部编版三年级上册语文《快乐读书吧在那奇妙的王国里》教案.docx
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部编版三年级上册语文《快乐读书吧在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧:
在那奇妙的王国里》教案
篇一
【教学设想】
为了引导学生了解童话故事,积累童话故事,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗?
这个故事是谁写的?
看来同学们都喜欢阅读,今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课题。
二、交流读书收获
1.你们都读过哪些童话故事?
从中知道了什么?
2.小组交流。
3.同学们知道的真不少!
童话故事主要是写给孩子看的,从中我们可以明白很多道理。
今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》
1.出示《安徒生童话》的封皮。
(1)学生找书名和作者。
(2)你读过《安徒生童话》这本书吗?
2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅,但因为他生在一个鸭场里,鸭子觉得它与自己不同,就认为他很“丑”。
其他的动物,如鸡、狗、猫也随声附和,都鄙视他。
它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足,说:
“你真丑得厉害,不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚,对我们倒也没有什么大的关系。
”它们都认为自己门第高贵,了不起,其实庸俗不堪。
相反,“丑小鸭”却是非常谦虚,“根本没有想到什么结婚”。
他觉得“我还是走到广大的世界上去好。
”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高,丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。
”这就是天鹅,后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类,就“向他游来……用嘴来亲他。
”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅,即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。
”
3.出示《丑小鸭》的片段内容。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说:
“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!
”于是妈妈也说起来:
“我希望你走远些!
”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了;灌木林里的小鸟一见到他,就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!
”小鸭想。
于是他闭起眼睛,继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
(1)师生一起阅读。
(2)故事中的主要人物是谁?
(3)阅读时,要发挥合理的想象,把自己想象成童话故事中的主人公,和他们一起欢笑,一起悲伤。
(4)把你喜欢的部分读给大家听。
(5)师生评议。
四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》
1.介绍叶圣陶及《稻草人》
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界,你会知道在夜间的田野,星星是怎样眨眼,月亮是怎样微笑。
你还会知道,田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集,是中国现代儿童文学的第一块丰碑。
2.介绍格林兄弟和《格林童话》
打开《格林童话》,你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中,感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境,却仍然心存美好,真诚待人;傻小子不知道“害怕”是什么,他勇闯魔归宫,惩罚了恶魔们……
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟(雅各布•格林和威廉•格林)搜集整理而成的。
《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知,而且早已超越国界,为世界各国儿童所喜爱。
《格林童话》自1812年问世以来,在近两百年的时间里,已被译成世界上一百四十余种文字,其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇,许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台,拍成电影和电视剧,可以说,《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落;它的影响超越了它的国界,也超越了它的时代。
五、童话故事推荐会
1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事?
2.小组交流。
3.我们应该养成哪些读书的好习惯?
出示泡泡语:
每次读完书,小心地把书收好,不把书弄脏。
4.小结:
是啊,阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富,让我们越来越聪明,同时我们要好好爱惜书籍,做一个文明的小读者。
六、建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?
读书吧里的书从哪里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?
篇二
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言,激发情感
1.(课件出示1)
有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方?
(童话王国)(板书:
童话王国)
3.教师小结:
那个地方就是童话的王国。
在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
4.引发交流:
同学们,你们喜欢读童话故事吗?
最近读了什么童话书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
5.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读童话书真的给你们带来了许多快乐!
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课件出示2)快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合,阅读交流
(一)交流《安徒生童话》。
1.(课件出示3)安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示4)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭,连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说:
“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!
”于是妈妈也说起来:
“我希望你走远些!
”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小鸟一见到他,就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!
”小鸭想。
于是他闭起眼睛,继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
(2)(课件出示5)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。
后来有两只雁——严格地讲,应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。
他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。
“听着,朋友,”他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。
你做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗?
另外有一块沼泽地离这儿很近,那里有好几只活泼可爱的雁儿。
她们都是小姐,都会说:
‘嘎!
’你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!
”“噼!
啪!
”天空中发出一阵响声。
这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染得鲜红。
“噼!
啪!
”又是一阵响声。
整群的雁儿都从芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。
原来有人在大规模地打猎。
猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。
蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在水面上向远方漂去。
这时,猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来,灯芯草和芦苇向两边倒去。
这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情!
他把头掉过来,藏在翅膀里。
不过,正在这时候,一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。
它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛发出丑恶和可怕的光。
它把鼻子顶到这小鸭的身上,露出了尖牙齿,可是——扑通!
扑通!
——它跑开了,没有把他抓走。
(3)(课件出示6)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
对于他过去所受的不幸和苦恼,他现在感到非常高兴。
他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。
——许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。
他们向水上抛来许多面包片和麦粒。
最小的那个孩子喊道:
“你们看那只新天鹅!
”别的孩子也兴高采烈地叫起来:
“是的,又来了一只新的天鹅!
”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们抛了更多的面包和糕饼到水里,同时大家都说:
“这新来的一只最美!
那么年轻,那么好看!
”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。
紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。
太阳照得很温暖,很愉快。
他扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么的幸福!
”
5.教师小结:
《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国,在这个王国里历经磨难的丑小鸭,坚定的锡兵,卖火柴的小女孩,用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。
这篇童话一般认为是安徒生的一篇自传,描写他童年和青年时代所遭受的苦难,他对美的追求和向往,以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
(课件出示7)安徒生,19世纪丹麦的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还被改编成舞台剧,芭蕾舞剧以及电影动画的创作。
被誉为“世界儿童文学的太阳”。
(板书:
安徒生《安徒生童话》)
(二)交流《稻草人》。
1.(课件出示8)《稻草人》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示9)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。
他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。
从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。
于是他手里的扇子摇动起来。
可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。
那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。
稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。
可是他的身子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:
扇子尽管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。
他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。
但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
(2)(课件出示10)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
星星结队归去,一切夜景都隐没的时候,那小蛾才飞走了。
稻草人仔细看那片稻叶,果然,叶尖卷起来了,上面留着好些蛾下的子。
这使稻草人感到无限惊恐,心想祸事真个来了,越怕越躲不过。
可怜的主人,她有的不过是两只模糊的眼睛;要告诉她,使她及早看见这个,才有挽救呢。
他这么想着,扇子摇得更勤了。
扇子常常碰在身体上,发出啪啪的声音。
他不会叫喊,这是的警告主人的法子了。
(3)(课件出示11)出示再一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
稻草人非常心惊,想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。
她要寻死呢!
他着急,想救她,自己也不知道为什么。
他又摇起扇子来,想叫醒那个睡得很沉的渔妇。
但是办不到,那渔妇跟死的一样,一动也不动。
他恨自己,不该像树木一样,定在泥土里,连半步也不能动。
见死不救不是罪恶吗?
自己就正在犯着这种罪恶。
这真是比死还难受的痛苦哇!
“天哪,快亮吧!
农人们快起来吧!
鸟儿快飞去报信吧!
风快吹散她寻死的念头吧!
”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的,声音也没有一点点。
他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
5.教师小结:
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界,你会知道在夜间的田野,星星是怎样眨眼,月亮是怎样微笑。
你还会知道,田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
(课件出示12)叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集,是中国现代儿童文学的第一块丰碑。
(板书:
叶圣陶《稻草人》)
(三)交流《格林童话》。
1.(课件出示13)《格林童话》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示14)出示幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
灰姑娘边提着水桶走出去,边伤心得抽抽噎噎地哭了。
灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。
看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢,而身上所穿的衣服又这么脏。
不禁悲伤起来,心里好难过!
“啊!
我好想去参加王子的舞会呀!
”灰姑娘跟其他的女孩一样,也想去参加舞会。
“到底舞会有多热闹、多华丽呢?
”灰姑娘想到舞会,内心好兴奋,可是这身肮脏的打扮,怎么能够进入王宫,参加王子的舞会呢?
灰姑娘非常羡慕两位姐姐。
姐姐们那么兴奋、愉快地准备着,可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。
(2)(课件出示15)其中的另一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉,穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。
因为这已不是魔法变成的衣裳了,所以,灰姑娘再也不必担心了。
“太好啦!
能够找到公主,的确太好了。
”王子非常高兴地说:
“这次绝对不让你走了。
”灰姑娘姑娘像在梦里一般,幸福洋溢……两个姐姐非常害怕,不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚?
可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。
不久,灰姑娘和王子举行结婚典礼,场面盛大、热闹非凡。
“恭喜!
恭喜!
”的祝福声,到处都是。
全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。
灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……
(3)(课件出示16、17)出示插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
第三天晚上,小伙子又坐在工作台上,心情烦躁地叨咕:
“我要是会害怕该多好啊!
”
话音刚落,突然走进来一个高大的男人,个头比小伙子见过的任何人都高,样子特别可怕。
他已上了年纪,留着长长的白胡子。
“嘿,淘气鬼!
”他吼叫道,“你马上就学会害怕啦!
你死到临头啦!
”
“没那么容易吧,”小伙子回答说,“要我死,先得我答应。
”
“我这就宰了你。
”这个恶魔咆哮道。
“忙什么,忙什么,”小伙子对他说,“别尽吹牛皮。
我觉得我和你的劲一样大,或许比你的劲还要大。
”
“那咱们较量较量。
”老头儿大叫道,“要是你比我劲大,我就放你走。
过来,咱们比试比试吧。
”
他领着小伙子穿过黑乎乎的通道,来到一座铁匠炉前。
老头儿举起一把斧头,猛地一下,就把一个铁砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。
”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。
老头儿站在一旁观看,白花花的胡子垂在胸前。
小伙子一把抓起斧头,一斧就把铁砧劈成两半,还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。
“这下我可逮住你啦,”小伙子大叫道,“是你死到临头啦!
”
说着小伙子顺手抓起一根铁棍,对着老家伙就乱打起来,打得他鬼哭狼嚎,央求小伙子住手,并告诉小伙子说,如果他住手,他会得到一大笔财富。
于是小伙子将斧头拔了出来,放开了老家伙的长胡子。
老头儿领着小伙子回到魔宫,给他看了三只大箱子,箱子里装满了黄金。
“一箱给穷人,”他说道,“一箱给国王,另一箱就是你的了。
”
正说着话的当儿,午夜十二点的钟声敲响了,这个老妖怪一下子就无影无踪了,只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。
5.教师小结:
打开《格林童话》,你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中,感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境,却仍然心存美好,真诚待人;傻小子不知道“害怕”是什么,他勇闯魔归宫,惩罚了恶魔们……
(课件出示18)《格林童话》是18世纪初格林兄弟(雅各布•格林和威廉•格林)搜集整理而成的。
它自1812年问世以来,在近两百年的时间里,已被译成世界上一百四十余种文字,其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇,许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台,拍成电影和电视剧。
(板书:
格林兄弟《格林童话》)
三、交流感受,指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。
2.教师小结,指导阅读。
(1)童话世界无奇不有,阅读时,只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。
(2)我们可以把自己想象成童话中的主人公,和他们一起欢笑,一起悲伤。
(3)“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”
我们要一遍又一遍地读一本书。
首先思考,想想故事中的人为什么这样做。
然后去想,作家为什么要写那个故事。
以后,在脑子里继续这个故事,回过头来回味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。
然后再读另一部分,试图从中找到我以前忽视了的东西。
做完这些,把从书中学到的东西列个单子。
最后,想象那个作者是什么样的,全凭他写书的方式去判断他……
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童话图画书。
2.童话王国中充满了爱与美,到童话王国里去遨游,去发现。
3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。
【设计意图:
交流阅读的感受和收获,教师指导阅读,让学生潜移默化地学会了阅读,热爱上了阅读。
】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》
【部编版三年级上册语文《快乐读书吧:
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