如何积累作文素材最新.docx
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如何积累作文素材最新
如何积累素材?
作文材料基本有三类:
一是语言材料,二是生活材料,三是知识材料。
那么,中学生如何积累以上三类材料呢?
1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。
参加远足、郊游。
多看电视、电影,及时捕捉其中的动情点,闪光点。
观察事物的动态和静态;观察大自然的各种色彩;观察人物的动作神态;观察事情发生的环境、场面。
总之,处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过:
“读书破万卷,下笔如有神”。
为何下笔如有“神”?
关键在于一个“破”字,也就是把书读透了,把别人的东西消化成了自己的东西。
书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。
像故事会,科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。
读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华,开拓视野、丰富知识、陶冶情操。
从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
还要注意勤做笔记,养成坚持记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说:
“文章应当怎样做,我说不出”,“是由于多写和练习”,这里的“多
第1页
写和练习”是第一要素。
光读书不动笔,容易形成“眼高手低”。
所以,长期坚持练笔,对写好文章至关重要。
观察生活时,每有所得,应及时做好观察笔记;阅读书籍,力求在读中有所感悟,努力写好读书笔记。
也可以养成每天写的习惯,天长日久,文笔自然会鲜活灵动,佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累,有丰富的人生体验、社会经验,你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招]积累写作素材的四种方法:
1、达尔文式直接向自然索取素材,从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。
达尔文为写《物种起源》,进行环球考察,历时23年。
2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料,鲁迅研究中国小说史,翻阅经、史文集上千卷,使他的著作内容翔实,旁征精确,论述有力,令人叹服。
3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。
蒲松龄在路口摆茶摊,免费招待过往行人,听他们讲奇闻异说,“人事鬼事”,边听边记,经过20多年的积累、加工,写成了《聊斋志异》。
4、李贺式主要是随吟随记。
李贺为写出优美动人的诗篇,经常背着破旧的锦囊,骑着毛驴外出游历,一路上所见的自然风光、人情风俗常使他吟出一句句诗来,他随手将诗句记下来,丢进锦囊,返回后,把零散的诗句加工整理成一篇篇脍炙人口的诗歌。
题目
工作单位:
作者姓名:
联系电话:
邮编:
拱洞乡中心小学罗程
如何教小学生写好
融水县拱洞乡中心小学罗程
作文是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学的难点。
长期以来大多数教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。
作文难,难在哪里呢?
为什么难?
我认为原因有三个,其一,多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生的写作兴趣,以至学生无话可说,无话可写;其二,长期以来,语文教学囿于课本本身,忽视了教学与现实世界的联系,学生视野狭窄,词汇贫乏,认识水平低,感到有话不会表达;其三,多年来,在作文教学中,忽视小学生的阶段性和连续性,要求偏高,收效不大。
《语文课程标准》明确指出,小学生作文教学要使“学生乐于书面表达,增强习作的自信心”。
那么,怎样让学生快快乐乐地写好作文呢?
在此,我谈谈自己的一些做法。
一、写好作文的基础是大量阅读
以教材为引子引导学生广泛阅读,大量读书,把新课标提出的
要求落到实处。
课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字,而小语教材共12册中的课文不超过30万字。
教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力,引导学生完成145万字的阅读量,实现课内外的衔接和整合。
有了以上的认识,我在语文教学中进行了积极的尝试:
1、让学
生保证课外阅读的时间。
要求学生每天不少于半小时,星期天不少于两小时的自由阅读时间,教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课(推荐读物、指导方法等)2、开展多种课外阅读活动,如举行读书故事会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗
读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、展评等活动,使课外阅读成为有组织的集体活动。
3、实施检查,让课外阅读稳步发展。
对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数,检查阅读笔记,促使学生形成习惯,及时发现先进典型,树立榜样。
通过以上的实践,学生的阅读速度快了,阅读范围广了,阅读能力提高了,阅读兴趣增强了,阅读习惯也逐步形成。
只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”,给学生开辟语文的广阔空间,才能有效地提高语文学习的效率。
二、写好作文的前提是观察
观察是人们认识事物的基本途径,也是构成作文能力的重要因
素。
从一年级起,甚至从幼儿园起,就要对孩子们进行观察能力的培养。
培养学生的观察能力,在语文教学过程要借助教材,让学生学习作者的观察方法;指导小时看图、看实物,带领学生参观、游览,教给学生的观察能力,突出抓好五个方面的训练:
1、细致地观察2、有顺序地观察3、抓住重点观察4、用多种感官观察5、边观察边想象和联想。
引导学生写观察作文。
丰富多彩的生活是学生作文的源泉,要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察,鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里,这样,既丰富了作文素材,解决了“无米之炊”的问题,又有效地进行了练笔。
三、好作文的取材是写真
根据小学生的心理及认知能力,只有写自己熟悉的人和事,才会“有事可写、有话可说”,才能表达“真情实感”,因此,我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活,要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事,写他们观察到的实景实物,才能写得真实、具体、生动,才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老
调重弹”,今天写“一件有意义的事”,明天写“一件印象深刻的事”,因为这样时间一长,学生便会感到枯燥无味,学生的作文兴趣就会逐渐淡化、消失。
四、写好作文的关键是激发兴趣
兴趣是最好的老师,对于刚学作文的小学生,兴趣显得尤为重要。
在此,我做以下几方面的尝试:
(一)灵活多样贴近学生生活的作文练习,确保学生的写作兴趣。
小学生生性活泼好动、思维敏捷,作文写作,文题要注意避免成人化,又要符合儿童的心理,激发其想象。
(二)多鼓励,少批评,化整为零降低训练难度,提高学生的写作兴趣。
不少学生有写作热情与兴趣,但在写作中不是中心不明确,就是选材不典型,描写不生动,更不用说错别字、病句等毛病了。
如果教师都按“标准”来打分写评语,没写几次学生的热情就会减弱,所以学生辛辛苦苦写出来的作文应以肯定为主。
即给高分,多表扬。
对于学生来讲,也许他记不住别人受过的表扬,但他不会忘记自己曾受过的表扬,这对每一个学生来说,是一次大的促进,并且会在以后的写作中注意保持自己的优点。
放低位置,委婉批评。
当然一味的表扬并不能提高学生的写作兴趣,时间一长了他们会麻木,而且他们的文章中确存在很多不足之处,所以提出缺点也是必要的。
对于批评,把自己放到与学生相等的水平上指出缺点,并共同探讨修改的最好方法。
我常用这样的话来指出他们的缺点:
“这个词不是很准确,请换另一个。
”、“这句话不太通顺,请试着改一改。
”、“这里这样改,你看行不行?
有没有更好的改法?
”。
这样,让学生觉得你尊重他的意见,自己也就会去想着如何修改。
在这样一次次的修改中,学生的写作水平提高了,兴趣也增加了。
(三)采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的
活动,有效地保持学生的写作兴趣
当学生的写作得到更多人的认同时,他的写作欲望会随之高涨。
许多人都有这样的经验,别人的作文是否被表扬了,他不记得了,而自己的作文被表扬了,特别是被当作范文来朗读后,他们是终生难忘。
我在班级创办“优秀作文园地”,评选“个人作文进步奖”。
每次写完小练笔,抽出部分时间让学生上台读自己的文章,尽可能做到每个学生都“榜上有名”,让他们亲身品尝到成功的喜悦。
接着选出好的文章向报刊投稿。
另外要特别抓住后进生的“闪光点”,不但要在课堂公开表扬,还要在课后进行个别鼓励,让他们树立信心写作文,觉得“我能行”。
(四)减少条条框框,让学生写自己最想写的话
学生平时写的日记、随笔等都很好,但课堂正式写命题作文时,水平就降低了。
这是因为在日记、随笔中,他看到什么就写什么,想到什么就写什么,爱写什么就写什么,不受任何限制。
而作文则不同,老师规定了题目、字数以及写作时间,在各方面限制了他们的创作思维。
注意到这种情况后,我在作文课上增加了“随意”性,即只给出题目,字数、内容等不作要求。
我提倡有话则长,无话则短。
长,要求没有废话;短,要求能充分表达自己想要表达的。
没有字数的限制,学生写起来自由得多。
同时写之前我进行详细的写作指导,一篇作文可以从哪些方面来写,并分小组进行讨论如何把这篇作文写好。
这样学生动笔前心中就有了底,也开阔了学生的思维,学生写起作文来就容易多了。
立论型议写作方法
议论文可以分为立论型、驳论型,三是立论与驳论兼而有之是公务员考试《申论》考试的常考题型之一,也是近年来公务员考试,银行考试的常考题型。
议论文可以分为立论型、驳论型,三是立论与驳论兼而有之是公务员考试《申论》考试的常考题型之一,也是近年来公务员考试《申论》考试的必考题型。
本文以立论型议论文的要素为切入点,阐述了立论型议论文的写作方法。
在立论型议论文中,作者的论点、论据和所用的论证方法,通常被认为是必不可少的“三要素”。
写作立论型议论文,实际上就是在论点和论据这两个要素之间展示一种必然的、逻辑上的包容、印证关系,即论点来自于论据,论据是论点存在的基础。
而“展示”这种关系的过程就是论证。
(1)论点
论点是作者对议论文中的论题所持的主张和看法。
每篇议论文都至少有一个论点。
有时,因为论题比较复杂,为了将论点表述清楚,在同一篇议论文中,会设立一个中心论点,再将其分解成若干个分论点或小论点,通过各个击破的办法,逐个论证,逐层分析,最终使中心论点获得论证。
例如《不应限制外地劳务》一文,就是通过对“地
方保护主义很容易遭致报复”“禁止外地劳务的进入,也直接损害了本地使用劳务的单位”“市场经济的原则是公平竞争和自由选择”等几个分论点的论述,证明不应该限制外地劳务进入北京。
(2)论据
论据是论点赖以存在的基础,是论点的具体化、物化。
有的论据属于事实性论据,如具体的人物、事件、数据等情况;有的论据属于理论性论据,如已经得到公认的那些原理、定律、法则、名言、权威结论等。
相对而言,事实性论据不如理论性论据那么有广泛性、权威性和理论性,但在针对性、形象性和生动性、通俗性诸方面则有着独特的优势。
只要是真实的典型,经过作者的征引阐述,不仅能为论点的成立提供充足、必要的论据,而且易使文章更贴近读者,更易于被接受。
一些论题复杂、论点笃深的议论文,往往都是将事实性论据和理论性论据结合起来运用的。
例如,日本右翼团体2000年1月23日在大阪国际和平中心举行题为“20世纪最大的谎言——‘南京大屠杀’彻底检证”集会,妄图否认侵华日军当年犯下的滔天罪行,日本部分舆论以及政府官员竟然以“言论自由”为借口指责中国政府和人民的严正抗议。
《中国青年报》2月14日刊登《“南京大屠杀”与“言论自由”》一文,从“日本的思想和言论自由”“《产经新闻》的真实面孔”“日本的双重标准”“右翼重在和平殿堂上涂鸦”四个方面进行剖析,列举了大量活生生的事实论据,指出日本借口“言论自
由”,在历史问题上采取双重标准,只能助长右翼势力的气焰,大大伤害中国人民、旅日华侨和留学生的感情以及中日两国的友好关系。
该文举证有力,言之确凿,令人信服。
(3)论证
论证是在论点和论据之间建立或展示一种必然的逻辑关系,以表明论点成立且正确的过程和方法。
立论型议论文写作中常见的论证方法有:
①演绎论证法。
用一般原理、规律、原则作论据来推出个别具体的结论,证明特殊事实的论证方法,即由普遍性的前提,推出特殊性结论的论证方法。
例如《人的正确思想是从哪里来的》开篇的设问,就采用了演绎推理中的选言推理,其构成如下:
A.人的正确思想,或者是从天上掉下来的,或者是自己头脑中固有的,或者是从实践中来的。
B.人的正确思想不是从天上掉下来的,也不是头脑中固有的。
C.结论:
人的正确思想只能从社会实践中来。
又例如下面这段文字:
文人正当苦闷之中,又不得不发泄一下的时候,往往想到从艺术上去着笔。
哀莫大于心死,这是心尚未尽死而有所思,将心情托诸纸墨,那即是寄托梦幻了。
像鲁颜公(真卿)那样气脉充盈的字,他的地位和抱负都不难察觉。
而清代那个后来以尺牍名世的许暇村,我们
看他的书法、文章,那真是要令人欣然寡欢的。
此在于他南北游走一生,俯仰随人,了无佳趣;纵有梦幻,也如秋后蝉鸣,无力多振,他的书法是什么样也难想其大概了。
②归纳论证法。
这是通过若干典型的个别事例,概括出普遍性结论的一种方法,俗称“从个别到一般”。
这种方法很符合人类认识活动的规律。
例如《邓小平文选》第二卷中的一段话:
为了坚持和改善党的领导,必须加强党的纪律。
文化大革命期间,党的纪律废弛了,至今还没有完全恢复,这也是党不能发挥应有作用的一个重要原因。
由于纪律相当废弛,许多可以自行其是,对党的路线、方针、政策,党的决定,党规定的任务,可以不执行或不完全执行。
一个党如果允许它的党员完全按个人的意愿自由发表言论,自由行动,这个党当然就不可能有统一的意志,不可能有战斗力,党的任务就不可能顺利实现。
所以,要坚持和改善党的领导,必须严格地维护党的纪律,极大地加强纪律性。
个人必须服从组织,少数必须服从多数,下级必须服从上级,全党必须服从中央。
③类比论证法。
这是将两个事物摆放在一起,比较它们已知的本质属性的相似点或相异点,推论其他属性,达到用此类事物证明彼类事物的目的,俗称“从个别到个别”。
这是一种比较形象化的、主要以事实为论据的论证方法,大都采用人们熟知的具体事物或实例来
论证。
例如《羊城晚报》曾先后刊登两条有关见义勇为的新闻。
前者说的是外地人赵海林在广州街头拼死斗邪恶,没想到受援者竟是一对“冷血”情侣,当赵被刺伤需要救助时,他们却径自拾起歹徒扔下的挎包溜之大吉,再没露面。
后者说的是刚从广宁到广州打工的龙康听到有人打劫,毫不犹豫地加入追截行列,直到被歹徒捅出肠子欲追不能。
他的手术费、医药费等需要数万元,而被劫者阿玉当时被劫虽仅200多元,但却找专人到医院护理龙康,并亲自将1万元医药费送到医院,同时表示将尽自己的最大能力帮助龙康。
《中国青年报》于2月15日发表文章《当仁不让》,运用褒贬类比方法,对那对情侣和阿玉的不同表现进行评论,并很有见地地指出,赵海林、龙康的见义勇为是一种精神,阿玉的当仁不让也是一种精神,都是当今社会应该大力提倡的。
毕业是考查学生专业理论高度及综合能力的终极手段,也是本科生学位认定的基本依据。
我认为本科生论文的目的在于学会怎样撰写毕业论文,以及怎样写一篇比较完整的学术论文。
一.选题和开题
1.选题
选题就是选定撰写学术论文的专业方向。
即写一篇关于什么内容的论文,不是单指论文的题目。
正常的选题应该与你所学的专业相符
选题要有科学价值和现实意义,一般选择:
*现实中的问题;亟待解决的科学中的空白;边缘学科;前人不足和错误
*应用性的社会生产和现实生活中提出来的实际问题
*学科交叉的空白区如心理学与艺术,国画与陶瓷,民间美术与设计等等
*对已有的理论、传统观点、结果的怀疑
*学术争论中提出来的问题学术争论一般没有对与错的区别,各说各的理
*来源于导师的意见和课题
2.开题
把你选的题目用书面形式固定下来,主要内容包括论证课题研究的方法、路线和论文框架、内容及可行性、预期效果等。
研究生要填写开题报告,并进行开题答辩,本科生一般进行开题不答辩,但要填论文撰写任务书
*选题依据:
所选的题目一定要具备学术价值、理论价值、应用价值
*研究方案:
1/研究目标,研究内容,解决关键问题;
2/研究方法(通常有文献阅读法:
泛读,选读,精读,研读;列举法;比较分析法;举例说明法等)、研究手段(搜集资料;实地考察;图文并用等)、可行性分析;
3/课题创新之处和可预期的创造性成果及的作用;
4/论文进度时间表等
*研究基础:
与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩;已具备的研究条件,尚缺少的研究条件及拟解决的途径等
3.选题应遵循的原则
*一定要遵循“小题大做”的原则,选小的题目,写充实饱满
*科学性原则:
有科学道理,正确的,不是迷信的
*价值性原则:
有用的,创新的,要有社会、经济和学术价值
*可行性原则:
主观:
兴趣、知识结构、智能结构;客观:
经费、设备、资料
*创新性原则:
原创,不能抄袭,可以引摘,引摘越多说明阅读的资料越多,但要标明出处,且不能成段的引摘,也不能同时多处引摘同一篇文章。
好的论文一定有新意
*了解行情原则:
这个学科、这个题目现在是什么状态?
撰写完成时是什么状态?
要有一定的提前量和超前意识
归根到底一句话,选题的目的是你所选的课题一定能够进行并完成!
4.课题研究
*搜集资料:
资料包括:
第一手资料;文字、数字、插图、表格、典型;他人的成果,最新动态,借鉴启发,继续深入;边缘学科;名家论述,文献;背景材料;平时记录,网络下载。
对上述资料进行通读、选读、研读,抽取有用的适合自己论文的东西
*调研:
实地调研、走访、考察、拍照、取证等
*选定材料,确定论点
二.执笔撰写
1.提纲与撰写路线
*逻辑关系:
章节层次联系。
论证(推论、分论)方法恰当,推理严谨,结论正确
*基本框架:
建立文章的结构,确定章节目录、大标题和子标题。
子标题支撑大标题,大标题支撑总标题
*格式:
标题、摘要(中英文)、正文(包括:
引言或绪论、论证、结论、注释)、参考文献、后记等
2.正文的结构
*绪论:
写作理由,意义;论题的历史回顾现状分析及本人对它的补充发展和纠正,必要时也可以介绍一下论证方法
*论证:
鲜明提出论点、论据,用鲜明有力的材料阐述你的论点,一定要有自己的观点,有中心,有论证、推理的过程。
要把握层次段落间的内在联系,不能是简单摘录和并凑
*结论:
论文结尾一般要有正式的结论或结论性概述。
也可以提出展望,预测论文作用与价值,提出下一步研究计划之类
3.修改
论文一定要经过反复修改,段落的开头结尾的语句改动,各个段落间的调换与删改等*用意是否清楚你说的究竟是什么
*论点要准确,材料要恰当,有说服力,有个人独到见解
*逻辑性,大小标题支撑关系到位,段落层次结构合理完整,有推理,有结论
*忌讳:
废话连篇,华而不实、半文半白、语言无味、生吞活剥。
一般较少抒情,不允许带有感情倾向
4.定稿打印
*定稿:
按计划完成论文,经过指导和修改,感觉比较完善,应该可以定稿并打印了(一式三份和电子版)
*封面(有样另附)
*装订(统一装订)
*准备答辩:
阅读你的论文,思考问题
三.答辩
*先由以指导教师为主的答辩小组(2-5名教师)进行小组答辩:
学生先陈述论文的主要观点(5分钟左右),老师对学生的论文进行现场随机提问和辩论及指导,提出建议并决定是否通过,选出优秀论文
*小组答辩通过后,参加学院的答辩,学院答辩小组由各专业多名老师组成,答辩以同样的方法进行
*会后由指导老师填写论文评语,综合答辩评定成绩:
优秀、良好、中等、及格、不及格
四.吉林师范大学本科生论文格式
1.标题(副标题)
2.标题下行:
著者姓名,学校院系名,邮编
3.中文摘要、关键词(3-5个)英文摘要、关键词(3-5个)
4.正文(引言,论证,结论)(要求5000字以上,可以有插图,图能顶一定的字数。
可以有注释、插图、附表)
5.文献索引(要求8个以上)
后记可有可无根据个人和论文的具体情况酌定
(后附吉林师范大学本科生论文(设计)任务书;学生指导记录;答辩记录等)
说明和要求:
学术论文由封皮、目录、内容摘要与关键词、正文、注释、参考文献等内容构成。
其中“目录”视具体情况安排,其余为必备项目。
如果需要,还可以在正文前加“引言”,在参考文献后加“后记”等。
封面:
封面由学校名头、论文分类号、密级、论文标题、系别、专业、姓名、学号、年级、班别、指导教师、职称、日期等项内容组成。
(本部同学可从略学院统一做;博达同学参考艺术系网页及要求:
内容提要与关键词
内容提要是论文内容的概括性描述,应忠实于原文,字数以300左右为宜。
不要超过500字。
可以有“本文通过分析了、阐明了、达到了、讨论了、解决了。
试图达到目的/作用;具有意义、价值”等字样;或者是论题的概念/定义/现状分析/论点/辩证关系/三大价值/论证方法等内容。
总之要亲自撰写,要概括,一目了然。
正常的摘要是一自然段。
关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语,通常3个,不超过5个。
内容摘要与关键词必需有中、英文两种格式,而且中文在前,英文在后,内容要一致。
正文
正文是论文的主体部分
1.绪论/引论
撰写论文的切入点。
比如,撰写论文的理由、意义,论题的回顾及现状分析,本人对他的补充发展,纠正,以及研究方法以及提出论点等。
2.本论
框架:
编排大小标题及支撑关系、撰写路线,最好编写一个章节目录,由它提供撰写秩序
标题:
标题是一(几)段内容的高度概括,一般由一个句子构成。
一级标题:
宋体,加粗,三号,居中(标题上下不空行)
二级标题:
宋体,加粗,四号,左对齐(标题上下不空行)三级标题:
宋体,加粗,小四号,左对齐(标题上下不空行)四级标题:
宋体,不加粗,小四号,左对齐(标题上下不空行)论点:
鲜明提出论点或让人感觉到有论点,主要是你个人的见解或看法
材料:
材料包括事实材料;理论材料。
运用材料的方法有:
举例法,对比法,引证法,列举法等。
要充分利用好材料,对材料进行整合、解构、重组。
另外,插图是美术专业的特权,论文里加些图很不错的论证:
论证的结构提出问题——是什么
分析问题——为什么
解决问题——怎么办
表达的方式:
有议论、描写、说明,少用记叙,一般不用抒情
逻辑关系:
框架、层次、大小标题的内在联系和支撑关系,概念,推理,归纳,演绎,判断的原理和论证方法
3.结论/结语
综上所述,,总之,等概括性语言,可提出展望,意义,下一步研究等
这三个部分在行文上可以不明确标示
修改:
论文一定要反复修改,这十分有必要
注释和参考文献
注释:
是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明,注释采用脚注形式。
用①②③标示
参考文献:
是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录,注释和参考文献都要注明作者、书名、出版社和出版年月。
用方括号标示。
顺序为:
[序号]作者:
《文章或书名》,[参考文献类型],出版单位,出版时间。
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识,具体如下:
M——专著C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——报告对于不属于上述的文献类型,采用字母“Z”标识
学术各部分的写作要求与写作方法
(一)题名
题名又称题目或标题.提名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
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