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读书交流会发言稿
读书交流会发言稿
读书交流会发言稿1各位老师同学好。
先自我介绍一下。
我是邱的妈妈。
今天我很荣幸站在这里和大家谈谈我的孩子在家读书的情况。
我家邱平时喜欢在家看书。
我觉得孩子真的学到了很多知识,学到了很多做人的‘道理’。
今天,高老师邀请我给同学们讲秋在家里的学习情况。
如有错误,请指正。
我主要从以下三个方面来做:
第一,培养孩子的兴趣。
我从小给孩子读童话,听了很久,就帮他们认拼音,让他们以后看书。
后来上了小学,认字越来越多,越来越爱看课外书。
读书的时候,他们时而哈哈大笑,时而低头深思,时而追着我问“十万个为什么”,我会耐心的给他解答。
有时他会查阅参考书,在网上查询。
第二,养成良好的习惯。
父母是孩子最好的老师。
家长要做好前期工作,坚持读书,每天有固定的时间读书,不要间断。
作为家长,我还要做另外一件事,就是引导孩子读书,也就是读什么,给孩子提供书。
第三,制定计划。
即在多长时间内读多少本书,读的时候带多少本书,如何记录好的单词和句子,如何背诵好的段落,如何培养语文素养和写作能力。
亲子一起阅读,无论是“大众阅读”还是“特殊阅读”,我一直认为阅读是一件好事,通过阅读可以获得很多智慧。
以上是我的看法,真心希望孩子能享受阅读诗词书籍的乐趣,拥有美好的未来。
读书交流会发言稿2各位同学大家好:
我认真的地看了大家的读书交流,我非常振奋,也非常惊喜。
下面我谈三点感受:
第一,为什么我们要读书?
朱永新先生说,一个人的读书史就是他的心灵发展史,特别是在年轻的时候。
我们需要读书来使我们的心灵变得丰盈、变得细腻,变得丰富,对这个世界拥有与别人不一样的独特的感受,这就是我们读书的意义之一吧。
我曾经看过明朝三兄弟也是三大家称作公安派袁宏道、袁崇道、袁明道。
他们有一天晚上得到一本书,什么书呢?
叫《徐渭文集》,就是徐文长的一本文集,他们,嗯,三个人什么反应呢?
我印象极深,六个字:
喜复叫,叫复跳。
为什么他们看到徐文长的文集有如此大的感触激动与兴奋呢?
因为他们从书中引起了自己强烈的共鸣,寻觅到了自己。
也就是在世界上无论多么遥远的时代,多么遥远的空间,有这么一个人,或者说有这么一群人、这样一类人这么活着,以这样的方式活着。
我们找到了同类,找到了自己,找到了与自己心灵共鸣的人,读书更深层次的意义就是发现自己寻觅精神的满足和快乐。
三袁看徐文长文集的感受,是任何金钱权势地位买不到的,我希望大家在阅读中也能寻觅到这样的书!
。
第二杨绛《我们仨》这本书,几位同学都给我们展示了书的封面,给我们什么感受啊?
朴素!
没有花里胡哨的包装,书的风格,我用三个词来概括。
第一个是干净,不拖泥带水,文字很干净,找不到赘余的字词;第二个是明净,就是杨绛先生写这本书的心态,我们可以感受到她的淡定从容,无事不可对人言的云水襟怀;第三个就是纯净,她对丈夫的爱,对女儿的爱纯真、纯一、纯净、真诚得惊人。
所以字里行间中我们读出了真与善,读出了亲情的力量。
看了三位同学的展示,我有三句评价,一人一句。
第一位是小冯同学,他真正的读懂了“他们仨”的情怀;第二位小刘同学,他从这本书中读出了自己,读懂了自己,他讲自己在家里面性情有些焦躁,跟父母有矛盾,看了《我们仨》,他自己有了一份反省,这就是读出了自己。
书成了一面镜子,映照了他的好与不好,父母的好与不好,让我非常感动,书有灵魂了!
第三位同学是读明白了《我们仨》这本书中传递的温暖力量。
小苏同学颇有文青气质。
对于家的理解,我以为吾心安处即吾家。
家是我们灵魂安顿的地方,是我们思想栖歇的地方,是心停止漂泊的地方。
父母在,人生尚有来处,父母去,人生只剩归途!
父母之外,安顿我们的一个极佳之处或许就是读书了。
所以我希望同学们在书中能找到自己灵魂的家,灵魂栖歇的地方。
第三杨绛先生翻译了《堂吉诃德》,其译本最为准确、详实、通达,优雅。
《堂吉诃德》的作者是塞万提斯,塞万提斯是在4月23号去世的,这一天被命名为世界读书日。
我非常高兴在我们班主任朱长明老师的引导下,在我们非常有心非常坚持的林燕芬老师悉心指导下,高二(13)班明沁阁读书氛围这么好。
总的一个感受是什么呢?
高二(13)班明沁阁的阅读氛围和水平,超乎我的想象!
谢谢!
读书交流会发言稿3尊敬的各位领导,老师们:
大家好!
近日读了《刘可钦与主体教育》一书,我受到了启发。
我认为最本质的问题还是师德。
对教师来说,热爱不热爱教育事业,爱不爱自己的学生,是首要的、核心的。
刘可钦不仅具有优秀教师的高尚品格,而且对工作充满了热情,她热爱她的事业,爱她的学生。
她觉得这样就是她人生的幸福境界。
在这本书中有这样的一段话:
“每个学生都是独特的,不可重复的,无法替代的个体,这种差异和独特是每个人最宝贵的精神财富,我们应该正视学生的差异,尊重学生的选择。
“天生我才必有用”。
让每个学生感到他在这个班里同样是重要的,让我们的视野中没有教育的盲区,把博大的师爱遍撒每一个孩子。
”
这段话对我的受益匪浅。
在课堂上,我过多的关注优秀的学生,几乎没有聆听中下孩子的想法,没让每个孩子都说出自己的想法。
在课堂上可以看出,教师对每个学生充满着爱心和信心,学生们则不仅积极主动地参与,生动活泼地学习,而且和教师配合默契,表现出对教师充满着敬爱的感情。
教学达到这种程度,可以说到了较高的教育境界。
这不是一名简单的教学能手所能达到的。
我们的身边就有许多教学能手,他们能把书本知识很好地传授给学生,能使学生考出好成绩,考上好学校,但并非就是最优秀的教师,至少在我的眼里是这样。
刘老师的可贵之处就在于不仅课讲得好,而且给人一种高雅、亲和的感觉。
欲求教书好,先做读书人。
作为教师,我们只有不断学习,才能满足新课程改革对教师的要求;才能以渊博的知识赢得学生的尊重。
读书既可以拓展知识面,又可以改变我们单调的生活状态;既可以增长教师的职业智慧,又可以陶冶教师高尚情操。
老师们,你们想享受幸福吗?
那么,就跟我来吧,与书共舞,体验教育幸福!
老师们,让我们从读书开始,让你的八小时之外溢满书香,给自己充电,
丰富自己的学识,锻炼自己的能力,让读书成为一种习惯!
静品书香,为心灵寻一份踏实!
捧着书,打开心。
慢慢释放出自己,填满快乐的因素!
愿我们“读永恒的书,做博雅的人”!
读书交流会发言稿4亲爱的老师、同学们:
大家好!
我是来自生物与食品工程学院食品102班的xxx,今天很高兴能在这里和大家交流我的读书心得,我要和大家分享的是路遥的《平凡的世界》,这本书给了我很多的启迪与感悟。
让我将从作者、创作背景、内容简介、人物简介、精彩语句这五个方面将它介绍给你们。
首先,让我们走进路遥,了解路遥。
“平凡的世界,辉煌的人生”,这句刻在路遥墓碑上的话,正是他一生最真实的写照。
路遥出生于陕北一个世代农民家庭,因家庭贫困,从小被过继给他的伯父。
所以他的写作素材基本来自农村生活,他认为“只有在无比沉重的劳动中,人才活得更为充实”,而《平凡的世界》中处处有他早年心酸生活的影子。
接下来,大家看到的是《平凡的世界》的创作背景。
这部百万字的巨著可以说是路遥的呕心沥血之作,历时六年完成。
创作过程中,路遥一度沉浸在书中无法回到现实世界,正如ppt上所写的,路遥在作品完成后甚至连过马路也要弟弟搀扶,而这部作品也给路遥带来了至高的荣誉——“茅盾文学奖”,这是对作品的肯定,更是对路遥的肯定。
《平凡的世界》到底是一部怎样的书呢?
下面让我们看看它的内容简介。
这部书时间跨度从1975年到1985年,全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。
全书成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们,在这里人性的自尊、自强与自信,人生的苦难与拼搏,挫折与追求,痛苦与欢乐,纷繁地交织着。
那么书中主人公的身上发生了哪些故事呢?
让我们接着往下看。
孙少安——负重前行的跋涉者。
孙少安天资聪颖,但由于家境贫寒,他早早地退学帮助扶持全家生计。
而对于青梅竹马的田润叶,他只能远远避之,最后娶了不收彩礼的贺秀莲。
尽管只有高小文化,孙少安凭借生活的历练和聪慧的天资,使他对社会有着超出一般农民境界的独到理解。
孙少平——平凡世界的精神斗士。
孙少平的一生体现了平凡人生的辉煌意义,他从一名高中毕业生成为一名煤矿工人,其间经历了波澜壮阔的人生历程。
在本书中孙少平是最令我牵挂的。
在阅读过程中,我一度为他的苦难而落泪,为他与田晓霞情感的波折而揪心。
全书最后失去爱人又毁容的他,选择回到煤矿做一名普通的矿工,让我怜惜万分。
最后来说说田晓霞吧,她既是孙少平的女友,也是他精神的导师,正是她,使孙少平这块未经雕琢的璞玉绽放夺目光芒。
在书中,虽然无情的洪水夺去了她的生命,但她将连同那个永远不会兑现的“两年之约”永远活在孙少平的心中,更活在万千读者心中。
这就是我要介绍的三位主人公,他们虽来自书中,但他们鲜明的形象激励了无数挣扎在社会底层的人。
下面让我们共同欣赏《平凡的世界》中的精彩的语句。
(读ppt上面的句子)
《平凡的世界》,激励着我们,感动着我们。
站在巨人的肩膀上,我们可以看得更远;以书做垫脚石,我们可以攀的更高。
在这平凡的世界里,在面对生活中可能会遇到的种种困境和磨难时,我希望我们每个人都能如书中的主人公那般勇敢的面对。
《平凡的世界》教会了我面对生活与困境的态度,现在,我把它推荐给你们,希望也能感动你们,给你们以启迪。
这就是我交流的全部内容,心灵碰撞,品味成长,再次感谢大家的倾听,谢谢。
读书交流会发言稿5尊敬的各位领导,各位同行:
在我发言前,王瑛老师的发言震撼全常我只能自我解嘲,几句话过渡到我的发言!
呵呵!
引言如下:
刚刚王瑛老师为我们创设了一个诗情画意的情境,让我们沉浸其中,无比膜拜哈!
但是,我坚信朴素的语言并不影响对真理的表述,下面让我和大家一起回归淡定的理想思考。
“运用情境课堂,培养学生爱听课的习惯”读书体会。
情境课堂,以美陶冶学生的情操,吸引学生的注意,有效地培养学生爱听课的习惯;情境课堂,以情感染着学生的心灵,让学生从内心深处爱听课;情境课堂,以思启迪学生的智慧,让学生通过思考到达爱听课的效果。
情境课堂具有独特的魅力,所以每节课我们都在努力地创设这种很容易走进学生心灵,一下子就能激发学生兴趣的情境。
尤其对于一年级的学生,这种情境课堂的创设更有着不容忽视的分量。
只有孩子的思维被唤醒,被激活的情境下,才能让学生全身心地去听老师的讲课,去思考,去收获!
但我们不能满足学生在课堂上表现出来的一种积极的认真地学习状态,我们更应该关注这种爱听课、会听课、会学习的习惯培养!
其实情境课堂的最直接效果就是要激发学生的学习兴趣。
主流教育理念要我们尊重学生的兴趣,一直以来我深信并遵循着这个原则。
但是在今年,党我再次走进一年级的孩子,再次用情境课堂带领着他们快乐地学习时,我陷入了一个更深的思考——“兴趣究竟从何而来?
”兴趣仅仅是天赋或潜能的自然表现吗?
即使一个具有天赋或潜能的孩子能否自我开发?
或是通过后天体验、见识启发、调动出来?
从启蒙到体验学习、延续发展、直到形成成熟的兴趣取向,这个过程不会只是一个人在参与,在这里有孩子们自身的寻找和探索,有外界环境的引导和影响,有孩子们的执着和坚持,有外界环境的陪伴和同样持之以恒的协助。
所以说“兴趣”的形成,有它的“前世今生”。
而我们则是促进这个过程的最有力的外界协助力量,我们任重道远,我们所要做的不仅仅是在每一节课上,创设情境,实现学生与教师,与文本之间的对话,更应该从每一个细小的环节入手,决不能有环节,没细节,真正关注学生内心的体验,让他们产生“爱听课、爱学习”的源动力——对学习的兴趣。
相信这一定是一个漫长而艰苦的过程,但我们要对自己有信心,对我们的学生有信心,一定会不断地向着这个目标靠近。
有句话说“梦想是用来接近的,而不是用来实现的”,我想让这句话更完满些,我们可以向着梦想无限接近!
多少年来,我们一直固守着给学生最优异的成绩这个信念,也一直为此而努力。
但最终能够成就学生的,却是一些最本质的东西,比如良好的习惯。
相信在培养学生形成良好习惯的同时,我们也正在形成某种良好的习惯,证应了那句话——“在付出与收获的同时,成就别人,页成就自己。
”这是一件双赢的事!
读书交流会发言稿6尊敬的各位领导,亲爱的老师同学们:
你们好!
古人说:
“读书破万卷,下笔如有神,读书交流会发言稿。
”的确,读书,可以拓宽我们的眼界,获得丰富的知识;读书,能引导我们明理,学会如何做个有修养的人;读书,还能提高我们的阅读能力,养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船,引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑,让我们庄严思考,可以让我们奋发图强,让我们勇于创造!
在书的世界里,可以领略广阔的天地,欣赏壮丽的山河;可以知文史经,品诗词歌赋;可以回味古老的悠长,眺望未来的瑰丽!
热爱读书是中华民族的传统,中华民族历来提倡“读万卷书,行万里路”。
中华上下五千年光辉灿烂的文明,正是通过历代优秀的不朽的书籍,才得以薪火相传!
博大精深的中华文化才得以源远流长!
一个民族因读书而兴旺;
一个国家因读书而富强;
一个人的一生因读书而美丽。
同学们,我们都知道周总理说过:
“为中华民族之崛起而读书。
”一个民族,一个国家,要发展离不开创新,要创新离不开学习,要学习离不开读书。
尤其是进入二十一世纪,面对汹涌而来的世界经济知识化、信息化和全球化的浪潮,我们需要学习更多的新知识,需要练就更强的新本领。
终身学习必将成为每个人的立世之本,否则,将会被社会所淘汰。
故,读书、学习、创新、发展就比任何时代都显得更加重要和需要。
“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”开卷有益!
让书籍,成为我们一生的朋友,在读书中体味人生,感悟生命;在读书中提高生活品位;在读书中成长成才。
我们实验小学正努力以“书香”营造书画的校园特色,打造“书香校园”文化。
老师们、同学们,让我们快快行动,投身于火热的读书活动吧。
在这万物生长的季节,让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种,让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园和家园,让读书生活,伴随着我们成长的每个脚步,更加自信、充实地走向美好,走向未来
老师们、同学们,腹有诗书气自华,最是书香能致远!
作为实验小学的一员,让书籍成为我们的精神食粮,泛舟书海,亲近书本,阅读书本,为精神打底,为人生奠基;与好书为伍,与经典为友,享受读书的快乐,谱写诗意的人生,愿我们的校园书香飘溢。
最后,我要把朱永新教授的一句话送给大家,以此共勉。
“阅读,让贫乏和平庸远离我们!
阅读,让博学和睿智拯救我们!
阅读,让历史和时间记住我们!
阅读,让吾国之精魂永世传承!
”
谢谢大家。
读书交流会发言稿7尊敬的秦校长,各位领导,各位同行:
下午好!
很荣幸今天能在这里交流读书心得,也想借此机会谈谈自己对教学的一些看法。
了解肖川,是在张高中教育实习的那段日子,当时无意中看到那本《教育的智慧与真情》,很快就被书中教育的意蕴、文学的韵味及文字的优美所吸引。
以至于后来我每天早上都会和学生一起参加早读,捧上那本书,读上一两篇。
我觉得那是一本可以用心去读的教育学。
之后为了找工作,到处奔波,渐渐的淡忘了肖川这个名字。
直到秦校长给我们送上了这本《教育的使命与责任》,当年的记忆又犹如雨后春笋般涌现出来。
对于教育的责任,我的理解可以用这样两个关键词来诠释:
教学、专业成长。
第一个关键词:
教学
肖川教授和我们分享了很多教学上的主张。
(1)肖老师告诉我们,教学必须服务于培养完整的人,这才是教育的终极目标。
什么样的人才能称得上是完整的人呢?
省锡中唐江澎校长告诉我们:
精神高贵、智慧卓越、生命茁壮、情感丰盈的人是完整的人;秦校长告诉我们:
文化兼容、知行卓越、个性舒展、体魄强健的人是完整的人。
虽然不同的教育专家对于完整的人的理解有不同之处,但是不可否认的是他们都有这样的共识:
教育的最终目的是使人幸福,教育的终极价值是培养完整的人。
(2)肖老师告诉我们,要创造丰富的课堂,带给学生广博深厚的文化浸染。
拿数学学科来说,对于许多学生来说,数学从定理到定理,抽象、深奥、枯燥、刻板,似乎是数学家们玩的智力游戏,离他们是很遥远的。
一直以来,我也思考过这样的问题:
数学教学的本质是什么?
难道就只是一些概念和公式的堆砌么?
其实每个数学概念和公式的背后都有着它的故事:
或许源于一个灵感;或许是几代人甚至是几个世纪的人的共同努力使之完善系统的过程;或许是中外数学家的一些共同思考。
可见,数学学科有着其独特的科学精神和思想方法。
所以我说:
数学教学不仅仅是数学知识的传授,更是数学文化的传播。
在此期间,我捕捉到了数学教育的新模式:
基于hpm视角下的中学数学教学。
所以在公式课、定理课的教学中,我会尽可能的引入一些历史数学问题,然后通过设计一些探究活动,让学生主动探索公式和定理,让学生亲历公式和定理的再创造过程,感悟数学美,感受数学文化。
(3)肖老师告诉我们,教学重要的是教学生学会学,并且帮助学生形成认知框架。
认知学习理论强调两个结构:
一个是学科知识结构,一个是认知结构。
只有选择适当的知识结构,并选择适合于认知结构的方式,才能促进学习。
而学科基本结构就是一个良好的知识结构。
所以在日常教学中,我非常推崇认知教学模式所提倡的结构教学法,我希望能通过帮助学生建立学科基本结构,从而促进他们认知结构的形成和完善。
上学期,我们班在全市统考中也取得了较为理想的成绩。
而后我把自己对认知教学模式的一些思考写成了一篇论文,值得高兴的是我所撰写的《基于认知取向的勾股定理的教学设计》一文将于4月份或5月份于核心期刊《中学数学教学参考》发表,这无疑是对我结构教学的肯定。
这学期我又引入了解题模块这样一个数学解题结构。
最近在学习南师大喻平教授的专著《数学教学心理学》,我又捕捉到cpfs结构既是一种良好的知识结构,又是一种良好的认知结构。
所以我想继续对这个结构做一些学习和研究,最终引用到自己的教学中来。
对于认知模式的数学教学,我要走的路还有很长。
第二个关键词:
专业成长
澳大利亚科林马什教授在他的专著《初任教师手册》中曾提出:
教学是一项非常值得去做的专业工作,你能促进学生的学习,让他们亲身体验到师生双方的热情与欢乐,你能通过精心设计、富有创造和师生互动的教学,丰富学生多方面的生活。
但同时,你也应该清醒地看到,如果你不负责任,不愿意付出更多的努力去成长为一位有见识的专业工作者,那么你也可能让学生体验到的只是失败和浪费时间。
所以我认为专业成长也是教育责任的关键词。
(1)读书与成长
肖老师告诉我们,没有教师的成长,就没有高品质的教育。
教师的成长离不开学习,而读书是最为重要的学习途径。
在读书的问题上,我原以为自己做的还行。
虽说不多,每学期也能看上4本书。
但是上周五去省锡中,唐校长说他们学校要求五年以内的年轻教师每年至少读20本书,一听这个数字,一种危机感油然而生。
我想和我同一届毕业的师范毕业生,也许现在水平相当,但是五年之后,他读了100本,我才读了40本,差距会有多大啊!
同时还发现,近5年里,我读的书都是教育类的,人文类书籍的阅读量几乎为0.去过我家的学生对我都非常有意见,看到我书柜里满满的两排几乎都是教育类的著作时,他们会说怎么都是这些书,当然这些书他们肯定是不感兴趣的,但从另一个侧面看出阅读面的狭窄,以后在阅读中要有所改进,多多提高自己的文学修养。
我想对于我的专业成长,读书是不可或缺的。
(2)校本教研
肖老师告诉我们,对教师来说,教学是如此的重要,以至于关注教学、研究教学成为教师永葆热情并能够享受教学的一种必要。
全国著名的数学教育专家任勇在其专著《你能成为最好的数学教师》一书中有这样一段话:
如果有人问我:
“你是怎样由一名普通的师专生成为一名特级教师的?
”我可能会这样回答:
“原因很多,但其中很重要的一条是我进行了教育科研。
假如我没有进行教育科研,也就难以成为走向未来的名师。
所以我认为,教育科研是走向优秀的必由之路。
”事实上,信息时代的到来,新课程的实施,必然要求我们成为不断研究、勇于创造的研究型教师。
在日后的教学中,首先我要保持自信心,相信教育研究并不是高不可攀的,教育研究需要第一手资料,这是我们一线教师的优势所在;第二,逐渐培养自己强烈的课题意识,要培养自己的课题意识,很重要的一点就是要加强对教育理论的学习。
从中国教育史到外国教育史,从教育研究方法到教育心理学,这些都是我要去认真学习和研究的。
第三,我要及时了解最新的数学教育动态,多关注国内数学教育名师的研究方向,因为他们的研究方向可能预示着数学教育研究的发展趋势。
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