学年第一学期语文教研组活动记录.docx
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学年第一学期语文教研组活动记录
凉泉小学语文教研组活动记录
(2013-2014学年第一学期)
教研组长:
于婷
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
1
日期
2013.9.2
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
制订语文组教学计划
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、指导思想:
以学校教导处工作计划为依据,以“立足高效课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。
另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。
二、工作思路:
1、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
5、经常开展交流心得活动,互学互助。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
2
日期
2013.9.7
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习《教学参考用书》
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、关于教材编写的指导思想。
重点在于:
树立学生是学习和发展的主题的教育理念。
在理念前提下正确把握各年级语文教学的特点,做到工具性和人文性的统一。
二、教材的内容和结构。
关于课文:
用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生,同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。
单元练习安排合理,巩固了基础知识,落实了写字任务。
关于识字:
坚持识写分开,多认少写的原则。
三、注意的问题
中年级重点落在朗读训练,尊重学生的个性行为。
培养学生良好的写字习惯和听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排计划
1、互听随堂课,共同提高。
2、经常交流教学反思。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
3
日期
2013.9.14
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习《小学语文教学组织及其方法》
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作与探究学习。
三、训练、重点与积累,感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录:
任亚红:
自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本策略,三者是结合在一起的。
于婷:
自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形式,探索学习是自主合作学习的过程。
冯秉仁:
自主学习并不是让学生“自己去学习”,并不意味着教师对学生的学习放任自流。
王宇:
学习方法是丰富多彩的,但开始的时候,教师为学生提供一些方法让学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
4
日期
2013.9.22
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
课题与教研同行理论与实践碰撞
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
中年级阅读教学中有效识字的探究
1、熟悉《课标》要求,正确认识识字教学.
2、正确认识识字与阅读的关系,重新定位中年段的识字教学.
3、做好识字过渡,多方位引导.
4、把握阅读教学中有效识字的基本策略.
5、于婷老师执教的《信任》.
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
5
日期
2013.9.28
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习《小学语文教学组织及其方法》
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作与探究学习。
三、训练、重点与积累,感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录:
任亚红:
自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本策略,三者是结合在一起的。
于婷:
自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形式,探索学习是自主合作学习的过程。
冯秉仁:
自主学习并不是让学生“自己去学习”,并不意味着教师对学生的学习放任自流。
齐林娟:
学习方法是丰富多彩的,但开始的时候,教师为学生提供一些方法让学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
7
日期
2013.10.14
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习李炳亭解读“高效课堂”
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
(一)课堂实然目标:
从低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。
通过改变课堂效益量化,旨在发挥45分钟的时间效能,原则是尽可能不浪费每一分钟。
唯此,才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
(二)课堂应然目标:
从学会知识→基础学习能力→终身发展能力。
实现课堂真正意义上“质”的提升,课堂即成长,即成长知识能力,也成长精神创造。
其实,课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”,只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。
因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。
课堂一旦堕落为“知识本位”时,教学就变成了灌输和死记硬背,学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。
唯有敢于把学习还给学生,突出学生的主体地位,我的课堂我做主,让学生去“经历”并且“经验”,学习的过程才充满生命的律动,因律动而感动,因情感的介入而生动和灵动,所谓主体,既包括自主性、主动性和创造性,三性应始终在课堂上得到体现。
(三)高效课堂的特征:
主动性、生动性、生成性。
主动是学习状态,“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。
生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”。
生成性,课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。
追求“主体多元”,鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法。
课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上,一切的预设应服务于现场,而不是服务于预设。
(四)内涵概述:
知识的超市、生命的狂欢
超市:
体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性,同时要求课堂呈现出丰富性和多义性,琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。
狂欢:
从“知识”到“生命”,课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。
课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
8
日期
2013.10.19
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
小学语文作业设计
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
1、说明本次活动的背景
2、发布信息:
主要谈预习作业和拓展作业应注意什么?
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、交流:
结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?
主要遵循了作业的设计的哪些特点?
于婷老师发言。
(谈预习作业的设计):
预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:
读、查、思、记。
王蓉老师发言:
指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2)概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。
3)质疑。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
9
日期
2013.10.26
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
语文课应返朴归真
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、问题的提出:
语文课堂,怎样上出“语文味”,特别是在过分强调“人文性”的今天,如何让学生走进文本,常常是我们忽视的――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后的广大空间.一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感动地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造内涵.到头来只是一派虚假繁荣.与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好.
二、问题的解决:
1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点,切莫“同一首歌”.
要处理好形式与内容的关系,切莫“为表演而表演”.
2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”.
三、总结:
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
10
日期
2013.11.4
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习《小学语文课程目标与学习要求》
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、立足生命发展的三维目标设定。
二、语文课程总目标。
三、课程五个方面的学习要求。
讨论记录:
任亚红:
要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣,形式正确的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
于婷:
应将信息处理的努力,人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
王蓉:
根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开,要改变过去被动接受的方向。
冯秉仁:
要明确学生在语文学习中的主体地位。
齐林娟:
在口语教育方面,将“听”的能力和“说”的能力重合,强调双面交流。
安利荣:
在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力。
应认识中华民族文化,发现民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
11
日期
2013.11.11
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
在反思中进步在评课中成长
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
在反思中进步在评课中成长
(一)反思重点——课堂教学
关键词:
教学观念教学行为学生的表现
(二)课前准备和课余练习——反思的基点
关键词:
教学目标达成高度准确的定位
(三)学习观摩——反思的生长点
(四)开展对话——反思的要点
(五)勇于否定——反思的难点
反思的内容:
1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”
反思的方法:
1.思教学效果
2.思自己的行为
3.思成功之处
4.思教学不足
5.思改进措施
6.思再教设计
(三)关于评课
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
12
日期
2013.11.18
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
享受朗读培养语感
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、教研概要:
语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一贯非直觉的过程.在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的认识.这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在.
二、具体措施:
1、语感的培养不是讲出来的,是学生自读自悟的结果.在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了,但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得.我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读.“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”,语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中.
2、阅读教学中朗读的形式很多,有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等.
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
13
日期
2013.11.25
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
培养学生的创新精神和实践能力
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、创新是一个民族进步的灵魂。
二、实践能力是一个人的立身之本。
三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。
分年级组织:
低级:
我我们的学校,正逐步成为一种“模具”,不管你有多少棱角,都得一天天被磨去,成为一种统一的模型。
中级:
培养学生时间能力,在教学中“教”与“不教”,“讲”与“不讲”,“帮”与“不帮”,应当有一个度,也是一门艺术。
高级:
教师创设意境越是新颖,越具有对比度,学生的注意力越容易被吸引,感觉就会越敏锐,从而产生探索的愿望。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
14
日期
2013.12.2
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习《小学语文课程目标与学习要求》
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、立足生命发展的三维目标设定。
二、语文课程总目标。
三、课程五个方面的学习要求。
讨论记录:
任亚红:
要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣,形式正确的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
于婷:
应将信息处理的努力,人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
杨文君:
根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开,要改变过去被动接受的方向。
冯秉仁:
要明确学生在语文学习中的主体地位。
王宇:
教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
齐林娟:
在口语教育方面,将“听”的能力和“说”的能力重合,强调双面交流。
冯小军:
在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力。
应认识中华民族文化,发现民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
15
日期
2013.12.9
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
发挥教学在课程建设中的能动作用
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
发挥教学在课程建设中的能力作用。
由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色,在教学中按照课程的严格规定,很少有发挥教师自主性的余地,另一方面,学生扮演“接受者”的角色,他们的生活和学习情感没有被课程所关注。
教师和学生不只存在课程,而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,如此以来,教学就不止是忠实地实施课程计划过程,而是课程创新与开发的过程。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
16
日期
2013.12.16
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
学习篇章展练的方法
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
学习篇章展练的方法
让每一位学生得到锻炼,在下面发言不问,在台上讲与台下讲是两回事。
每一个学生的练能。
课堂练能。
班级管理的练能。
改革的彻底需与体制改革相配合。
教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。
授人以鱼,不如授人以渔。
把学习放在生活中练能。
学案亮点是“展练”设计。
展练要有亮点,每个字不必面面俱到。
学生要有学习的兴趣。
要表扬,有激励,不能只关注到知识点。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
17
日期
2013.12.23
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
精神传达
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
一、外出学习、培训教师作精神传达
于婷老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在,然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想,所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法,最后又与自己的教学实际相比较,提出了努力的方向。
这样的活动,一人培训人人受用,使其他老师即使没有外出培训,也能同样领略教学新动态,接受新思想,尝试新方法。
二、组内研讨课的评课活动
每位老师有准备、有重点的进行评课活动。
以“体验式教学中如何落实三维目标”,提高教学的有效性为主题,毫无保留的进行了点评,既提出了值得学习的地方,也指出了商榷的问题。
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
18
日期
2013.12.30
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
庆元旦,猜字谜活动
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
1、学习课本上的阅读材料,然后组成学习小组,并确立组长后明确分工;
2、小小展示台——汉字历史大揭秘
(1)字谜大擂台.
(2)谐音俱乐部
(3)小小故事会.(如“一字之差”的教训等)
(4)小主人在行动——我为用字规范出点力
(5)小小书法展——感受书法艺术美
3、制作展板.
4、小结:
陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴,让他们会说……实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然.的确,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜.
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
19
日期
2014.1.6
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
制定复习计划,资料整理,总结
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
备注
凉泉小学语文教研组活动记录
教研组长:
于婷
周次
20
日期
2014.1.12
地点
语文教研组
参加人
全体语文教师
中心发言人
于婷
主题
科学复习,迎接期末考试
教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等
备注
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