高中语文第四册故都的秋.docx
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高中语文第四册故都的秋
2019-2020年高中语文第四册故都的秋
第一课时
教学目标:
1.了解作者的有关知识,及本课的写作背景。
2.反复朗读,体会作者的情感。
3.整体感知课文,理清作者思路,把握课文的结构。
教学重点:
1.整体感知课文,理清作者思路,把握课文的结构。
教学难点:
1.通过语言的品味体会文章的思想感情。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
由填字游戏引出课题。
(投影,学生口答,老师补充)
1.春花(秋月)何时了,往事知多少。
——李煜《虞美人》
2.长风万里送(秋雁),对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3.女娲炼石补天处,石破天惊逗(秋雨)。
——李贺《李憑箜篌引》
4.落霞与孤鹜齐飞,(秋水)共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
5.(秋风)秋雨愁煞人。
——秋瑾
这些都是关于秋的诗句,为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢?
因为,秋天有其特有的魅力,吸引了一代又一代的文人墨客。
他们笔下的秋天,呈现出万种风情,多姿多彩。
今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》,一起品味郁达夫笔下的秋又显现出何种情思呢?
(这个环节的设置是为了创设情境,自然地导入课题,同时帮助学生回忆学过的关于秋的诗句。
)
(二)自主合作探究
1.介绍作者及写作背景(学生介绍,老师补充,出示投影,学生择要记录)
郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳人,现代著名小说家,散文家。
代表作小说《沉沦》(我国现代文学史上第一本小说集),《春风沉醉的晚上》,散文《故都的秋》,《北平的四季》等。
他的作品风格清新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩。
本文写于1934年8月,那时由于日军侵占东北,虎视中原,并迫于白色恐怖的威胁,郁达夫离开上海,避居杭州,过着闲散安逸的生活,这期间写下了大量的散文。
《故都的秋》就是这时期的作品。
(了解作者和写作背景,帮助学生更好地理解课文)
2.听录音。
(标注段落序号,和疏通文字)
听完录音,大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢?
向往、眷念(初步感知作者的感情)
3.再快速阅读课文,理清作者思路:
1)思考:
①文章的文眼是哪一句?
②从3—10节中找出文中写了哪些秋景?
并用简洁的文字概括。
2)具体分析:
①文章的文眼是:
“可是啊,北国的秋,特别地来得清,来得静,来得悲凉。
”
②生齐读1—2节,明确这两节主要写什么?
这两段主要是用对比手法写对北国、南国之秋的不同感受,写出了作者对北国之秋的向往之情。
③请同学们来说说3—10节具体写了那些景物呢?
并用简洁的文字概括。
(学生讨论回答,老师补充)
秋晨所见:
破屋浓茶小院碧天鸽声日光残垣蓝朵秋草(视觉听觉)
秋槐落蕊:
触觉
秋蝉残声:
听觉
秋雨话凉:
都市闲人
秋日胜果:
枣树
这五幅秋景图体现了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。
④描绘了五幅图之后,作者在第11节又进一步颂秋。
点出“足见有感觉动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来的。
”同时也进一步赞颂了中国北方的秋更有深味。
⑤齐读最后两节,明确内容。
与开头呼应,写出了南国之秋的色味不如北国之秋,直抒对故都之秋的无限眷念。
⑥让学生自己列课文结构图,(生在纸上草拟)老师出示投影(学生可以提意见)。
(这一整块的讲解是为了帮助学生理清作者思路,把握课文结构。
)
⑦这五幅秋景图都是故都最平凡的景物,那郁达夫不写故都的皇家宫殿园林,也不写郊区众多优美的自然风光,而选用这些平凡之景呢?
(学生讨论回答,老师总结)
因为那些景虽然也代表故都的特色,但似乎离老百姓的生活很遥远。
而且颐和园的喧闹,香山红叶的热情,与作者当时思想苦闷,追求安逸生活的心态不符。
这些平凡之景融入了作者强烈的主观色彩,所以作者选用他们来体现故都之秋“清、静、悲凉”的特点。
(这道思考题的设置是为了让学生了解作者的情感)
(三)拓展思索:
(机动内容)
关于这篇文章的感情基调,有两种说法:
有人认为是悲秋,但有人认为是颂秋。
你认为呢?
并说说你的理由。
(学生自由讨论)
一曲悲凉的颂歌。
文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。
我们可以从文章的开头“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这秋,这故都的秋。
”,还有最后的“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把我寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。
”这些句子都直接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷念之情。
那他为什么用这么不明快的笔调来颂秋呢?
这和当时的时代背景,还有作者本人特有的忧郁气质有关。
(通过自由发表言论的形式,加深理解作者的情感,也训练了学生的口头表达能力。
)
(四)课外作业:
写一篇关于“雨”的小作文。
课外作业:
以“雨”为题写一段情景交融的文字。
要求通过对雨景的描写,表达不同的思想感情。
如悲伤、喜悦、愤怒、惆怅等。
(训练学生的写作能力,同时让学生学会运用情景交融的抒情方式来表达自己的情感)
教学反思:
《故都的秋》是郁达夫的散文佳作,再上这篇课文时,我一改以往教师讲,学生听的方式,让学生自主学习,探究《故都的秋》。
所以在一开始我就以动人的音乐、美丽的秋景图和填字游戏这种较新颖的形式把学生吸引到我营造的秋天的意境中,这样激发了学生的兴趣,自然的导入到课文。
接着我在学生自学开始之前,根据教材所要解决的重点知识,设计一两个问题,让学生在阅读教材时围绕提出的问题进行思考。
并通过这几个问题的解决,来完成本文的教学重点的任务,就是整体感知课文,理清作者思路,把握课文的结构。
根据教学内容的特点,我运用了听朗读带,学生齐读交替进行的方式,还借助多媒体图文并茂的优势先从感官上刺激学生,再加上我适当的讲解,让学生更容易接受。
自拟结构图和两道思考题的设置,培养了学生的独立思考能力,也增加师生之间的互动。
由于在课前我做了较充分的准备,所以这堂课基本上是完成了我最初的设想。
虽然我做了充足的准备,但是上课时还是出现了一些问题。
比如我太紧张了,说话的语调过于生硬,在某些环节的衔接上还不够流畅,还有的就是由于课堂经验的欠缺,在整体把握课堂的方方面面上还明显存在不足。
2019-2020年高中语文第四册教案全集人教版
第一单元(第2页)
1.药……………………………………………鲁迅
2.项链…………………………………………莫泊桑
3.*陈奂生上城…………………………………高晓生
4.*守财奴……………………………………巴尔扎克
第二单元(第13页)
5.林黛玉进贾府……………………………曹雪芹
6.林教头风雪山神庙………………………施耐庵
7.*失街亭……………………………………罗贯中
8.*杜十娘怒沉百宝箱………………………冯梦龙
古代小说鉴赏……………………………吴小如
综合性学习感受小说的魅力
第三单元(第25页)
9.雷雨(节选)……………………………曹禺
10.茶馆(节选)…………………………老舍
11.*罗密欧与朱丽叶(节选)…………莎士比亚
12.*三块钱国币……………………………丁西林
现当代戏剧鉴赏
第四单元(第35页)
13.窦娥冤…………………………………关汉卿
14.长亭送别………………………………王实甫
15.*闺塾……………………………………汤显祖
16.*哀江南…………………………………孔尚任
古代戏曲鉴赏
综合性学习演剧与编剧
第五单元(第44页)
17.陈情表…………………………………李密
18.*祭十二郎文……………………………韩愈
19.*愚溪诗序………………………………柳宗元
20.赤壁赋…………………………………苏轼
第六单元(第58页)
21.逍遥游(节选)……………………《庄子》
22.滕王阁序………………………………王勃
23.*柳毅传(节选)……………………李朝威
24.*促织…………………………………蒲松龄
写作、口语交际
第一单元作点辩证分析辩论
第二单元札记随笔演讲
第三单元小小说
第四单元寓言故事与科幻小说
第五单元自由写作实践
附录
中国古代文学概述…………………………方智范
中华人民共和国国家通用语言文字法
第一单元中国现当代小说/外国小说
1.药鲁迅
教学重点
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、学习作品明线暗线相互交织的结构方法与景物描写的作用。
教学方法
以诵读、点拨为主,辅以讨论和练习。
媒体设计:
投影或多媒体展示部分提示语句,以及结构框架,为加强理解、识记之用。
学法指导
1、阅读课文,弄清主要情节和人物,各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。
教学内容和步骤
一、题解
文题《药》有着揭示主题的作用,可以有三种理解:
①蘸着革命者鲜血的馒头决不是愚昧的群众所想象的医治病者的良药;
②资产阶级脱离群众的革命,也决不是疗救中国社会的良药;
③只有唤醒群众,动员群众起来革命,才是取得革命胜利的一剂良药。
通过夏瑜被反动统治阶级杀害及华老栓等群众对他牺牲的反应,揭示了旧民主主义革命脱离群众的致命弱点,显示出唤醒民众,使其摆脱封建阶级的精神毒害的重要,启示人们去探求疗救中国病态社会的良药。
二、主题
主题具有多义性,如:
批判辛亥革命的不彻底性。
正题旨是亲子之爱,副题旨是革命者的寂寞。
从消极方面看,是“反封建”,从积极方面看,是要求“科学与民主暴露封建统治阶级的罪恶——虐杀革命幼苗。
只有彻底地进行反封建的革命,推翻吃人的封建社会,“扫荡这些食人者”,人民才能解放。
写封建文化的残暴、凉薄、自私和人民对革命的茫然无知。
暴露封建迷信害人。
三、情节、结构、线索
小说的情节由明暗两条线索构成,
华家的故事是明线
夏家的故事是暗线,
情节以事为序展开,两条线索通过“人血馒头”、康大叔,并行、交织、融合、塑造了人物,表现了小说的主题。
四、学习课文
1、介绍时代背景:
本篇小说是以1907年资产阶级革命家秋瑾被杀害的事件为背景写成的,反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
对于辛亥革命,早已作出正确的评价,一方面,辛亥革命推翻了满清王朝,具有伟大的历史意义;另一方面,由于领导这次革命的资产阶级的软弱性、妥协性,没有发动群众,所以这次革命最后失败了,在这种情况下,鲁迅创作了这篇小说。
秋瑾(1875——1907)子竞雄,别号鉴湖女侠,浙江绍兴人,辛亥革命时期中国妇女的杰出代表,资产阶级民主革命家。
小说中夏瑜的名字就是根据秋瑾的名字仿造的。
夏——秋——季节
瑜——瑾——美玉
2、分析本文的双线结构
①快速浏览课文,找出各部分所写的时间、地点、主要人物、主要事件。
②归纳各部分的内容,理出文章结构线索。
(附:
双线结构图)
情节华家(明线)时间地点夏家(暗线)
↓↓↓
开端:
老栓买药→秋天后半夜←→刑场←夏瑜就义
↓↓↓
发展:
小栓吃药→当天早上←→茶馆←夏瑜血被吃
↓↓↓
高潮:
茶客谈药→当天上午←→茶馆←茶客谈夏瑜
↓↓↓
结局:
华母上坟→次年清明←→坟场←瑜母上坟
联想:
康:
左手——人血馒头右手——屠刀
清:
思想欺骗武力镇压
华、夏中国
3、讨论
①夏四奶奶上坟是明写还是暗写?
为什么要这样写?
明写。
说明两条线索在坟场这地方汇合。
选在坟场汇合意在表明两家都有着同样的悲惨结果,两家都是受害者。
②是什么东西把两条线索暗中连接起来的?
人血馒头。
离开了人血馒头,两家的事就毫不相关。
③双线连接的人物是谁?
康大叔。
④两条线索关系如何,各起什么作用?
既是有主有从,有明有暗的,又是一个有机整体,不可分割的。
明线通过华老栓买药给儿子治病,结果没治好的故事,控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行,揭示人民群众愚昧落后的现实。
暗线通过夏瑜英勇献身的故事,揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行,揭示辛亥革命脱离群众的致命弱点。
⑤作者为什么把夏家的故事作暗线安排,这样写有什么好处?
A、小说主要是为了表现群众的愚昧,描写“病态社会中不幸的人们,以引起疗救的注意”,故将华家的故事安排为明线;夏瑜的故事表现“革命者的悲哀”,不是全文的重点,这样安排,会使小说的主题更丰富,更深刻。
B、本文写于1919年4月,尽管新文化运动已开始,马克思主义已开始传播中国,但五四运动尚未爆发。
在鲁迅的生活阅历中,对革命的一面了解不多,因此,不能把革命者夏瑜作为重点描写对象。
⑥作者为什么要安排一明一暗华家和夏家的故事呢,有什么深刻含义?
A、华家和夏家合称华夏,而华夏其实就是中国,因为中国古代称谓华夏;华家夏家的故事就是中国的故事。
华、夏的悲惨遭遇就是当时中国社会现实的写照。
B、统治阶级对华夏实行一文一武两手。
康大叔代表了统治阶级,对华家实行文治(欺骗)。
对夏家实行武功(镇压)。
4、归纳什么是双线结构
线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。
双线结构就是由两条线索贯穿全文的结构方式。
本文使通过具体的事物“药”贯穿全文的,我们就叫它“物线法”。
五、课文研读
(一)朗读课文第一部分,讨论下列问题:
1、课文开头写夜景和茶馆的环境气氛,有什么含义和作用?
①夜景描写既交代自然环境,又交代社会环境,“月亮下去,太阳未出”是最黑暗的时候。
②交代作品主人公和故事发生的地点。
③创造悲剧气氛,阴暗、凄清。
恐怖、麻木的人们象昏睡着的一样。
2、华老栓夫妇的对话,为什么没头没脑,有什么作用?
①事先商量好了,行动时不必从头说起。
②出于忌讳,不便明说,夫妻两心中明了。
③故设疑问,引人入胜,产生一睹为快之效。
3、“掏了半天”、“抖抖的装入衣袋”两句描写有何作用?
①说明钱来之不易,藏得十分谨慎。
②既是老年动作,又是内心激动的表现。
③表现华老栓夫妇愚昧落后的精神状态。
4、华老栓两次“按”衣袋,含义是否相同,为什么?
①第一次表明华老栓对钱之珍惜,办事稳妥细心。
②第二次说明她谨慎机警,同时又说明社会的动乱黑暗。
5、华老栓上街买药,作者有一段景物描写,这段描写是什么色彩,有何用?
①景物是又冷又静的画面,凄凉的色彩。
②反衬华老栓爽快的心情,进一步反映他愚昧落后的精神状态。
6、作者两次写华老栓“吃了一惊”,各有什么含义和作用?
一次:
显示华老栓的善良性格,同时打断他的畅想曲,终于使他冷静下来,但仍不觉悟,依然等着买药,更显其愚昧落后。
二次:
着重表现他善良的性格,同时反映了周围环境的可怕,社会的黑暗。
7、刑场的环境描写有什么特色和含义?
A:
勾勒阴森可怖的气氛,表现华老栓的胆小和善良。
B:
整个过程在无声中进行,场面寂静得令人窒息。
C:
这个场面是华老栓眼中所见,看的具体真切,显示他的麻木不仁,愚昧落后的思想状况。
D:
象他这样的看客不只一个,形成一个无声的海洋,革命者夏瑜便是在这无声的海洋中被吞没的,控诉了封建统治者的罪恶。
8、写康大叔的外貌神态用了什么修辞手法?
夸张的手法。
9、作者用一连串的动作写“黑的人”有什么作用?
表现唐大叔的贪婪凶狠的特点。
10、这部分最后一段问话有什么含义?
A:
这是个疑问句,对华的愚蠢行为暗藏贬意。
B:
借以提出问题,反衬华老栓买药后充满希望和幸福的心情,移植生命的自信心。
(二)学习第二部分,讨论下列问题:
1、第一段写景与小栓的病状是什么关系,有何作用?
①烘托老栓夫妇对药寄以希望的高兴心情。
②小栓病状与热烈的景物形成强烈的对比。
从对比中揭示老栓夫妇对人血馒头的迷信,并预示了可悲的后果。
2、小栓吃药前创造了什么氛围?
①老两口的对话都回避正事,煨药时叫小栓坐着,“不要到这里来”,对驼背五少爷的华避而不答,馒头里“窜出一道白气”,所有这些都创造出一种神秘的气氛,充满阴冷的色彩。
②承接第一部分,继续揭示老栓夫妇愚昧落后的精神状态,烘托他们的悲凉心境。
3、驼背五少爷此时到来,用意何在?
茶馆来客时正常现象。
这里又是个巧妙安排。
有助于创造神秘的气氛,突出老栓夫妇的心境。
(三)学习第三部分,讨论下列问题:
1、康大叔为什么连声说“包好”,有什么含义?
康大叔是杀夏瑜的凶手,又是他买的人血馒头。
他鼓吹“包好”,是为了愚弄百姓。
他是害死小栓的罪魁,华夏两家的悲剧就是他一手直接造成的。
2、夏瑜在监狱中有哪些行为?
人们的反映如何?
说明了什么问题?
①夏瑜:
宣传真理,鼓动牢头造反,坚贞不屈。
②人们对夏瑜的宣传不理解,也不可能接受。
不仅牢头造反,连一般人也幸灾乐祸,说他疯了。
从侧面反映资产阶级脱离群众的革命是不成功的。
③揭示了当时人们的麻木程度之深之普遍。
3、作者为什么三次写小栓的病状?
作者将小栓的病状穿插在议药的过程中,目的在于:
①将药与革命者联系在一起,揭露统治者的罪恶。
②进一步揭示群众的愚昧麻木程度之深,预示小栓的悲惨结局。
(四)学习第四部分,讨论下列问题
1、华夏两家在坟场相会有什么作用?
①两条线索在这里交汇,两家悲剧融合在一起,情节达到高潮。
②不仅华老栓夫妇愚昧,就连夏瑜的母亲也不知道儿子牺牲的意义。
还信迷信。
进一步揭示人们落后的程度,辛亥革命脱离群众的程度之深。
③深化了作品的主题。
2、夏瑜坟上的花圈有什么特点,作者写花圈有什么含义和作用?
①热烈中不乏冷意.。
②揭示夏母的迷信思想。
③表明革命者后继有人,但毕竟不多,落后面之大,革命不易成功。
3、这一部分有哪些景物描写,有什么作用?
①坟场的悲凉气氛,增强了白发老人为年轻死者上坟的悲哀。
②微风、枯草,表现坟场死寂、悲凉的气氛。
③乌鸦的描写,一是烘托凄凉、寂寞的气氛;二是借助乌鸦表现母亲不理解儿子的悲哀,揭示夏四奶奶的迷信在事实面前破产。
4、作者为什么要创造一种阴冷恐怖的气氛?
①这种气氛是前三部分气氛的继续,在这里形成阴森可怕、冷意逼人的高峰。
②这种气氛给人以极为压抑的感觉,是悲剧的高潮。
③升华主题,增强作品的感染力。
六、分析题目“药”的含义
是药?
——人血馒头。
是药吗?
——不是药。
是愚弄、毒害百姓的鬼话。
不是药吗?
——是药。
反映苦难,深挖病根,引起疗救的注意,是一剂医治社会的良药。
作用:
①揭示主题。
②概括情节。
③连接线索。
七、归纳人物形象及典型意义
1、夏瑜:
资产阶级民主革命者形象。
他意志坚定,在狱中宣传革命道理。
坚持斗争,劝牢头造反,对革命矢志不渝,在敌对斗争中,勇于献身,表现出大义凛然的气概。
但是,夏瑜的斗争是悲剧性的,他的革命主张不为群众所理解,得不到群众的支持。
他的牺牲也没有得到群众的同情;更可悲的是他为革命所洒的鲜血,竟成了给华小栓治病的“药”。
他的死是悲凉的,从他身上我们可以看到资产阶级民主革命严重脱离群众的弱点。
2、华老栓:
一个没有觉悟的劳动群众。
具有善良、勤劳、俭朴的美德;又十分愚昧落后,这是封建统治者长期毒害造成的。
所以作者既同情他的不幸,又批判了他的愚昧落后,“哀其不幸,怒其不争。
”
3、康大叔:
封建统治阶级镇压群众的工具,忠实的卫道士,穷凶极恶,贪得无厌得刽子手。
他凶暴、残忍、贪婪、无耻,以杀人为职业,以买人血馒头为专利。
对群众蛮横无理,凶恶之极,对革命极端仇视。
4、茶客们:
一帮游手好闲、麻木不仁而又空虚的小市民,浑浑噩噩,随波逐流。
对统治者恐惧、讨好,低声下气;对革命者不理解,不同情,甚至仇视。
他们是封建秩序不自觉地维护者,又是封建思想的受害者。
八、课文总结
以华夏两家的故事为经线,以人物活动为纬线,结成许多情节网眼,这个网眼在作品中体现为场面描写,它就是社会的一个个窗口,各类人物在这个窗口里通过言行表现各自的性格特征。
2.项链莫泊桑
教学重点
1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物形象的作用。
2、体会小说精心的构思和巧妙的结局。
3、故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性的分析
教学方法
讨论法(因为本文学生已在英语课上学过,所以决定本文用一课时完成)。
学法指导
1、阅读课文,弄清主要情节和人物,各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。
教学内容和步骤
一、课文题解
《项链》原题《首饰》,发表于1884年,是19世纪法国杰出的批判现实主义作家、世界闻名的短篇小说之王莫泊桑的短篇精品。
它反映了当时法国社会风尚日趋败坏,“上流社会”的骄奢浮华的生活也成为小资产阶级中的不少人憧憬的理想,主人公玛尔德就是这样一个向往豪华、舒适的生活,并为此而追求的小资产阶级妇女形象。
莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。
他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。
1870年,他中学毕业后刚到巴黎攻读法律,普法战争就爆发了,他被征入伍。
战后退伍,先后在炮军部和教育部任小职员。
1880年,以《羊脂球》登上法国文坛,一举成名。
他创作短篇小说约300篇,长篇小说6部,游记3部和其他一些作品。
二、课文简析
小说按事件的自然进程叙写,以项链为线索展开情节。
作者先以“层递法”写路瓦栽夫人为参加舞会准备衣着、首饰的“奋斗”过程,然后在她出足风头的虚荣顶点上笔锋突转,写她乐极生悲丢失项链,从此厄运临头。
她不但没能爬进上流社会,反而跌落到社会的更底层。
情节的跌宕起伏,引人入胜又意味深长。
待到熬过十年艰辛,她刚要为自己总算还清债务而“得意地笑”的时候,即意外地得知丢失的项链原来是假的,远远不值这十年所付的代价。
故事至此嘎然收尾,既令人反思其过去,又让人揣测其将来,余味无穷。
小说正是以这样曲折动人的情节尖锐地嘲讽了爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级思想,深刻地揭露了资产阶级的思想意识对人们的毒害,从一个侧面批判了资本主义社会“金钱万能”的丑恶本质。
三、特点提示
1.造成路瓦栽夫人悲剧的原因有两方面:
一方面是路瓦栽夫人本身的原因。
她受过一定教育,长得美丽动人,她觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活,而清贫的生活使她不断地感到痛苦,所以她心里常生出悲哀的感慨和狂乱的梦想。
这种崇尚虚荣、羡慕豪华生活的心理是造成她悲剧的主观原因。
另一方面是社会原因,资本主义社会拜金主义毒化人们的灵魂,腐蚀普通的人们。
以貌取人、金钱万能的资产阶级思想意识以及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲剧的客观原因。
2.这篇小说心理描写细腻,深刻,既具体细致地描述了主人公羡慕虚荣的内心世界以及由此产生的内心痛苦(如小说的开头),又结合动作描写、语言描写表现了人物的内心活动(如借项链时的一系列动作、语言等)。
这些细腻、深刻的心理描写,充分提示了小资产阶级妇女庸俗、空虚的内心世界。
作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界,表现人物的性格特征。
本文的心理描写特点有
(1)采用了旁述式、对话式、通过行动表现心理等多种方法,灵活多变;
(2)善于捕捉一些富有特色的细节来展现人物的内心世界。
例如用“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”,
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- 高中语文 第四 故都