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语文镇江模拟
高三语文试卷·参考答案
一、语言文字运用(15分)
1.C.(A.kēng/háng、mán/mái、páo/páo;B.shé/zhé、hèng/hèng、huó/hé;C.lào/là、bì/pì、jué/jiáo;D.chéng/shèng、ē/ē、lěi/léi)
2.C.(A.句式杂糅;B.“打破制度”搭配不当,在“学生自主选择相关的考试”前加上“让”;D.“突破和掌握”语序不当。
)
3.能源利用效率高(1分)、能源结构优化(1分)、低能耗(1分)、低排放(1分)的环保经济模式。
(答案要点不论排序,亦不要中心词“环保经济模式”)
4.内容标明对象(2分),感悟(1分),运用比喻手法(2分,须具备比喻的基本要求——本体、喻体、相似性)。
二、文言文阅读(19分)
5.D.(竟:
最终。
)
6.D.(②指大帅劝降;⑤指许元博孝顺父亲)
7.B.(许元博为了孝顺父亲而偷生)
8.
(1)缪鼎台居住在偏僻的乡野,凭着勇敢闻名,世间却没有谁重用他。
(3分)
(建议:
①大意对,语句通顺,1分;②“乡曲”译为“乡野、乡里等”,1分;③“莫之用”,突出宾语前置句,1分。
)
(2)(主家婿)不能办到,恰逢县衙中的役隶到了,(主家婿)告诉了他。
(3分)
(建议:
①大意对,语句通顺,1分;②“值”,1分;③“语”,1分。
)
(3)巡抚反而退步责备县令,因为县令造成了这个案件。
(4分)
(建议:
①大意对,语句通顺,1分;②“让”,1分;③“成”,1分;④“狱”,1分。
)
【参考译文】
如皋顾仲光说:
同乡中有两个烈士,一位叫缪鼎台,是死于乙酉年间的人;另一位叫许元博,是又过了一年而死的人。
缪鼎台居住在偏僻的乡野,凭着勇敢闻名,世间却没有谁重用他。
清兵南下,缪鼎台纠集征召乡勇抵御清兵,身先众人,每次战斗总是杀死清军的悍将。
清兵一天天增多,势力不能抵敌,才被(清兵)擒获,(被送去)见大帅。
大帅看重他的勇敢,想要使他投降,对他说:
“你现在是我一家人,(我们)共同平定天下,公侯(这样的爵位)可以立刻获得。
”缪鼎台痛切地责骂,大帅还不忍心杀害,令人多方诱导晓喻,甚至(向他)下拜,(缪鼎台)始终不屈服。
身体全被捆绑,缪鼎台奋力一挣,绑绳都断成许多小段,夺下刀还杀死几个人。
大帅很恼怒,下令将他肢体分裂。
缪鼎台痛骂不已,(行刑的人)挖出他的舌头,而用其他的东西塞住嘴巴,(他)仍然睁大眼睛发出“哑哑”的声音,像在骂人,一直到死去。
许元博好义,年少的时候努力学习,只是不能够成为诸生。
南京陷落以后,发誓立志一定(为国而)死,(但)因为父亲在世,(只好)在同乡家中教授经书,收入酬金供养父亲。
(他)听从父命,不得已剃去(前半部分)头发,然而用“生为明人,死为明鬼”八字,分别刺在左右两臂上,人们不知道这些。
他执教的那户人家的女婿偷看先生洗澡而见到了这些字,这户人家的女婿一向和他的丈母有矛盾,想要挟持许元博,来敲诈丈母的金钱。
(主家婿)不能办到,恰逢县衙中的役隶到了,(主家婿)告诉了他(许元博的情况)。
许元博不能隐瞒,就对衙役说:
“我之所以没有死,是因为六旬老父在世;而我做这些事,本来就想要去死。
你终于押着我去禀告县官了,杀了我罢了。
”于是到了县衙。
县官把他送到巡抚那里。
巡抚某某人,是前明的大官,很是以温和的言语来劝慰他。
许元博高声(喊叫)不屈服,又当庭辱骂巡抚。
巡抚反而退步责备县令,因为县令造成了这个案件。
后来一并逮捕了他的父亲审问,他的父亲见到巡抚下跪,许元博也下跪,对(巡抚)说:
“今天下跪,是跪我的父亲,难道是跪你吗?
”巡抚又很惭愧沮丧。
不久,两个行刑的人急速地冲入狱中,许元博迎上去对他们说:
“我正等你们!
”举止脸色没有一点改变。
就面向南拜别君主,面向北拜别父亲,笑了一笑而接受刑罚。
后来他的父亲得到释放,享尽天年死去。
他的妻子某氏,应当入京发配从军。
将要前行,押解的兵卒忽然想到:
“许君不爱惜他自己,而成为名传千秋的烈士。
我又为什么爱惜一个妻子,而不拿(她)成全烈士身后的事呢?
”于是以他的妻子代替解送,而让某氏藏匿不出来。
等到了京城,有察知这件事情的人认为这是奇事,捐献钱财来赎出押解的兵卒的妻子。
押解的兵卒最终与妻子一起回来,没有把她发配从军。
三、古诗词鉴赏(10分)
9.⑴山河辽阔,宫阙巍峨,花草茂美(4分,一点1分,三点4分)。
化用典故。
(2分,超过一种不给分)
⑵上阕极言太平繁华景象(1分),下阕写词人被俘后的凄凉生活(1分),两相对比,烘托出了作者深沉的哀愁。
(答出“哀愁”类或“亡国之痛”类或“离别之苦”类,即可得2分)
四、名句名篇默写(8分)
10.⑴君子以自强不息⑵则其负大翼也无力⑶枯松倒挂倚绝壁⑷未成曲调先有情
⑸凌万顷之茫然 ⑹五十弦翻塞外声 ⑺箫鼓追随春社近⑻各领风骚数百年
五、文学类文本(20分)
11.选取典型景物(1分),色彩鲜明(1分);由近及远,富有层次感(1分);动静结合,在景物描写中又间以人物的活动(1分)。
(共4点,答满4点得4分)
12.大地是辽远(一望无际);是富有生机(茁壮生长)的;是温暖的;不同的时节里,人们都在大地上辛勤劳作。
(一点1分,共4分)
13.遵循时节在土地上劳作就会有收获(劳动观);简单的生活消费也能满足对幸福的追求(幸福观);大地供养了人的生存,也将接纳人的死亡,死亡是和土地的约定(生死观)。
(一点2分)(共6分)(三个角度下,答出类似的意思即可)
14.进一步表现关中大地上劳动人民的辛劳生活和质朴品德(或“辛劳”类);也表现了他们精神世界的贫乏和苍白;寄托着作者对他们的深切的同情。
(“被刺痛”、“惋惜”亦可,一点2分)(共6分)
六、论述类文本(18分)
15.肖邦的艺术独创,身后没有继承者(答出“越是独创的艺术家,身后越难有继承者而形成流派”亦可);不符合流派的某些“硬性”的指标;在艺术创造中最具恒久价值的,往往是最个人化的创意,而不是流派的共同特点。
(一点2分)
16.举例论证(或举这三人为例,1分),对比论证(1分);证明伟大艺术家作品的深刻和复杂的矛盾性在每个不同艺术家身上的有着特殊性质(2分)。
肖邦在对于音乐矛盾性的处理方面比其他音乐家高明(“伟大“类亦可得2分)。
17.肖邦是独创的艺术家,身后没有人能够企及他的高度(答出“无可企及”即可,2分);肖邦的音乐独特,音乐中的矛盾都被隐藏起来(2分);肖邦的音乐不仅创新而且完美(2分);肖邦英年早逝,创作盛期短,但作品大多是第一流杰作(2分)。
(给满6分为止)
18.参考《高中语文阅卷规范》进行批改。
一、(10分)
19.世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人/如此少有至者/疵病不必待人指摘/多作自能见之。
20.勤奋读书,多动笔。
(一点1分,用原文回答亦可)
21.王安石、曾巩。
(答2个全对得2分,答2个以上全对得1分,答2个以上不全对得0分,)
【参考译文】近年来,孙莘老结识欧阳修,曾经乘机问他怎样才能写好文章。
欧阳修说:
“没有其它办法,只有勤奋读书,多动笔,就会写得精妙。
世人的弊病在于:
写作太少,又懒于读书,每写出一篇,就想超过别人,这样很少有达到目的的。
文章缺点不需要别人指出,只要写多了,自己能发现它们。
二、(15分)
22.BD(B:
《呐喊》中采用双线结构的是《药》;D:
蘩漪由于生活在那样的社会
中,经济上不能独立,不管她怎样反抗,也无法逃离这个樊笼)
23.
(1)尤三姐痴恋柳湘莲五年,痴心等他(1分),后贾琏向柳湘莲提亲,柳听闻是个绝色的人物便允了(1分),后来向宝玉打听,知道三姐是东府的人,他认为东府只有那石狮子干净,便去尤家索要定礼(1分),三姐不堪受辱,用他给的聘礼——鸳鸯剑自尽(1分)。
湘莲没想到三姐如此标致如此刚烈,后悔莫及,丧事完后,出家而去(1分)。
(2)一哭郭嘉身染重病(1分);二哭郭嘉英年早逝(1分);三哭郭嘉深谋远虑(1分)(1分)。
(答出1点得2分,答出2点给3分,答出3点给5分)
三、(15分)
24.洁净(清晰)、色彩斑斓(水彩画)、静谧(静)、潮湿(湿漉漉)、香气扑鼻(芬芳)、朦胧(若有若无)。
(一点1分,合计6分)
25.比喻(1分)(暗喻:
中国这辆迟缓的车辇,急于要装上充气车轮)和借代(1分)(橡胶借代现代工业和产品)。
中国是落后的国家(1分),急于要快速发展(1分),特别需要橡胶这样的现代工业和产品(1分)。
26.惊奇:
为热带雨林生态系统的复杂性(1分)和脆弱性(1分)感到惊奇(答出“美妙、原始的热带雨林,……争奇斗艳,竞相生长”亦可得2分)。
忧心忡忡:
大量种植橡胶,会永久性地破坏热带雨林(2分,答出“若种单一树种,会破坏雨林的自然群落,结局就是沙漠”)
附《高中语文阅卷规范》
一、关于网上阅卷:
1.关于切块:
每道题切一块,翻译、诗歌鉴赏等按照小题数给相应的得分点,翻译给3个得分点,诗歌鉴赏给2-3个得分点。
作文给3个得分点,依次为基准分(0分到45分)、无硬伤加分(0分到5分)、发展等级加分(0分到20分)。
网上阅卷必须进行双评,误差分设定尽可能最小,不得高于一个得分点的分值。
没有特殊情况,步长值为1分。
2.关于分工:
语知题每题至少由3位教师批阅,作文至少由一半教师批阅。
二、关于语知阅卷:
1.主观题:
1)3人承包1小题,先试后批,小组长复查;2)采点得分,尽量给分;若有错误,不倒扣分;3)就高不就低,不重复给分;4)掌握尺度,不帮他引申;5)超规定字数,每3字扣1分;6)引用原文整句不给分,抽取原文正常给分;7)在原文中将相关信息筛选全,不怕多;8)混答最高得一半分。
2.默写题:
一空格内出现错、别、增、漏字,则本空不得分。
网上阅卷不得设误差分。
三、关于作文阅卷:
(一)操作细则:
1.赋分等级:
一类卷:
63~70分。
紧扣题目,基准分45分;发展等级加13~20分(语言有文采,且立意深刻、材料丰富、文体结构等方面多有突出之处);无硬伤加0~5分。
二类卷:
56~62分。
紧扣题目,基准分45分;发展等级加6~12分(语言较有文采,在另外三个方面有一方面较为突出);无硬伤加0~5分。
三类卷:
49~55分。
紧扣题目,基准分45分;发展等级加1~5分(语言通顺平实,立意正确,结构基本完整);无硬伤加0~5分。
四类卷:
42~48分。
基本符合题目要求,语言基本通顺,基准分39-43分;无硬伤加0~5分。
五类卷:
28~41分。
与题目若即若离,实质偏离题意,语言基本通顺,基准分25-38分,无硬伤加0~5分。
六类卷:
27分以下。
穿靴戴帽、生拉硬扯、另起炉灶,基准分22分以下;无硬伤加0~5分。
说明:
1)一、二类卷无硬伤加分以5分计算,其它类无硬伤加分以3分计算。
2)评分必须坚持内容与形式的统一,重写作基本能力,特别是扣题、语言、立意、材料、文体诸方面,须全面衡量。
3)仿作套作扩写(所谓仿作套作:
材料老套,在评卷时不断出现),在正常评分的情况下降类评分;确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分,内容基本相同的最高不超过10分;扩写作文题材料不得及格。
4)凡是文章随意乱写、无章无序,不认真写作的文章,原则上都要在及格线以下赋分。
5)游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”,赋分最高不得超过40分;凡思想情感庸俗低下,即使完篇、切题,赋分最高也不得超过25分;如果内容恶俗不堪,赋分最高不超过13分。
6)不得出现(或暗示)真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名,否则扣3分。
2.如何打基准分?
紧扣题目45分,一至三类卷都须紧扣题目;基本符合题目要求,39-43分,为四类卷;与题目若即若离,25-38之间,为五类卷;若毫无关联,一律不超过22分,为六类卷。
紧扣题目包括三个方面:
1)中心紧扣题目,2)分论点(小观点、各层次)紧扣题目,3)所选材料紧扣题目。
偏题的表现不仅在于立意的偏,也在于材料的不切合文题。
3.如何进行发展等级加分?
(1)“语言有文采”包括词语生动,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴。
(2)“立意深刻”包括透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。
(3)“材料丰富”包括材料丰富,形象丰满,意境深远。
(4)“文体结构等”包括文体、结构、有创新等方面。
关于“文体”:
1)写记叙文要有自己的真切感人的生活故事,有2-3个细节描写,即在发展等级栏内加3分;如果细节刻画生动形象,另加发展等级分。
2)写议论文只要中心论点明确,有2-3个紧扣题目的分论点,论据分析合理,即在发展等级栏内加3分;如果分论点层层深入,引例鲜活富有特色,另外加发展等级分。
3)写散文只要符合“形散神聚”的要求,有2-3个层次,即在发展等级栏内加3分;如果形象丰满、意境深远,另加发展等级分。
关于“结构”:
结构完整、精巧、严谨。
关于“有创新”:
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
发展等级可从以上诸方面考虑加分,最高可至满分。
4.如何进行硬伤判分?
主要从九大硬伤(标题标点字数句,审题文体结构清)中除审题以外的八个方面操作。
1)无标题,扣2分,标题好不加分;2)无标点或以圆点替代,圈出,每3个扣1分,扣满3分为止,文章结尾处无标点或以圆点替代扣3分,标点好不加分;3)错别字,圈出,每1个扣1分,不重复计算,扣满5分为止;4)字数每少50字扣1分,超过3分将在总分内扣,不满100字0~5分,200字左右6~10分,300字左右11~20分,400字左右21~30分,500字左右31~40分,600字左右41~46分;5)一处病句扣2分,并用横线划出;6)文体不分,对应文体的表达语言少于全篇的三分之二,扣3-5分;7)结构不完整,表现为结尾处无完篇标志,不得及格,其他情况适当扣分;8)卷面有明显黑团,每2个扣1分;卷面整洁,书写工整,加1分。
因评分系统无扣分机制,因此单列5分,若扣硬伤分直接从5分中减,若不足从总分中减。
(二)几点说明:
1.关于题目理解
1)“诚信的力量”属于偏正结构短语。
“诚信”即“诚实守信用”,“力量”可以理解为“作用”。
2)如果文章将“诚信”写成“自信、信仰、诚恳”当视为不切题,最高得41分。
如果将之写成“忠诚、信任”,可视为基本符合题意,最高不超过50分。
3)“力量”可以是“诚信”品质赋予自身的,也可以是“个人诚信”品质赋予他人的。
2.文体写作提示
●议论文写作:
①能扣住“诚信的力量”内涵,作个性化的解读,认识独到、深刻,观点与材料统一且分析透彻,论证有层次感,语言表达富有逻辑性;或者能从一个独特的角度切入,进行层层深入的分析论证,语言智慧、幽默、犀利,可视为一类卷赋分,特别优秀的可至满分。
②能扣住“诚信的力量”,提出有意义的中心观点,并能扣住中心论点展开论证,举例恰当,论据分析能扣上论点,综合运用论证方法,层次清晰,语言准确,富有概括力,可视为二类卷赋分。
③能抓住“诚信的力量”确定中心论点,进行分析和论证,写成常规式的议论文,但无明显的突出之处,可视为三类卷赋分。
④虽然观点正确,但议论文写作的基本能力明显有弱项,比如观点与材料内在联系不紧密,只列举而不作有逻辑的分析;或者,虽是中规中矩的议论文,但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等;可视为四类卷赋分。
⑤形式上是一篇关于“诚信的力量”的议论文,但或者没有自己的中心观点,或者观点闪烁不明,或者缺少论证等,可视为五类卷赋分。
⑥对认识浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文章,可视为六类卷赋分。
●记叙文写作:
①文章从一个小且巧的角度切入,叙写自己或他人“诚信的力量”的经历或过程,进而引发自己的体会或感悟,且构思精巧,语言富有意蕴;或者以独到的故事情节(或话题)为开篇,简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“诚信的力量”的图景画卷,引发自己对“诚信的力量”的体验和感悟,且构思新颖,语言生动形象,均可按一类卷赋分,特别优秀的可至满分。
②文章以“诚信的力量”为主体,故事情节生动,叙议得当,但主旨重在表达作者对生活状态的体验或感悟,可按二类卷赋分。
③文章主体叙述的是与“诚信的力量”相关的故事,且有一定的情节,引发的感悟为大家共知,且构思无明显新意,语言表达一般,可按三类卷赋分。
④有故事情节但无引人之处,有叙述和描写但无精彩之笔,立意主旨无新意,整体上语言平淡,表达上没有明显特色,可按四类卷赋分。
⑤所写故事情节明显“贴标签”,而引发的体验或感悟又与“诚信的力量”若即若离,且语言表达有明显毛病,可按五类卷赋分。
⑥故事情节明显低幼化,语言表达粗俗,前言不搭后语,文章主题不明,可按六类卷赋分。
四、关于督查和统计分析:
1.保证作文阅卷质量,要拉开分数档次,增强作文的区分度。
督查的三项数据:
1)作文阅卷时间不得少于90秒;2)方差值越大越好,方差大说明分数差距被拉开,方差值小的5名需及时提醒,55分以上作文的数量不得低于10%;3)教师批阅作文的均分与作文总均分差不得超过2分。
2.学校、班级根据得分统计出学校、班级最强三项和最弱三项。
公式=(班级小项均分-学校小项均分)-(班级总均分-学校总均分)/学校总均分*学校小项均分。
即先计算出班级均分与校均分的比值,比如比值为0.9,那么班级小项均分与学校小项均分的比值也为0.9则不强不弱,超过0.9为强,低于0.9为弱。
3.作文专项统计:
(1)学校、各班作文总分≤44分学生比率,
(2)学校、各班作文审题合格(基准分满45分为审题合格)率,(3)作文无硬伤加5分人数。
4.以上两项统计数据请备课组长2天内发给各地教研员,教研员在3天内以电子邮件Excel附件方式发送到yuanj@和yuanjian0511@
附1:
高考卷作文评分标准
内容20分
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分)
四等(5~0分)
基
切合题意
符合题意
基本符合题意
偏离题意
础
中心突出
中心明确
中心基本明确
中心不明确
等
内容充实
内容较充实
内容单薄
内容空洞
级
情感真挚
情感真挚
情感不够真实
感情虚假
40
表达20分
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分)
四等(5~0分)
符合文体要求
符合文体要求
基本符合文体要求
不符合文体要求
分
结构严谨
结构完整
结构基本完整
结构混乱
语言流畅
语言通顺
语言基本通顺
语言不通顺语病多
发展等级24分
深刻
丰富
有文采
有创新
①透过现象深入本质
④材料丰富,论据充实
⑦用词贴切,句式灵活
⑩见解新颖,材料新鲜,构思新巧
②揭示事物内在的因果关系
⑤形象丰满,
⑧善于运用修辞手法
(11)推理想象有独到之处
③观点具有启发性
⑥意境深远
⑨文句有表现力
(12)有个性色彩
书写、错别字6分
书 写
错别字
字迹潦草或书写格式不正确或卷面不整洁,扣1分
每1个扣1分,重复的不计,扣满5分为止
说明:
①基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点,全面衡量。
符合文体要求,指符合考生选定的文体的要求。
②发展等级评分依据12个评分点,不求全面,以突出点按等评分,直至满分。
③确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。
附2:
阅卷点作文分类赋分参照简表:
分类
赋分
构思
选材
结构
语言
一
70~63
构思新巧、独到,立意深刻、有启发性
材料新鲜、丰富,形象丰满、感人
结构精巧、严谨
词语生动,句式灵活,文句有意蕴
二
62~56
构思较好,立意准确
选材合适得当
结构完整
准确、恰当
三
55~49
构思平平,立意正确
选材基本得当
结构基本完整
通顺、平实
四
48~42
基本通顺
五
41~28
构思低幼,立意偏颇
材料与观点有明显悖离
结构混乱
不通顺、有明显语病
六
27~0
没有构思,立意庸俗
选材陈旧、无聊
无章无序
低幼、粗俗
附3:
班级弱项例表:
班级
均分
客观
主观
3
4
8
9
10
11
12
13
14
16
17
作文
高三3班
0.00
-0.86
0.85
0.35
-0.06
0.12
0.02
0.26
0.07
-0.14
-0.07
0.05
-0.09
-0.34
0.58
高三4班
0.00
-0.72
0.70
-0.18
-0.17
-0.84
-0.25
0.06
-0.09
-0.21
-0.14
-0.18
-0.06
-0.41
3.07
高三5班
0.00
-0.33
0.33
0.22
0.02
-0.24
0.01
-0.17
0.03
0.03
-0.09
0.12
0.00
0.03
0.36
高三6班
0.00
0.04
-0.13
0.24
0.16
-0.44
0.37
0.33
-0.18
-0.07
0.07
0.14
-0.01
-0.17
-0.88
高三7班
0.00
0.11
-0.10
-0.37
-0.05
-0.26
0.47
-0.08
-0.09
0.02
0.06
0.03
-0.01
0.32
-0.04
高三8班
0.00
-0.10
0.19
-0.16
0.03
-0.31
-0.08
-0.46
-0.05
-0.05
-0.08
0.04
0.11
0.05
0.97
高三9班
0.00
0.39
-0.37
0.11
0.27
-0.14
-0.09
0.39
-0.04
-0.13
0.20
0.21
0.17
0.27
-1.60
高三10班
0.00
0.94
-0.93
-0.14
0.13
-0.27
0.29
-0.27
-0.01
-0.09
-0.02
0.16
-0.03
0.31
-1.18
高三11班
0.00
1.34
-1.42
-0.21
0.25
-0.09
0.10
0.07
-0.06
-0.15
0.10
0.09
0.07
0.45
-1.96
高三12班
0.00
-1.41
1.40
-0.06
-0.30
0.34
-0.13
0.16
0.08
-0.03
-0.03
0.04
-0.18
-0.23
1.53
高三13班
0.00
-0.69
0.59
0.08
-0.15
0.18
-0.06
0.29
-0.00
-0.01
-0.16
0.08
-0.19
-0.21
0.54
高三14班
0.00
-0.40
0.29
-0.19
-0.12
-0.14
-0.25
-0.08
-0.16
-0.06
0.06
0.11
-0.08
-0.16
1.16
高三15班
0.00
0.91
-1.02
0.12
-0.12
0.27
-0.05
-0.17
0.05
-0.06
-0.04
0.02
-0.18
-0.16
-0.99
高三16班
0.00
-0.23
0.13
0.19
-0.01
0.08
0.10
-0.11
-0.01
-0.01
-0.01
-0.01
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