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论文当代中国外国教育
当代外国艺术教育
随着时代的不断飞速发展,随着人类审美品位的升高,艺术就起着重要的角色,艺术沟通交流是非常重要的,而韩国的网速是中国的9倍(摘自2011年网络时报)。
当我知道了这个消息我无比的震惊,为什么韩国这一个小小的国家(相对于中国来说),的影视艺术能发展的如此迅猛导致对中国青少年文化及精神层面上的猛烈冲击,对服装业及国内电影业造成不可估量的影响,不知道韩国为什么可以做到网速是如此的发达,不知是中国的幸与不幸?
理智的人会欣赏韩流带来的偶像明星和歌曲,和自己本土歌手做对比,哪个歌手或明星更适合自己的欣赏角度。
韩流对本土明星起了不可质疑的推进作用。
。
让本土娱乐了解到偶像派明星与实力派明星的区别,当然还有偶像+实力并存的明星,如何训练旗下艺人和包装艺人这方面。
个人觉得本土的经纪公司还是没有韩国的厉害,韩国经济公司定期举行选秀(私下),从唱功,舞蹈,外形等方面选出合格的人,然后进行一连串的训练,最长的训练时间有达到9年以上,最短的也有1年以上(可参照韩国4大公司之一:
SMtown旗下艺人资料:
如少女时代,东方神起)可保证出道艺人有样貌之余同时有一定的实力,舞台现场边跳边唱都是很厉害的!
这个显示出了韩国艺术教育的实力。
用事实说话用成千上万的跟风潮流与服装仿冒来说,韩国是当今继日本动漫文化影响中国的第二个国家。
在日本动漫愈演愈烈的今天,中国动漫却迟迟不见萌发,为了让我们的下一代看到我们自己制作的动漫,所以我们要研究日本动漫对中国动漫的影响以此来汲长补短,吸收日本动漫精华来对中国动漫进行对比。
在中国漫画方面。
(1)都很幼稚,只适合小孩看,对青少年没有吸引力。
要花的逼真,剧情要新潮,不要总画点小动物。
(2)要注意创新,技术,音乐,画面精致些等等。
(3)漫画业需推广,动画也业待提高,情节背景可以更饱满丰富,急需培养专业声优和发展周边产业。
(4)编写更具特色时代潮流的内容,加入多元素,借鉴日本动漫的优点,想象更大胆。
(5)面对的年龄层要扩大
(6)制作团队太少
(7)动画和漫画要结合
(8)任务塑造更真实立体些
中国漫画界的衰败主要因为以下几点:
1:
画片的概念的错误认识以及对观众年龄层的狭隘定位:
对漫画的观念太老化了,总认为漫画就是动画片,是那些7岁以下孩子的爱好。
其实漫画并不是那些只有7岁的孩子才看的东西。
英语中把漫画分为儿童看的“CARTOON(卡通)”和青少年看的“COMIC(漫画)”,在动画界也是同样。
在日本,动画片分为了3个等级,分别面对3-12岁;12-18岁和18岁以上的年龄层。
解决方法:
尽快改变对动画片的认识。
2.题材陈旧且无聊:
国产动画片的题材似乎除了“葫芦娃斗妖怪”、“琴岛和海尔”就是“大灰狼和小白兔”、“大头儿子和小头爸爸”,这些东西,小学2年级以上就没人看了。
说得再不客气点,日本的三流科幻片《咸蛋超人(奥特曼)》(按某些人的习惯把它归入动画片)都比它们来得好看。
解决方法:
考虑采用受欢迎的剧本(如金庸小说)或年轻人写的剧本(接近青少年喜好)
3.技术落后或盲目使用"新"技术:
看起来,中国动画恐怕还停留在老式的"塑料纸+水彩笔"的"幻灯式动画片"阶段吧(未证实),既没美国的数字化技术流畅,动感强,也没有日本的"赛璐璐+喷笔"柔和,美观。
偶尔有赶赶时髦,用电脑着色的作品也是用"画笔"一类的简单软件"填空"。
色彩方面已不是缺乏过渡感,而是干脆完全没有。
不要说与美、日的优秀CG(电脑绘图)相比,就连传统的手绘也不如,充其量也就是比小儿涂鸦略高一筹。
解决方法:
采用真正的新技术或更美观的传统技术(比如水墨画)。
我国的动画片大多出自“XX电视台动画部”或“XX美术制片厂”,这些都是国家资金在支持,经济效益当然要排在社会效益的后面。
于是乎,动画片成了没人爱看的“幼儿公益广告”或“幼儿教育节目”,当然也就比不过外国的“文化侵略”啦。
国家与其不厌其烦地投巨资生产既没市场又没观众的垃圾片,不如花点力气营造一个良性动画市场。
解决方法:
动画制作商业化、市场化。
5.外行指挥内行或外行指挥外行加上缺乏敬业精神:
现在什么样的人都在搞动画,内行也搞,外行也搞,只是因为它赚钱。
而国外“加工片”的泛滥,更导致了我国本来就少有的有能力的专业动画人员的思路匮乏,不思进取,夜郎自大。
既然“动画片是给小孩子看的东西,小孩本来就没有欣赏的能力,也就用不着花大力气制作”,因而也就有很多人可以以此为借口偷工减料。
解决方法:
培养专业的动画制作队伍,并合理使用;强化工作人员的职业道德。
由上所述,我们不难看出造成现今日本漫画在中国如此鼎盛的原因与中国漫画界的不重视亦有很大关联,我们所说的文化侵略实际上在某一程度上也是由我们自己所造成的。
n年前X市(还不是一个小地方、好像是深圳吧)某人发起的“全市中、小学生联名告别卡通”的闹剧。
最后我们还不是看漫画?
所以我们要说的是:
防止“文化侵略”,靠“告别”是没有用的,只有制作出真正吸引观众的精品才行。
《宝莲灯》可以说是中国动画的最高水平了。
实际上,《宝莲灯》的水平绝对不低于日本(当然《EVA》还是没法比),但它还是失败在题材上--这种老掉牙的题材,如果不经过再创作,是没有生命力的。
当看到晚报上提到《宝莲灯》首场由于张信哲而爆满且初中女生占大半时,我的心情的确只能用"悲哀"来形容一部动画片需要歌星来拉票房,不是动画业的悲哀又是什么!
有此也可以看出中国漫画界对中国漫画的不重视所引起的后果是多么的严重。
但是在其中还是不凡有优秀的作品的,像《风云》这部漫画就深得人心。
中国漫画的在模仿形式上也有很大弊端,我们可以从这次调查问卷的第10题看出
前一段时间,52集动画片《隋唐英雄传》每晚7点15分在北京台青少频道播出,在片中,王世充是中国籍伊朗人,喜欢李世民的哥舒芸是土耳其人,此外剧中还有波斯女王青英、土耳其人拔力峰、南洋国公主娜黛等。
而且,和传统的连环画形象不一样,片中的隋唐人物有着鲜明的日本漫画风格,人物造型更是怪异:
片中虚构人物哥舒芸服装非常省布,袒胸露腿开高衩;李世民的妹妹李世宁是穿短裙的高校生。
对传统的中国历史故事改造后加入这些新颖的成分,你有何看法?
大多数人都认为这样的改编不是很好,总结下来的结论大都为:
在模仿日本漫画的同时不应该歪曲历史,并认为这样的改编很荒唐。
这一点可以看出中国漫画界只知道模仿,却不知道如何模范,实际上日本漫画在画古代人物时并没有把人物的衣服画的很现代化(从《浪客剑心》,《犬夜叉》等多部漫画都可以看出来)。
日本动漫有一种不可质疑的精神力量,与鼓舞人心与各种题材适合各类人群观看的种类。
画面质量好,人物鲜活,配音强大,各种完美的声优及后期制作,还有极强的团队精神。
为什么会这样?
在当今社会,日本漫画大有登堂入室,迈入主流文化之趋势,它火暴刺激了文娱市场.那么日本漫画为何会有如此巨大的影响?
一定是有原因的,那一定是教育的问题!
我们来看看日本,韩国,及美国的教育体系好了。
教育对象普及化。
各发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好,他们在制订现代课程计划时,均把艺术教育纳入其中。
例如,美国在州地方当局有关规定的范围内,小学的课程设置由学校确定,一般都设有阅读、写作、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等课程,而音乐、美术属于必修的基础课程。
有的学校还开设了土著课,专门教授本民族的艺术文化。
日本小学把音乐学科作为重要的课程,从一年级到六年级每学年开设70课时,占国语总课时量的30%左右。
日本小学新教学大纲中,各年级的音乐教材都比过去增加了一首歌曲,为四首歌曲,并规定琴和日式鼓等日本乐器要引进音乐课堂教学中。
英国小学也把美术、音乐作为必修课。
法国小学各年级的课程设置、学时安排和教学大纲均由国民教育部统一规定,设置了七门课程,艺术教育作为一门基础课程在小学五个年级中都有设置,并明确规定,要教会学生准确而优美地唱歌,引导学生对小段音乐作品进行分析,参加歌曲创作和即兴演唱,学会基础乐谱;会使颜色和图像相协调,能进行美术的构图想象,逐步熟悉人物像和其它不同风格的图画作品。
(2)艺术教育目标整体化。
各发达国家从提高小学生整体素质高度提出了艺术教育的目标要求,从“纯粹艺术”教育中解脱出来,使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验,艺术教育的最终目标并不是艺术活动有形结果,而“真正重要的是要唤起创造的热忱,帮助人们提高到一个更高的生活水平。
”他们认为,学生美感经验和科学经验是感知万古长青的世界的两条道路,艺术教育的根本目的并不在于艺术本身,而是通过艺术教育培养学生的创造能力,以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的变化,使学生在未来社会中学会生存。
(3)艺术教育途径多元化。
各发达国家小学实施艺术教育的途径是多渠道、多层次的。
主要有:
一是艺术学科教学。
美国、日本等国小学对音乐、美术进行分科教学,德国小学把音乐、美术两科结合在一起进行综合教学,南朝鲜小学低年级把音乐、美术、体育三科综合,作为“快乐生活”课程。
二是渗透性艺术教育,即在语文、数学等学科教学中渗透艺术教育。
以美国小学语文教学为例,一般每学期安排15个单元的教学内容,每单元有一个中心,根据教学内容,渗透艺术教育。
如教“睡美人”这个单元时,教师讲“睡美人”的故事,学习“睡美人”圆舞曲,还进行表演、画画等等。
德国小学在劳技编织课中渗透艺术教育,让学生开展传统的编织,学会自己制作小礼物和美丽的包装,学会美化环境,使儿童懂得目的性和完美性是一致的。
三是艺术课外活动。
各发达国家小学都把艺术课外活动作为学生实施艺术教育的重要途径。
日本东京学芸大学附属小学每天下午均有一个多小时文娱体育活动时间,学生可以根据自己的爱好参加歌咏、舞蹈、剪纸、绘画、乐器演唱、合唱等课外活动。
大根布东小学是日本内滩町的一所小学,学生只有595人,但校内有艺术制作教室,让学生自己动手制作各种多样的工艺品,该校每学年都要举办一次艺术文化节。
在德国小学中儿童按艺术美的要求精心布置教室内外,窗上和墙上贴有学生自己画的彩色画、习字和照片,走廊上到处是学生自己栽培的花卉,上空挂着学生自己制作的工艺装饰物,五彩缤纷,为学生提供了一个艺术美的快乐学习环境。
(4)艺术教育方法个别化。
所谓方法个别化,就是重视学生的个别差异,注重因材施教,在全面了解学生个性特征基础上,充分开发他们的潜能。
主要表现有:
一是独立学习。
例如,德国有一所小学,在图画课上,教师不规定主题,由学生任意作画,作画过程中学生可以随时提问,教师则随时提示、检查和讲评。
画到一半时,教师坐下来读一篇童话,学生边画边听,这样童话里的人物、鸟儿、花草等各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力,还能启发学生和老师一起设想童话中的情境,促进学生独立思考能力的发展;二是个别指导。
德国小学专门开设了辅导课,其目的在于对艺术基础不同的学生,进行不同要求的艺术教育辅导,这是按学生的基础进行的个别指导。
还有一种是按学生兴趣爱好进行个别指导。
教师在教学中注意创设多种条件,设置多种情景,发展学生的爱好、特长。
例如,在编织课上,有刺绣、贴花、缝花;在美术课上,有贴画、写生画、剪贴画等等,教师不规定范围,只是根据学生兴趣爱好进行个别指导;三是小组教学。
按照学生艺术才能和兴趣爱好组成小组,为他们制订教学程序,确定教学内容,定时训练,促进发展。
在发达国家城市中,假日经常可以看到学生在街头进行演唱、演奏或作画表演,他们非常强调学校艺术教育要面向社会,面向公众。
(5)艺术师资队伍专业化。
在美国,小学艺术师资均在综合大学一级培养,50个州都规定小学所有的教师至少应当取得学士学位。
日本、英国、德国小学艺术教师均毕业于综合大学、新教育大学、教育学院、艺术学院等。
发达国家的小学艺术教师在大学中受到了良好的艺术教育训练。
美国大学把音乐、美术列入了必修的人文学科。
日本大学把音乐、美术作为培养小学师资的基础课程。
英国在培养小学师资的教育学院和综合大学教育系中也把音乐、美术列入了必修科目。
发达国家小学艺术教育的培养已走向了规范化轨道。
除此之外,发达国家小学还十分重视社会上的艺术人才,建立了特聘小学教师制度,聘请音乐家、画家来小学从教。
如日本各都、道、府、县均设限于本地通用的“特别教师许可证”,使社会上的艺术专业人才在小学艺术教育中发挥作用。
二、从发达国家小学艺术教育现代化走向中得到启示
艺术教育现代化是整个教育现代化的重要组成部分。
深入分析发达国家小学艺术教育现代化的特征及其走向,无疑会对我国小学艺术教育改革和发展大有裨益。
我们从发达国家小学艺术教育现代化的分析中可以得到这三方面启示:
(1)在思想上,必须形成对艺术教育现代化的共识。
要充分认识艺术教育是现代化社会中建设精神文明的重要手段和促进社会现代化的强大动力,充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。
要借鉴发达国家小学艺术教育现代化的经验,对学生全面实施艺术教育,使学生人人接受艺术教育,个个具有一定的艺术素养,使艺术教育真正成为义务教育必不可少的重要部分;要克服在小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画,唱歌为中心”的纯艺术教育模式。
(2)在措施上,必须狠抓艺术教育任务的落实,要像发达国家那样把小学艺术教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。
要根据这个目标,加快小学艺术教育改革的步伐,改革不适合教育现代化发展的小学艺术教育的内容和方法,进一步优化学科性艺术教育,强化活动性艺术教育,活化渗透艺术教育,开发环境性艺术教育,逐步构建面向21世纪小学艺术教育现代化的框架体系。
(3)在保障上,必须加强小学艺术教育师资队伍建设。
要把师资队伍建设作为小学艺术教育现代化的先导工程和奠基工程,像发达国家那样,逐步建立和完善小学艺术教师培养和培训体系,当前要通过各种途径尽快解决小学,特别是苏南农村小学中艺术教师数量不足、质量偏差的状况;师范院校在教师培养中要进一步加强音乐、美术学科教学,以适应教育现代化的需要。
由于这么一些教育才导致了日本动漫的空前发展与中国漫迷的疯狂共鸣。
艺术是建立在教育基础上的一座美丽的灯塔,如果没有足够的人为之点亮一个人的艺术改变不了什么,而是一个集体所创造的艺术才能改变从前。
韩国和日本的影视动漫技术不是一个人在操作,而是整个社会为之鼓舞。
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