上海市七校届高三上学期联合调研考试语文试题.docx
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上海市七校届高三上学期联合调研考试语文试题
2015学年第一学期高三教学调研(2015.12)
语文试卷
一、阅读下文,完成1—6题(17分)
⑴“如果科学的意义是发现世界的真实情况并加以解释,你必须在发现了某些情况之后,才能问它对我们是否有用。
在此之前,如果你去问那些还在‘发现’过程当中的人,‘你研究的东西有什么用’,他们估计也不好回答。
”
⑵在被多次问及“学这个有什么用”后,陶衍,剑桥大学心理语言学专业内隐学习的学生,这样诠释他对科学研究的终极理解——科学,是一个累积的过程。
⑶走在伦敦城外的牛桥,就听到不少当地人抱怨“大环境不好”:
象牙塔弄丢了“科学”,越来越像高等职业技术学校。
有人说,这是“火车”造的孽,以火车为代表的现代交通方式,将都市的声色犬马引入曾经远离尘嚣的知识净土;再以后,一颗名为“功利主义”的种子埋入人心,对学术的追求不再纯粹,商业、金融等应用型专业成为大众追逐的宠儿。
⑷但是,仍有一群人,在求索一些最基础的、或在世俗看来“无用”的学科。
⑸很多时候,陶衍不太愿意和别人交流自己的专业。
“许多人听不懂,我也更怕被人问,‘学这个有什么用?
’”
⑹所幸,身处剑桥,陶衍并不觉得自己是“异类”。
自100多年前,这里就是“异类”的集聚地——大家只做学术,不关心“有用”。
⑺打开牛剑的故事集,到处充斥着“不可知论”者的传说:
对一切不可知的东西都充满好奇,追根溯源;裹扎“怪行”,亦不足为奇。
⑻跑到剑桥大学学习神学的达尔文,在南美洲近5年的考察后竟引发了一场世界观的革命——《论物种起源》。
发现DNA的双螺旋结构的克里克和沃森,当时只是试图通过对大脑的研究,查出“灵魂到底是什么”。
还有埃塞克·牛顿,一个苹果,促成他的划时代著作《数学原理》。
⑼为什么这些不算发达的乡村会如此密集地诞生那么多精英?
许多人试图寻找答案。
这里的老师和学生告诉记者,或许就是对“未知的尊重”。
⑽如同在18世纪的头10年中,剑桥三一学院的学生要学习《人类理解论》、《上帝创世智慧》、《读史方略》等等,他们还要学习几何学。
没有一个人会问,“学这个有什么用?
”
⑾学科交叉与“复杂的生态”在牛剑,不仅文理的界限变得模糊,学院制的传统更让不同专业的人住在同一屋檐下,这是生活的一种重要仪式,“越交叉,越会有火花”。
⑿“内隐学习说”在心理语言学领域实属“新生儿”,相当前沿,国际少部分开展此项研究的高校与研究所,有的侧重从神经科学角度入手;有的从语言学中的语言习得方面入手;当然,还有涉及心理学角度的研究;或从语言本身出发,分析语言及其文化,比如阿拉伯语与德语又有很大的不同,因为背后的文化背景差异巨大。
⒀文理不应该分科。
陶衍猜想,基础学科到最后可能是相通的。
“不然,怎么解释笛卡尔发明了数学坐标系?
经典的数学公式都是用大段的文字写成,最后才有一个短短的公式——文科不需要逻辑么?
用文字写数学公式恰恰说明文科是最需要逻辑的……”
⒁陶衍总觉得自己来对了地方——牛剑,似是学科交叉的乐园。
⒂在伦敦城外的这个牛群渡口,这所大学从一开始就与同辈院校有所不同,最典型的代表莫过于“学院制”。
⒃牛津、剑桥、杜伦,是英国至今仅剩的三所还保留学院制传统的古老院校。
大部分情况下,学院里总是各专业云集,学生和各专业的院士构成了一种“复杂的生态”,和不同专业、背景的人“交谊”成了学院生活的一个重要部分。
⒄“事实上,牛剑的单个专业交叉性也巨大,这就让不同专业的人聚到一起,都有话题可聊。
”毕原,牛津大学的社会学专业硕士生,他的导师是一个意大利籍的教授,在犯罪社会学领域颇有建树,“他只关心黑手党!
”毕原更喜欢足球与社会学演变研究,他正计划着去拉夫堡或剑桥拜访这方面的社会学专家,讨论博士阶段的研究计划。
⒅专业本身没有泾渭分明的界限,这种特点见于许多学科。
更重要的是,一些基础学科被一再强调的痕迹,在这里异常明显。
剑桥三一学院雷恩图书馆屋顶上伫立的4座石像就是一个很好的注脚——4个石像分别代表4门最古老的学科:
神学、法学、物理学和数学。
⒆“这些被认为是最古老、最基础的学科,也是这里最受尊重的学科。
”毕原说。
他的身后是牛津大学博德林图书馆门前的16座古希腊先哲石像。
⒇不可动摇的信念:
知识就是力量
(21)在牛津的皇后学院,毕原和记者说起一则典故:
皇后学院的徽章是一个野猪头,个中缘由是,很久以前学院里有个学生被野猪追着跑,情急之下,他把手中的一册书扔向了野猪,并大喊“这是希腊语的!
”野猪啃在嘴里,转头就走了。
事后考证,这本书是《亚里士多德》。
“这就是知识的力量。
”对这所学校的许多人而言,这种力量依然具有很大的震慑力,哪怕外人觉得“这传闻很没有依据,这说法很可笑”。
(22)“什么研究才是有意义的?
什么才是有用的?
谁说了算?
”剑桥的校训是拉丁文所写的“启蒙之所,智识之源”,但陶衍更喜欢理解为“此乃智慧之源”。
“谁说了都不算,我说了算,坚持自己喜欢的。
”
(选自《最“无用”的知识,最受尊敬的灵魂》,有删节)
1、第⑷段中加点字“无用”在文中的含义是________________________。
(2分)
2、全文依次从__________、__________、__________三方面概述牛剑的学院特征。
(3分)
3、把下列语句组织起来填入第⑴段的方框处,语意连贯的是()(3分)
①难道让后人再走一遍?
②对很多从事学术的人来讲,发现这个世界、了解这个世界,本身就是一个崇高的事业,
③退一步讲,就算后来证实非常没有用,
④不需要去考虑万一发现的东西没有用怎么办。
⑤我们现在不走点弯路,
A、⑤①②③④B、②③④⑤①
C、②④③⑤①D、④③②⑤①
4、下列有关“学科交叉”的表述准确的一项是()(3分)
A、内隐学习说涉及心理学、神经学、语言学这三门学科。
B、有时,经典的数学公式需要富有逻辑的文字来辅助。
C、让不同专业的人在一起相处并交流学习是牛剑学院的传统。
D、剑桥三一学校图书馆的4尊石像是学科交叉的典型。
5、文章第(21)段中典故的作用是__________________________________。
(2分)
6、根据文章关于“有用”、“无用”的观点,联系现实,谈谈你的看法。
(4分)
二、阅读下文,完成7-11题。
(19分)
童年随之而去(节选)木心
(节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后,天天吵着要回家,终于-----
(1)回家啰!
(2)走出山门时,回望了一眼---睡狮庵,庵是小的啊,怎么有这样大的庵呢?
这些人都不问问。
(3)家庭教师是前清中举的饱学鸿儒,我却是块乱点头的顽石,一味敷衍度日。
背书,作对子,还混得过,私底下只想翻稗书。
那时代,尤其是我家吧,“禁书”的范围之广,连唐诗宋词也不准上桌,说:
“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处,者般颜色做将来”,我就觉得清新有味道,琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂,不觉漏了嘴,老夫子竟听见了,训道:
“哪里来的歪诗,以后不可吟风弄月,丧志的呢!
”一肚皮闷瞀的怨气,这个暗趸趸的书房就是下不完的雨,晴不了的天。
我用中指蘸了水,在桌上写个“逃”,怎么个逃法呢,一点策略也没有。
(4)满船的人兴奋地等待解缆起篙,我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!
那碗却有来历------我不愿吃斋,老法师特意赠我一只名窑的小盂,青蓝得十分可爱,盛来的饭,似乎变得可口了。
母亲说:
“毕竟老法师道行高,摸得着孙行者的脾气。
”
(5)我又诵起:
“雨过天青云开处,者般颜色做将来。
”母亲说:
“对的,是越窑,这只叫盌,这只色泽特别好,也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝,小心摔破了。
”
(6)每次餐毕,我自去泉边洗净,藏好。
临走的那晚,我用棉纸包了,放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌,忘记将那碗放进箱笼里,索性忘了倒也是了,偏在这船要起篙的当儿,蓦地想起:
(7)“碗!
”
(8)“什么?
”母亲不知所云。
(9)“那饭碗,越窑盌。
”
(10)“你放在哪里?
”
(11)“枕头边!
”
(12)母亲素知凡是我想着什么东西,就忘不掉了,要使忘掉,唯一的办法是那东西到了我手上。
(13)“回去可以买,同样的!
”
(14)“买不到!
不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
(15)“怎么办呢,再上去拿。
”母亲的意思是:
难道不开船,派人登山去庵中索取——不可能,不必想那碗了。
(16)我走过正待抽落的跳板,登岸,坐在系缆的树桩上,低头凝视河水。
(17)满船的人先是愕然相顾,继而一片吱吱喳喳,可也无人上岸来劝我拉我,都知道只有母亲才能使我离开树桩。
母亲没有说什么,轻声吩咐一个船夫,那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板,上山了。
(18)船里的吱吱喳喳渐息,各自找乐子,下棋、戏牌、嗑瓜子,有的开了和尚所赐的斋佛果盒,叫我回船去吃,我摇摇手。
这河滩有的是好玩的东西,五色小石卵,黛绿的螺蛳,青灰而透明的小虾……心里懊悔,我不知道上山下山要花这么长的时间。
(19)鹧鸪在远处一声声叫。
夜里下过雨。
(20)是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
(21)他走的是另一条小径,两手空空地奔近来,我感到不祥——碗没了!
找不到,或是打破了。
(22)他憨笑着伸手入怀,从斜搭而系腰带的棉袄里,掏出那只盌,棉纸湿了破了,他脸上倒没有汗——我双手接过,谢了他。
捧着,走过跳板……
(23)一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。
我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。
夜间是下过大雨,还听到雷声。
两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。
(24)河面渐宽,山也平下来了,我想把碗洗一洗。
(25)人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水顺手泼去,阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来,可以泼得远些——一脱手,碗飞掉了!
(26)那碗在急旋中平平着水,像一片断梗的小荷叶,浮着,氽着,向船后渐远渐远……
(27)望着望不见的东西——醒不过来了。
(28)对母亲怎说……那船夫。
(29)母亲出舱来,端着一碟印糕艾饺。
(30)我告诉了她。
(31)“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的。
只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
”
(32)最后一句很轻很轻,什么意思?
(33)现在回想起来,我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的。
(34)那时,那浮氽的盌,随之而去的是我的童年。
(选自《哥伦比亚的倒影》,广西师范大学出版社2006年版,有删节)
【注】①盌,一种敞口而深的食器。
也作“碗”。
7、请紧扣“醒”一词,赏析第(27)段画线句。
(3分)
8、下面说法符合文意的一项是()(2分)
A、文章以盌为叙事线索,意在表现我对盌的珍爱和失去后的伤感。
B、第(18)段中写同船的人各自找乐子,既暗示等待时间之久,也表现了同船人对我的不满。
C、文章两次使用补叙,丰富了文章的内容,凸显了我的淘气与不懂事。
D、第(21)段中的破折号解释说明“我”不祥感觉的具体内容。
9、赏析文中第(23)段景物描写的作用。
(4分)
10、“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的,只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
”“最后一句很轻很轻,什么意思?
”什么意思呢?
谈谈你对这两段话的理解。
(5分)
11、综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。
(5分)
三、默写。
(6分)【任选6空,超过6空,按前6空评分】
12、
(1)惟觉时之枕席,_______________。
(李白《梦游天姥吟留别》)
(2),献愁供恨,玉簪螺髻。
(辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)
(3)欲投人处宿,。
(王维《终南山》)
(4)念去去、千里烟波,。
(柳永《雨霖铃》)
(5),清辉玉臂寒。
(杜甫《月夜》)
(6)悟已往之不谏,。
(陶渊明《归去来兮辞》)
(7)塞上长城空自许,。
(陆游《书愤》)
(8),又岂在朝朝暮暮?
(秦观《鹊桥仙》)
四、阅读下面这首词,完成13—15题。
(8分)
木兰花·乙卯吴兴寒食张先
龙头舴艋吴儿竞,笋柱秋千游女并。
芳洲拾翠暮忘归,秀野踏青来不定。
行云去后遥山暝,已放笙歌池院静。
中庭月色正清明,无数杨花过无影。
【注】“乙卯”,宋神宗熙宁八年(1075),作者八十六岁。
13、前两句描述的民俗活动有______、_____。
(2分)
14、下列对本词五六句分析不正确的一项是()(2分)
A、空间转移,由远而近。
B、意境拓展,由动而静。
C、情感深化,由乐而歌。
D、时间变化,由昼至夜。
15、请从情景关系角度赏析画线句。
(4分)
五、阅读下面一段文言文,完成16—20题。
(17分)
吴履,字德基,兰溪人。
少受业于闻人梦吉,通《春秋》诸史。
李文忠镇浙东,聘为郡学正。
久之,举于朝,授南康丞。
南康俗悍,谓丞儒也,易之。
居数月,摘发奸伏如老狱吏,则皆大惊,相率敛迹。
履乃改崇宽大,与民休息。
知县周以中巡视田野,为部民所詈。
捕之不获,怒,习絷其乡邻。
履阅狱问故,立释之,乃白以中。
以中益怒,曰:
“丞慢我。
”履曰:
“犯公者,一人耳,其邻何罪?
今挚者众,而捕未已,急且有变,奈何?
”以中意乃解。
邑有淫祠,每祀辄有蛇出户,民指为神。
履缚巫责之,沉神像于江,淫祠遂绝。
为丞六年,百姓爱之。
迁安化知县。
大姓易氏保险自守江阴侯吴良将击之召履计事。
履曰:
“易氏逃死耳,非反也,”招之当来。
不来,诛未晚。
良从之,易氏果至。
良欲籍农故为兵者,民大恐。
履曰:
“世清矣,民安于农。
请籍其愿为兵者,不愿可勿强。
”迁潍州知州。
山东兵常以牛羊代秋税,履与民计曰:
“牛羊有死瘠患,不若输粟便。
”他日,上官令民送牛羊之陕西,他县民多破家,潍民独完。
会改州为县,召履还,潍民皆涕泣奔送。
履遂乞骸骨归。
16、解释下列句子中加点的词。
(4分)
1)南康俗悍,谓丞儒也,易之_________2)牛羊有死瘠患,不若输粟便_________
3)良欲籍农故为兵者__________4)他县民多破家,潍民独完__________
17、下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是()(3分)
A、①举于朝②从径道亡,归璧于赵
B、①山东兵常以牛羊代秋税②晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋
C、①上官令民送牛羊之陕西②吾妻之美我者,私我也
D、①会改州为县②且君尝为晋君赐矣
18、文中划波浪线句有两处地方应停顿,请用“/”加以标出。
(2分)
大姓易氏保险自守江阴侯吴良将击之召履计事。
19、将文中划线句翻译成现代汉语。
(5分)
知县周以中巡视田野,为部民所詈。
捕之不获,怒,习絷其乡邻。
履阅狱问故,立释之,乃白以中。
20、综合全文,简述吴履的政绩。
(3分)
六、阅读下文,完成21—25题。
(13分)
醒心亭记曾巩
①滁州之西南,泉水之涯,欧阳公作州之二年①,构亭曰“丰乐”,自为记,以见其名之意。
既又直丰乐之东几百步,得山之高,构亭曰“醒心”,使巩记之。
②凡公与州之宾客者游□,则必即丰乐以饮。
或醉且劳矣,则必即醒心而望,□见夫群山相环,云烟之相滋,旷野之无穷,草树众而泉石嘉,使目新乎其所睹,耳新乎其所闻,□其心洒然而醒,更欲久而忘归也。
故即其事之所以然而为名,取韩子退之《北湖》之诗云②。
噫!
其可谓善取乐于山泉之间,而名之以见其实,又善者□。
③虽然,公之作乐,吾能言之。
吾君优游而无为于上,吾民给足而无憾于下,天下之学者皆为材且良,夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜,公乐也。
一山之隅,一泉之旁,岂公乐哉?
乃公所以寄意于此也。
若公之贤,韩子殁数百年而始有之。
今同游之宾客,尚未知公之难遇也。
后百千年,有慕公之为人,而览公之迹,思欲见之,有不可及之叹,然后知公之难遇也。
则凡同游于此者,其可不喜且幸欤!
而巩也,又得以文词托名于公文之次,其又不喜且幸欤!
④庆历七年八月十五日记。
【注】①欧阳公作州之二年:
即宋庆历六年,是欧阳修被贬滁州的第二年。
②韩子退之《北湖》之诗云:
韩愈《北湖》诗有“应留醒心处,准拟醉时来”的句子。
21、我们高中教材中学过的“记”有《______________》。
(1分)
22、第二段方框中应该填入的虚词是()(2分)
A焉/以/则/矣B焉/则/以/矣C矣/以/则/焉D矣/则/以/焉
23、文中两次提到“韩子”作用是_________________________________。
(2分)
24、下列对文章的理解和赏析,不恰当的一项是()(3分)
A.第②段结尾句作者写了两个“善”。
第一个“善”是说这个亭子建得好,可让游人在山水美景中乐而忘归;第二个“善”是说亭的名字取得好,“醒心”二字合乎造亭的初衷。
B.欧阳修的“醉”只是表象,“醒”方是实质,“乐”则是体现,而这种“乐”正是“一山之隅,一泉之旁”的山水之乐。
C.本文写欧阳修以“醒心”名亭,而曾巩为之作记,并与欧阳修的文章《醉翁亭记》巧妙地联系在一起,以“乐”贯穿全篇。
D.作者为自己能因受命作醒心亭记而“托名于公文之次”,而感到“喜且幸”之甚。
25、本文综合运用了多种表达方式,请作具体分析。
(5分)
七、写作(70分)
26、阅读下面的材料,按要求作文。
有的人,习惯于俯视他人;有的人,习惯于仰视他人;有的人,则总是放出明亮的眼光,平视社会,平视别人,也平视自己。
这段话引发你怎样的体验和感悟?
请选择一个侧面或一个角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
2015学年第一学期高三教学调研(2015.12)
语文试卷参考答案及评分标准
一、(17分)
1、(2分)没有显现功利效果和实际产出的知识。
2、(3分)非功利性的学科交叉注重基础学科
3、(3分)C
4、(3分)C
5、(2分)用典故形象表明了“知识就是力量”是牛津大学崇尚知识的集中表现。
6、(4分)概念解释1分,指出现实弊端1分,结合实例分析2分。
二、(19分)
7.(3分)“醒”字富有表现力,写出了我呆呆地望着渐渐远去的盌的样子,表现出“我”沉浸在深深的不舍与失望中,难以自拔。
8、(2分)D
9、(4分)运用反衬(/衬托),以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声,衬托周围环境的宁静,形象生动,动静皆宜,渲染了名窑盌失而复得后我“舒畅”的心情,为下文盌的得而复失做铺垫。
或者从以下角度赏析也可。
(1)听觉(橹声、水声)触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅)描写景物,有声有色,使人如身临其境。
(2)远近、大小的视觉变化也可以。
(3)比喻,如碧波像大匹软缎。
10、(5分)①母亲的话含义丰富:
美好的东西要珍惜,但未必要占有;即使失去,也要以平常心对待。
这是母亲对“我”的宽慰与提醒,也是经历了人世沧桑之后的超然与洒脱。
(4分)②母亲的话是深谙世事的感喟,这句很轻很轻的话,影响了“我”的一生。
(1分)
11、(5分)①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。
(1分)②等盌时,心生懊悔;(1分)③得盌后,心怀感激,“我”有自省。
(1分)④失盌后,“我”觉得难以面对母亲与船夫,既惋惜又自责;(1分)⑤母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。
(1分)
三、(6分)【任选6空,超过6空,按前6空评分】
12、1)失向来之烟霞2)遥岑远目3)隔水问樵夫
4)暮霭沉沉楚天阔5)香雾云鬟湿6)知来者之可追
7)镜中衰鬓已先斑8)两情若是久长时
四、(8分)
13、(2分)划龙舟和荡秋千
14、(2分)C
15、(4分)微风轻拂,庭院中淡白轻柔的杨花在柔白月光的映衬下飘荡,似有若无,营造出一个静谧世界,寓情于景,暗示了诗人白天游乐之后静静享受着夜色,抒发了作者恬适、舒畅的心情。
五、(17分)
16、(4分)1)轻视;2)隐患;3)登记;4)保全
17、(3分)A
18、(2分)大姓易氏保险自守/江阴侯吴良将击之/召履计事。
19、(5分)知县周以中巡视田野,被当地的居民责骂,抓捕他们又抓不到,大怒,把那人的乡亲邻居都抓了捆起来。
吴履查阅案件问明了缘故,马上将他们放了,之后才告诉周以中。
得分点:
被动;省略;絷;狱;白。
20、(3分)任写三点给满分.①改变南康凶悍民风,打击奸人恶事并“改崇宽大,与民休息”②改变南康愚昧民俗,缚责丞人、丢弃神象,断绝的淫祠。
③任安化知县时,安抚大姓易氏,保住了地方的安定且鼓励农事,“安民于农”④募兵时只招收愿意为兵者,消除了百姓的恐慌。
⑤迁潍州知州,常以百姓为念,改变以牛羊代秋税的做法,使得当地民众的财产未受损失。
六、(13分)
21、(1分)《石钟山记》或者《游褒禅山记》或者《黄州快哉亭记》
22、(2分)A
23、(2分)第一处交代了“醒心亭”名字的出处(由来或来源);第二处:
衬托(烘托或类比)欧阳公的贤德。
24、(3分)B
25、(5分)本文将叙事、描写、议论、抒情等表达方式融为一炉;记叙了醒心亭的地理位置,得名原因;描写了醒心亭四周的美景;通过议论赞扬了欧阳修忧国忧民的儒家仁政理想(或赞扬了欧阳修的“真乐”是“天下太平”“人尽其才”);表达了自己能遇到欧阳公的“喜且幸”。
七、作文(70分)
参照2015年高考作文评分标准。
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