黑龙江特岗教师小学模拟卷第十一套.docx
- 文档编号:24653164
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:29.80KB
黑龙江特岗教师小学模拟卷第十一套.docx
《黑龙江特岗教师小学模拟卷第十一套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黑龙江特岗教师小学模拟卷第十一套.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
黑龙江特岗教师小学模拟卷第十一套
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷(第十一套)
一、判断题(正确的在题括号内划“√”错误划“×”,全划√或×不得分。
每小题1分,共20分)
1.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”现象反映的是行为主义心理学派提出的分化的作用。
()
2.根据课程的固有属性,我们可以把课程划分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。
()
3.班级授课制是将一定数量的学生按照年龄和知识程度编成固定的班级,安排教师有计划地向学生集体授课。
该制度的理论来源于教育学家夸美纽斯的《大教学论》。
()
4.学生在听课的时候,跟随着教师的教学活动,一边看黑板,一边记笔记,一边读课文,这一现象体现了注意的广度。
()
5.学生在头脑中用四个手指加五个手指来计算5+4=9的这一过程,运用了直觉动作思维。
()
6.韦纳的归因理论中,能力和任务难度都属于活动归因中稳定的不可控因素。
()
7.发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价属于形成性评价。
()
8.教育学家裴斯泰洛齐认为,道德教育基本的要素是儿童对父母的爱。
()
9.当人们看见“天安门”三个字时,头脑中重现出的天安门城楼形象是再认。
()
10.隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,例如校风、学风等。
()
11.班级授课制的特殊形式是现场教学。
()
12.教育目的与教育方针的主要区别:
教育目的强调培养人的质量和规格。
而教育方针强调的“办什么样的教育,怎样办教育”。
()
13.教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用,但它不能起决定作用。
()
14.在影响人的身心发展的诸多因素中,家庭教育在人的身心发展中起主导作用。
()
15.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,重点应以少数有心理问题的学生的治疗性辅导为主。
()
16.根据皮亚杰的道德发展理论,处于自律阶段的儿童往往对外在表现出绝对的服从和崇拜,把承认规定的准则看成是固定不变的。
()
17.听到有人喊“着火了”,小马立刻蹦了起来,心跳加速,呼吸急促,这种情绪状态是应激状态。
()
18.李林在这次考试中取得了非常好的成绩,老师和家长都给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的动机律。
()
19.精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
()
20.教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
()
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,只有一个符合题意,请将所选答案的字母填写在题干后的括号内。
每小题2分,共30分)
21.下列规律中,不属于尝试—错误学习论的主要规律的是()。
A.效果律B.练习律C.准备律D.接近律
22.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,备考达到国家规定的基本质量要求,国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
A.填鸭式B.题海式C.启发式D.灌输式
23.研究表明,教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展,这是由以下哪种因素产生的效应?
()
A.教师地位B.教师期望C.教师技能D.教师效能
24.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于()。
A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移
25.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里教师使用的学习策略是()。
A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.总结策略
26.下列不属于新课改提出的学习方式是()。
A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习
27.从记忆的角度看,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”属于()。
A.语义记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.情景记忆
28.“月明星稀”所反映的心理现象是()。
A.感觉适应B.联觉C.感觉补偿D.感觉对比
29.妈妈为了激励小明提高成绩,提出如果他期末考试进了全班前十名,就给他买他一直想要的笔记本电脑,这种增加反应概率的刺激是()。
A.正强化B.消退C.负强化D.惩罚
30.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂,他们的情绪状态属于()。
A.心境B.激情C.应激D.热情
31.当一个人的外表具有魅力时,他(她)的一些与外表无关的特征也常常被肯定。
这种现象被称为()。
A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板效应
32.李丽认为社会法制应符合大众权益,当它不符合就应该修改。
根据科尔伯格的理论,她处于道德发展的哪个阶段?
()
A.惩罚与服从定向阶段B.社会契约定向阶段
C.寻求认可定向阶段D.普遍伦理定向阶段
33.儿童思维已摆脱具体事物的束缚,把形式和内容区分开来的阶段属于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
34.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国初中阶段课程设置主要是()。
A.分科课程B.分科课程与综合课程结合
C.综合课程D.活动课程和综合课程结合
35.受教育者主要和基本的义务是()。
A.完成规定的学习任务B.积极参加社会实践
C.遵守学生行为规范D.遵守校规校纪
三、多项选择题(在每个小题的五个备选答案中,至少有两个符合题意,请将所选答的字母填写在题干后的括号内,选错、少选、多选均不得分。
每小题2分,共20分)
36.下面关于“学生是发展中的人”的说法中,正确的是()。
A.学生的身心发展是有规律的B.学生是完整的人
C.学生是学习的主体D.学生是处于发展中的人
E.学生具有巨大的发展潜能
37.以下属于元认知策略的是()。
A.设置学习目标B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间
E.努力策略
38.教育要遵循个体身心发展的规律,《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
A.佳期B.近发展期C.关键期D.敏感期
E.高原期
39.遗传素质是心理发展的()。
A.决定意义B.自然条件C.生物前提D.核心成分
E.部分组成
40.展示学校的办学宗旨和特色的课程是()。
A.校本课程B.地方课程C.国家课程D.学校课程
E.选修课程
41.下列选项中的主张体现巩固性原则的是()。
A.学而时习之B.不愤不启不悱不发C.有教无类D.温故而知新
E.学不躐等
42.以下属于人格特征的是()。
A.稳定性B.独特性C.整体性D.统合性
E.分裂性
43.()课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,具有非预期性、潜在性。
A.显性课程B.官方课程C.潜在课程D.隐性课程
E.活动课程
44.皮亚杰认知发展阶段理论将个体的认知发展划分为()阶段
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
E.逻辑运算阶段
45.根据皮亚杰认知发展阶段理论,处于感知运动阶段儿童的认知发展主要是靠()和()分化。
A.感觉B.游戏C.动作D.语言
E.逻辑思维
四、简答题(每小题5分,共10分)
46.简述新课程改革的具体目标。
47.简述教师教学效能感对其行为的影响。
五、辨析题(每小题5分,共20分)
48.小学低年级主要安排家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动。
49.课程计划是教材编写、教学、评价和考试的依据。
50.使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能是小学教学的唯一任务。
51.先行组织者是教学中的管理者。
六、论述题(每小题10分,共20分)
52.试述班集体的管理艺术。
53.试述德育的方法。
七、案例分析题(每小题10分,共20分)
54.张明是一名初中二年级的学生,平时纪律散漫,上学经常迟到,课上扰乱秩序,课下与同学打架,令班主任非常头疼。
张明的父母在外地经商,对他疏于管教。
班主任王老师虽然多次联系其父母,但一直没有。
王老师认为,如果继续让张明到校上学,会给其他同学造成不良影响,而且影响班级评优,于是多次找张明谈话并劝说其自动退学。
张明在班主任的压力下,加之自身又存在厌学心理,未经父母同意便自行辍学回家了。
(1)结合教育相关法律法规,分析班主任王老师的做法是否合理?
并说明理由。
(2)如果你是张明的班主任,针对张明的情况,你会如何处理?
55.在大家眼里,小美是一名品学兼优的学生,老师和父母都认为小美一定能考上一所重点大学。
但随着高考的临近,小美的压力越来越大,学习状态也有些起伏不定,第一次模拟考试成绩不理想,这让小美十分沮丧,她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神;本盼望能在第二次模拟考试时发挥出正常水平,结果由于考前身心状态不佳,第二次模拟考试发挥的更差,连一些以前成绩不好的同学这次都超过了她。
小美的情绪很差,她开始怀疑自己的能力,对即将到来的高考越来越恐惧。
(1)结合动机有关理论及相关知识分析小美模拟考试成绩不理想的原因。
(2)如果你是小美的老师,你会如何帮助她?
八、教学活动设计(共30分)
56.请根据下面的文字材料,完成一节课的教学设计。
忆江南
作者:
白居易
忆江南,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
九、教学情境分析及论述(30分)
57.试从新课改的角度来评析两位教师的行为,并论述教学观。
【情境一】徐老师正在上数学课,带领学生理解分数的意义,却发现张达同学东张西望不认真听讲,李老师用提问法试图唤起他的注意,但张达对答如流,甚至对尚未学习的内容都能熟练的掌握。
李老师于是布置给张达一个任务,让他负责收集典型习题,带领同学们进行练习,并且给张达提供相关的数学知识学习,指导他查阅资料,解答他提出的各种问题。
一个学年下来,张达在省级数学竞赛中取得了优胜。
【情境二】李老师在上物理课的途中,刘慧同学有一道题没听懂,小声询问孙琳同学如何理解,孙琳同学回头刚要给刘慧解答。
被李老师发现,他便立马停下讲课走到孙琳同学面前,用教鞭用力敲打书桌并用手指着孙琳的脑袋,大声训斥道:
“本来成绩就差,每次都拖班级后腿的废材,还不认真听讲,交头接耳,别带坏了刘慧同学!
”孙琳同学想辩解,老师又说:
“做错事就不要狡辩!
”孙琳同学默默的流下了眼泪。
之后,孙琳每次上物理课积极性都不高,物理成绩也一直不好,也变得沉默寡言起来。
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷(第十一套)答案
一、判断题
1.【答案】×。
解析:
“一朝被蛇咬,十年怕井绳”现象反映的是行为主义心理学派提出的泛化的作用。
2.【答案】×。
解析:
根据课程的固有属性,我们可以把课程分为学科课程和经验课程;根据课程任务,我们可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
3.【答案】√。
解析:
班级授课制是将一定数量的学生按照年龄和知识程度编成固定的班级,安排教师有计划地向学生集体授课。
夸美纽斯早在《大教学论》中对班级授课制进行了系统阐述。
4.【答案】×。
解析:
学生在听课的时候,跟随着教师的教学活动,一边看黑板,一边记笔记,一边读课文,这一现象体现了注意的分配。
5.【答案】×。
解析:
学生在头脑中用四个手指加五个手指来计算5+4=9的这一过程,运用了具体形象思维。
学生是在头脑中运用手指计算,并非实际用手指计算。
6.【答案】√。
解析:
维纳认为,人们倾向于将活动成败的原因归因为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状况、外界环境。
同时,他认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
其中能力和任务难度都属于活动归因中稳定的、不可控因素。
7.【答案】√。
解析:
形成性评价是指在教育活动过程中,以改进工作为目的而开展的评价。
它发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学。
如课堂提问,随堂小测验等都属于形成性评价。
8.【答案】×。
解析:
按照裴斯泰洛齐的要素教育理论,儿童对母亲的爱是道德教育基本的要素,只有在此基础上才可能发展起儿童对父亲的爱、儿童对全人类的爱,并终发展到儿童对上帝的爱。
9.【答案】×。
解析:
当人们看见“天安门”三个字时,头脑中重现出的天安门城楼形象是表象。
10.【答案】√。
解析:
隐性课程(潜在课程、自发课程)是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
这一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。
它是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,例如校风、学风、师生关系等。
11.【答案】×。
解析:
班级授课制的特殊形式是复式教学,辅助形式是现场教学。
12.【答案】√。
解析:
教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
它包括:
教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。
教育目的强调教育活动要达到的终结果,是教育方针的重要组织部分。
从二者的区别来看,一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。
教育目的一般只包含“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题;而教育方针除此之外,还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。
另一方面,教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确,而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。
13.【答案】√。
解析:
教育的政治功能有:
教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济的舆论力量;教育可以促进民主,但不起决定作用。
14.【答案】×。
解析:
在影响人的身心发展的诸多因素中,学校教育在人的身心发展中起主导作用。
15.【答案】×。
解析:
学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,重点应以促进全体学生的心理健康为主。
16.【答案】×。
解析:
根据皮亚杰的道德发展理论论,处于他律阶段的儿童往往对外在表现出绝对的服从和崇拜,把承认规定的准则看成是固定不变的。
17.【答案】√。
解析:
应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
18.【答案】×。
解析:
李林在这次考试中取得了非常好的成绩,老师和家长都给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的效果律。
效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。
老师和家长给予的表扬和鼓励对于李林来说是一种反馈。
19.【答案】√。
解析:
本题考查精细加工策略的定义。
精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
20.【答案】√。
解析:
本题考查教育机智的定义。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
二、单项选择题
21.【答案】D。
解析:
尝试—错误学习的三大定律分别是准备律、练习律和效果律。
接近律不属于尝试—错误学习的主要定律。
22.【答案】C。
解析:
《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定:
学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,备考达到国家规定的基本质量要求。
国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
23.【答案】B。
解析:
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
这被称为罗森塔尔效应,也称皮格马利翁效应或教师期待效应。
24.【答案】D。
解析:
“温故而知新”的意思是温习旧的知识有利于学习新的知识,故是正迁移;旧知识是先学习的,新知识是后学习的,故是先前学习的内容对后来学习的内容产生的影响,属于顺向迁移。
25.【答案】B。
解析:
列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲,以促进对材料掌握的一种学习策略,属于组织策略。
26.【答案】D。
解析:
新课改的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习。
27.【答案】B。
解析:
害怕属于情绪情感,故本题应选择情绪记忆。
28.【答案】D。
解析:
不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
感觉对比分为同时对比和继时对比。
“月明星稀”属于同时对比。
29.【答案】A。
解析:
正强化和负强化都能增加反应概率,故先排除B、D。
正强化是通过给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。
负强化是通过摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。
题干中妈妈给小明买笔记本电脑属于给予一个愉快刺激,选正强化。
30.【答案】B。
解析:
根据发生的强度、速度、持续时间可以把情绪分为心境、激情和应激。
激情是一种短暂而猛烈的情绪状态,具有爆发性和冲动性的特点,时间短暂。
同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂,属于激情。
31.【答案】B。
解析:
晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,也称为光环效应。
32.【答案】B。
解析:
处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。
他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。
但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。
33.【答案】D。
解析:
具体运算阶段儿童的思维必须有具体事物作支持,而形式运算阶段儿童的思维已摆脱具体事物的束缚。
34.【答案】B。
解析:
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
35.【答案】A。
解析:
《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有:
①遵守法律、法规;②遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;③努力学习,完成规定的学习任务;④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
其中,基本的义务是完成规定的学习任务。
三、多项选择题
36.【答案】ADE。
解析:
本题考查新课改下的学生观。
(1)学生是发展的人:
第一,学生的身心发展是有规律的。
第二,学生具有巨大的发展潜能。
第三,学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人:
第一,学生是完整的人。
第二,每个学生都有自身的独特性。
第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人:
第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。
第二,学生是学习的主体。
第三,学生是责权的主体。
故本题选ADE。
37.【答案】ABCD。
解析:
A是计划策略,BD是监控策略,C是调节策略。
38.【答案】ACD。
解析:
“时过然后学则勤苦而难成”是指一旦错过了这个时期后再学习,即使你很勤奋也很难学会。
是指人的身心发展过程中存在关键时期,关键期又称为佳期、敏感期。
39.【答案】BC。
解析:
遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件。
40.【答案】AD。
解析:
学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。
主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
学校课程又称为校本课程。
41.【答案】AD。
解析:
巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。
“学而时习之”和“温故而知新”都体现了巩固性原则。
42.【答案】ABCD。
解析:
人格具有三个基本特征:
独特性、稳定性和统合性(整体性),故本题选ABCD。
43.【答案】CD。
解析:
本题考查课程的分类。
隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,具有非预期性、潜在性。
也叫潜在课程或自发课程。
44.【答案】ABCD。
解析:
皮亚杰认知发展阶段理论将个体的认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段,故选ABCD。
45.【答案】AC。
解析:
处于感知运动阶段儿童的认知发展主要是靠感觉和动作的分化,这个阶段,儿童主要靠手的抓握、嘴的吸吮等来获得对世界的认知。
四、简答题
46.【参考答案】
(1)实现课程功能的转变
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
(4)改善学生的学习方式
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
(6)实行三级
47.【参考答案】
教学效能感对教师行为的影响主要表现在:
首先,影响教师在工作中的努力程度。
其次,影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。
后,影响教师在工作中的情绪。
五、辨析题
48.【参考答案】
这种说法是错误的。
按照小学生的年龄特点和接受能力,小学劳动教育的内容和要求是按低、中、高三个年级段分列的。
①低年级,主要组织学生参加一些力所能及的自我服务劳动和公益劳动;②中年级,除继续安排自我服务劳动以外,应适当参加一些力所能及的家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动;③高年级,主要安排家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动。
49.【参考答案】
这种说法是错误的。
课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试的依据,是国家管理和评价课程的基础。
而课程计划是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据。
50.【参考答案】
这种说法是错误的。
小学教学的任务是使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能,培养小学生的各种基本能力,培养小学生对待学习的兴趣、积极情感和良好的意志品质,结合各门学科知识的教学,向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育,促进学生的身心健康。
使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能是小学教学的基本任务,而不是唯一任务。
51.【参考答案】
这种说法是错误的。
所谓先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中的原有概念和新的学习任务相关联。
它是一种引导性材料,而并非一个人。
所以题干说法错误。
六、论述题
52.【参考答案】
(1)目标管理
目标管理,是管理工作的一种激励方法,即通过上下级共同制定努力目标,使每个人都能从中受到激励,而且在实现目标的过程中,每个成员能把共同目标的实现,变为自己自觉的行动,为集体目标的实现做出自己的贡献。
(2)培养一支优秀的学生干部队伍
有一支健全的、由优秀学生组成的班级领导核心,是形成良好班集体的关键,也是育人的一种重要手段。
作为班主任,要高度重视、及时发现和培养班级的优秀学生。
从学生进校后,教师就要通过各种渠道,了解学生的各个方面,把握全班学生的总体发展水平;又要根据各人的具体情况,按先后程序有计划地、合理地把各类学生安排到较合适的工作岗位上去。
(3)树立正确的集体舆论
能否树立正确公正的舆论,是衡量班集体是否形成的主要标志之一。
集体舆论,即在集体中占优势的态度与观点。
集体舆论起着一种评价作用,它以评论、褒贬、奖惩等形式肯定或否定某些事实和行为,成为个人和集体发展的一种力量。
集体舆论的形成可通过多种活动进行。
(4)组织各种集体教育活动
组织各种集体教育活动,是进行学校教育、建设班集体的重要环节。
从班主任的管理教育工作来看,不能只是用规章制度和抽象的政治说教,必须有生动活泼、丰富多样适合青少年特点的活动,使学生在活动中接受教育而收到实效;从学生来看,也只有在多种活动中才能提高认识、增长才干、陶冶情感、磨炼意志、锤炼性格;另外,一个班集体也只有在多种的活动中才能加强成员间的联系,显示和增强集体的力量。
(5)养成自我教育
学生对班主任提出的要求,并不是机械地全部予以接受,而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受,接受的部分会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黑龙江 教师 小学 模拟 第十 一套