精品《猫》教案设计.docx
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精品《猫》教案设计
《猫》教案设计
《猫》教案设计
教学目标:
1.理解课文内容,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2.初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3.引导学生体会课文“人爱猫,猫爱人”这一情感主线。
重点难点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点,体会作者与猫之间的感情。
教学过程:
一、复习导入
本篇课文分为几部分?
分别写了猫的哪些内容?
二、剖析“古怪”
1.自由朗读课文第一部分(1-3自然段),找出第一部分的中心句,并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面?
(1)猫的性格古怪,主要表现在:
它既(老实)又(贪玩),既贪玩又(尽职)。
(2)高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
(3)有时(胆小),有时(勇猛)。
2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点
(1)说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(2)可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
用“任凭・・・・・・也不・・・・・・”说句子。
(3)可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
提问:
“屏息凝视”是什么意思?
感受10秒钟“屏息凝视”,交流感受。
(4)学生个人展示:
朗读第二自然段,其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例?
品味:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(5)它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(6)回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”
作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛,略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
原因:
作者爱猫,就把猫的长处写得详细。
四、体会满月小猫的可爱
1.找出第二部分中心句。
(小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
)
2.品味:
“更”
3.在课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上了。
五、再次体悟“情感”。
1.同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,你能举出哪些例子说一说?
2.老舍先生非常喜爱猫,那么,猫对主人有没有感情呢?
第一课时
教学目的
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习生字,新词。
教学流程
一、谈话导入
结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。
学生可以读和猫有关的书,也可以介绍猫的生活习性等方面知识。
二、初读课文,读准字音
三、再读课文,学习字、词,了解段意。
1.指名读,说出段意。
2.交流自己词语的理解,提出易读错、写错的字。
特别注意:
屏息凝视、生气勃勃等。
根据各段段意试着概括文章的主要内容,并了解猫的几方面的特点。
四、自读课文,主要内容
引导学生归纳出猫的特点,即大猫性格古怪:
既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。
五、浏览课文,提出问题
六、课堂练习
1.看拼音写词语。
()呼()遭()生气()()备
2.多音字组词。
折屏
第2课时
教学目的
1.通过理解课人,了解猫的性格和刚满月小猫的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学流程
一、复习导入
回忆猫的特点。
二、学习第一自然段
1.请同学朗读这一段,思考:
大花猫的性格特点是什么?
从哪里看出来的。
引导学生了解大花猫的性格特点古怪,因为它老实、贪玩同时又尽职。
2.出示句子,学生比较:
说它老实吧,它却贪玩
说它贪玩吧,它很贪玩
引导学生体会两种句式,前一种写法是不确定的,后一种写法是肯定的。
进而发现连接猫性格的词语为“吧,可是。
”
3.请同学用“吧,可是”将老实DD贪玩DD尽职连起来说一句话,体现猫性格的古怪。
4.学生仿照句式进行迁移训练,说一个人性情很古怪。
(学生从发现DD认识DD迁移的过程,符合认知规律,也更加清楚作者写法的特点。
)
5.引导全体学生理解猫的性格古怪。
出示:
说它老实吧,_____。
可是,_____。
说它贪玩吧,_____。
可是,_____。
三、学习二、三自然段
1.学生自读这两个自然段,思考:
这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?
2.用第一段的句式说话、填空。
3.仔细品读第二段,学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。
使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现,让人感到真实、生动。
4.回读前三个自然段,读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。
四、学习第四自然段
1.请同学合上书听老师读书,同时思考:
这一段是围绕哪句话写的,写出了小花猫什么特点。
(培养听的能力,听后概括,抓住要点知道主要内容,达到基本要求。
)
2.请同学听老师读第二遍,把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。
(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力,提高写字速度。
)
3.请同学听老师读第三遍,边听边想象小花猫淘气时的情景。
然后大家介绍,尽量用上文中的好词佳句。
(边听边悟,张开想象的翅膀,进入情境。
复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言,锻炼学生记忆力,体现了学以致用的原则。
)
4.齐读这一段,读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。
五、总结全文
通过本文的学习,你有哪些收获?
六、创新实践
1.留心观察自己周围的一种小动物,写一篇观察日记。
2.自己栽一棵白菜花,观察它的生长情况,坚持写观察日记。
学习目标:
一、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
三、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
四、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
五、感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
重点、难点:
重点:
体会大猫性格古怪的特点;
难点:
品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备:
学生:
想想自己与小猫之间发生的故事
教师:
搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件
教学过程:
一导入新课
(一)课前谈话:
同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?
(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)
(二)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。
请同学们学学猫叫。
(三)听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。
(意图:
谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待)
二重点研读
(一)阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点
1读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。
教师、学生合作板书
老实贪玩尽职
可爱古怪温柔可亲一声不出的猫
(淘气)胆小勇猛
(意图:
开课时设计这样的板书呈现形式,既对全文有了初步的了解,又培养了学生的概括能力。
)
2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。
理解:
①投影……无论谁呼唤,它也不肯回来。
(想一想会有谁呼唤它。
)
……无论怎么呼唤,它也不肯回来。
(想象一下他们会怎么呼唤它。
)
②朗读句子,读出猫的贪玩。
(意图:
本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感)
读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。
(方案1:
能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”,教师趁机切入理解内容的教学)
(方案2:
仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解)
理解:
①投影出示有关句子,出示猫“屏息凝视”的图片,它在做什么?
再读读这段话,看看它在想什么?
(意图:
“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一,出示本图片,学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法,培养了想象能力。
)
②读出猫的尽职
3猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识(认为这是只怎样的猫)?
①你能从黑板上圈出一个词语吗?
②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。
(意图:
体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点,在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后,学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识――古怪。
这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导,又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。
)
4
在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的性格古怪?
①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。
②填空:
猫的性格实在有些古怪。
它
既(),又();
既(),又();
既(),又()。
试着说说古怪的意思
(意图:
针对本课的'教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。
)
③所以说:
(猫的性格实在有些古怪,字幕变色)齐读第一句话。
(二)再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。
1哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。
2感受猫的可爱
①投影出示:
小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同?
投影出示:
小猫满月的时候更可爱……怎么理解?
(意图:
此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。
)
②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。
想象出小猫淘气可爱的样子来了吗?
播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。
(意图:
边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发)
③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。
(意图:
品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点,此环节通过对《养花》一文的阅读,体会到老舍对花的喜爱之情,又与课文中相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。
教学难点在课外阅读的帮助下突破。
)
读出老舍先生对猫的喜爱之情。
④小结:
老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。
不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏D尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。
(意图:
引导学生在更广阔的视野上学习语文。
)
三拓展延伸
1观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
①投影猫的图片,学生观赏。
通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。
再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。
其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?
学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。
(意图:
将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)
2小结:
同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
学习默读课文。
2、通过读文,让学生喜欢童话,培养学生的想象力。
教学过程:
一、导入
1、指名读词语。
昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫――莫格。
看!
它给我们带来了这些词语呢。
谁来读一读?
2、师简单叙述上节课的内容。
(莫格蹲在水边找鱼吃,身上被雨淋得透湿。
等琼斯太太把它叫回来的时候,它一连打了九个喷嚏。
琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干,然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶,让莫格在火炉边坐着,自己带着雨伞买东西去了。
接下来,发生了一件有趣的事儿。
翻开书本94页,认真读课文4~5自然段,然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。
)
二、童趣品文,体验童话。
(一)教学第四自然段。
1、请大家读一读课文的第4-5自然段,把你觉得有趣的地方勾画下来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大?
5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?
指名读句子,读出莫格的变化。
边读句子边比划。
起初,它大得像一只绵羊。
接着,它大得像一头驴子。
后来,它大得像一匹拉车的马。
再后来,它大得像一头大河马。
最后,它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?
8、观看莫格的变化。
我们一起去看看莫格的变化?
请看大屏幕。
9、看到这种情景,你想说什么?
10、莫格的变化真是太有趣了!
像变魔术似的,一点一点地变大,那怎么把这变化过程读出来呢?
先自己读一读,还可以加上动作。
11、指名读以上一段话,读出莫格的变化过程。
师:
莫格的身体胀得越来越大了。
板书:
越来越大
多有趣的变化呀!
可我就是不大明白莫格变化的顺序,什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗?
指名说变化的顺序。
12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词,让我们清晰地看到了莫格的变化。
让我们把这些词一起读一读。
你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗?
13、:
莫格喝了掺着酵母的牛奶,趴在火炉边睡着了,身体悄悄地像面包似的发起来了,真是有趣极了!
让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!
14、齐读第四自然段。
(二)教学第五自然段。
1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?
2、指名说。
(1)只见整座房子膨胀起来,歪七扭八的。
看图理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么样子?
我们一看。
(2)厨房里伸出粗大的猫胡子,大门里伸出大尾巴,爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。
平时像头发丝般的猫胡子,现在有多粗?
比划比划。
大门里伸出的猫尾巴有多粗?
那爪子和耳朵有多大呢?
难怪现在连房子也被它给撑裂了。
谁再来读读这句话?
这个莫格的变化也太不可思议了!
让我惊讶不已!
(3)琼斯太太回到家,不禁大叫起来:
“天啦,我的房子怎么了?
”
当琼斯太太买东西回来,看到这个情景,会是什么表情?
指名读上面的句子。
琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。
莫格伸了个懒腰,多舒服呀!
舒服的莫格可没想到,这个懒腰让整座房子都塌了。
3、齐读第五自然段。
让我们再一次感受莫格的神奇变化。
4、:
真有趣!
酵母让莫格神奇的变化,让琼斯太太的房子都装不下了。
(三)教学第六自然段。
1、这镇上的人们看到这幅情景,会怎么想?
怎么说?
2、指名读句子。
镇上的人看到这情景都非常震惊,担心它会没完没了地长,最后把整座小镇给撑破。
3、人们有了这种想法,(师生合作)于是,可怜的莫格被赶出了城门。
4、如果莫格就这样没完没了地长,还会发生什么事呢?
学生尽情想象,自由表达,教师肯定。
5、会不会像你们说的那样,明天我们一起走进《面包房里的猫》
(二)。
6、现在,有谁来给我们讲今天学的这个故事。
看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?
三、指导写字。
1、出示“伞”、“歪”指名学生读。
2、说一说,有什么好方法记住“伞”?
3、谁有好方法记住“歪”。
4、指导写“伞”
5、学生自己描红。
四、。
这一节课,我们一起学习了《面包房里的猫》
(一),感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶,在火炉边睡觉时被发起来了。
变化真是神奇,令所有人都瞠目结舌。
一教材分析
《国宝――大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文,其语言具有生动、形象的特点,这样就使文章更具有可读性。
鉴于本文内容浅显易懂,因此,在教学中着重引导学生联系文本,以学生的自学为主,让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点,教师适当的加以点拨、引导,让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。
在此基础上,教师因势利导,激发学生关爱、保护野生动物的热情,增强学生保护野生动物的意识,并能积极开展一些保护野生动物的活动,帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。
二教学目标
(一)知识与能力
1了解大熊猫的有关知识,使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识;
2学习本文合理安排说明顺序,条理清晰地进行说明;
3品味文章生动形象的说明语言。
(二)过程与方法
1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料,增强热爱动物的意识;
2通过找中心句的方法理清文章结构层次,了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。
(三)情感、态度与价值观
培养学生关注大自然,保护环境的意识,帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。
三教学重难点
(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
(二)难点根据内容需要恰当使用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。
四学生学情分析
本单元的主题是“动物世界”,学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣,基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。
作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫,憨态可掬,温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。
大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注,但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量,因此,对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状,为保护这一古老的物种献计献策。
五学生课前准备
1收集有关大熊猫的资料及作者简介,了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
2查阅工具书,能够顺畅地朗读课文,画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
并编写课文结构提纲,理清思路,了解大意。
六教学方法
(一)讨论点拨法
(二)自主合作探究法
七教具
“农远”资源多媒体自制多媒体课件
八教学过程
(一)创设情境,导入新课
导语设计:
在我们生活的世界里,动物作为人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们,你们喜欢哪些小动物呀?
(学生回答)
刚才同学讲到世界各地的许多动物,那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?
(学生回答)
提问:
哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?
(学生回答)
师归纳:
刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。
老师这里有两段关于大熊猫的视频短片,我们一起来熟悉一下。
(教师播放关于大熊猫的视频短片)
师提出问题:
你们想不想更多地了解大熊猫?
那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝――大熊猫》,近距离地观察大熊猫的神奇世界。
教师板书课题
(二)自学成果检查交流
1走近作者:
学生交流自己课前搜集的作者资料,教师利用多媒体补
充作者的照片和简介。
2检查生字词:
教师利用多媒体显示需要积累的字词,请一学生用
说的方式完成,后教师运用多媒体显示答案。
3学生自由交流读过本文的感受。
(三)自渎课文,整体感知
1请同学们快速浏览课文,并思考问题。
(多媒体显示问题)
①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识?
②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?
③文章采用了什么样的说明顺序?
2学生小组讨论,明确。
教师板书作结
(四)合作交流解读探究
1标题解读
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,国宝说明了“大熊猫”的珍贵。
那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?
请同学快速浏览课文,画出相关语句。
学生活动:
学生独立思考后,同桌间讨论交流。
教师予以适当点拨。
2方法探究
文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明,在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的,那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征,运用了哪些说明方法?
试把它们找出来,想一想有什么作用。
学生活动,小组讨论交流,教师适当点拨,明确。
3语言感悟
本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文,说明文具有准确性的特点,那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?
①学生活动:
找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句,试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
(多媒体显示问题)
体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。
毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
DDD《辞海》
②学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。
(注:
学生相互评价)
③归纳总结:
如何增强说明文语言的生动性和准确性?
明确
1)准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。
2)巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
3)科学使用副词增强说明文的准确性。
(五)拓展延伸,总结反思
学生活动为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。
1请你谈谈大熊猫的生存现状,围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状,阐述自己的观点。
2讨论:
根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料,请你谈谈应当如何来保护我们的国宝――大熊猫。
(六)布置作业
1写一写:
把大熊猫当作你的朋友,给他写一封信,表达你对他的问候和关心。
2说一说:
参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝――大熊猫》,结合课文上学到的知识,在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
3活动与探究
如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长,那么请你和你的小组成员查阅相关资料,讨论并设计一份宣传方案,进行一次社会宣传活动。
九板书设计
总课时
3课时
教学目标
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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