《实用又美观的生活用品》教案.docx
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《实用又美观的生活用品》教案
《实用又美观的生活用品》教案
通山县职教中心朱莎
一、学生情况分析
我们正处于网络信息的时代,初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制,但他们的感知能力是最敏锐的,能从各种渠道获取信息,具备了判断美的基本能力,能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感,却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美,美在哪?
因此,在本节课教学中教师只需加以正确的引导,比如观察能力、审美能力的正确培养,他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
二、教学内容分析
本单元属于欣赏范畴。
通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动,比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品,启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性,用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析,了解其用途,体验其美感,从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。
三、教学思路分析
欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活,挖掘生活中的美的因素,从而提高审美情趣。
因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品,把它带到课堂上来,在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述,并运用多媒体辅助教学,使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解,从而能把这种对美的理解延伸到课外,延伸到生活的方方面面,更好的培养审美意识,提高审美情趣。
四、教具课件使用目的
通过展示各种生活用品实物,独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩便学生获得形象直观的感性认识,多媒体展示的古今中外优秀的生活用品能拓展学生的视野和欣赏面,激发学生的兴趣,开拓学生的思路。
五、教案
教学目标:
引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。
(一)情感:
通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增强对生活的热爱之情。
(二)知识:
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握实用和美观有机结合的设计原则。
(三)能力:
能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的语言进行评述。
课业类型:
欣赏课
教学重点:
学会从不同的角度欣赏生活用品
教学难点:
如何理解生活用品美观与实用的有机结合
教师教具准备:
优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件。
学生学具准备:
每人带一件生活用品实物,如小钟表、小茶杯、小像框等。
六、教学过程
(一)组织教学:
检查学生课前准备情况
(二)引导阶段:
请学生选择一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面),导出本单元的学习内容。
激趣、设疑导入:
(图片展示)
师:
出示三件相同用途的生活用品图片。
(杯子)
提问:
大家知道这些是什么吗?
有什么用途呢?
生:
杯子/茶杯。
用途:
喝水、喝茶……
师:
杯子在我们生活中有何重要的意义呢?
(揭示课题——生活用品)
生:
它们是我们生活中不可缺少的生活用品。
师:
同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意?
生:
自告奋勇来采购杯子。
师:
请说一说采购此杯的理由。
生:
喜欢它的色彩/喜欢它的造型
提问:
为什么没有同学拿这个玻璃杯呢?
学生回答:
不如其他杯子漂亮。
总结:
可见,在我们的日常生活中,日用品的实用性不仅给使用者带来了方便,同时它的美观性也使人们在使用时感到了舒适和愉快,给人以美的享受。
(导入课题:
实用又美观的生活用品。
)
师:
接下来看着两个果盘,一个是实用的果盘,另一个是实用又美观的盘子,你们在购买时会选择哪一个?
(展示图片)
生:
当然是实用又美观的果盘
师:
果盘不只是盛放水果的容器,在拿开水果之后又能成为桌案上的装饰品,给人以美的享受。
(缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。
不放水果时,也是一件美观的案头摆设。
)所以大家都会选择这个实用又美观的果盘。
师:
随着我们实用又美观的果盘进入我们的这节课《实用又美观的生活用品》
[设计思路]:
创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。
(三)进入新课
1、活动展开:
师设疑:
我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?
请大家阅读下面的文字然后回答。
生阅读:
“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。
日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。
”(多媒体显示)
师提示:
生活用品的设计与美术有密切联系
[设计思路]:
通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。
师:
(手指课件上的工作灯)大家是否知道灯的历史呢?
生:
不知/古时候手提纸灯/灯笼
师:
下面请同学们欣赏几个灯的设计。
(多媒体展示)
师:
边看边思考,你最喜欢哪一个,你能从中看出什么吗?
(1)战国十五连枝灯:
因为灯全形如树,有十五只而得名,从主干上生长出来的树枝各顶一灯盘,看起来如同盛开的花朵,错落有致。
(2)长信宫灯(汉代):
宫女手持灯座,右臂高举与灯顶部相通,形成烟道,灯罩由两片弧线板合拢而成,可以活动,以调节光照明度和方向,因灯上刻有“长信”故名“长信宫灯”。
整个造型及装饰风格都显得舒展自如,轻巧华丽,是一件既实用又美观的灯具珍品。
(3)台灯(现代):
前后,上下,左右,高低,全方位的调整光照位置和角度,可拆卸的夹座,可以牢固地固定在任何位置,实用性无可挑剔。
另外,其造型和色彩也满足了作为一个工程技术人员的视觉享受。
师生共同讨论分析,学生发表意见:
有古时候的灯,有汉代的灯,有现代的工作灯。
师提示:
灯的设计随着人类发展而变化,想想生活与设计的关系?
归纳:
生活与设计的关系
(1)设计是人类生活中的重要组成部分
(2)说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的
(3)设计推动社会物质文明和精神文明的建设
[设计思路]:
通过欣赏,激发民族自豪感,增强学生发现问题的能力。
(活动一)
师:
我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。
思考:
试比较,说一说你最喜欢哪一个?
为什么?
喜欢它的哪里?
(从功能、造型、色彩等方面来评析)
生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。
(1)木椅:
金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的坐下休息,木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(造型样式独特,色彩效果鲜明的椅子是室内应用的器物,供人们坐靠休息或进餐之用,同时也是室内环境的装饰品,起到美化生活环境的作用)
(2)椅子一组:
用最少的材料,最简洁的造型,最单纯的颜色,有最舒适的感觉,也许是这组椅子的设计者所要追求的。
不用时尽最大可能节省放置空间的问题也为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,象一座抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗?
(这一组椅子,不仅造型简单大方,充分发挥了不锈钢的材质美,不用时可以摞在一起,既形成了一种新的造型,又节省了放置椅子的空间。
)
(3)手机设计图:
A款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息,置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器;B款,方正规正,拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士;C款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上可以强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物;D款,机盖合起后呈简洁的弧形造型,拿在手中、置于袋里,都会使人感到舒适。
(这是四款不同样式的手机设计图,虽然功能相同,但是在造型特点和色彩处理方面采取的方法不同,视觉效果各具特色,以满足不同爱好者的需求。
)
(4)家庭用汽车造型设计图:
整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。
(从上面一组家庭用汽车造型设计图中可以看出,设计者在考虑小型,方便,降低造价的同时,还在追求造型的形式美,适合流体力学原理,形成了各自的风格特点。
)
师:
我们刚才一起分析了生活与设计的关系以及欣赏几组日用产品所设计的图片。
那么它们是如何达到既实用又美观的呢?
生讨论回答:
造型/色彩/材料/图案
师归纳设计包括的内容:
(1)、造型形状、大小、比例
(2)、色彩色调
(3)、结构构成方式、工艺手段
(4)、图案纹样、文字
[设计思路]:
通过间接实践对几个方案的评价,使学生间接地进行设计练习。
2、中国有句古话叫"学以致用",即物品的存在都有它特定的用途的,所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,也要考虑人对物质产品还有精神方面既审美的要求。
所以,优秀的现代工业产品设计都体现了实用与美观的有机结合。
(活动二)
师:
下面两件作品,我想请同学们跟老师一起来分析:
(多媒体展示)
(1)欣赏红漆花形洗子:
漆器制造在中国有悠久的历史,在自然的花朵形状的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品。
(2)咖啡具:
瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰,黑红相间的装饰是为了与色调偏灰黄的瓷质协调,以形成明快的效果。
无钮的圆盖,防止打开放在桌上时,不小心滚落打碎。
至于向下反向的把手造型设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的。
师:
我们欣赏了这么多漂亮的生活用品设计,设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且分考虑了实用的各种细节,着实让人感动。
那么生活用品中的设计应遵循怎样的原则呢?
生:
(小组讨论)要好看/要有用……
师:
小结(实用性与美观性相结合)
[设计思路]:
通过欣赏比较,能增强学生的审美能力,与分析问题,解决问题的能力。
(四)反馈阶段
(活动三)
请大家欣赏日常用品壶的设计,看一看这个设计是否好,不好请讲出理由。
无装饰对美感有何影响?
生讨论回答:
壶的造型不好/色彩不好看/没有装饰
师:
大家想想看,作为一个设计师,最大的欣慰是什么?
生:
设计出好的产品出来/设计出的产品被人们所认可。
师:
若你是一个设计师,你应该怎样设计这个壶?
有什么样的要求呢?
小组讨论,发表意见。
生:
应把它的外表设计的漂亮点/把它的造型设计的独特些/实用价值高些
师归纳总结:
实用----舒适方便,多功能
经济----容易制造,物美价廉
美观----造型优美协调,形式多样
时尚----时代感强,满足现代人快节奏的生活
师提问:
那么我们在购物时该怎样进行选择呢?
生:
选购物时应遵循实用与美观相结合的原则。
[设计思路]:
使学生间接地进行设计练习,激发学生的想象性思维和创造能力,增强设计意识。
(五)总结
师:
请大家欣赏下列优秀生活用品的设计,共同讨论它们的设计好在哪里,不好在哪里?
(多媒体展示)
生:
讨论,发表意见
师:
(1)请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计,分析其优缺点和需改进之处。
(2)运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。
[设计思路]:
使学生在社会实践中让所学知识转化为能力,在生活中关注产品设计的习惯。
人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用。
(六)板书设计
实用又美观的生活用品
一、生活用品的两个个功能,实用价值,审美价值;
二、设计与生活用品的联系;
三、生活用品的设计原则,美观又实用。
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