第7章《力》导学设计优案.docx
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第7章《力》导学设计优案
§7.1力
□自学导读·领悟基础知识我能行
【学习目标】
1.了解力的作用效果;
2.知道力的定义和单位;
3.知道力的三要素;会画力的示意图
4.知道物体间力的作用是相互的;
重点:
画力的示意图,知道物体间力的作用是相互的
【问题导入】
为什么地球等行星能绕太阳旋转而不“跑掉“呢?
海水为什么会时涨时落呢?
列车是如何高速行驶的呢?
这一切归根结底都离不开力。
生活中力无处不在,这主宰着宇宙万物的一切活动,力究竟是什么呢?
它的作用效果有哪些呢?
【知识要点】
探究活动一:
力的与力的作用效果
1、什么是力?
通常我们把对物体的推、拉、提、压等作用叫做什么?
力是物体对物体的作用力的作用
一个力产生时,必然存在着两个物体,这两个物体分别叫什么?
一个叫施力物体,一个叫受力物体
2、力的作用效果有哪两个方面?
1、改变物体的形状2、改变物体的运动状态
具体点就是可以使静止的物体变为运动,使运动的物体变为静止,也可以使物体运动的方向发生改变;二是力可以改变物体的形状.
3.物理学中,力的单位是牛顿,符号是N。
一个鸡蛋的重约为1N。
成年男子右手的握力大约是700N
注意:
单个物体不能产生力的作用.力必须是一个物体对另一个物体的作用.不接触的物体也可以产生力的作用,相互接触的物体不一定有力的作用。
物体的速度或方向任一个量改变,物体的运动状态改变。
探究活动二:
力的三要素与力的示意图
1、排球比赛中,二传手向上托球球向上运动,主攻手向下扣球球向下运动,说明力的作用效果与力的方向有关;主攻手扣球的力越大,对方防守的难度越大,说明力的作用效果与力的大小有关;激烈的比赛中经常会出现扣球出界的情况,说明力的作用效果还与力的作用点有关。
有哪些因素影响力的作用效果?
2、在物理学中,什么是力的示意图?
具体的做法是:
在物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向;线段的起点或终点表示力的作用点;线段的长度表示力的大小。
最后在力的示意图旁边用字母和数字单位标示出力的大小。
探究活动三力是物体间的相互作用
1、物体间力的作用是相互的。
即在力的作用过程中,施力物体同时也一定是受力物体。
2.、由于物体间力的作用是相互的,所以相互作用力是成对出现的,相互作用力有什么特点呢?
分别作用在两个物体上,大小相等,方向相反,作用在同一直线上
□典题解析·掌握基本技能我最棒
1、如图所示,小华同学穿着旱冰鞋用力向前推墙,在图中画出人对墙的推力的示意图,你认为将会出现什么现象?
并说明其中的道理。
解析:
人推墙时,受力物体是墙,因此力的作用点应画在墙上,由于物体间力的作用是相互的,人推墙时,也受到墙对人的推力,使人向后运动,改变了人的运动状态。
2、在水中划船时,是什么力使船前进(C)
A、人对船的推力B、船桨对水的推力C、水对桨的推力D、水直接对船的推力
解析:
注意现在问的是船行,船为研究对象,船及船上的人和桨一道在水中前进,可看作一个整体。
首先人用桨划水,桨对水有一个向后的力,根据力的相互性,水必然对桨也有一个反向的力,即水对桨有一个向前的力,而桨和人及船构成一个整体,所以船获得了向前的力。
□达标测评
基础训练·基本题型我过关
1.下列关于力的说法中,不正确的是(B)
A、人推车时,人也受到车给的推力
B、两个物体不接触,就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐,易拉罐变瘪了,表明力可以使物体发生形变
D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变,表明力可以改变物体的运动状态
2、下列哪个物体最接近3N( C )
A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币
3.下列事实中,属于物体运动状态改变的有(多选)(CD)
A.用力拉弹簧,弹簧变长
B.跳伞运动员在空中匀速直线下降
C.正在进站的火车D.运动员投出的标枪在空中前行
4.如图,分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
该实验表明,弹簧受力产生的效果与力的(C)
A.大小有关B.作用点有关
C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关
5.一辆汽车停在水平路面上,汽车与路面之间的相互作用力为(B)
A.汽车的重力和路面对汽车的支持力B.路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力
C.汽车的重力和汽车对路面的压力D.以上说法均不对
6.暴风雨来临前,狂风把小树吹弯了腰,把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析,风力使小树发生了形变,使落叶的运动状态发生了改变。
7来源:
(-第十二章第四节 《力》导学案_王玉臻_新浪博客9、画出下列力的示意图:
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力;
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
(3).下雪了,小华同学自制了一个雪橇,并用它拉着妹妹在水平。
能力提升·走进中考我能赢
(选做,供学有余力的同学完成)
8.两个鸡蛋相碰往往只碰破其中一只,有关碰撞时相互作用力,下列说法正确的是(A)
A.两个鸡蛋受力一样大B.破的那只鸡蛋受力较大
C.未破的那只鸡蛋受力较大D.两只鸡蛋受力大小无法比较
9.质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60N的力推乙,如图4所示。
以下分析正确的是(D)
A.同时,乙对甲的推力小于60NB.甲静止不动,乙向后退
C.乙后退的过程中,始终受到60N推力的作用
D.乙由静止变为后退,说明力可以改变物体的运动状态
§7.2弹力弹簧测力计
□自学导读·领悟基础知识我能行
【学习目标】
1、知道什么是弹力,弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【知识归纳】
探究活动一:
弹力产生的条件、大小和方向
1、将下面的物质分为两组,分别指出这两组物质的特征
海绵、弹簧、橡皮筋、枯树枝、面团、钢尺、细铁丝
一类:
海绵、弹簧、橡皮筋、钢尺;特征;具有弹性;
一类:
枯树枝、面团;特征;具有塑性。
2、弹力产生的条件是什么?
物体发生弹性形变
3、弹簧受到手的拉力与手受到弹簧的弹力有什么关系?
是一对相互力,大小相等,方向相反,作用在同一直线上
4、弹力的大小与哪些因素有关?
物体发生弹性形变的程度
探究活动二弹簧测力计的制作原理和使用方法
1、
实验室测量力的基本工具是弹簧测力计。
弹簧测力计的工作原理是什么?
弹簧的伸长与受到的拉力成正比
2、认识弹簧测力计:
教材P6图
⑴弹簧测力计由哪些部分组成?
在图中标出各部分的名称。
⑵零刻线在哪?
如何调零?
量程是多少?
分度值是多少?
3、弹簧测力计的使用注意事项:
⑴为什么加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程?
超出它的弹性限度,会损坏弹簧测力计
⑵在使用弹簧测力计前要来回拉动弹簧几次,这样做的作用是什么?
以免指针和弹簧被外壳卡住
⑶作用在弹簧测力计挂钩上的拉力应该和弹簧的轴线方向一致。
4、弹簧测力计的读数:
将重量为5N的物体A挂在弹簧测力计的挂钩上,弹簧测力计的示数为5N
□典题解析·掌握基本技能我最棒
1、关于弹力的叙述正确的是( C )
A、只有弹簧、橡皮筋这类物体才可能产生弹力
B、只要物体发生形变就会产生弹力
C、支持力、压力、拉力,它们都属于弹力
D、弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相同
【解析】具有弹性的物体都可能产生弹力,不只是限于弹簧、橡皮筋这类物体,支持力、压力、拉力从实质上看,它们都是物体由于发生弹性形变而产生的,都是弹力,弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。
2、当分别用60N的力拉弹簧两端时,弹簧测力计的读数应该是(A)
A、60NB、120NC、0ND、无法确定
【解析】作用在弹簧测力计圆环和挂钩上的拉力是一对平衡力,所以弹簧测力计处于静止状态;作用在弹簧测力计挂钩上(弹簧自由端)的拉力改变了弹簧的形状,弹簧的伸长与弹簧自由端受到的拉力成正比。
所以弹簧测力计的示数为60N。
□达标测评
基础训练·基本题型我过关
1.关于弹力产生条件,下列说法正确的是( D)
A.只要两个物体接触就一定产生弹力
B.只要两个物体发生形变就一定有弹力产生
C.只要两物体相互吸引一定产生弹力
D.只有发生弹性形变的物体才产生弹力
2.关于弹簧测力计的使用方法中,错误的是( B )
A.使用弹簧测力计前应先校零
B.弹簧测力计只能竖直使用
C.物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D.使用弹簧测力计测量时,应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致。
3.几个同学用一弹簧拉力器比试臂力,拉力器上有三根弹簧,结果每个人都能把手臂撑直,则(B)
A.臂力大的人所用拉力大B.手臂长的人所用拉力大
C.体重大的人所用拉力大D.每个人所用的拉力一样大
4.有一把弹簧秤,秤钩上不受力时,指针不是指在零刻度位置,而是指在0.2N的位置上,此时用手拉弹簧秤的秤钩,使弹簧秤的示数为4N,则手拉弹簧的力是(C)
A.4.2NB.4NC.3.8ND.无法判断
5.小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球,为了比较两只乒乓球的弹性大小,他们设计了几种方案,你认为能够解决这个问题的最好方案是(B)
A.把两球向墙掷去,比较它们反弹后离墙的距离
B.让两球置于乒乓桌面上方同一高度自由落下,比较它们反弹的高度
C.用乒乓球拍分别击打两球,比较两球飞出去的距离
D.用手捏乒乓球,比较它们的硬度
6.某同学用2.5N的力拉如图所示的弹簧测力计,在图中画出弹簧上指针所在的位置。
能力提升·走进中考我能赢(选做,供学有余力的同学完成)
7、一弹簧测力计竖直悬挂时,给挂钩施力的示数为8N,若把弹簧测力计拿下来,用两手拉弹簧测力计的挂钩和吊环时,每只手用力8N,那么,弹簧测力计的示数是___8N_____。
8.若在弹簧测力计的吊环上安装一挂钩,把弹簧测力计倒过来悬挂,对新安的挂钩上施加5N的拉力,则弹簧测力计的示数( A )
A.大于5N B.等于5N C.小于5N D.不能确定
9、__B_____弹簧;若制作精确程度较高的弹簧测力计,应选用___A_____弹簧.
7.3重力(第1课时)
□自学导读·领悟基础知识我能行
【学习目标】
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力
2、知道重力大小跟物体的质量的关系
3、会用重力公式进行相关计算。
重难点:
重力的大小
【知识归纳】
探究活动一:
万有引力与重力
1、什么是万有引力?
什么是重力?
它们之间有什么区别和联系?
宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在相互吸引的力,这就是“万有引力”。
由于地球的吸引的使物体受到的力,叫做重力。
探究活动二:
重力的大小
2、通常把重力的大小叫做重量。
重力的大小跟 质量 有关。
3、小明用天平、钩码、弹簧秤研究物体所受重力跟物体质量的关系,测量记录的实验数据和绘制的图像如下所示
质量m/㎏
0.00
0.100
0.200
0.300
0.400
0.500
重力G/N
0.0
0.9
3.0
4.0
4.9
由此得出的结论是物体所受的重力与 质量成正比。
用公式表示为 G/m=g ,各物理量的单位分别是N、kg、N/kg 。
g=9.8N/千克Kg,它表示的意义是什么?
每千克物体所受到的重力为9.8牛
4、下列图像中,能表示物体所受重力与质量关系的是:
(A)
5、重力的大小与物体的运动状态和所处的位置有关吗?
与运动状态无关,与所处的位置有关
□典题解析·掌握基本技能我最棒
1、质量与重力的区别与联系,以下几种说法中正确的是(A)
A.物体所受的重力跟它所含物质的多少成正比
B.质量是9.8kg的物体,所受的重力是1N
C.质量增大几倍,重力也增大几倍,所以物体的质量与重力成正比
D.质量与位置无关,而重力与质量成正比,所以重力也与位置无关
【解析】质量是物体所含物质的多少,它不随物体的位置、形状、状态的变化而变化,而重力是由于地球的吸引而受到的力,它的大小同质量成正比,重力与物体的位置有关,故A正确,C、D错误。
由公式G=mg可知,质量是9.8kg的物体的重力是96.04N,而不是1N,所以B也是错误的。
2、物体在月球表面时的物重是它在地球表面时的1/6,某物体在地球表面时的质量是600克,问:
(1)它在月球表面时的质量是多少?
(2)它在月球表面时的物重是多少N?
【解析】质量不随物体的位置的变化而变化,所以该物体在月球表面时的质量仍然是600克。
用公式G=mg算出其在地球上的重力,取其1/6就是它在月球表面时的物重。
达标测评
基础训练·基本题型我过关
1、重力约2N的物体可能是( A)
A.物理教科书。
B.一枚图钉。
C.一个鸡蛋。
D.一只母鸡。
2、一个质量大约为2千克的物体,能否用量程为10N的弹簧测力计来测其重力?
G=mg=2kg×10N/kg=20N>10N,超出了弹簧测力计的最大量程,故不能能量程为10N的弹簧测力计来没测其重力。
3、月球对物体的吸引力只有地球的六分之一.重为98N的金属块,若把它搬到月球上去,它的质量是__10__kg,重力是__16.3__N.
4、甲乙两物体质量之比为3:
5,甲物体的重力为294N,则乙的质量为__49____kg.重力为__490____N.
5、同学们用完全相同的小桶分别盛满了4种液体,用弹簧测力计称出液体和小桶的总重力,记录的数据在下表中:
液体种类
酒精
水
可乐
酱油
弹簧测力计的示数F/N
2.6
2.8
3.0
3.2
(1)通过分析比较此表,他们推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律。
在上图所示的图像中能正确反映这一规律的图像是(C)
(2)若可乐的密度为1.2g/cm3,根据商标的数据可以推算出小桶的重力是1.8N。
能力提升·走进中考我能赢
6、某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表:
(1)在实验过程中,需要的两个测量工具是:
天平、弹簧测力计
(2)分析表中数据,能得出的结论是:
重力与质量成正比,比值为9.8N/kg。
在一般情况下g为定值,但经过科学家的精确测量,g值仍有差异.下表为各个不同城市的g值大小,观察分析表中提供的数据,回答下列问题:
g值相同的城市是武汉和上海;
g值相差最大的两地是赤道和北极;
试猜想g值变化的原因可能是所处地球纬度不同.
§7.3重力(第2课时)
【学习目标】
1、知道重力的方向、作用点
2、进一步理解重力和质量的区别
探究活动三重力的方向和作用点
1、重力的方向
(1)重力的方向是怎样的?
竖直向下,指向地心
(2)重力的方向在生产和生活中有哪些应用?
可以确定竖直方向,检查物体是否水平与竖直
(3)重力的方向与物体的运动状态和所处的位置有关吗?
无关
2、重力的作用点
(1)什么是物体的重心?
重力的作用点
(2)质地均匀,外形规则的物体的重心如何确定?
外形不规则的物体的重心又如何确定?
质地均匀,外形规则的物体的重心是它的几何中心,不规则的物体的重心可用悬吊法来确定。
(3)物体的重心一定在物体上吗?
不一定。
例如篮球的重心就在它的球心上。
□典题解析·掌握基本技能我最棒
1、关于物体所受重力的方向,下列表示正确的是(C)
【解析】重力的方向与物体的运动状态和所处的位置无关,始终是竖直向下,即与水平方向垂直,指向地球中心。
注意区分竖直向下和垂直向下。
2、宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后,在太空运行,在这艘飞船中用天平测物体的质量,结果是(D)
A、和地球上测得的质量一样大B、比地球上测得的大
C、比在地球上测得的小D、测不出物体的质量
【解析】宇宙飞船和航天飞机上的宇航员,由于他们高速围绕地球飞行,就好像不受重力似的,这种状态通常叫失重状态。
在失重状态下人可以漂浮在空中,要举起质量大的物体,也不用费力气。
因此,天平上的物体也处于失重状态,左右盘中不管分别放多少物体,总是保持平衡的,因此,用天平在太空的飞船中根本测不出物体的质量。
但物体的质量依然存在,并且大小不变。
□达标测评
基础训练·基本题型我过关
1、若先在地球上,后在月球上,分别用天平和弹簧测力计称同一个物体,则会发现( C )
A、天平示数变大,弹簧测力计示数不变
B、天平示数变小,弹簧测力计示数不变
C、天平示数不变,弹簧测力计示数变小
D、天平示数不变,弹簧测力计示数变大
2足球运动员把足球踢向空中,若不计空气阻力,则图1是表示足球在空中飞行的受力图,正确的是(G表示重力,F表示脚对球的作用力)(B)
3.下图为手拉小球做圆周运动的示意图,请在图中画出重4N的小球所受重力的示意图。
4、上图中,物体A的质量都是5kg,画出图中A物体受到的重力.
能力提升·走进中考我能赢(选做,供学有余力的同学完成)
5、不倒翁之所以不会倒,一方面因为它的结构是上轻下重,底部有一个较重的铁块。
另一方面,不倒翁的底面大而圆滑。
物体的稳定性,也叫稳度,它是指物体在同样受力的情况下,是否容易倾倒,稳度大的物体就不容易倾倒。
为了探究影响稳度的因素,王伟同学做了下面一个实验,把如图所示的物体放在水平地面上,用力推上端使之倾倒,然后把该物体倒置大水平地面上,用同样大的力去推。
(1)王伟发现第二种方法(填“一”或“二”)更容易倒。
(2)影响物体稳度的因素有物体重心的高低和物体底面积的大小。
(3)你认为制作显微镜的底座材料应选( D )
A、密度较小,底面积较小 B、密度较大,底面积较小
C、密度较小,底面积较大 D、密度较大,底面积较大
(4)这一结论在日常生活中有何应用?
请你再举一例。
落地电风扇的底座重力大,重心低,底面积大,不易倾倒。
导学设计
教学重难点
重点:
1、力的三要素
2、知道物体间力的作用是相互的
难点:
画力的示意图
教具准备
磁铁弹簧气球
导学流程
一、导入新课,揭示目标(2分钟)
创设情景:
在周星驰的电影《功夫》片中,男主角最后悟出了神功“如来神掌”,在与“火云邪神”决斗时,手一伸使出“如来神掌”,远处的一栋栋楼房都被击穿了一个巨大的洞。
。
。
。
。
。
真的有这种“不与对方接触就能打击对方”的神功吗?
学习本节内容可以帮助你用科学的知识来回答这一问题。
师生对照课件解读学习目标
二、新课导学(30分钟)
【自学指导
(1)】
1、阅读课本图7—1--1和图7—1--2所示的运动以及P4力的作用效果和力的大小、方向、作用点,知道下列问题,并完成知识点一、二:
(1)力有怎样的作用效果,举例说明
(2)什么是力?
认识力的单位,分析力中的施力物体和受力物体
(3)力的三要素是什么,举例说明它们都影响力的作用效果
【交流展示】
学生自学课本(自做课本实验)
针对上述自学提纲交流讨论,独立完成导学案探究活动一.
【追问拓展】
我们是怎么样知道有力的作用的?
做圆周运动的物体能说明力物体的运动状态吗?
物体的运动状态的改变包括怎样的几种情况?
【规律小结】
1、力是物体对物体的作用。
单个物体不能产生力的作用.力必须是一个物体对另一个物体的作用.(总存在施力物体和受力物体)
2、不接触的物体也可以产生力的作用,相互接触的物体不一定有力的作用。
3、物体的速度或方向任一个量改变,物体的运动状态改变。
4、力的大小、方向和作用点都影响力的作用效果
【自学指导
(2)】
1、阅读课本P4图7.1-4和P5图7.1-5,知道下列问题,并完成导学案探究活动三、四:
(1)力的示意图有什么作用
(2)如何做力的示意图(重点说出如何反映力的三要素)
(3)如何举例说明力的作用是相互的。
【交流展示】
学生自学课本,针对上述自学提纲交流讨论,独立完成导学案知识点3-4.
重点是作图题,要求学生重点展示
【追问拓展】
1、在同一个力的示意图里,两个力的大小不一样,如何表示出来
2、手拍桌子,手感到疼,说明了什么?
3、模型法-------在物理学中,我们常常用形象的图形、符号表示抽象的事物,这种方法叫模型法。
例如力学中的力的示意图,光学中的光路图,电学中的电路图等。
【知识衔接】
1、简单介绍重力、支持力、摩擦力、牵引力等(注意字母的表示、方向、作用点等)
2、为什么把力的作用点都画在物体的中心上?
(只要求)
3、简单介绍作用力与反作用力(牛顿第三定律)
【规律小结】
1、力的示意图要把力的三要素都反映出来(具体些)
2、力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的。
3、相互作用的两个力的大小相等,方向相反,作用在一条直线上。
【课堂小结】3分钟
可由学生回忆本节课学到了什么知识,教师课件显示。
达标测评10分钟
【板书设计】
力
一、力的作用效果
(1)力可以改变物体的运动状态;
(2)力可以改变物体的形状.
二、力的单位:
牛顿(N)
三、力的三要素:
大小、方向、作用点,它们都能影响力的作用效果。
四、力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段,
在线段的末端画一个箭头——力的方向;
线段的起点或终点———力的作用点;
线段的长度——力的大小。
旁边用字母和数字单位标示出力的大小。
五、物体间力的作用是相互的
教后反思
导学设计
教学重难点
1、知道什么是弹力。
2、会正确使用弹簧测力计测量力的大小
教具准备
橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、橡皮泥等
导学流程
一、导入新课,揭示目标(2分钟)
情景导入:
在奥运会上,人们会观看跳高比赛,运动员那有力的助跑、优美的弧线、成功后的喜悦,都会让人流连忘返。
下面我们来欣赏两组画面(多媒体播放):
1.拉开的弹弓能把小纸团弹出去;
2.拉开的弓箭能把箭射出去。
引导:
我们知道,力是改变物体的运动状态的原因,是什么力使小纸团和箭由静止到运动呢?
师生对照课件解读学习目标
二、新课导学(30分钟)
自学指导一(4分钟)
阅读课文6页,结合学习目标将相关知识点和疑问作上记号,记住基本概念,然后关上课本完成导学案中探究活动一、二,不会的地方做上记号。
(学生自学,教师巡视,了解学情,以学定教)
交流展示(5分钟)
1、疑难之处翻开课本参考(独学);仍有疑问同桌之间交流(双学);小组内交流讨论统一认识(群学);组内不能解决的问题教师引导全班解决。
2、学生实验,注意观察所发生的现象
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生变形,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;
(2)取一条橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度;(3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形
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- 设计