高考散文阅读答题技巧.docx
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高考散文阅读答题技巧
高考散文阅读答题技巧
一、散文的主要特点
1、形散而神不散。
2、意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
3、语言优美凝练,富于文采。
二、阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提
1.树立主题意识
2.树立整体意识
3.树立思路意识
以写人为主的散文,要先把握写了什么人,做了什么事,这些事有什么共同点和意义。
以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人,做了什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的,这件事情蕴含的深层意义是什么。
写景状物的散文,在阅读中要理清作者借了什么景或物,抒了什么情,这个情是怎么抒发出来
4.树立问题意识
带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。
高考中的散文阅读是为了回答问题的,而绝非平时的含英咀华。
树立问题意识就是为了提高阅读的针对性,在最短的时间内捕获最有用的信息。
问题意识分两个层面:
第一,初读文章时,要时刻想着这些问题:
本文的中心思想是什么?
线索结构是什么?
主要表现手法是什么?
带着这些问题去阅读,争取在短时间内总体把握文章。
第二,再读文章时,认真审题,明确题干的设问,心系这些问题,迅速阅读文本,在整体把握的基础上,争取在短时间内寻找到有效的答题区域。
5、养成良好的阅读习惯
第一,注意文章的标题、副标题。
绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。
第二,注意注释。
有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。
第三,关注文中的显性指代语,思考它们的指代内容。
在文章中为了简洁往往用指代语。
例如:
这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。
第四,利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。
第五,确定区域,圈点勾画。
平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。
阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
三、审题技巧——提高散文阅读题答题准确率的基础
1.树立“赋分”意识
2.树立“提示”意识
高考现代文阅读试题题干的设置,为了让考生能写出正确答题,常常煞费苦心,在题干中安排提示性的语言,指导考生准确答题。
这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。
“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。
3.树立“意图”意识
题干的设置通常包含三个方面的内容:
创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的,后者是隐性的,但却是最为关键的,它直接关系到答题的方向。
任何一道题,命题人都有鲜明的命题意图。
审题中明确了命题意图,就猜中了命题人想考我们什么,就能准确答题,避免了答非所问。
4.树立“整体”意识
高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体,而是由分而总,由局部到全局的相对完整的测试系统。
为了减缓设题的坡度,也为了考查不同等级的阅读理解能力,高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。
在读懂读通文章的基础上,把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。
散文阅读都是简答题,一般不要看一道题目,研究一通文章,形成一个答案。
四、散文的命题思路
1、选文:
情感丰富、形象鲜明、地域特点
2、命题:
朴实大方、题型经典;题干清晰、提问明确;角度多样、答案开放;鉴赏增加、赋分较重
五、熟悉出题类型
1、“作用”题
近年常出现实用类文本阅读,考题形式中常常出现这样的题型:
“……用意是什么”“……的好处是什么?
”“……作用是什么?
”“……有什么效果”。
(1)修辞手法作用题
§题型设置:
针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。
——答题模式:
运用了什么修辞手法,手法与内容结合分析,表现了什么情感,有什么效果。
§知识积累:
掌握常见的修辞手法的作用。
①比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,用来描绘事物可以让形象鲜明生动,用来说明道理,能让道理通俗易懂。
②夸张:
揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。
③拟人:
色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
④对偶:
结构整齐,有节奏感,便于记忆和传诵。
⑤排比:
结构整齐,语调一致,说理周密,气势磅礴,可以周密全面地表达思想。
⑥借代:
突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感。
⑦反问:
表达鲜明,加重语气作用。
⑧设问:
婉转表达情感,引起读者思考和重视,便于领会主题。
(2)表达方式作用题
§题型设置:
一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。
——答题模式:
用了什么表达方式,这种表达方式与语境结合有什么特点,突出表现什么情感,达到了什么艺术效果。
§知识积累:
把握五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)的具体分类及作用。
①记叙 可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解(顺叙:
使事情叙述条理清晰,脉络分明、中心明确;插叙:
内容丰富,深化主题,曲折有致;倒叙:
设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏)。
②议论 可以点明和加深所写事物的意义,起到统领全篇,画龙点睛的效果。
③说明(列数字:
使说明准确无误,令读者信服;画图表:
可使说明内容直观形象;下定义:
科学准确地解释说明对象的内涵,使说明更严密;分类别:
使说明条理清楚)。
④描写 可使人、景、物再现得栩栩如生,使文章更加生动形象(肖像描写:
以形传神;动作描写:
表现人物性格特点;语言描写:
言为心声,表现人物性格特点;心理描写:
揭示人物内心世界;景物描写:
渲染气氛,烘托人物,寄托感情;白描:
简笔勾勒,简洁;细节描写:
准确传神鲜明)。
⑤抒情 则可以使文章具有感染力(直接抒情:
直抒胸臆;间接抒情:
含蓄隽永,令人回味,给读者留下一片想象的空间)。
此外,记叙文中的抒情和议论的表达方式,通常能起到揭示中心主题的作用。
(3)表现手法作用题
§题型设置:
考查对文章的表现手法的分析鉴赏能力。
——答题模式:
运用了什么表现手法,这种表现手法与语境结合有什么特点,突出表现什么情感(意境,思想等)。
§知识积累:
明确常见表现手法的
①悬念:
引起读者对事情发展和人物命运急切期待感知作用。
②照应:
后文对前文的内容作补充或加深,前文对将出现的内容作暗示,前后呼应,使结构严谨,中心突出。
③伏笔:
对下文的内容作暗示,在相宜处作呼应,使情节发展合理,让读者感到妙趣横生
④渲染:
突出气氛、刻画人物形象,表现主题思想。
⑤象征:
引申事理,使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
⑥扬抑:
在变化的反差中突出事物。
⑦对比:
突出事物特点,使形象鲜明。
⑧以小见大:
小中见大,表现人、事的本质。
⑨铺垫:
从目的和作用上看,铺垫是衬托。
可以显示情节发展的必然性,增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念,引起读者的兴趣和关注。
⑩虚实结合:
突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示主旨。
(4)重点句段作用题
§题型设置:
针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。
——解题思路:
结合句子或段落在文章中位置来回答。
(有指定就就问而答,如没指定,一般从内容和结构两方面来回答。
)
§知识积累
文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点:
一是内容上的作用,结合文章内容多角度思考分析:
①内容的充实作用;②主题的深化、升华作用;③寄托作者的思想感情作用等。
二是结构上的作用:
①开头:
统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调,制造悬念,推动情节发展作用;
②中间:
过渡照应的勾连,承上启下作用;
③结尾:
呼应前文,深化升华主旨,卒章显志作用。
(5)人称变化作用题
§题型设置:
针对行文中人称的变化,或者称谓的变化设置考题。
——解题思路:
结合考题内容作具体化分析其作用。
一般从作者和读者的感情方面回答。
了解每一种人称的作用
第一人称是一种直接表达的方式,能使读者产生一种真实、亲切的感觉;从作者方面来说,它更便于直接表达作者自己的思想感情。
第二人称在表现情感方面更具有震撼力。
如“我”向“你”诉说衷肠,一下子把“我”与“你”的距离拉近了,也把读者和主人公的距离拉近了。
第三人称的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。
2、鉴赏散文作品形象——直指形象(特征)
文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的
文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?
这样描写起什么作用?
文中刻画的某某形象具有哪些特点?
作者描写这个形象的用意是什么?
3、评价散文思想情感——直指情感(主旨)
作者借……表达了/寄托了什么情感,请简要分析。
联系全文,概括写出本文的主旨。
如何把握散文的情感
①本文有哪些“情语”
②本文写了哪些人、事、物、景?
有何特点?
传递出怎样的情感?
4、品味散文语言特色
高考散文阅读命题有一个重要原则,就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。
鉴赏散文的语言,只有联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基础。
①语言是否准确、简练、生动、形象?
②具有怎样独特的语言风格?
——幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等
③运用了什么独特的修辞手法?
——比喻、拟人、排比、夸张、通感等。
5、结构安排
布局谋篇的技巧:
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。
材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用:
①首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
②尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。
③转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
④中心句——点明中心、揭示主旨;
⑤点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
⑥情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
⑦矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
二、高中现代文阅读
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
风格乃文学之大体
郭宏安
《列子》中讲到,秦穆公要找一匹千里马,伯乐推荐的九方皋,说马已找到,是一匹黄色的母马,而秦穆公看到的是一匹黑色的公马,秦穆公不悦,伯乐则大喜,说,九方皋相马,“得其精而忘其粗,见其内而忘其外,见其所见,不见其所不见;视其所视,而遗其所不视”。
事实证明,这匹马果然是匹千里马。
这个故事让我想到文学翻译和翻译批评,当我们对文学译本进行欣赏和评判时,难道不应该力争做一个九方皋那样的人吗?
“得其精而忘其粗,见其内而忘其外”,所求者,此之谓也。
从事文学翻译以及翻译批评的人,能够从九方皋身上获得的启发是:
判断译本的优劣,就要看它是否表现了原作的精气神,而不只是看译本的语句词汇是否与原作一一对应,是否严格正确、准确或精确。
所谓原作的精气神乃是其“原有的风味”(钱锺书语),即风格。
风格者何?
岂非“绝尘弭迹”者乎!
译作传达原作的风格做到铢两悉称,是不可能的,但是尽力传达,努力做到惟妙惟肖,则是可能的,这就要求译者准确地感觉、体会到原作的风格,并且能够用汉语加以正确表达,这是一个由感性到理性的过程,也是全面落实“信、达、雅”的结果。
风格是贯穿原作的一股气势,或刚或柔,或动或静,或显或隐,精气神是也,例如夏多布里昂的华美,斯丹达尔的简枯,波德莱尔的阴冷,加缪的冷静……这股气势同样应该在译文中显现。
至于细节上的瑕疵,在这种风格气势的统领下,是不难纠正的。
许多名著往往有几处瑕疵,不害其为名著,这是因为有风格的存在。
唐韦庄说:
“班、张、屈、宋,亦有芜辞,沈、谢、应、刘,犹多累句。
”这是中国古人衡文评诗时的基本态度,即采取了瑕不掩瑜的立场。
还是清沈宗骞说得明白:
“每见古人所作,细按其尺寸交搭处不无小误,而一毫无损于大体,可知意思笔墨已得,余便易易矣。
亦有院体稿本,竟能无纤毫小病,而鉴赏家反不甚重,更知论画者首须大体。
”
沈宗骞所说的鉴赏家正是我所说的文学翻译批评家,前者面对的是想象力对现实世界的加工和改造,而后者面对的是想象力和想象力的产品。
如果让一位文学翻译批评家评论傅雷译的《高老头》,他是着眼于风格,还是细节?
在人民文学出版社外国文学名著丛书版的《高老头》中,傅雷把“鸡”译成了“鸭”,只能说不留神犯了一个小错,无关宏旨。
像这类小错可以纠正和避免,但并不影响《高老头》被看作是准确传达了原作风格的一部优秀译作,正如批评家李健吾所说:
“巴尔扎克的庞大段落,在他是气魄,是气势,是酣畅……”傅雷译的《高老头》的风格,庶几近之。
一位文学翻译批评家应该把注意力放在译品的风格上,要独具只眼,看出作品整体的美。
细节不可滥用。
因为整体的美并不必然建立在细节的精确之上,有时候过于追逐细节的完美,以至于失去创造的活力,那就得不偿失了。
法国19世纪的大批评家波德莱尔对整体与细节的关系有过十分精彩的论述,例如他毫不犹豫地赞同德拉克洛瓦“为整体而牺牲细节”,因为后者“唯恐因作业更清晰更好看而产生的疲劳减弱他的思想活力”。
当然,细节的错误仍然是错误,当它危及整体的美的时候,就必须毫不留情地指出来。
选自(《人民日报》2018年11月30日24版)
(1)下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 作品的风格,即是本文作者所强调的“得其精而忘其粗,见其内而忘其外”中的“精”与“内”。
B. 判断译本的优劣,要看译本的语句词汇是否忠实原作、是否准确,更要看它是否表现了原作的精气神。
C. 名家作品也有细节的不足,如夏多布里昂过于华美,斯丹达尔过于简枯,波德莱尔过于阴冷,加缪过于冷静。
D. 译者对原作风格把握不准,即使词句译得很精准,也不能说是全面落实了翻译工作的“信、达、雅”的要求。
(2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A. 作者大量地使用举例论证和引用论证,体现出其丰厚的学养和开阔的眼界。
B. 举例论证注意了详略得当,既有多例的排比列举,也有对一例的深入分析。
C. 引用沈宗骞的话是为了论证文学翻译批评家应着眼于整体风格而不是细节。
D. 作者在论证评论诗文应采取瑕不掩瑜立场后,接着论证文学翻译家也应如此。
(3)对翻译作品,作者为什么特别看重风格的准确传达而不纠结于细节的瑕疵?
【答案】
(1)C
(2)D
(3)①风格是原作的精气神,决定作品整体美;②有风格在,细节的瑕疵往往是无关宏旨的;③滥用细节,(过分追求细节)常常会失去创造的活力。
【解析】【分析】
(1)C项,“夏多布里昂过于华美,斯丹达尔过于简枯,波德莱尔过于阴冷,加缪过于冷静”是指各家各自的风格特征,而非细节的不足。
故选C。
(2)D项,“文学翻译家”说法错误,应是“文学翻译批评家”,故选D。
(3)依据第三段可知“风格是原作的精气神,决定作品整体美”;第四、五段“许多名著往往有几处瑕疵,不害其为名著,这是因为有风格的存在”可概括为“有风格在,细节的瑕疵往往是无关宏旨的”;第六段概括为滥用细节,(过分追求细节)常常会失去创造的活力。
故答案为:
⑴C;⑵D;
⑶①风格是原作的精气神,决定作品整体美;②有风格在,细节的瑕疵往往是无关宏旨的;③滥用细节,(过分追求细节)常常会失去创造的活力。
【点评】
(1)本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。
这类题,首先要求学生整体阅读文段,理清思路,把握好文段的中心;然后仔细阅读题干及每一选项,把握每一选项的关键信息;最后根据选项的关键信息认真比对原文,并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,找出答案。
(2)此题考查对论述文论证的分析能力。
这类题,首先应读懂文章,理清文章思路,把握文章主要内容。
然后分清文章的观点与论据,以及论证的方式等。
这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的,也需要掌握常见论证方法的大体规律。
⑶本题考查学生把握文章内容要点,筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本文的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
挪开暖瓶
刘心武
他一再叮嘱我,到了纽约,一定要当面问她,还记不记得挪开暖瓶的那回事。
他和她,三十几年前,和我,同在工厂一个车间。
他们是正式工人,我是教师,下放劳动。
我比他们大十岁,但很合得来。
我跟他学镟工活儿,叫他师傅。
她是统计员,那时梳着俩抓鬏,走过来跑过去,扎着红头绳的大抓鬏前后晃荡,使人联想起硕大的蝴蝶。
工间休息的时候,在那间更衣室当中,大家围坐在一张长方形的大案子前,说说笑笑,用大搪瓷缸子,大口喝水。
大案子上,常放着几只大暖瓶,是最粗糙的那种,铁皮条编的露着瓶胆的外壳,漆成浅蓝色。
他在我面前回味过很多次,就是挪开暖瓶的那件事。
他非常喜欢她,休息时,却不敢坐在她近旁。
她总大大方方地坐在案子一端,他呢,那天选择了一个离她最远的位置,就是案子的另一端!
那天大家究竟议论些什么,我已经记不得了,只记得那天他话多,正当他高谈阔论时,她忽然大声说:
“哎,把暖瓶挪开!
”我坐在案子一侧,离暖瓶比较近,就把一只暖瓶挪了挪,他还在议论,她就更大声地对我说:
“劳驾,把那个暖瓶也挪开!
”我就把两只暖瓶都挪到一边去了,这些细节,经他提醒,我都还想得起来。
她要求挪开暖瓶,是因为暖瓶挡住了她的视线,使她不能看清楚大发高论的他。
挪开了暖瓶,她就睁圆一双明亮的眼睛,直盯着口似悬河的他,两个抓鬏静止不动,仿佛一对敛翅的春燕。
后来社会发生了很大的转折、很大的变化。
我们的人生也随之发生了很大的转折、很大的变化。
我成了所谓的作家。
她1978年考取大学,1983年赴美留学,1990年获得博士学位,现在是美国一所州立大学的终身教授。
他下岗后做过很多种事,现在比较稳定,是一家大公司的仓库保管员。
那家工厂早已消失,原址成为一个华丽的专供“成功人士”享受的商品楼盘,底层是商场,商场附设星巴克咖啡厅,我和他正是在那里会面的。
他知道我要去美国演讲,打电话说要见我,托我个事。
我就约他到星巴克,他喝不惯咖啡,甚至闻不惯那里头的气息,他说完他的心事嘱托,就离开了。
我已经年逾花甲,他和她也都早已结婚有了子女,我们应该都不算浪漫人士,但他却还是希望我能在美国见到她,并私下里问她,还记不记得挪开暖瓶的事情?
那是不是意味着,在他们生命的那个时段,她喜欢他,以至他说话时,她不能容忍任何障眼的东西,她不但要倾听他,还要注视他。
他只希望她在我面前表示,她还记得,确实,她那时候喜欢过他,然后,我回国把她的回应告诉他,他就满足了。
我把他的嘱托,视为一个神圣的使命。
甚至于,从某种意义上说,完成好这个使命,不亚于要把我那演讲的任务达到圆满。
人的一生有许多美好的瞬间。
使这些瞬间定格,使其不褪色,可以永远滋润我们那颗在人生长途跋涉中越磨越粗粝的心。
我演讲那天,她没有来。
当地文化圈的人士聚餐欢迎我,她也没露面。
我给她打去几次电话,都是英语录音让给留言,但我留了言也没有回应。
直到回国前一晚,再拨她家电话,才终于听到了她的声音。
她的声音一点没有变,她很高兴,说她们全家到欧洲旅游,昨天才回家。
她说看到报道,祝贺我演讲成功。
我就引导她回忆当年,提到好几个那时工厂里的师傅,其中有他,她热情地问:
“都好吗?
你们都还保持着联系吗?
”我就先逐个说一下那些人的近况,然后特别提到他,提到他那时如何喜欢高谈阔论,那时候我们给他取的外号是“博士”……我都提到那张旧桌案了,她一直饶有兴味地听着,还发出熟悉的笑声,但就在这关口,发生了一个情况,就是她先道了声“sorry”,然后分明对她那个房间里另外一个人,估计是她女儿,大声地说:
“朱迪,你把那个花瓶挪开,我看不到微波炉了……”虽然她马上又接着跟我通话,但我的心一下子乱了,我都不记得自己究竟是怎么跟她结束通话的。
回国很多天了,我没主动给他去电话,他也没有来电话。
如果他来电话问我,我该怎么跟他说呢?
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 小说第一段不仅设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣,还巧妙地引出了下文“他”与“她”的故事。
B. “硕大的蝴蝶”和“敛翅的春燕”分别写出了“她”的动态美和静态美,给人留下了深刻的印象。
C. “我把他的嘱托,视为一个神圣的使命”,这句话不仅说明了“我”对“他的嘱托”的重视,也交代了赴美的原因。
D. 小说虽然篇幅短小,但是语言简洁流畅,意蕴丰富,结构精巧,体现了作者驾驭语言的高超能力和布局谋篇的匠心。
(2)小说中的“他”有哪些性格特征?
请简要分析。
(3)通电话的过程中发生了“她”让人挪开花瓶的情况,作者这样安排有何用意?
请结合作品进行分析。
【答案】
(1)C
(2)①性格执著。
虽已过去多年,他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。
②脾气随和。
与工友们都很合得来。
③善于言谈。
在工厂里时好高谈阔论。
④观念传统。
遇到喜欢的女孩不敢表白,不习惯星巴克的氛围。
(3)①塑造人物形象,说明“她”不记得“挪开暖瓶”那回事了,表明不喜欢视线被阻挡,是“她”的一种习惯。
②照应、推动情节发展,用“挪开花瓶”照应“挪开暖瓶”的情节,并推动下文“我的心乱了”等情节,使小说情节发展达到了高潮。
③揭示主旨,说明了人生中的某些永不褪色的美好瞬间,在别人那里只是顺其自然的行为。
(或“揭示主旨,人生中总有美中不足的事”)
【解析】【分析】
(1)C项,“交代了赴美的原因”的说法错误,“我”赴美的原因是去美国演讲。
故选C。
(2)根据文中,虽已过去多年,他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。
特意打电话约“我”,让准备去美国演讲的“我”帮他问清楚当年挪暖瓶的原因,可见其性格上的执着。
当年他与工友们都很合得来,说明他脾气比较随和。
当年在工厂里时好高谈阔论,说明他善于言辞。
当年遇到喜欢的女孩不敢表白,甚至“不敢坐在她近旁”。
现在“喝不惯咖啡,甚至闻不惯那里头的气息”,也就是不习惯星巴克的氛围,由此可以看出他观念比较传统。
(3)本文写“我”早美国终于联系上了她,和她通电话,回忆当年的情景,提到了“他”“喜欢高谈阔论”提到了“那张旧桌案”,她还是记不起当年的挪暖瓶的细节,还是饶有兴趣地听着,还发出当年一样爽朗笑声。
就在马上提到挪暖瓶时,她打断了“我”的话,大声让人挪开花瓶,还说花瓶挡住了她的视线,她看不到微波炉了。
虽然她马上又接着跟“我”通话,“我”的心一下子乱了。
想问的话也没有必要再问了。
这个情节使我意识到当年挪暖瓶,和现在的移花瓶一样,表明不喜欢视线被阻挡,是“她”的一种习惯。
同时揭示了文章的主旨,在你人生中某些永不褪色的美好瞬间,在别人那里可能只是一个微乎其微,顺其自然的行为。
还有这里的“挪开花瓶”照应了前文“挪暖瓶”的情节,同时也推动情节继续发展,致使本打算问当年她为什么“挪暖瓶”的话问不下去了,也没有必要问下去,在“他”心中念念不忘的事情,只不过是“她”的一种无意识所为的习惯,“我的心乱了”,使小说的情节发展达到了高潮。
故答案为:
⑴C;
⑵①性格执著。
虽已过去多年,他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。
②脾气随和。
与工友们都很合得来。
③善于言谈。
在工厂里时好高谈阔论。
④观念传统。
遇到喜欢的女孩不敢表白,不习惯星巴克的氛围。
⑶①塑造人物形象,说明“她
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