
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:28.91KB
完整打印版人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx
《完整打印版人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整打印版人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整打印版人教版小学一年级语文上册第五单元教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
学年度第一学期
一年级语文教案
学校:
班别:
任课教师:
目录
第五单元(10课时)
识字
(一)1.一去二三里………………………………(2课时)
识字
(一)2.口耳目………………………(2课时)
识字
(一)3.在家里.………………………………………(2课时)
识字
(一)4.操场上………………………………(2课时)
5.语文园地一………………………………(2课时)
6.单元教学后记或反思
教学内容
(课题)
课题:
1.一去二三里
个人特色设计
教
学
目
标
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点
正确、规范地书写3个生字。
教学难点
在田格中正确书写一、二、三、特别注意字的笔顺
教学准备
教学挂图、生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1.学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、谈话导入
我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字
(一)
二、有顺序观察插图
1.出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正èr
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的读音。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,
1、边观察图画,边想象:
图上画的是什么地方?
两个孩子看到什么?
2、揭题以及板书,并引导学生读出题目:
一去二三里。
3、引导学生理解“里”。
(长度单位,一里等于500米)
第二课时
教学要点
1.正确规范地书写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、复习
1、出示生字卡片:
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。
小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”,比较。
二、指导写字
1、出示田字格,讲解。
2、出示:
一、二、三。
师示范写,学生观察:
老师写字的笔顺怎样?
3、教学笔画“一”(横)。
4、指导学生先描红,发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们,我们来到了郊外,看到了什么?
请你按照由远到近的顺序说一说。
(我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一座小村庄,只有四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀!
)
2、发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗,诗里一共有十个数字。
你能用数字编一首儿歌吗?
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找,哪些儿歌或古诗里有数字?
认读由本课生字组成的词语。
你还会说一(二、三、四。
。
。
。
。
。
)什么?
板书设计
插 1、一去二三里
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
图 八九十枝花。
作业设计
1.熟读儿歌三遍。
2.回家把图上的内容讲给家长听。
作业完成时间
10分钟
教学内容
(课题)
课题:
2.口耳目
个人特色设计
教
学
目
标
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
会写“十、木、禾”3个字。
教学准备
本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、图字结合,突出象形字的特点
1、看图:
图上画的是什么?
(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shùmùyuèliangěrduōxiǎoniǎo
树木月亮耳朵小鸟
yìzhīxiǎoyángzàichīcǎo
一只小羊在吃草。
lóngzilǐmiànyǒujiǔzhītù
笼子里面有九只兔.
wǒmenjiāyǒusānkǒurén
我们家有三口人。
(3)生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
四、指导书写
十:
是上节课学习的,可让学生复习认读。
木、禾:
是本节课学习的。
1、认读:
选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:
教师范写,教笔画名称及笔顺:
竖、撇、捺。
3、学生练习书写:
任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
引导学生发现规律。
(1)小朋友已经会读这些生字了,老师真为你们感到高兴!
可是我们有什么好办法能记住这些字呢?
请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?
(2)四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。
教师要善于引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字形,了解字义。
(3)教师小结:
古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
第二课时
教学要点
记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、复习旧知。
出示生字卡,认读生字。
2、指导写字。
1.出示笔画卡片,2.认识(竖)、(撇)、(捺)三种笔画。
3.比较“十”“木”“禾”三者的联系。
4.“十”“木”“日”加一笔变成什么字。
5.引导学生写“十”、“木”、“禾”,6.注意书写。
7.学生练笔。
8.互相评价。
3、拓展活动。
9.完成课后练习“我会连”。
10.猜字谜。
“木”加一笔(禾、本),加两笔是(米、机)
“口”加一笔(中、日),加两笔(目、田、白、右)。
5、小结。
今天我们学习了什么呢?
板书设计
日口月
贴学生的想象画耳贴学生的想象画
目
作业设计
用十、木、禾各写两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
(课题)
课题:
3.在家里
个人特色设计
教
学
目
标
1.认识8个字和5个偏旁。
2.培养认字的兴趣。
教学重点
认字。
教学难点
认记8个带新偏旁的生字
教学准备
1.课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2.画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
认识8个字和5个偏旁。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?
(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)
出示放大的课文中的情境图:
我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?
揭示课题,今天,我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
(1)读词语,画出生字,把生字多读几遍。
(要求读准字音)
(2)指名尝试认读。
(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
)
(3)同桌互练。
(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。
交换角色练习。
)(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。
2、学习词语,练习说话。
(1)女生读第一行词。
小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?
(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)
沙发是用什么做的?
你见过哪些沙发?
茶几上经常放些什么?
你知道有哪些报纸?
你有书架吗?
放在哪儿?
架上放着哪些书?
(2)男生读第二行词。
这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?
(交流说话)
3、认记生字。
(1)认读8个生字:
沙、发、报、纸、台、灯、电、视
(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?
(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)
(3)你还有什么好办法可以记住这些字?
(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习。
1.出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。
(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2.游戏:
看图选词卡。
3.猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的?
请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。
我们在兰兰家里认识了许多东西,老师也想你们家里都有哪些摆设,你能向大家介绍家里有什么东西吗?
第二课时
教学要点
1.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
2.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、.同学们继续打开书本49页先借助拼音自己读一读。
1.现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了,同桌读请全班小朋友一起来读词语。
全班齐读。
2.现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?
我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。
男女生赛读,相互评价。
3.扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。
学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
二、自主探究,识记生字
1.出示本课生字:
大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧,学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?
指名领读。
2.没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开火车读,我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3.扩展活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!
谁来尝尝苹果的味道?
摘生字苹果再领读。
4.小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?
小组讨论、交流,全班交流。
5.扩展活动:
下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?
把你拼出的汉字读给大家听!
学生边拼边读。
三、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。
出示4个生字,上面的汉字你认识吗?
一起读一读,用4个生字组词。
1.你愿意先写哪个字?
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?
谁能说一说这个字在田字格中的位置?
学生描红,作业展示评议。
2.看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
3.小朋友也想像老师这样把字写好吗?
就看老师的字,模仿写一个,学生仿写。
课后延伸。
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
板书设计
3、在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上 下
作业设计
1.介绍你家的陈设,并用几句话写出来。
2.把四个生字各写两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
(课题)
课题:
4.操场上
个人特色设计
教
学
目
标
1.认识14个字,会写"八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣
教学重点
认字写字
教学难点
认字写字
教学准备
1.游戏用品准备。
2.字词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、课前活动
听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:
指黑板上的挂图说:
现在我们到了哪里?
生:
(看图后齐说:
现在我们到了操场上。
)
师:
指课题,说:
“请读拼音。
”操场上。
二、看图。
1.师:
指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!
谁能说说他们在做些什么体育活动?
(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。
)再领学生读一遍。
2.好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1.等一下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。
教认“足”字。
并认识“口”字旁。
板书:
手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2.好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。
3.开始活动,请一个小组的同学到台上摆。
4.检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没有,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。
(齐读)
四、识记生字。
过渡语:
刚才小朋友们学习真认真!
这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友,你们想和它们做朋友吗?
1.认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如:
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2.认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊?
(师指跳、跑、)你是怎么知道的?
(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看:
师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。
去掉拼音读一遍。
课中活动:
1-2拍拍手,3-4点点头,5-6拍拍肩,7-8扭扭腰,2-2伸伸手,3-4摇摇头,5-6耸耸肩,7-8跳一跳 9-10快坐好。
五、句子练习。
过渡语:
我们下面的活动更有趣了,第一:
要比一比看谁认识的字最多,第二:
要比一比看谁说得最好。
要求:
用“有的……有的……还有的……”说话。
要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1.先齐读生字的拼音,学生自己试读。
2.师领读、请小老师领读。
3.下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。
4.小组读。
哪组读得好,就给他们插上红旗。
5.练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
1.连线。
把图片与相应的词语连起来。
2.最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上。
结合动作认识“扌”和“足”。
第二课时
教学要点
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
1、复习巩固。
1.开火车读词语。
2.用“打、球、拔、拍、跳、高、抛、步、足”口头组词。
二、学习儿歌:
1.小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图。
2.小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?
有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3.自已借助拼音先读读儿歌。
4.指名读,其他小朋友评一评,集体读
5.小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。
指名读,其他学生评。
6.给儿歌起名字,自已读一读。
并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?
7.检查交流生字学习情况。
响——学习偏旁“口”。
课——言+果,学习偏旁“言”字旁。
真——注意:
“八”与“入”的不同。
身——与“真”的上半部进行比较。
体——“人”+“本”。
8.用生字口头组词。
三、指导背诵。
1.小组背诵,2.小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
3.小组交流。
4.集体背、个人背。
四、学习书写“大”和“天”。
1.仔细观察“大”、“天”比一比,2.说一说。
2.“大”加一笔是什么?
“天”少一笔是什么?
.“人”加一笔是什么?
加两笔是什么?
3.仔细观察“大、天、八、入”的撇是有什么不同?
5.教师范写。
6.学生练写。
7.用“八、入、大、天”组词。
五、小结。
今节我们学习了儿歌,并且会写四个生字。
引导学生讲完整的话。
板书设计
4、操场上
打球拔河拍皮球扌
跳高跑步踢足球足
作业设计
书写八、入、大、天四个生字各两行。
作业完成时间
10分钟
教学内容
(课题)
课题:
语文园地一
个人特色设计
教
学
目
标
这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学重点
巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词。
教学难点
看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学准备
自制图画、声母拼音卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1.巩固汉语拼音,初步认识反义词。
2.学会把字、词和相对应的图连起来。
3.培养读、说的语文兴趣。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
第一题“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。
一列长长的车上混合出现了23个拼音字母,谁是韵母,谁是声母,分辨前让学生先背背声母表、韵母表;分辨时教师要指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“—”,没画的就是声母;然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。
练习的方法可由老师指导,也可让学生出主意:
怎样找不会错、漏?
只要适用都应采纳,以鼓励学生遇事善于思考。
第二题“我会连”,是认识反义词的练习。
题中有四对词,有一对已连上,教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
再让学生找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。
在学生自练和交流的基础上,教师适当点拨。
第三题“我会读”,题中将学过的24个字分类排列给学生读,既巩固生字又渗透了思维训练。
可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。
第四题“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第五题“读读说说”,是让学生了解基本句型,说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”,一个填空要求把句子补充完整。
可先让学生读句子,在读中建立句的概念,再口头填空。
说句子时,如果学生说出的是完整的句子,但不是例句的形式,教师不必否定,可引导:
你能说说沙沙做什么吗?
第六题“我会认”是一项有趣的认字活动,体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的,比如同学、老师和亲友的名字中有,学生一定已经认识了一部分。
让他们把自己认识的姓读给同学、老师听,再涂上颜色,既好玩又能产生成就感。
练习时,教师可先让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。
如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂。
很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。
也不排除可能涂了许多字,但并不认识或当时认识,一会儿又忘了。
教师不必批评,可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七题“读读背背”,内容是一首古诗《咏鹅》,作者骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。
诗意,学生借助图画能大致读懂,教师不必讲解,重点应指导朗读,并在熟读的基础上背诵。
朗读可从以下三方面指导。
1.借助拼音把每个字读正确、读清楚。
3.速度稍慢,注意停顿。
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
4.边读边想象画面上鹅的样子。
这里要交给学生分的方法。
如韵母下画“—”,没画的就是声母;然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。
第二课时
教学要点
1.引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
个人特色设计
教
学
过
程
及
思
路
一、看图激趣。
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
二、以图为例,指
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 打印 版人教版 小学 一年级 语文 上册 第五 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)