台湾蝴蝶甲天下教案25.docx
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台湾蝴蝶甲天下教案25.docx
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台湾蝴蝶甲天下教案25
16.台湾蝴蝶甲天下
教学目标:
1.了解课文的主要内容,感受台湾蝴蝶的美与奇,激发学生对大自然的热爱之情。
2.学会本课生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的写作顺序。
重难点:
1.了解课文只要内容,感受台湾蝴蝶的美与奇。
2.把握课文的主要内容,知道课文是从哪几方面介绍台湾的蝴蝶。
第二课时
一、导入
1.(出示图片)
师:
台湾岛位于祖国的东南海域,是我国最大的岛屿。
台湾是个美丽富饶的地方。
台湾岛盛产稻米、甘蔗,被叫做“米仓”、“糖库”;水果四季不断,享有“水果之乡”的美名。
台湾岛不仅物产丰富,而且风光美丽迷人。
日月潭、阿里山、澎湖湾的景色早已让人赞叹不已,尤其是蝴蝶谷的美景更是让作者发出了这样的赞叹——(齐读课题)
2.齐读课题
3.解释“甲”是“第一”的意思
师:
“甲”是什么意思?
生:
第一
师:
那“甲天下”的意思是——
生:
天下第一
师:
课题的意思就是?
生:
台湾蝴蝶是天下第一。
师:
那请你来读读课题。
(评价:
a.读得好时,你重读“甲天下”这个词语,读出了台湾蝴蝶天下第一豪迈气势。
b.读不好时,这可是天下第一的蝴蝶呀!
应该怎样读?
再请一个孩子来读读。
c.如果再读不好,就教读课题。
)
4.师:
台湾的蝴蝶为何堪称为天下第一呢?
让我们在课文中去寻找答案,自由读课文,读准字音,读通顺句子。
二、检查生字
1.出示第一排词语(抽读——提醒易错音——齐读易错音)
繁殖逆光光辉清幽(字音)
师:
想要读懂课文,得先过生字这一关。
请一个孩子读读第一排词语。
(评价:
字音读得真准确/读不好,教读,及时纠正)
师:
(出示红色音节)尤其是“殖”和“逆”的字音,你读得非常标准/这两个音节请你跟着老师再读读(教读音节)
2.出示第二排词语(抽读——找出多音字“参”——齐读多音字)
流水叮咚野草翠绿古木参天(多音字)
师:
第二排的词语,谁敢挑战读读?
(评价:
字音不但准确,还读出了词语的韵味)
师:
谁有一双善于发现的眼睛?
找出这排词语中藏的多音字。
生:
找出“参”
师:
一起读读这组多音字,并记住它们。
3.出示第三排词语(抽读——观察后两个词语,积累表示数量多的词语——读表示数量多的词语)
翩翩起舞成千上万密密麻麻(积累表示数量多的词语)
师:
请一个孩子读第三排词语,其它孩子边听边观察后两个词语,你有什么发现?
生1:
后两个都是表示数量多的词语.
师:
那你还知道哪些表数量多的词语(抽答)
师:
老师也带来一些表数量多的词语,所有孩子一起来读读这些词语,每个词语读两遍。
(齐读)
4.出示三排词语,齐读。
师:
男孩子、女孩子比赛来读读这些词语,女生读第一个词语,男生读第二个词语。
三、学习课文
<一>学习第一自然段
师:
字音读准确了,请你快速浏览课文,思考:
1.台湾的蝴蝶为何堪称天下第一呢?
请你用文中的一句话来回答。
生1:
第2自然段的句子……(评价:
“蛇头蝶”、“黄裙凤蝶”……这些都表明台湾蝴蝶的……<种类多>)
生2:
第3自然段的句子……(评价:
“成千上万”、“数不清”……这些词语说明台湾蝴蝶的……<数量大>)
生3:
第1自然段第2句。
(评价:
老师也找到了这句。
)
出示句子:
“台湾的蝴蝶种类之多,数量之大都位居世界前列,所以人们不禁发出“台湾蝴蝶甲天下”的赞叹。
师:
台湾蝴蝶被称为天下第一,是因为——
生:
种类多、数量大(板书:
种类多、数量大)
师:
一起来读读这个句子。
(齐读)
师:
这是一个表示什么关系的句子?
生:
因果关系。
2.积累表因果关系的关联词。
师:
表示因果关系的关联词除了“因为-所以”,还有:
“之所以——是因为”、“因此”
师:
(出示这3个句子)一起来读读这3个句子。
师:
是啊!
正因为台湾蝴蝶种类之多,数量之大,所以人们不禁发出了这样的赞叹——
生:
台湾蝴蝶甲天下
<二>学习第二自然段
1.师:
哪些自然段在介绍蝴蝶种类多?
(第2自然段段)
哪些自然段在介绍蝴蝶数量大?
(第3自然段)
3.勾画蝴蝶的名称和特点。
师:
请一个孩子读读第2自然段,其它孩子边听边用“Δ”标出蝴蝶的品种,用横线勾画出蝴蝶的特点。
师:
文中介绍了哪些品种的蝴蝶?
生1:
蛇头蝶…….
生2:
皇蛾阴阳蝶……
生3:
黄裙凤蝶……
师:
蛇头蝶的特点是——(请1个孩子读)
生:
翅膀上端有像蛇头一样的图案——
师:
(出示图片)瞧!
它翅膀上有着蛇头一样图案,动物学家就抓住了它的图案来给它命名。
师:
多么与众不同的蝴蝶呀!
一起来读读这个句子。
师:
皇蛾阴阳蝶的特点呢?
(请1个孩子读)
师:
(出示图片)看!
翅膀大小不对称,小为阴,大为阳,动物学家关注到蝴蝶翅膀的大小。
师:
我们再来欣赏黄群凤蝶吧,它的特点是——(抽答)
师:
(出示图片)后翅有着金黄色的花纹,在逆光下能反射出灿烂夺目的光辉,动物学家根据蝴蝶的光泽来取名字。
师:
多美的蝴蝶!
让我们一起来美美的读读这个句子。
师:
台湾的蝴蝶,各有各的特点,让我们一起来读读这些句子,读出蝴蝶的美丽与独特。
小结:
动物学家就是抓住蝴蝶的图案、大小、光泽特点来给这些蝴蝶命名的。
师:
今天,老师也到蝴蝶谷去请来了几种蝴蝶,请你任选一种,仔细观察它们的特点,观察好后同桌互相说说。
生:
枯叶蝶,他的翅膀像枯黄的树叶…….(评价:
你关注到蝴蝶的图案)
生:
太阳闪蝶,它的翅膀有着太阳一般金色的光辉…….(评价:
你注意到蝴蝶的光泽)
生:
宽尾凤蝶,他的翅膀宽大,像凤凰的一样…….(评价:
你观察得可真仔细,你抓住蝴蝶翅膀的大小来叙述他的特点。
)
(出示表格图)
师:
你看,翅膀上端有着蛇头一样的图案,就被称为…….
生:
蛇头蝶
师:
双翅大小不,左翅小为阴,右翅大为阳的叫…….
生:
皇蛾阴阳蝶
④(出示四种蝴蝶图)
师:
动物学家就是这样根据蝴蝶的特点来给蝴蝶取名的,你能根据这蝴蝶的特点猜猜这些蝴蝶的名称吗?
生:
…….
(出示蝴蝶的名称)
师:
跟你想的一样吗?
你们猜得都八九不离十!
跟动物学家想的一样。
小结:
师:
台湾蝴蝶的品种有——,有——,有——,多得说也说不清,道也道不尽,难怪作者这样称赞道…….
生:
台湾蝴蝶甲天下
<三>学习第三自然段
1.自由读第3自然段,用波浪线勾画出体现蝴蝶数量大的词语或句子。
师:
台湾的蝴蝶不仅种类多,而且数量大。
请孩子们自由读第3自然段,用波浪线勾画出体现蝴蝶数量大的语句。
a处理比喻句:
“每天太阳一出来,就可以看见数不清的蝴蝶,在树林花丛间……仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。
”
师:
哪些词语最能看出蝴蝶数量多?
生:
数不清、密密麻麻。
师:
请孩子读这两个词。
(评价:
你读出了蝴蝶的多)
师:
一起来读读这个句子,读出蝴蝶的多。
师:
读完后你还有什么感受?
生:
蝴蝶很美。
师:
从哪些地方感受到蝴蝶美?
生:
这句用了一个比喻句,把蝴蝶比作花朵。
师:
那请你读读这句,读出蝴蝶的美。
师:
让我们一起来读这句,读出蝴蝶的美。
(评价:
孩子们仿佛化身为这一只只翩翩起舞的蝴蝶/你仿佛就是这绚丽的蝴蝶)
b.补充句子
师:
于是“穿着花衣服的游客一走进山谷,一群群蝴蝶就会围着他们飞舞,有的还往他们脸上扑去。
”
师:
从这些词语中你读到了什么?
生:
数量多、不怕人
师:
人和蝴蝶相处得多融洽呀!
让我们通过朗读,读出这种感受。
师:
你看!
恰当的使用数量词、动词就能给我们展现台湾蝴蝶谷的蝴蝶与人和谐相处的盛况。
师:
蝴蝶谷的生灵们是如此活跃,瞧——(出示蝴蝶群飞图)
师:
你能学着作者用恰当的词、句来展现这样生机勃勃的画面吗?
试着填一填。
游客一走进山谷,()蝴蝶有的(),有的(),还有的()……
师:
(评价:
对了,你想象到他们的活动,/哦,你注意到了蝴蝶的形状与颜色)
师:
孩子们描写得真美!
读读,老师又给你带来了怎样的画面。
2.师:
小结:
是啊!
正因为台湾蝴蝶不仅数量大,而且美丽多姿,所以人们不禁赞叹道“台湾蝴蝶甲天下”(齐读课题)
四.根据板书,总结写法
孩子们,像这种先总的概述台湾蝴蝶种类多、数量大,再分别叙述种类多、数量大,这样的写作结构就是——(总分)。
我们平时在写作时也可以用上这样的写作结构,让文章层次清晰,一目了然。
板书设计:
种类多
台湾蝴蝶甲天下
数量大
总→分
教学反思:
昨天和孩子们一起学习了第16课《台湾蝴蝶甲天下》。
学生从题目入手,理解“甲天下”中“甲”的意思,接着解释“甲天下”的含义。
学生通过查字典,相互交流说出了课文题目的含义。
接着,我又设置疑问:
课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的?
为什么说台湾蝴蝶甲天下?
学生带着疑问自读课文,边读边思考边做记号,我则巡视检查学生的自学情况。
多媒体作为教学的辅助手段,为我们的教学开拓了广阔的领域。
在学生无法感知一个事物时,教师可设计图案,使抽象的语言文字成为可感知的画面。
我从网上下载了课文中具体介绍的三种蝴蝶的图片,在讲解课文第二自然段时,通过让学生猜测来认识这三种蝴蝶的。
学生交流时,我先打出一种蝴蝶的图片,由学生自己说出判断的依据,在猜测蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。
猜这个形式本身就足够引起学生的主动性,况且要猜准确,势必要深入研究课文内容,就不用老师苦口婆心地交代了,可谓一箭双雕。
在猜的过程中,在彼此的争论中,“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了,图片也物尽其用。
同时,我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片,让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解,为学生打开了信息之窗,开拓了学生的视野。
课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。
读来让人仿佛身临其境,可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。
在进行教学设计时,我在充分运用多媒体的基础上,让学生进行朗读感悟,从而引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
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