北师大版小学三年级上册数学全册教案4.docx
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北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
年、月、日
教学目标:
认识时间单位年、月、日,并了解相关知识。
引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力。
通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教重、难点:
重点:
有关年月日的知识
难点:
对学习材料的整理、分析、概括。
并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:
学生课前收集有关年月日的资料。
年历、计算器。
教学过程:
导入。
师:
同学们都喜欢过年吗?
过年的时候,你都干些什么?
师:
同学们都喜欢过年,那你知道年是什么吗?
〖引入年的传说〗
师:
你还知道哪些时间单位?
板书:
年月日
探究新知。
探讨有关年月日的知识。
感受年月日的形成。
有关日的知识。
有关月的知识。
学生汇报记忆方式:
如拳法,口诀等。
互相交流。
有关”年”的知识
为什么有平年、闰年之分,哪些年是平年,哪些年是闰年?
用万年历验证平闰年。
常识介绍:
我们所学习的历法是公历。
二、总结。
关于时间单位,你还有哪些问题?
同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?
三、板书设计:
年月日
大月:
1、3、5、7、8、10、12月
小月:
4、6、9、11月
月:
平年28天
闰年29天
四年一闰,百年不闰,四百年又闰。
课后反思:
看日历、猜生日
教学目标:
1、会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点:
会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
教学难点:
结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
教具准备:
小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,你们会看日历吗?
今天我们共同研究日历上面的知识。
二、探索新知:
Xb1.
学生独自观察今年的日历,学会看日历,认识星期。
组内进行交流,再全班汇报观察结果。
在今年的日历中找一找:
教师节、国庆节、建军节、建党节。
你还知道哪些我国的重要节日?
与同伴说说各个重要节日是几月几日,是星期几。
三、拓展应用:
独立思考:
中华人民共和国是年月日成立的,到今年的10月1日经过了周年。
中华人民共和国成立一百周年时是年,我已经
岁了。
四、小结:
在这节课中,你学会了什么知识?
五、作业:
作业本上的作业。
课后反思:
一天的时间
教学目标:
:
1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点:
结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学难点:
结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具准备:
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,你们会看时间吗?
知道一天的时间到底由多长吗?
今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知:
学生结合实际经验说一说:
一天有几时?
在一天的时间里时针正好走几圈?
出示挂图让学生观察,图上有什么。
组内交流,说说18:
30,19:
00,
33等表示晚上什么时刻。
以小组为单位,通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
全班交流,得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、拓展应用:
一、填一填第二次取信时间是下午14:
00~16:
30也就是下午时。
第二次取信到第三次时到下午时分,取信间隔时分。
全天共开放时分。
二、画一画
小明从家到火车站要20分,他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结:
在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
四、作业:
作业本上的作业。
课后反思:
时间与数学
教学目标:
通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点:
通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
教学难点:
通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教具准备:
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题,你们有兴趣研究吗?
二、探索新知:
飞飞的父亲是一名火车司机,每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起,请用▲标出父亲的休息日,用●标出母亲的休息日。
月份
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
3
10
1121314151617
192021222324
2627282930
围绕下列问题让学生独立思考,再进行小组交流:
哪几天飞飞的父母同时在家休息?
哪一天飞飞能和父亲同时休息?
指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图,并交流填的方法。
三、拓展应用:
观察日历找规律:
月份
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
3
10
1121314151617
192021222324
27282930
观察日历中的加框的4个数字,你发现了什么?
比11多1,……
比11多7,……
嘿!
我发现了:
11+19=30,……
换另一组再试一试。
课后反思:
时间与数学
教学目标:
根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日,并推算出他的岁数。
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
联系具体实例,让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程,培养科学探究的能力,增强保护水资源的意识。
教学重点:
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点:
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学设计:
一、创设情境提出问题
创设“看身份证”的情境,提出问题:
你知道这个人的出生年、月、日吗?
她今年几岁了?
二、合作探究解决问题
请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
全班交流根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
补充练习。
三、实践练习拓展延伸
独立完成第78页的2、3两题,然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
做水的小实验,并进行相关的计算,然后交流实验后的想法。
四、课堂总结:
在这堂课中,你有什么收获?
五、作业:
作业本上的作业
教学反思:
整理与复习
教学目标:
能自己整理这一阶段的学习内容和学习方法。
能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点:
进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
教学设计:
一、创设情境,导入新
同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
出示教学情境挂图。
说一说图上都有什么?
从开学到现在,我们都学习了哪些数学知识呢?
你能根据这幅图给我们的提示说一说吗?
你能解决这两个问题吗?
二、合作交流,解读探究
分小组交流前一段时间学到了什么?
组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾。
在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移,巩固提高
第1题。
学生独立完成;后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
第2题。
齐读题目,提问:
书上告诉我们什么知识?
需要我们解决什么数学问题?
独立完成。
全班交流,订正。
第3题。
读题后,独立完成。
交流计算方法,并核对,订正。
四、数学万花筒
自行读数学万花筒。
说说,你有什么不明白的?
师作适当指导。
五、总结反思,拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?
我们来一起说一说吧。
引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
课外作业:
第2题。
教学反思:
八可能性
单元教学目标:
通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生时不确定的。
结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单试验所有可能发生的结果。
通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
对一些简单事件的可能性进行描述,并和同伴交换想法。
结合具体情境,能对某些事件进行推理,知道其结果。
获得一些初步的数学实践活动经验,并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
单元教学重点难点:
重点:
会借助操作活动,说出某一事件的发生是确定的还是不确定的。
能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。
能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词描述事件可能性的大小。
结合具体情境,对某个问题进行推理。
难点:
将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。
课时安排:
2课时
摸球游戏
教学目标:
:
1、通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点:
通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程。
教学难点:
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
教具准备:
小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。
教学设计:
一、创设情境,提出问题:
建立学习小组,每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球。
将9个球放入袋内,创设摸球游戏的情境。
小组内每个人依次轮流摸球,请想一想:
摸到的球可能是什么球?
摸到的什么球的可能性更大些?
二、探索研究,得出结论:
学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学。
实践探索。
以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸。
第几次12345678910
颜色
第几次11121314151617181920
颜色
统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?
摸到什么球的次数少?
各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。
实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。
初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
三、解释和应用:
下面三个地方的冬天下雪吗?
请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
海
南哈
尔
滨
武汉
从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?
连一连。
白2红可能是白球
一定是白球10红
白5红一定不是白球
很可能是白球
白2红白球的可能性很小10白
课后反思:
生活中的推理
教学目标:
:
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点:
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点:
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
教具准备:
小黑板、挂图、幻灯。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,上节课我们做的是摸球游戏,有趣吗?
今天我们继续做游戏。
准备好了吗?
让我们开始吧!
二、探索新知:
请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明,约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。
扮演绦子的同学说:
“我喜欢航模。
”扮演笑笑的同学说:
“我不喜欢踢足球。
”扮演小明的同学说:
“我不是电脑兴趣小组的。
”让其他同学猜一猜,他们可能再什么兴趣小组,并说一说理由。
小组内交流,让每一位同学都猜一次,都能经历一次推理、判断的过程。
引导学生利用表格,把知道的信息记录再表格中,进行判断。
足球航模电脑
淘气
笑笑
小明
让学生把推理的过程说一说。
三、拓展应用:
学校开设了美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位老师分别教其中一门课。
王老师不是美术老师,李老师从不再操场上课,张老师上课要用钢琴。
这三位老师分别教哪一科?
美术音乐体育
王老师
李老师
张老师
王老师教:
李老师:
张老师:
小红、小青、小芳、小丽四个人中,小青不是最高的,但比小红、小丽高;而小红又比小丽高。
请在图中标出她们的名字。
课后反思:
总复习
教学目标:
复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法,能够迅速、准确的计算。
进一步掌握一位数乘两、三位数,一位数除两、三位数的笔算乘除法。
巩固两步计算式题的运算顺序,能够准确地进行计算。
巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系,进一步建立吨、千克、克的概念。
教学重、难点:
通过复习,使学生熟练掌握计算方法,提高计算的速度和准确性。
通过复习,使学生对所学的计量单位进行回顾和整理;能够采用比较法、排除法等方法结合实际,正确使用计量单位。
通过复习,激发学生自己整理知识的兴趣,加深对数学的喜爱,使学生更加乐于学习数学。
教学设计:
谈话激趣:
同学们,到今天为止,我们三年级上学期的新课程全部结束了。
从这节课开始,我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。
到了现在,我们比一比,看一看,哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。
看谁最认真,做得最好!
整理回顾口算方法:
出示口算卡片,让学生利用开火车形式快速计算。
强化口算方法:
指名说出204×3和408÷4的口算方法。
计时训练:
我们开始一个小竞赛,看谁做的又对又快。
请同学们打开书看总复习的第1题,准备好,“开始!
”交流,订正。
回顾整理笔算的方法:
口算同学们做得又对又快,笔算是不是也掌握得非常好呢?
书上的第5题的算式。
交流,评价。
整理回顾两步计算式题。
在以前我们学生的两步计算试题中,你学到了什么知识?
试着做一做第9题。
全班订正。
出示改错题:
判断下列各题计算是否正确,为什么?
复习常用的计量单位。
刚才,同学们计算题掌握的都非常好!
这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法,而且我们还学会了好多的计量单位。
请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位?
指名回答,师板书:
时间单位:
年、月、日
质量单位:
克、千克、吨
请同学们自己完成第2题。
填完后再小组内进行交流。
全班订正。
做第3题。
拓展交流:
自己再把今天复习的相应的单元内容看一看,有没有疑难问题,可以询问老师或其他同学。
板书:
常用计量单位:
1年=12个月
吨=1000千克
千克=1000克
教学反思:
总复习
教学目标:
能够根据已知的信息,解决实际问题,进一步掌握解题方法。
通过复习,提高学生用数学解决实际问题的能力。
通过复习,对已知信息能够进行正确处理,能够用不同的方法解决实际问题。
教学重、难点:
在复习的过程中,注重学生之间的交流合作,会根据具体的问题提出相应得解决办法。
展示自己的思维过程,进一步训练学生解决实际问题的能力。
教学设计:
一、情境创设
激趣谈话:
同学们,你们有谁去过科技馆?
门票是多少钱呢?
春游的时候我们打算去参观科技馆。
我想请你们算算有关门票的问题,行不行?
二、巩固探究
第6题:
谁来把题目读一读?
这道题中都告诉了我们什么信息?
刚才同学们帮老师解决了买门票的问题,还请同学们帮老师解决一个买书的问题。
读题,解决。
同学们,在前段时间,我校组织了一次“爱心助学”活动,为贫困山区的小伙伴捐款,你捐了什么?
现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。
出示第10题,自己读一读题,看一看从题中你知道了什么信息?
自己解答,全班交流订正,说出是怎么解的,先求什么?
再求什么?
下面,我们一起到商店去购物好不好?
引导学生看图第15页,说一说从图中你知道了什么?
根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题,你能根据图中的信息,编一道应用题吗?
先自己想一想,然后在小组内互相说一说。
如果商店里的这些商品让你自己选择,100元钱想买什么东西?
能买什么?
交流,纠正。
刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的,同学们解答的都比较好。
下面我们来解决关于交通工具的实际问题,能做得更好吗?
交流,解答,纠正。
解决完了汽车的问题,我们来看火车的问题。
出示第8题,这道题你知道了什么已知条件?
所求问题时什么?
要求火车平均每小时行多少千米,必须知道哪两个条件?
三、拓展实践,总结:
在这节课中,我们复习了什么知识?
要注意什么问题?
四、作业:
作业本上的作业。
教学反思:
总复习
教学目标:
能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状,具有一定的空间观念。
复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法,能够准确进行测量并求周长。
利用周长的相关知识,能够解决实际的数学问题。
通过动手操作,使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。
在交流的过程中回忆求周长的计算方法,感受计算方法的多样性,提高学生的认知水平。
教学重点:
激发学生学习数学的兴趣。
教学难点:
感受计算方法的多样化,提高学生的认知水平。
教学设计:
一、创设情境
同学们,这学期我们学习了如何观察立体图形,通过我们自己亲自动手搭积木,我们学会了什么?
除了学习观察立体图形,我们还学习了求什么图形的周长?
今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。
二、巩固探究
复习观察立体图形
每出示一个,让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。
搭出图形之后,认真观察,说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状?
交流,订正。
复习周长的计算方法。
什么叫周长?
怎样求长方形的周长?
正方形的周长又该怎么求呢?
自由完成第12题,汇报订正。
完成第13题。
请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝,用它围成一个长方形,它的周长是多少?
还是用这根铁丝围成一个正方形,这个正方形的周长是多少?
通过刚才的操作,你发现了什么?
刚才我们又是动手操作,又是测量计算,累了吧?
我们一起到足球场去轻松一下吧!
看!
这就是我们将要去的足球场。
出示第14题。
自己看图、读题,想一想,在这道题中都告诉了我们什么信息?
这道题一共让你求出几个问题?
会不会解答?
做完这道题,你有什么想法吗?
三、拓展实践
我们再独立解决几个实际问题:
足球场是个长方形,长120米,宽95米。
李林绕着足球场跑了3圈,跑了多少米?
学校北面有一块长方形的实验园,长是30米,宽是20米,如果四周围上篱笆,篱笆长多少米?
如果有正好一面靠墙,篱笆长多少米?
小结:
这节课,我们复习了什么内容?
四、作业:
作业本上的作业
板书设计:
总复习
立体图形求周长
长方形的周长
正方形的周长
教学反思:
总复习
教学目标:
继续复习有关年、月、日的知识,能够正确地观察日历,回答问题。
复习可能性的相关知识,进一步感受到事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小。
复习有关搭配的知识,能够按照题意进行正确搭配。
能够根据已知信息,解决实际问题。
教学重、难点:
通过复习加强巩固,进一步训练学生解决实际问题的能力。
教学设计:
一、创设情境
在以前的复习中,我们都复习了哪些知识?
本学期我们学的内容除了刚才说到的,你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?
我们一起来整理回顾这些内容,看谁解决这样的实际问题最棒!
最棒的同学我们可是有奖励的!
我们一起来比一比、赛一赛好吗?
二、巩固探究
回顾整理有关年、月、日的知识。
同学们,你还记得有关年、月、日的哪些知识?
出示第16题:
一年365天,合几个星期零几天?
请同学们自己试着做一做。
谁来说一说你是怎样想的?
解决实际问题:
出示92页第18题的图片及文字。
请同学们认真看图,谁能说一说这幅图是什么意思?
告诉了我们什么?
你是怎样设计住房方案的?
复习“搭配中的学问”
出示第20题:
我们刚才解决了住宿问题。
现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?
这是我们学过的搭配中的学问。
你能不能自己试着解决呢?
如果解决得好、搭配得棒,我们将评选它为“出色设计师”。
自己解决,评选“出色设计师”。
回顾整理“可能性”
出示第19题,指名读题,自己解答,指名回答。
整体回顾:
在这一学期中,你学到了什么知识?
你还有什么想知道的问题?
三、小结:
这节课,我们复习了什么知识?
四、作业:
作业本上的作业
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 北师大 小学 三年级 上册 数学 教案