小学二年级语文教案.docx
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小学二年级语文教案.docx
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小学二年级语文教案
13、动手做做看
教学目标:
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?
(生自由发言)板书:
动手做做看
2、就课题提问。
伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。
教师个案:
1、直接揭题。
2、设疑:
⑴通过预习你知道课文主要写了谁?
他们之间有什么区别?
板书:
朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家?
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
二、初读课文,整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
三、学习生字。
1、抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏:
①师说生字偏旁,学生猜字;学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字:
慢—漫篇—骗
偏旁归类识字:
哎、哄
利用形声字特点识字:
琳、娜
联系学生生活识字:
朗读课文的“朗”谜语:
士兵的心(志)
5、写字指导:
重点指导:
“朗、喝、骗”字。
6、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志万的话:
一个杯子装满……这是为什么?
读一读,你读懂了什么?
教师可做以下引导:
别的东西指什么?
但是放什么水不会漫出来?
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会”
⑶你对这个问题有什么疑问吗?
四、生练写生字。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:
水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议?
为什么要强调动手做做看。
2、书上的小朋友是怎么说的?
学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?
板书:
同意
3、你对他们的回答有什么看法?
4、伊琳娜是怎样想的?
读句子:
伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁?
代进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?
板书:
不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法?
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?
(要有自己的主见,不轻信盲从)
5、遇到问题,你是怎么做的?
伊琳娜是怎么做的?
如:
查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话:
不能光想,自己动手做做看!
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?
出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
读句子:
哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。
7、互动:
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话:
您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!
理解“哄骗”,多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗?
说说自己的理由。
为什么他会笑?
你从他的话里知道了什么道理?
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?
她会对朗志万说些什么?
教学名言:
实践出真理!
三、朗志万的话,进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
四、总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗?
为什么?
你想对伊琳娜说些什么?
五、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。
板书设计:
动手做做看
为
变?
——!
课后反思:
14、邮票齿孔的故事
教学目标:
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查。
课时安排:
两课时
教学流程:
第一课时
一、观察导入
1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?
你知道邮票的用途吗?
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?
3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?
(齐读课文)
二、初读课文
1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。
2学习生字
(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。
a、出示小刀,认识“刀”
b、做动作“裁纸”,认识“裁”
c、做“撕”的动作,认识“撕”
d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)
猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)
3、开火车再读词语卡。
第二课时
三、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!
1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?
A学习第一自然段
(1)指名读,感受使用起来不方便。
(2)齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的?
我们一块读书来解决。
(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。
(2)四人小组讨论学习。
(3)汇报
a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?
C学习第三自然段
(1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?
(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)
(3)再读此句,相信你会读得更好。
D学习第四自然段
(1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读。
(2)动手实践,说感受。
阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!
在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受。
(3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)
(4)给“立即”换个词,说明了什么?
从“仍然”一词又说明了什么?
(了不起)
(5)用敬佩语气读。
(6)你想对阿切尔说什么?
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?
2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?
3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?
小结:
发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
2、作业布置:
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计
邮票齿孔的故事
阿切尔看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到:
机器打孔肯动脑
阿切尔做到:
研究造出勤动手
课后反思:
15、画风
教学目标:
1.会认7个生字,会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点:
识记生字,分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
信息资料:
生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、切入举偶
1、猜谜语。
出示谜语:
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾
苗见它弯腰。
(谜底:
风)你们知道“风”是什么样吗?
风摸不着看不到,但是
有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢?
(板书:
画风)
2、谈话。
听,这是什么声音?
(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
(指名畅所欲言)
你能把它画出来吗?
(板书:
画风)
二、对话平台
识字
1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
感知
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
交流
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(1)教师指导学生分角色朗读课文。
(提示:
宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。
宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。
)
(2)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
(3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
书写
练习写前六个字,重点指导:
(1)不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
(2)不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
(3)美观书写。
如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
第二课时
一、复习
1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
朗读
1、齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
2、仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
二、拓展
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?
为什么?
(我们喜欢这些小
朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。
)
2、你还有什么方法画风?
在小组内说一说,然后画一画,再写
下来。
3、创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是
看不见,摸不着的。
)如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你
们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
三、书写
练习写剩下的六个字。
教师重点指导:
“眨”左边是目字旁,不
能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右
宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。
2、交流评价,举办“优秀作业”展。
板书设计:
旗子飘
小树弯
15.画风 雨丝斜
风车转
课后反思:
16、充气雨衣
学习目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学流程:
第一课时
一、导入:
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1.自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的"小鱼儿",如果"小鱼儿"不能告诉你,就去请教"字典老师"。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)"开火车"全班轮读生字。
(3)"悄悄话"。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)"接力赛"。
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
第二课时
一、导入:
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想:
--
(3)怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。
(思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么?
)
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5.思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!
让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改进的地方?
(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思:
语文园地四
教学目标
1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。
3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1.自主识字,积累新词。
2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时
第一课时
一、谈话导入
今天有几位朋友要来我们班坐客,同学们看一看认识它们吗?
二、学习字、词
1.我的发现
①电脑出示词语,学生自由读。
②小组内交流不认识的词。
③探究、发现(通过读词你发现了什么?
)
④集体交流、总结规律(两个字的词语,可以调换位置以后组成另一个词语)
⑤合作学习(谁能说出类似的词语?
比一比,哪组说得最多、最好)
例:
到达──达到开展──展开喜欢──欢喜
2.日积月累
①出示熟字卡,学生自由读。
②观察新生字卡,分组认读。
③小组交流
通过观察两组卡片,你发现了什么?
说一说你是怎样记住这些生字的呢?
熟字卡上的都是独体字,新卡片上的字都是由两个独体字组成的。
④根据生字读词语。
⑤扩词练习(分组合作,集体交流,用新的生字卡组词)
⑥认读生字、词并交流,记忆的方法。
第二课时
一、谈话导入
今天老师想告诉同学们几件事,可是句子还没想好怎样说,请同学们帮老师完成这几个句子好吗?
二、完成新知
1.我会填
①电脑演示
电脑出示第一组句子和两个近义词,学生自由读,看看选哪个更合适。
②分组讨论
怎样选择词语,使句子表达的意思既完整又准确
③指名汇报
④读句子
把填完整的句子读一读,并说一说为什么这样填
⑤完成第二组句子的学习(方法同上)
2.我会读
①读读课文
请同学们打开书读一读《鲁班造伞》,划出不认识的字,想办法学一学
②合作学习
同学之间学习不认识的字
③引导学生默读短文
学习一些默读方法:
嘴不动、用心读,可以指读。
④说一说,读后你知道了什么?
(学生自由回答)
⑤读后你懂得了什么?
⑥教师小结
第三课时
一、导入新课
上节课老师已经布置给大家,准备好做小制作的材料,你们都准备好了吗?
二、完成口语交际
1.动手操作
①学生拿出准备好的材料
②分组合作
动手做小制作,边做边想每一步是怎样做的
③教师巡视
2.展示作品
①全班欣赏作品:
每一组派代表展示作品,详细介绍制作过程
②在班级中评出最佳作品,最佳解说员,并给予奖励。
③教师小结。
二、展示台
1.收集作品
①要求学生在日常生活中多收集好作品。
(平时完成)
②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作,也可以是绘画(不受拘束越丰富越好)
2.作品展览
①在班级举行一个作品展。
(丰富学生课余生活)
②评出优秀作品,并给予奖励。
课后反思:
*主题:
用心思考勇于发现
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
课文中的那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有费什么力气,事实上哪怕是一个小发明,也不是那么容易的。
只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
学习本组教材,目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
*教学建议:
充满科学味道的课文该怎么上?
1、激起学生的兴奋点。
本单元课文比较理性,都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。
要让课上得有趣,就得抓住学生的兴奋点,
2、让学生多动手,在实践中学习语言。
这单元的课文写的是主人公动手又动脑,最后有所发现和发明的事。
那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果,既可激发学生学习的兴趣,又可以深入理解课文。
*教学安排:
13.《动手做做看》…………2课时
14《邮票孔的故事》…………2课时
15《画风》……………………2课时
16《冲气雨衣》………………2课时
语文园地四………………………3课时
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