转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人材培育体系.docx
- 文档编号:24649036
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:21.27KB
转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人材培育体系.docx
《转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人材培育体系.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人材培育体系.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人材培育体系
转变教育观念切实将大学生社会实践活动纳入学校人才培养体系
大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分,是加强和改进高校学生思想政治工作,提高大学生素质的重要环节和途径。
从2000年至今,我校大学生社会实践活动又走过了5个春秋。
回顾5年来星雨兼程的大学生社会实践之路,我校大学生社会实践从最初的小规模、小范围发展到今天的大规模、大覆盖,从省内到省外,从街道到乡村,从厂矿、企业到政府机关,到处活跃着我校大学生的身影;社会实践内容从参观调查发展到现在的集思想政治教育、人文教育、科学精神培养为一体的考察、调研、科研、帮扶等多个方向;社会实践时间从暑期集中活动延伸到暑期与日常并举,集中与分散相结合的点面互补工作格局;实践方式从单一的团组织发展到集学校宣传、教务、学生等多部门共同参与组织。
实践证明,大学生社会实践是一项有生机、有活力,深受青年学生欢迎的教育方式,是大学教育不可或缺的重要组成部分。
一、新世纪以来我校活动开展的基本情况
进入新世纪以来,为深入贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和"三个代表"重要思想,更好地服务“西部大开发”和农村两个文明建设,促进青年学生的健康成长,根据团中央、中宣部、教育部、全国学联的有关文件精神,按照团省委通知的要求,我校坚持以“三个代表”重要思想为指导,以“受教育、长才干、做贡献”为宗旨,以“播科学圣火,做文明使者”、“同人民紧密结合,为祖国奉献青春”、“实践三个代表,弘扬民族精神”、“传承五四报国志,落实科学发展观”和“服务和谐社会建设,提高思想政治素质”等五个主题为载体,先后组织了以重点团队为主体,分散返乡实践小分队为辅的大学生社会实践队伍,奔赴全国各地农村、乡镇、街道、社区、厂矿,广泛开展以"三个代表"重要思想宣讲、未成年人思想道德建设、公民道德建设、科技支农、企业帮扶、文化宣传、支教扫盲、挂职锻炼、勤工俭学、法律援助和环境保护以及戒毒宣传等为主要内容的社会实践活动。
活动中,同学们踊跃投身农村两个文明建设,帮助厂矿改进生产工艺,协助街道社区宣讲政策,为弱势群体提供咨询和帮助,努力用自己的实际行动践行"三个代表"重要思想,在服务祖国、服务人民的伟大实践中,受到了教育,深化了认识,增长了智慧。
5年来,我校暑期社会实践活动硕果累累。
学校先后组织项目团队18支,重点团队86支,万人次参加了各类实践活动,发放专题调查问卷万份,张贴发放各类宣传材料6300余份,开设农村青壮年扫盲班74个,帮助农村扫除青壮年文盲4125人次,社会实践基地从最初3个发展到现在16个,学校先后收到学生递交的调查报告、科技论文达1570余份,其中有34篇论文先后在全省第三、第四、第五届大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛中获得一、二、三等奖,有60余篇作品获得优秀奖。
《中国青年报》、《甘肃日报》、《天水日报》、《陇南日报》和天水电视台等多家新闻媒体作了报道。
我校社会实践活动不仅活动范围广、准备充分,活动经费逐年增加、内容日趋丰富、社会影响进一步扩大,社会实践活动的组织更加规范有序,而且已逐步形成了一套“学校重视、全员参与、专业互补、社校互动、突出服务"的社会实践育人模式。
五年来,学校连续五次被团省委、省委宣传部、教育厅、省学联等部委评为“大学生社会实践先进单位”,一次被团中央、中宣部、教育部等部委授予“全国社会实践先进单位”,先后有10余支小分队被评为省级“优秀社会实践小分队”,有31位老师学生分别受到省部委的联合表彰。
二、活动的主要特点
1.领导重视,动员广泛深入
社会实践作为学校教育的延伸和补充,历来受到学校领导的高度重视。
为加强社会实践的领导和指导,学校每年专门成立了由分管学生工作的副校长为组长、党委宣传部、学生工作部、校团委、各二级学院分管学生工作的党政领导参加的社会实践工作领导小组,负责学校社会实践工作的策划设计、宣传组织、检查指导工作,并在每年5月中旬提出活动讨论方案,通过广泛征求意见和反复讨论,确定社会实践最终方案。
为广泛动员同学参加社会实践活动,充分认识到实践活动的重要性,在每年五月中旬到六月下旬,团委举行社会实践宣传咨询会和历年社会实践成果展,各二级学院分别召开社会实践动员大会和项目招标及咨询会,并于每年7月15日在学校举行“社会实践活动启动暨出征仪式”,学校各级领导通过动员讲话、亲自授旗等方式,鼓励广大青年学生向社会学习、向实践学习、向人民学习,在火热的现实生活中服务人民,回报社会,磨炼意志,砥砺品质,提高素质。
与此同时,学校把社会实践的指导工作作为“两课”教师的必须工作任务,并鼓励其他各院系教师参与社会实践活动,对学生的实践活动进行了全程指导。
2.主题鲜明,内容丰富
主题是各项活动的灵魂。
具有时代特征的社会实践活动主题,反映着党的意志,反映着青年发展方向。
五年来我们严格按照团中央、中宣部、教育部等部委确定的社会实践活动主题,结合我校实际,广泛宣传,精心设计,严密组织,把主题贯穿活动始终,达到有目的、有计划、有步骤、有方法的育人目标。
纵观五年来我校开展社会实践活动内容,大致可分为三个层次七个方面。
三个层次,即一是项目化团队,即由学校确定项目内容,学生组团竞标,竞标者即参加学校集中组队,参加竞标的团队不仅有明确的专业、年级要求,而且要有工作方案以及具体工作任务分工和目标要求;二是重点团队,由学校统一制定工作内容,同学们根据自身实际情况选择一个服务内容之后自由组队,结合服务内容制定分队的具体工作方案并报学校审批,学校对最终确定的团队给予一定经费支持;三是自由选项团队,同学们根据自身实际,按照就近就便的原则,返乡后按照当地的实际在当地参加活动。
七个方面,即思想政治宣传类,主要从事有关“三个代表”重要思想宣讲、科学发展观宣讲、未成年人思想道德辅导等活动;农村问题类,主要针对“三农”问题开展调查,宣传党的方针政策,扫除农村青壮年文盲;中小企业帮扶类,主要根据企业需要,帮助企业培训搜寻信息,研发产品,开展员工培训,推销产品等;环境保护类,主要开展环境保护意义宣传,环境保护问题的调查等;法律法规咨询及援助类,主要从事普法、戒毒的宣传工作,并为需要法律援助者的提供帮助;社区服务类,主要帮助社区营造健康的文化氛围,维修普通家电等,如天水市广场太极拳辅导。
另外,文艺演出以及地方民俗文化调查类等。
3.注重机制建设,深化实践活动
五年来,我们按照规范化、制度化要求,不断加强社会实践机制建设。
一是加强制度建设,在总结以往社会实践经验的基础上,我们编写了《天水师范学院社会实践指南》,明确规定了实践课题设定、活动经费资助原则、团队组建原则、实践基地建设办法、先进集体和先进个人评选条件、参加社会实践公约等六项规章制度,从而建立了具有我院特色的大学生社会实践长效工作机制,有力地推进了社会实践活动的顺利开展。
二是不断扩大社会实践基地建设,在原秦安西川基地、郭嘉等四个基地的基础上,按照就近就便的原则,经过五年的不懈努力,现已建成分布五县(秦州、秦安、清水、麦积、甘谷县)的十六个基地,如秦州广场基地、清水小泉基地、麦积街子基地、甘谷大石基地等。
同时,我们要求各分团委采取切实措施,积极探索在社区、街道建立长期活动的联系服务点,定期、不定期开展活动,如文史学院定期组织青年学生慰问秦州区残疾儿童,外国院学员经常组织青年志愿者清扫天水郡街道垃圾,生命科学与化学学院不定期开展的家电清洗,体育学院在秦州区广场开展的健身操辅导等活动,从而把暑期集中社会实践活动与日常不间断社会实践及青年志愿者服务有机结合起来,切实深化了活动内容,充分展示了我院青年学生的风采,受到当地群众的欢迎。
三、当前大学生社会实践存在的主要问题
近年来,我校大学生社会实践活动以其鲜明的主题,丰富的活动内容和灵活多样的组织方式,吸引了广大青年学生的广泛参与,有力的促进了大学生思想道德建设、实践能力、创新能力和综合素质的提高,引起社会各界广泛关注和大力支持。
但我们看到,大学生社会实践活动还存在不少问题。
一是由于受认识的局限,社会实践这种集多种教育功能为一体的有效教育方式,还处于学校教育的边缘,没能引起足够的重视,大学生社会实践亟待完成从学校教育的“延伸”、“补充”向学校教育重要内容和必备环节的转变。
二是社会实践活动缺乏必要的保障体系,一方面学校有限的经费投入难以满足青年学生参加社会实践的需要,经常存在要求参加活动学生人数与活动经费严重不足的矛盾;另一方面是社会实践基地难以得到及时有效的建设,学生社会实践基地经常出现“边建设边停用”的现象。
三是学生参加社会实践期间突发疾病、受到意外伤害或其他突发事故缺乏处理依据,因此事故处理困难重重。
另外,学校对学生以及指导教师参加指导社会实践缺乏科学、规范和可供操作的评价考核体系等。
四、思考与探索
长期以来,在我国高校教育过程中,一直存在着课堂教育与实践教育“两张皮”的现象,即使在学校大力推行教育教学改革,全面推进素质教育的大背景下,我们也未能避免这一现象的发生。
就其原因,其最根本、最核心的问题仍在对实践教育的认识方面。
许多人认为,学校教育的核心是抓好课堂教学,其他一切工作都应围绕课堂教学来开展。
也有一部分人认为,社会实践也是大学教育的重要内容,但社会实践的主要功能是弥补多元化文化格局对大学生人生观、世界观和价值观造成的混乱,促进大学生思想轨迹发生变化,形成正确的人生观、世界观和价值观。
诚然,课堂教学是大学教育的核心,社会实践在大学生思想道德教育中具有不可或缺的作用,但因此把社会实践这种具有生命力和吸引力的有效教育方式排除在大学教育主渠道之外,使之边缘化,不仅使我们失去了很好的教育资源和教育途径,更使我们多年来在人才培养方面出现的“跛脚”现象难以得到有效弥补。
以科学的态度和实事求是的精神,正确认识和理解社会实践在大学教育中的意义和价值,准确定位社会实践在学校人才培养方案中地位和作用,把大学生社会实践纳入学校各专业人才培养方案必将成为今后高校人才培养的重要环节和发展方向。
随着高等教育教学改革的推进,我国各高等院校十分重视社会实践工作,不断探索新形势下开展大学生社会实践的方法和途径,积累了许多宝贵的经验。
我校也十分重视社会实践在学校教育中的重要作用,在总结以往社会实践活动经验的基础上,不断探索开展社会实践的新思路、新方法和新模式。
2004年,经过多方讨论和论证,并广泛征求意见,我们在制定学校各专业人才培养方案时,将大学生社会实践活动统一纳入学校各专业人才培养方案中,制定了教学计划和教学大纲,提出了明确的实践目的、实践要求、实践任务,并于2005年在《天水师范学院大学生素质拓展学分实施办法(试行)》中,制定了社会实践与志愿服务活动学分评分细则,从而使我校大学生社会实践活动真正成为各专业学生的必修课。
具体做法如下:
一、制定社会实践学分办法,推动社会实践持续化、经常化。
我们按照广义的社会实践概念,把我校大学生社会实践分为四部分内容,即:
专业实习、校园文化活动、课外学术科技活动以及社会实践和志愿服务。
专业实习按照原有的实习计划和学分计算办法计入学生奚秀学分;校园文化活动要求四学年必修2学分,以每学年大学生素质拓展认证中心公布的活动为标准,累计获得学分;课外学术科技活动要求必修学分两分,学生取得学分可通过大学生素质认证拓展中心公布的科技活动,通过活动累计获得学分,也可通过省级以上刊物发表作品、论文、出版专著、获得专利以及参与教师科研项目(以鉴定为准)获得学分;社会实践和志愿服务规定必修学分为2分,学生获取学分可通过参加大学生素质拓展认证中心公布的社会实践和志愿服务活动取得学分,而且一年内参加活动学分可以累计,并按国家级、省级、校级、院(系)级等不同的奖励等级或成果等级一次性取得学分。
这些措施的制定与实施,极大的调动了我校青年学生参与社会实践的积极性,形成了一个全员参与,积极实践,主动时间良好工作局面。
二、发挥社团的凝聚作用,促进大学生文艺体育素质的提高。
学生社团是高校学生培养兴趣爱好,扩大求知领域,陶冶思想情操,展示才华智慧的广阔舞台。
以兴趣、爱好为纽带结合在一起的艺术、体育类社团,因其具有相对稳定,成为我们面向全体学生开展艺术、体育教育的重要平台。
我们把这类社团的活动作为课堂形式,每学年制定活动指导方案,聘任专业教师指导活动的开展,并将教师的工作量折合为教学工作量计入教师全年工作量,给予相应报酬。
对于以健身和训练爱好为目的参加社团活动的同学,我们通过累计活动参加次数累计学分,如参加体育类社团的会员,一年参加八次以上有指导教师指导的活动,取得1个学分;对于需要提高参加社团活动的同学,我们按照每年参加八次由教师指导活动,并通过学年测试或参加两次学校组织的重要活动的方式,一次取得2个学分。
这样既推动了社团的发展,也丰富了社会实践的内容,同时促进了的学生艺术、体育素质的提高。
三、细化活动目标,增强教育的针对性。
多年来,我们在组织开展大学生社会实践活动时,总是按照“受教育、长才干、作贡献”原则来开展活动,使社会实践活动局限于文化活动、社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动等形式,往往宣传的多,实际做的少,响应号召临时做的多,坚持经常主动做的少,追求“轰动效应”,而活动内容往往与大学生专业结合不紧,不能学以致用,也没有实际明确的育人针对性。
因此,在制定大学生社会实践和志愿服务学分的评定办法中,我们根据不同实践类别,制定了相应的活动目标,增强社会实践的针对性。
一是在专业实习中,着重强调把书本知识与实践相结合,把职业道德与实践相结合,进一步深化书本知识的掌握和理解,努力提升爱岗敬业的职业道德精神;二是在校内课外实践活动中,把团结协作、竞争拼搏精神贯穿其中;三是在暑期社会实践中,着重强调,通过服务社会和人民,不断提高大学生热爱祖国、热爱人民的思想道德素质,使学校“两课”教学在火热的现实生活中得到升华。
四、注重成果,催化大学生的创新能力
教育实践证明,社会实践活动是培养青年学生创新精神和创新能力的源泉和动力,学生的创新能力与其参加社会实践活动的程度及活动取得的成果密不可分。
在实践中,学生能发现鲜活的创新课题并体验创新的价值和意义,从而能够激发学生学习新知识和探索新方法的动机和热情。
同时,学生在具体的社会实践活动中,不断通过观察、求证产生许多新思想、新方法、新技术、新发明。
因此,我校在开展大学生社会实践活动中,不仅注重活动过程,更注重活动取得的成果,将学生参加社会实践活动取得的成果转换为学生接受教育的学分,从而以成果的要求进一步激励大学生带着问题走向实践,扎实实践,促进青年学生的创新精神和创新能力培养。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 转变 教育 观念 切实 大学生 社会实践 活动 纳入 学校 人材 培育 体系
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)