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教案材料
心脏的跳动
教学目标:
过程与方法
1.通过Internet网络的小组合作学习获取信息,学会处理信息并利用模型来研究心脏的功能,从而提高处理、应用信息的能力。
2.能准确地测定自己的脉搏和心跳,认识心跳与脉搏的关系。
3.
通过网络学习,培养自主探究、勇于探索的精神以及合作学习、分享交流的能力。
科学知识
1.知道心脏的形态、基本结构和功能。
2.了解血液循环的意义,认识血液循环的作用。
情感态度与价值观
1.体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种重要的研究方法。
2.意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
教学重点:
认识心脏的功能。
教学难点:
心跳与血液循环的关系。
教学准备:
具有多功能的网络教室、每人一台计算机、每组一套心脏跳动模拟实验器材、小组记录纸
网络环境下教学设计思路简析:
课前教师将相关资源链接到瑞博学习网上(Internet网址:
http:
//61.132.92.
74/rainbow/)。
在教学中,通过浏览网页、录象欣赏、交流探讨等过程来获取心脏的有关知识。
教学流程为:
谜语导入——自主学习——交流探讨——活动深化。
教学过程:
一、谈话导入
1.猜谜语:
一个大寿桃,关在口袋里,咚咚跳不停,日夜不歇息。
请猜一身体器官。
(学生回答:
心脏)
【设计思路】利用谜语导入,增加趣味性,激发学生学习兴趣。
二、自主学
习
1.谈话:
我们的心脏总是不停地跳动着,你了解自己的心脏吗?
那关于心脏,你想知道些什么呢?
(板书课题:
心脏的跳动)
2.学生交流。
生:
我想知道心脏的大小。
(板书:
大小)
生:
我想知道心脏的形状。
(板书:
形状)
生:
我想知道心脏的功能。
(板书:
功能)
……
(教师根据学生的回答,作出相应的板书)
3.介绍课件的使用。
师:
看来大家想知道关于心脏的很多知识。
(板书:
……)但一节课时间,我们不可能去研究所有的问题。
那么,你可以从这些问题中选择一个感兴趣的问题,然后进入实小瑞博平台的心脏专题网站,点击“寻找伙伴”,打开你要选择的问题,点击“我要回复”,最后点击“发表”,……组成新的小组来研究。
(教
师边讲解边示范寻找伙伴的方法)
4.学生按老师给予的路径进行“寻找伙伴”,重新调整座位,组成研究小组。
5.教师讲解学习要求。
(学生已组成新的研究小组)教师示范:
根据自己确定的研究问题,点击进入“资料展示”找到相关内容进行学习,要求学生在学习过程中把研究的问题和收获记录下来(出示小组记录纸),用自己的方式向大家交流。
6.学生以小组为单位进行自主学习。
【设计思路】充分利用网络资源,培养学生自主查找、获取信息和处理信息的能力,通过学生的独立思考、操作和合作学习,强化学生主动参与知识的形成过程,充分体现以教师为主导,学生为主体的教育教学理念。
三、交流探讨
1.
谈话:
通过刚才的研究学习,我想大家一定有了很多收获,哪一组先来向大家交流一下?
(教师有意使学生的汇报形成一定的顺序)
2.学生交流
⑴学生交流心脏的形状。
(画图表示)
⑵学生交流心脏的构造。
(画图表示)
⑶学生交流心脏的跳动。
(播放录象)
①提问:
心脏不停地跳动是在干什么?
(学生回答)是呀,心脏不停地跳动就是使血液流动,(播放录象:
心跳与血液流动)下面,老师来做一个心脏跳动的模拟实验(演示实验)
②学生练习实验。
③谈话:
心脏的跳动促使血液流动,那血液为什么要不停地流动,是怎样流动的呢?
⑷学生交流血液循环。
(播放录象)
⑸学生交流心跳与脉搏。
①谈话:
哦,原来除了在胸口处可以感觉到心跳外,还有一些地方也可以感觉到心脏的跳动,那心跳次数和脉搏跳动次数一样吗?
(学生猜测)不如我们来测一测吧。
②学生测1分钟心跳和脉搏
③找规律:
心脏跳动和脉搏跳动是一致的。
⑹学生交流心脏的保护
【设计思路】模拟实验的设计使学生进一步认识心脏的功能。
通过浏览网页,使学生对心脏的位置、形状、构造功能以及如何保护心脏等形成正确的认识;通过讨论交流,增进小组间的合作意识,同时也提高了学生的思辩能力和批判精神,让他们在切磋交流的过程中,获取知识,形成技能,求得共同的进步,使多元化的教学目标得以有效落实。
四、活动深化
1.谈话:
同学们,你注意到自己那颗跳动的心了吗?
你听过那支动听的“心之歌”吗?
2.学生欣赏配乐朗诵:
“心之歌”
3.谈话:
同学们,行动起来吧,选择合适你的方法,点击“成果展示”(演示),写上一份保护和增强心脏功能的锻炼计划吧。
【设计思路】通过倾听录音《心之歌》,再次了解到保护心脏的重要意义,并利用网络发布“我的锻炼计划”,更好地将所学知识转化为对自身行为的科学指导,与大家分享。
4.结束语:
通过学习和交流,大家对心脏的位置、形状、构造功能以及如何保护心脏等有了一定的认识。
如果你还想了解有关心脏的其他知识,课后,你可以再次访问心脏专题学习网站,进入“心脏的链接”(边讲解边切换屏幕作演示),打开这些网站,相信你会有更多的收获!
【设计思路】充分发挥网络优势,将课堂开放到国际互联网上,将学习延续到40分钟以外,通过上网满足学生继续探究的欲望,促进学习者的持续发展。
【教后感】
新课程中提出的科学教育观念是:
教育应面向全体学生;提高学生的科学素养;倡导探究学习。
改变学生的学习方式是作为课程改革的突破口之一,现代教育要求学生“积极主动的自主的科学探究学习各种知识”。
基于网络环境下组织教学能更大程度的来帮助学生自主学习,网络教学已成为课堂教学发展的新趋势。
经过一系列的尝试和探讨,我深深体会到:
基于网络环境下教学是一种全新的教学模式;通过网络环境激发学生主动探索学习;它有着传统教育不可比拟的优势:
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肺和呼吸
教学目标:
过程与方法
1.会做利用石灰水检测二氧化碳的实验。
2.
会选择一定的方法测定自己的肺活量。
3.能通过交流探讨设计禁烟宣传语。
科学知识
1.认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2.
知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气。
3.知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强大。
情感态度与价值观
1.认识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2.知道吸烟有害呼吸器官的健康,能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
教学准备:
实验用清石灰水、集气瓶、线香、玻璃片、可乐瓶(2升)、吸管、水槽、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话:
我们每天都在呼吸,但是到底有哪些器官进行呼吸,它们的位置在哪里,你知道吗?
2.学生交流。
二、认识呼吸器官
1.
多媒体课件展示:
人体呼吸器官(录象)
2.教师小结:
(课件显示)人体的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。
肺是人进行呼吸的重要器官。
(板书:
肺呼吸鼻、咽、喉、气管、支气管肺)
三、研究呼吸现象
1.提问:
我们为什么需要不停地呼吸?
关于呼吸,你们想研究哪些问题呢?
2.学生讨论交流。
①空气是如何进去又是如何出来的?
>②吸入的和呼出的气体一样吗?
……
(教师根据学生的回答,作出相应的板书)
3.共同研究。
⑴研究呼出和吸入的气体一样吗?
①谈话:
关于呼吸,首先我们要搞清呼什么,吸什么?
呼出和吸入的空气一样吗?
(学生猜测)让我们一起来做个实验看看吧。
②讲解实验要求:
(课件显示,教师示范)
实验器材:
每组清石灰水两瓶并盖上玻璃片
实验步骤:
A打开一玻璃片,用嘴向瓶内清石灰水吹气5
秒钟后,再盖上玻璃片。
B分别摇晃两瓶清石灰水,观察实验现象。
③学生进行实验,观察实验现象。
④学生交流实验结果。
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一、 教学目标
1.初步了解脑的功能——人体活动的指挥部;懂得科学用脑的道理。
2.学会做“反应速度测试的小实验”;学会设计表格记录有关数据。
3.培养学生具有探索人体奥秘的好奇心和学习人体知识的兴趣。
二、重点
1.脑的功能及科学用脑的道理。
2.反应速度测试的实验
三、难点
反应速度测试的准确性
四、 课前准备
教师——有关的照片、资料、表格
学生——20厘米或30厘米的直尺
五、 教学过程
(一) 引入
活动:
单腿脚尖站立
(二) 学习新课
1.脑——人体活动的指挥部
(1)观察一组照片
(2)谈话:
人的一切活动几乎都要受脑的控制,人脑就好比是人身体的指挥部。
2.脑的分布及各部分主要功能
(1)学生自学P16内容
(2)交流:
通过自学你了解了哪些知识?
(3)小结(略)
3.反应速度测试
(1)小组活动:
设计记录表格
(2)分组测试,比比谁的反应快?
(3)交流、评价测试情况。
4.科学用脑
(1)阅读P18——科学用脑
(2)小组活动:
制定双休日合理用脑计划。
(机动,若时间不足可作为课后作业)
(三)布置作业(视频)
1.完成“双休日合理用脑计划”
2.阅读课文
3.观察鸡脑的大脑、脑干、小脑三部分
4.阅读关于脑的知识的课外书
(以上任选一至二题)
板书设计:
人体活动的指挥部——脑
大脑:
思维、感觉。
。
。
。
。
。
脑 脑干:
呼吸、心跳。
。
。
。
。
。
小脑:
平衡、动作。
。
。
。
。
。
科学用脑:
学习、休息相交替
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