散步.docx
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散步.docx
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散步
《散步》教学设计
教学目标:
(一)、知识目标:
1、掌握文中出现的生字:
熬、歧、霎、嫩、粼
生词:
委屈、信服、分歧、各得其所等
2、学习本文以小见大的写法。
(二)能力目标:
1、理清文章思路,理解文章中心。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
(三)情感目标:
1、通过学习《散步》,体味一家人的浓浓亲情。
2、尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们要发扬光大。
教学重点、难点:
1、以小见大的写法。
2、景物描写的作用。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激情导入
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,这是一个多么幸福的家庭。
今天我们和作者一起去散步。
一、预习感知:
(1)、给加线字注音:
熬过水波粼粼分歧一霎时嫩芽
(2)、解词:
各得其所:
每个人和事物都得到合适的安顿。
所,位置。
委屈:
受到不应有的指责或待遇,心里难过。
文中指儿子受到委屈。
粼粼:
形容水明净的样子。
信服:
相信并佩服。
分歧:
意见不一致。
二、整体感知课文,听读课文,回答下列问题:
⑴散步的地点?
⑵散步的季节?
⑶课文中出现了哪几个人物?
关键人物是谁?
⑷在散步过程中发生了什么事,结果如何?
(5)从这个故事中,你觉得这是一个怎样的家庭?
小结:
根据上几个题理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”劝母亲散步;
(2)全家一起散步;
(3)选择大路小路的分歧;
(4)“我”决定委屈儿子;
(5)母亲却依从了孙子;
(6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、重点研讨:
1.你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人?
你最喜欢谁?
为什么?
找出相关的段落和语句。
我:
孝顺母亲:
和蔼、谦让
妻子:
贤良儿子:
聪敏、活泼、可爱
2、为什么“我感到责任的重大”?
祖孙发生的分歧我处理好了,全家高高兴兴,处理不好别别扭扭,会破坏家庭和谐,所以我感到责任的重大。
3、找出大词小用之处,体会以小见大的写法的好处。
把母亲要走大路,儿子要走小路说成是“分歧”;面对“分歧”“我感到责任的重大”;把自己的话说成是决“决定”;“好像我背上的同他背上的加起来,就是整个世界”。
他想说的超出了事物本身,是借散步这件事讲一个道理。
小事——中心
散步——尊老爱幼
4、找出你感受最深,觉得最值得体味的句子,读出来,并说说你的感受。
自己先思考,再在小组内交流。
(提示:
可以从写景的句子和文章的主旨句下手)
(1)这是南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
春回大地,万物复苏,暗示“生命”的活力。
这是对生命的高歌,对生命的礼赞。
烘托了散步时愉快的心情,暗示熬过严冬的母亲又获得了新的活力。
(2)她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
小路远景写出了春天的气息。
春天在召唤,生命在召唤,生活是多么值得我们去热爱呀!
揭示了走小路的原因。
(3)但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的热爱。
生命就像一只永不熄灭的火炬,一代一代传下去。
“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。
整个世界也就是由老年人,中年人,孩子组成。
一个家庭是这样,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样?
5、提炼总结
请通过你对课文的理解,从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。
通过 ,我感受到了 。
(多角度思考,找根据)
(生命----亲情----责任)
四、总结:
你觉得这篇散文美在哪里?
1尊老爱幼的人性美。
2景物描写的意境美。
3平实质朴的语言美。
五、质疑问难。
六、拓展延伸
1、每年过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日?
2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?
3、你在爸爸、妈妈生日时,为他们献上过生日的祝福吗?
七、课后反思:
总结你本课主要学了那些内容。
八、留作业:
课后习题三比较学习
相同点:
平实质朴的语言
歌颂中华民族的美德
不同点:
《散步》含蓄,《三代》直露
《散步》把孝顺放在首位;《三代》宁可自己受伤,也要保护好一老一少.
《散步》案例
七年级语文
小塔子初中
《散步》导学稿
时间:
2010年11月年级:
七年级
课题:
《散步》课时:
一课时
学习目标:
(一)、知识目标:
1、掌握文中出现的生字:
熬、歧、霎、嫩、粼
生词:
委屈、信服、分歧、各得其所等
2、学习本文以小见大的写法。
(二)能力目标:
1、理清文章思路,理解文章中心。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
(三)情感目标:
1、通过学习《散步》,体味一家人的浓浓亲情。
2、尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们要发扬光大。
一、预习感知:
(1)、给加加线字注音:
熬过水波粼粼分歧一霎时嫩芽
(2)、解词:
各得其所:
委屈:
粼粼:
信服:
分歧:
二、整体感知课文听读课文回答下列问题:
⑴散步的地点?
⑵散步的季节?
⑶课文中出现了哪几个人物?
关键人物是谁?
⑷在散步过程中发生了什么事,结果如何?
(5)从这个故事中,你觉得这是一个怎样的家庭?
小结:
根据上几个题理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
三、重点研讨:
1、你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人?
你最喜欢谁?
为什么?
找出相关的段落和语句。
2、为什么“我感到责任的重大”?
3、找出大小用之处,体会以小见大的写法的好处。
4、找出你感受最深,觉得最值得体味的句子,读出来,并说说你的感受。
自己先思考,再在小组内交流。
(提示:
可以从写景的句子和文章的主旨句下手)
5、提炼总结
请通过你对课文的理解,从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。
通过 ,我感受到了 。
(多角度思考,找根据)
(生命----亲情----责任)
四、总结:
你觉得这篇散文美在哪里?
1尊老爱幼的人性美。
2景物描写的意境美。
3平实质朴的语言美。
五、质疑问难。
六、拓展延伸
1、每年过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日?
2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?
3、你在爸爸、妈妈生日时,为他们献上过生日的祝福吗?
七、课后反思:
总结你本课时主要学了哪些内容。
八、留作业:
课后习题三比较学习
检测反馈
一、给加线字注音:
熬过水波粼粼分歧一霎时嫩芽
二、解词:
各得其所:
委屈:
粼粼:
三、填空:
1、本文的人物分别是怎样的一个人“我”()、妻子()、母亲()、儿子()。
2、本文主要用了什么写法(),表现了中年人要有()
感和()感,表现()的中心。
3、这篇文章美在哪里(),(
),()。
四、学习本文后你有哪些感想?
《金色花》导学稿
时间:
2010年11月年级:
七年级
课题:
《金色花》课时:
一课时
学习目标:
1.知识目标:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感。
品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2.能力目标:
通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3.情感目标:
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
一、预习感知:
1、学生结合课下注释和工具书自主了解“金色花”和“泰戈尔”的情况。
二、整体感知课文听读课文回答下列问题:
(1)为什么我是那么天真,那么快乐,那么活泼,那么可爱?
(2)我是怎么回报母亲的爱的?
你从哪些语句可以看出?
(3)我为什么想象自己变成一朵金色花?
三、重点研讨:
(1)诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?
(2)我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
(3)你觉得诗中的我是一个怎样的孩子?
四、质疑问难。
五、拓展延伸
(1)学了这首诗,你有什么感受?
(2)联系自己的生活,谈一谈你是怎样回报母亲的?
你知道妈妈的生日是哪一天吗?
你给妈妈送过礼物吗?
七、课后反思:
总结你本课时主要学了哪些内容。
八、课后习题二。
- 配套讲稿:
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