冬天来了备课.docx
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冬天来了备课.docx
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冬天来了备课
教学活动设计
14-1语言领域:
香香的被子
一、活动目标:
1、了解故事内容,知道冬天被子需要晒太阳。
2、会说故事中小动物的对话。
二、活动准备:
教学图片《香香的被子》三幅。
三、活动过程:
(一)导入部分。
师:
今天,许老师带来了一个很好听的故事要讲给小朋友们听,你们想不想听?
(二)听故事,回答问题。
1、教师完整讲述故事一遍后提出问题。
2、提问:
① 故事中有哪些小动物?
它们在干什么呀?
② 为什么要晒被子呢?
3、根据图片讲述第二遍,讲完一张问问题。
第一张图片问题:
刚才小松鼠问了些什么?
你们接着听。
(让幼儿一起来说小松鼠问得话)
第二张图片问题:
刚才胖小猪说了些什么?
小山羊呢?
(让幼儿一起来说)
第三张图片问题:
又没有哪个小朋友知道小松鼠的被子是什么?
4、教师根据图片完整地讲述故事,引导幼儿再次聆听。
师:
好不好听?
这个故事有个很好听的名字叫《香香的被子》,说说看。
(三)结束部分。
1、教师播放故事磁带,让幼儿完整欣赏。
效果分析:
活动的第二个环节,我设计的是出示一张图片,问有关这张图片的问题,幼儿兴趣很高。
虽然小动物他们很感兴趣,但是不能完整的说故事中的话,如果添加一个角色表演环节,效果就会不一样了。
14-3科学领域:
冷冷的冰
一、活动目标:
1、使幼儿获得冰块儿是由水变来的,冰又能变成水的经验,感知冰的特点,并能用语言表达。
2、激发幼儿探索冰的兴趣。
二、活动准备:
每人一盘冰,有薄冰、有厚冰;每组一盆温水。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、让幼儿玩水,自由表达玩水的感觉,激发幼儿的探索兴趣。
师:
你们想不想玩冰?
请你们来玩一玩,随便怎样玩都可以。
2、教师提问:
你们玩冰有什么感觉?
你发现了什么?
(二)引导幼儿感知冰的特点。
1、教师请幼儿仔细地看一看,摸一摸,说说冰是什么样的。
(冰硬硬的、冰冷的、滑滑的)
2、教师提问:
①刚才有没有小朋友尝过?
冰有什么味道?
②这些冰都一样吗?
有什么不一样?
(有的冰又厚有硬,有的冰薄薄的、滑滑的、透明、易碎)
③你们把冰放在手心里,能发现什么?
(手变湿了,变冷了,手上有水)手上的水是哪里来的?
3、请幼儿把冰放在桌子上的盆里,仔细看看冰有什么变化。
(冰会慢慢变小,最后化成水)
(三)结束部分
教师小结:
今天我们发现了冰很有趣,它冷冷的,硬硬的,滑滑的,透明,容易碎。
它还会变成水。
效果分析:
我们班孩子非常喜欢探索,对于冰变成水的整个过程都表现了极高的兴趣,很多孩子们玩得手都通红通红,嘴里还说,不冷不冷。
可见,兴趣才是整个活动是否成功的关键。
教学活动设计
14-5艺术领域:
音乐活动:
北风爷爷别神奇
一、活动目标:
1、初步学唱歌曲,能用自然的声音演唱。
2、体验与“北风爷爷”一起游戏的快乐。
3、培养幼儿不怕冷的精神。
二、活动准备:
1、北风爷爷头饰一个,图片。
三、活动过程:
(一)熟悉歌词内容。
1、教师:
小朋友们,你们觉得现在的天气变得怎么样了?
是不是越来越冷了呀?
那是因为北风爷爷来了。
2、教师出示北风爷爷头饰,学北风爷爷的口气:
“我叫北风爷爷,我的本领可大了,能把这个世界变冷,我可真神气,小朋友们,你们怕不怕我呀?
哈哈哈哈!
3、教师提问:
小朋友,你们怕不怕北风爷爷呢?
有什么办法可以变得不冷?
(根据幼儿的回答,引出跑跑跑,跳跳跳)
4、教师出示图片,提问:
你们看,他们在干什么呢?
5、师:
听,这些小朋友们还在唱歌呢?
(教师完整播放歌曲一遍)
(二)学唱歌曲。
1、教师完整播放歌曲一遍,引导幼儿仔细欣赏歌曲。
2、教师:
好听吗?
现在我们来学唱这首歌,看谁学得最快。
3、教师弹琴用整首教唱法教幼儿学唱这首歌一遍。
4、启发幼儿创编动作,一边唱一边做动作。
(三)游戏《北风爷爷别神奇》。
1、教师扮演北风爷爷,幼儿扮作小朋友。
音乐一响,教师带着北风爷爷的头饰对小朋友们不断吹气,让他们跳起来,跑起来,这样就不怕冷了;音乐一停,教师就吓跑。
2、游戏组织玩一遍后,教师请幼儿来扮演北风爷爷进行游戏。
3、师:
北风爷爷被你们吓跑了,真厉害,老师希望你们今后都要做勇敢不怕冷的
好孩子,知道了吗?
效果分析:
在理解歌词中,学习休止符时,但在停顿处孩子们还不能停顿,后随机用跑累、跳累需要休息的方式来让孩子学会跑跑跑和跳跳跳后面的两拍停顿。
孩子在尝试后有了很大的进步,活动中,、通过理解、演唱、游戏结合的方式让活动很好地得到了完成。
15-1语言领域:
怕冷的大恐龙
一、活动目标:
1、感知各种抵御寒冷的办法,知道运动可以使身体暖和。
2、乐意参加讨论,体验帮助他人的快乐。
二、活动准备:
挂图第18号,故事磁带。
三、活动过程:
(一)恐龙来了。
1、教师:
寒冷的冬天,一只大恐龙来到城市里,发生了一个有趣的故事。
2、教师完整讲述故事一遍,请幼儿认真倾听。
(二)为恐龙取暖。
1、教师逐次出示图片,请幼儿说说故事中人们想了什么办法,让恐龙暖和起来。
2、教师:
你们还有什么办法也可以让恐龙暖和起来?
3、教师鼓励幼儿想出各种办法,并鼓励幼儿用简单的动作演示自己的办法(如盖上
棉被,穿上棉袄,升起火堆,冲个热水袋,围上围巾,戴上帽子,跳绳等)。
4、小结:
运动可以使身体暖和起来。
(三)集体讨论。
师:
你怕冷吗?
你冷的时候会想出什么办法?
效果分析:
活动中,“在第一幅图片中看到大恐龙没有衣服穿、光着身子来到城市里好冷。
”这时可以引导孩子体验大恐龙的心情,一个人非常的孤单没有衣服,激发孩子帮助他的愿望,情感教育就可以进行深层一次的挖掘。
教学活动设计
15-3社会领域:
雪白雪白的朋友
一、活动目标:
1、体验和表达想念朋友的情感。
2、能在集体中表达自己的想法。
二、活动准备:
挂图第19号。
三、活动过程:
(一)产生兴趣。
1、教师出示图片,根据图片讲述故事。
2、教师:
下雪了,到处都是白茫茫的一片。
小兔兄弟看着雪白雪白的大地,就想起了他的好朋友——小熊。
于是,他们就堆了一个雪白雪白的小熊。
3、教师提问:
小兔堆了雪白雪白的谁?
他们为什么要堆好朋友呢?
(二)借助生活经验讨论。
1、教师:
你有好朋友们吗?
你的好朋友是谁?
2、教师:
你想他吗?
在什么时候想他?
3、教师先组织幼儿分组讨论,引导幼儿站起说一说。
(三)迁移讲述。
1、“小兔兄弟想念朋友就堆一个雪白雪白的朋友,那么你想念谁?
你想堆一个雪白雪白的谁呢?
”
2、“除了这个办法,你想念朋友时还会怎么做?
”
3、让幼儿自由表达自己的想法,对于其中比较可行的办法,教师可以引导幼儿用语言或动作表示,如打电话,说祝福的话,拍照片等。
效果分析:
在我层层递进的提问中,孩子们纷纷用言语表达出自己心中的想法,有的孩子说:
我想堆一个雪白雪白的哥哥姐姐;也有的孩子说得并不是一个人物,而是一样物体。
我发现这其实都是孩子心中的最原始、最真实的想法,虽然他们的语调可能稚嫩了一点,但却是最符合幼儿的年龄特征,又符合他们的生活实际。
15-5艺术领域:
音乐活动:
宝宝不怕冷
一、活动目标:
1、感受歌曲活泼、有力的情绪,会用欢快、跳跃的唱法歌唱。
2、愉快地运用动作表现歌曲内容。
二、活动准备:
1、晨间锻炼时,丰富与歌词有关的活动经验。
2、音乐磁带。
三、活动过程:
(一)熟悉歌曲内容。
1、教师做锻炼动作,请幼儿猜。
(搓手、跳、拍球、跑步等)
2、在教师语言(歌词)提示下,幼儿模仿教师的动作。
3、教师与幼儿边说歌词,边做相应的动作。
(二)理解歌词内容。
1、教师范唱歌曲一遍,引导幼儿认真欣赏。
2、教师用问答的方式说每句歌词的上半句,幼儿说下半句,引导幼儿理解歌词。
如教师说:
“北风北风”,幼儿说:
“呼呼。
”
3、引导幼儿跟着教师一起完整朗诵歌词。
(三)学唱歌曲。
1、教师与幼儿和着琴声用较慢的速度完整跟唱。
2、引导幼儿唱有关动作锻炼的歌词时,应唱得跳跃些,首句和结尾唱得较有力。
(四)根据歌词表现动作。
1、鼓励幼儿边唱歌边即兴做动作。
2、教师注意了解幼儿的表演愿望,及时肯定幼儿的创意,并提出建议。
3、带领幼儿跟着音乐磁带边唱边表演。
效果分析:
这首歌歌词较多,所以在指导演唱的过程中,对歌词内容的理解投入的力度较大,而对演唱指导的不够,导致孩子演唱歌曲时的感情投入不多。
如果把歌词提前以儿歌的形式给幼儿,这样,活动中就有时间进行演唱知道了。
或者分段教授可能会好一些。
教学活动设计
16-1语言领域:
自动门
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,学习有表情地朗诵诗歌。
2、能在日常生活中使用礼貌用语:
你早、你好。
二、活动准备:
1、带领幼儿参观自动门(也可请家长带幼儿参观)。
2、自动门图片一幅(小班上册7号挂图)。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师组织幼儿讨论:
请幼儿回忆自动门在什么情况下会打开。
2、教师引导个别能干幼儿想一想并站起来说一说。
(二)学念儿歌。
1、教师出示图片,示范朗诵诗歌。
2、教师提问:
(1)当客人走过来的时候,自动门会怎么样啊?
它说了些什么?
(2)当客人走了的时候,自动门怎么样了?
(3)它对客人又说了些什么?
3、教师说一句,请幼儿跟念一句,引导幼儿学习朗诵诗歌。
4、教师引导个别能干幼儿尝试一边念儿歌一边做动作。
(三)儿歌表演。
1、鼓励幼儿表演这首儿歌:
两名幼儿同方向靠紧站立扮关闭的自动门,一
名幼儿扮客人走到面前时,并肩站立的两名幼儿各自向左右分开,让客人经过,并说:
“您好!
您好!
”然后慢慢靠拢,并向后转。
当客人要走时,两人再各自
向左右分开,让客人走过,并说:
“走好!
走好!
”然后再慢慢靠拢。
2、教师让幼儿互换角色扮演,引导幼儿听清楚客人是走过来了还是要走了。
3、教师观察表演好得幼儿,并及时奖励五角星。
效果分析:
活动中,能力较强的涛涛、琪琪等都能理解诗歌内容,但是添添、宝宝等能力较弱的幼儿没能理解。
课后,当其它幼儿在玩玩具的时候,我请宝宝他们学习儿歌《我和大山》,引导他们理解大山为什么会说“你早”、“你好”,这样,再来理解儿歌《自动门》就容易多了。
16-3科学领域:
冷和暖
1、活动目标:
1、体验冷和暖的不同,知道冬天天气寒冷。
2、懂得天冷怎样使自己暖和起来的一些保暖方法。
2、活动准备:
1、选择户外一个比较寒冷的地方。
2、在活动室开空调或取暖器。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师带领幼儿外出之前,向幼儿提出要求。
教师:
“现在,许老师要带小朋友们到操场上去玩,想不想去?
到操场之后不能乱跑,要听许老师的话,知道了吗?
”谁乱跑或者不听指令的,我马上请你回教室,听清楚了吗?
”
(二)户外活动。
1、教师组织孩子来到户外场上,停留几分钟后。
2、教师请幼儿互相摸摸手和脸,体验和交流“冷”的感觉。
3、教师提问:
小朋友的手和脸摸起来的感觉是怎么样的?
4、请幼儿想办法:
怎样使自己暖和起来?
(如晒太阳、跑步、回活动室等)
5、带幼儿在场地上玩追球游戏。
等他们面部发红时,请幼儿比较现在的感觉与刚才冷的感觉有什么不同,初步体验“暖”的感觉。
(三)结束部分。
1、教师请幼儿回教室后,让幼儿体验和交流“暖和”的感觉。
2、教师总结:
冷并不可怕,我们有很多办法可以让自己暖和起来。
效果分析:
活动中,幼儿能感知冷和热的不同,对于“暖”不是很理解,只会说:
“我热了,我热了。
”为了让幼儿能更好理解“暖”,我引导幼儿知道如果流汗就是热的感觉,没有流汗就是暖的感觉,经这么一解释,能干的妞妞、范俊立刻理解明白了。
教学活动设计
16-5艺术领域:
音乐活动:
扫雪
一、活动目标:
1、感受并表现音乐变化的速度和力度。
2、能用自己喜欢的方式表现雪花飞舞。
二、活动准备:
1、人手两条白色纸条,音乐磁带。
2、扮扫雪爷爷的道具,如帽子、扫帚等。
三、活动过程:
(一)学做雪花飞舞动作。
1、教师:
冬天到了,北风爷爷呼呼地吹,我们都来做小雪花,在天空中飘呀飘,飘呀飘。
2、教师播放音乐,引导幼儿在歌曲音乐的伴奏下,做雪花飞舞的动作。
3、教师变化伴奏音乐的速度和力度,丰富雪花飞舞动作。
(二)熟悉歌曲第一段。
1、教师完整演唱一遍,引导幼儿认真欣赏。
2、教师提问:
“小哥哥把袜子穿在哪儿啦?
这样做对不对?
为什么?
”
(三)学习游戏。
1、教师扮演扫雪爷爷,在第二段歌曲的伴唱下,双手握扫帚边走边扫,被扫到(碰到)的雪花(幼儿)立即轻轻移到场地中央,唱完最后一句,“小雪花”全部集中在一起。
2、教师在琴上乱奏,表示大风来了;“小雪花”四散飞舞,表示被吹散了。
(四)完整游戏。
1、请另一教师扮扫雪爷爷,幼儿在录音歌曲或教师伴唱下游戏。
2、尝试由幼儿扮演扫雪爷爷,教师与其他幼儿扮演小雪花,游戏再次进行。
效果分析:
由于活动开展那天,没有下雪,所以幼儿虽然学会了玩游戏,但在玩游戏的时候不能真正体验到扫雪的感觉。
因此,课后我上网搜索了有关扫雪的视频给幼儿观看,再组织幼儿玩游戏,效果非常好。
17-1语言领域:
小白兔找太阳
一、活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
二、活动准备:
1、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝),布置在小栅栏上。
2、小兔木偶一个。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师出示小木偶,引发幼儿兴趣。
2、教师:
宝宝们,这是谁呀?
(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?
你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。
(二)熟悉故事内容。
1、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》。
2、根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
3、提问:
小兔子第一次找到了什么?
兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?
你见过太阳吗?
在哪儿能找到它?
在太阳下有什么感觉呢?
(三)结束部分
教师带领幼儿到户外在太阳下进行游戏。
效果分析:
活动结束后,我发现自己实际上可以这样引导孩子:
“后面还会有许多故事,我们下次可以把故事编的更长,更好听。
”我更加意识到:
教育是活的,孩子的许多想法是我们老师预料不到的。
因此,我应该苦练内功,努力使自己拥有灵活机智的头脑,来回应孩子们的各种想法和问题,在今后的教育教学中积极地去减少遗憾。
教学活动设计
17-3社会领域:
宝宝买服装
一、活动目标:
1、认识常见的冬季服装,了解冬季服装的明显特征。
2、学习折叠冬季服装。
二、活动准备:
1、不同季节的服装若干,各种冬季服装图片若干(小班上册15号挂图)。
2、请幼儿结伴组成三口之家。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师出示不同季节的服装图片,吸引幼儿注意。
2、引导幼儿说说哪些衣服属于冬季服装。
(二)介绍冬季服装的特征。
1、教师出示各种冬季服装图片,引导幼儿仔细观察。
2、让幼儿比较冬季服装与其他季节服装的不同。
3、教师请幼儿来说一说自己觉得的不同地方。
4、教师总结:
冬季服装比其他季节的服装穿起来感觉要重、厚,更暖和。
(三)游戏:
宝宝买衣服。
1、教师将幼儿在不同季节穿戴的服饰布置在活动室一角。
2、组织游戏:
宝宝买服装。
请扮演“爸爸”、“妈妈”的幼儿带着扮演“宝宝”的幼儿到老师扮演的“营业员”这里去买冬季的衣服。
3、角色互换,引导幼儿去买夏季的衣服。
(四)结束部分。
引导幼儿学习折叠冬季服装来结束活动。
效果分析:
活动内容比较贴近幼儿的日常生活,再加上幼儿已有的经验,通过活动,不仅培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力,还促进孩子动作技能发展,特别是手的精细动作发展,幼儿在快乐的活动中收货多多。
17-5艺术领域:
音乐活动:
雪花飘飘
一、活动目标:
1、熟悉音乐旋律,练习走碎步。
2、学习创编雪花飘的各种动作。
3、初步学习控制身体,不与别人碰撞。
二、活动准备:
1、小雪花标志、小铃。
2、音乐磁带。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师播放音乐磁带,引导幼儿感受节奏。
2、放律动音乐,同时演示课件或出示图片,展示小雪花飘落飞舞,大地穿上白棉袄的情景。
(二)学习用动作表现歌曲。
1、教师请幼儿随音乐两手自由摆动,感受音乐舒缓的旋律。
2、引导幼儿边听音乐边走小碎步,走碎步时前脚掌踮起轻轻移动。
(三)创编小雪花飘落的动作。
1、请幼儿用动作表示小雪花飘落下来和飞舞的情景。
2、启发幼儿互相交流自己创编的雪花飘动作,并选择几个动作,带领幼儿模仿学习。
3、鼓励幼儿随音乐表演自己喜欢或创编的动作。
4、贴上小雪花的标志,听音乐结伴表演。
提醒幼儿跟着音乐旋律做动作。
效果分析:
活动中,孩子们被雪的世界所吸引,图片、视频将孩子带入了一个雪的世界。
正因为太兴奋了,涛涛和贝贝在做小雪花飘落的动作的时候,没又能静下心来和大家一起做,而是在教室里到处乱跑。
通过活动,我意识到孩子的兴奋虽然需要,但是常规纪律还是要培养的。
教学活动设计
18-1语言领域:
房顶上的大蘑菇
一、活动目标:
1、知道故事内容、人物及发生的事情。
2、发展思维的想像力,想出许多办法帮助小兔。
3、学习新词:
漏、湿、撑。
二、活动准备:
1、图片,录音机,磁带,小兔木偶一个。
2、小兔、熊、山羊、猴、松鼠的头饰,衣服、棉被、雨伞、蘑菇等道具。
三、活动过程:
(一)导入部分。
1、教师出示小兔,引导幼儿帮助小兔想办法。
(放小兔哭的录音),师:
小兔你为什么哭得这么伤心呀?
小兔说(录音):
我家的屋顶漏水了,淋湿了衣服和被子,我不知怎么办才好,呜呜……
2、教师出示小兔家漏水的图片,引导幼儿想办法。
师:
小朋友,小兔家的屋顶漏水了,我们大家都来帮助它想办法好吗?
3、引导幼儿想出各种方法来帮助小兔,鼓励幼儿大胆想像,发挥思维创造性,想出与别人不同的方法来帮助小兔,并能在集体面前大胆讲述自己的意见。
(二)理解故事内容。
1、让幼儿听配乐故事,知道故事的名称、人物及发生的事情。
2、教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。
3、提问:
小兔家发生了什么事情?
(学习词:
漏、湿)有谁来帮助小兔?
小熊、小山羊、小猴送来了什么?
它们为什么要送这些东西给小兔?
小松鼠给小兔送来了什么?
它为什么要送蘑菇给小兔?
小兔在夜里是怎样过的?
怎样做的?
(学习词:
撑)
(三)结束部分。
教师出示小兔木偶(放录音):
小朋友,你们真是爱帮助别人的好孩子。
现在我的家不漏水了,欢迎你们来我家做客,谢谢你们!
再见!
效果分析:
活动中,幼儿对《房顶上的大蘑菇》这个故事非常感兴趣,当我问他们有什么办法能帮助小兔时,孩子们积极举手,各抒己见,相当热心,但对于新词:
漏、湿、撑的掌握度还不够,课后,应该再加强幼儿对新词的理解性。
18-3科学领域:
动物的脚印
一、活动目标:
1、使幼儿知道每只动物都有属于自己的脚印。
2、通过观察和操作了解不同动物脚印的特点。
二、活动准备:
1、雪地图(布满动物脚印)一张、小动物贴绒各1只;小动物脚印图片各一张。
2、在地上画小象、小兔、小熊、小猫、人的脚印;四幢房子。
三、活动过程:
(一)以故事情节导入,引起幼儿活动的兴趣。
教师:
冬天来了,夜里下了整整一夜的大雪,森林里白茫茫的一片。
早上,雪停了,小象、小鸡、小熊和小猫这四个好朋友一起来到森林里玩游,到了中午大家想到回家吃午饭了,这时他们发现身后除了一串串的脚印之外就只剩下白茫茫的一片他们不认得回家的路了,谁来帮帮他们,给他们想想用什么办法回家呀?
(二)引导幼儿一起想办法帮小动物回家。
1、幼儿讨论如何帮小动物回家(引导幼儿说出沿着脚印回家)。
2、引导幼儿观察雪地上有几种脚印,请幼儿说说它们的特征。
3、让幼儿猜猜脚印是谁的,并让幼儿用小动物的贴绒扮演那只小动物沿着脚印回家,看是否能找到家。
(三)结束部分。
教师请幼儿找一找小朋友的脚印并踩着脚印离开教室结束活动。
效果分析:
活动中,存在着许多的不足之处,比如:
在描述动物脚印的特征时,孩子们有点人云亦云,这也是我们小班幼儿的通病,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。
这是我以后要继续思考的问题。
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