曹操煮酒论英雄教学设计教案.docx
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曹操煮酒论英雄教学设计教案
一、教学目标:
二、
三、
(一)知识教学:
四、
五、1.了解《三国演义》及其作者。
六、
七、2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
八、
九、3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。
一十、
一十一、
(二)能力训练:
一十二、
一十三、1.初步学会用普通话朗读古代白话文。
一十四、
一十五、(三)思想情感教育:
一十六、
一十七、1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。
一十八、
一十九、二、教学课时(3课时)
二十、
二十一、第一课时
二十二、
二十三、一、教学重点、难点:
二十四、
二十五、1.疏通文句,朗读课文。
二十六、
二十七、2.分析第一部分。
二十八、
二十九、二、教学过程:
三十、
三十一、
(1)导入新课。
三十二、
三十三、
(2)简介《三国演义》和作者。
三十四、
三十五、(3)听录音,划分结构。
三十六、
三十七、第一部分:
写刘备行韬晦之计。
三十八、
三十九、刘备入府见操
四十、
四十一、第二部分:
煮酒论英雄曹操与刘备论英雄
四十二、
四十三、(4)分析第一部分:
四十四、
四十五、1.齐读。
四十六、
四十七、2.提问:
四十八、
四十九、2刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思“以为”如何解释
五十、
五十一、(把…当作。
见注释。
)
五十二、
五十三、2刘备为什么要行韬晦之计文中哪句话说明了这一点
五十四、
五十五、(刘备当时没有实力,但他有称雄海内,恢复汉室的壮志,又不能流露于外而若来杀身之祸。
)
五十六、
五十七、2刘备为什么不对关张明说(怕关张有所流露,招致祸水,足见刘备的韬晦之深。
)
五十八、
五十九、2解释:
“乃不复言。
”中的“乃”(于是)
六十、
六十一、3.总结:
这一段虽然没有开始论英雄,但不仅对曹刘的关系作了必要的交代,而且为刘备的思想性格奠定了基调。
六十二、
六十三、4.布置作业:
1.生字抄写一次。
2.预习第二部分。
六十四、
六十五、第二课时
六十六、
六十七、一、教学重点、难点:
六十八、
六十九、1.根据对话分析人物的思想性格。
七十、
七十一、二、教学过程:
七十二、
七十三、
(1)导入新课:
刘备胸怀大志,却韬晦至深;曹操图谋霸业,更不容异己。
这两位在一起论英雄,必将是火花撒溅,惊心动魄。
七十四、
七十五、
(2)分析第二部分:
七十六、
七十七、1.齐读第二自然节。
七十八、
七十九、2.提问:
八十、
八十一、2两位不速之客的身份
八十二、
八十三、2俗话说“来者不善,善者不来。
”两位的用意(解释“引”:
率领)
八十四、
八十五、(与其说是请,还不如说是命令。
所以刘备吃惊不小。
)
八十六、
八十七、2刘备入府见操,曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么
八十八、
八十九、(刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破,所以….)
九十、
九十一、2曹操讲了“望梅止渴”的故事,用意何在
九十二、
九十三、(足见曹操的足智多谋和自负、自得。
)
九十四、
九十五、3.总结:
这段交代了故事发生的时间、地点和缘由,拉开了曹刘论战的序幕。
九十六、
九十七、(3)精读第三部分。
九十八、
九十九、1.分角色朗读,思考:
划分层次。
一百、
一百零一、2.分析第一回合:
一百零二、
一百零三、2解释“从人”
一百零四、
一百零五、2“说龙”
一百零六、
一百零七、2曹操是如何评价龙(齐读)
一百零八、
一百零九、2曹操说龙之后,问了什么(借龙发问,着意设问,要刘备指言当世英雄。
)
一百一十、
一百一十一、2刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢
一百一十二、
一百一十三、(时而装呆卖傻,时而权作不知。
)
一百一十四、
一百一十五、2解释:
“安”。
(哪里,怎么。
)
一百一十六、
一百一十七、2刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢
一百一十八、
一百一十九、(刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药,所以当曹操试探他时,就来了个反试探。
)
一百二十、
一百二十一、2曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢葫芦里卖的是什么药
一百二十二、
一百二十三、(既要表达自己称雄天下的野心,又要对刘备的政治抱负来个试探。
)
一百二十四、
一百二十五、2要求用两个短语概括第一回合
一百二十六、
一百二十七、(4)布置作业:
1.完成作业本。
2.完成课后练习四。
一百二十八、
一百二十九、第三课时
一百三十、
一百三十一、一、教学重点、难点:
一百三十二、
一百三十三、1.抓住人物语言、心理,分析第二、三回合,以及人物的个性。
一百三十四、
一百三十五、2.明确对话的作用。
一百三十六、
一百三十七、二、教学过程:
一百三十八、
一百三十九、
(1)分析第二回合。
一百四十、
一百四十一、1.导入新课。
一百四十二、
一百四十三、2.齐读第二层。
一百四十四、
一百四十五、3.曹操借龙发问,而刘备权作不知,那么当曹操见自己迂回战术不行时,就改变方法,来了个正面出击:
“不识其面,亦闻其名”,这样一来,刘备在曹操的逼问之下,只好采用什么方法(乱论英雄。
)
一百四十六、
一百四十七、4.提问:
一百四十八、
一百四十九、2刘备为什么要乱论英雄为什么连用探询口气
一百五十、
一百五十一、(意在表明自己没有慧眼,不识英雄。
)
一百五十二、
一百五十三、2曹操把刘备所列举的英雄,分别看作“冢中枯骨,色厉胆薄”等,并且一概用“非英雄”加以否定,从中体现了曹操什么性格特点
一百五十四、
一百五十五、(锋芒毕露,藐视一切,野心勃勃,骄横跋扈,既有英雄之概,又有奸雄之气。
)
一百五十六、
一百五十七、2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点
一百五十八、
一百五十九、(不露声色,谦恭有加,显得大智若愚,隐忍机警,虽以平庸之太,却内孕英雄之心。
)
一百六十、
一百六十一、2如果我也用龙来比喻曹刘的话,他们各是什么
一百六十二、
一百六十三、(曹操:
腾身于宇宙之间的飞龙。
刘备:
隐形于波涛之内的潜龙。
)
一百六十四、
一百六十五、2用一短语概括本回合的内容。
一百六十六、
一百六十七、
(2)分析第三回合。
一百六十八、
一百六十九、1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下,只好单刀直入,直刺对方的要害。
他先给英雄下了定义。
(齐读)
一百七十、
一百七十一、2.解释:
“机”、“惟”、志。
一百七十二、
一百七十三、3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上,为什么
一百七十四、
一百七十五、(以为全部的思想底细被曹操识破,所以…..)
一百七十六、
一百七十七、4.失态掉筷子,若让多疑的草草见了,会有什么后果
一百七十八、
一百七十九、5.刘备如何使自己九死一生
一百八十、
一百八十一、6.用一个短语加以概括本回合的内容。
一百八十二、
一百八十三、(3)总结:
曹刘的这场对话,实际上是智慧的较量,是一场心理战。
一百八十四、
一百八十五、(4)分析对话的作用。
一百八十六、
一百八十七、1.表现人物独特性格,揭示人物内心世界。
一百八十八、
一百八十九、2.通过对话推动情节发展。
一百九十、
一百九十一、3.自然环境的作用:
烘托人物性格的情节气氛,成为情节转化的关键。
一百九十二、
一百九十三、布置作业:
完成课后练习。
idi-font-weight:
bold\'>刘备为什么要乱论英雄为什么连用探询口气
一百九十四、
一百九十五、(意在表明自己没有慧眼,不识英雄。
)
一百九十六、
一百九十七、2曹操把刘备所列举的英雄,分别看作“冢中枯骨,色厉胆薄”等,并且一概用“非英雄”加以否定,从中体现了曹操什么性格特点
一百九十八、
一百九十九、(锋芒毕露,藐视一切,野心勃勃,骄横跋扈,既有英雄之概,又有奸雄之气。
)
二百、
二百零一、2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点
二百零二、
二百零三、(不露声色,谦恭有加,显得大智若愚,隐忍机警,虽以平庸之太,却内孕英雄之心。
)
二百零四、
二百零五、2如果我也用龙来比喻曹刘的话,他们各是什么
二百零六、
二百零七、(曹操:
腾身于宇宙之间的飞龙。
刘备:
隐形于波涛之内的潜龙。
)
二百零八、
二百零九、2用一短语概括本回合的内容。
二百一十、
二百一十一、
(2)分析第三回合。
二百一十二、
二百一十三、1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下,只好单刀直入,直刺对方的要害。
他先给英雄下了定义。
(齐读)
二百一十四、
二百一十五、2.解释:
“机”、“惟”、志。
二百一十六、
二百一十七、3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上,为什么
二百一十八、
二百一十九、(以为全部的思想底细被曹操识破,所以…..)
二百二十、
二百二十一、4.失态掉筷子,若让多疑的草草见了,会有什么后果
二百二十二、
二百二十三、5.刘备如何使自己九死一生
二百二十四、
二百二十五、6.用一个短语加以概括本回合的内容。
二百二十六、
二百二十七、(3)总结:
曹刘的这场对话,实际上是智慧的较量,是一场心理战。
二百二十八、
二百二十九、(4)分析对话的作用。
二百三十、
二百三十一、1.表现人物独特性格,揭示人物内心世界。
二百三十二、
二百三十三、2.通过对话推动情节发展。
二百三十四、
二百三十五、3.自然环境的作用:
烘托人物性格的情节气氛,成为情节转化的关键。
二百三十六、
二百三十七、布置作业:
完成课后练习。
第一课时
教学重点:
?
对话描写对刻画人物内心世界的作用。
?
教学难点:
?
1、通过对话描写分析人物形象;?
2、环境描写的烘托作用。
?
一、教学目标?
1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。
?
2、掌握基础知识。
?
3、划分课文层次,分析第一部分。
?
二、教学过程?
1、导入新课?
《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓,许多人物至今还被人们津津津乐道。
同学们,你们知道哪些三国人物他们又具有怎样的性格(让学生自由发表意见,教师归纳)是的,从《三国演义》这部小说里,我们了解诸葛亮的智,曹操的奸,关羽的义,赵云的勇,等等。
而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里,是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生,我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话,看看从中显示了他们怎样的性格。
?
2、简介《三国演义》及其作者。
?
《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》,作者罗贯中。
它以魏、蜀、吴三国的历史为题材,又依据有关的传说、戏曲等资料,经过综合加工再创作而成。
小说从东汉末年黄巾起义写起,写到黄巾起义被镇压,在镇压农民起义时,各军阀乘机割据。
后写曹操杀董卓,平袁绍,统一北方。
接着写曹操指挥大军南下,南方孙权、刘备联合抗曹,赤壁一战,曹操大败。
自此魏、蜀、吴三国鼎立,各自称帝,相互攻战。
后写司马氏推翻曹魏统治集团,建立西晋王朝,先后灭掉了蜀、吴,全国统一。
小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象:
阴险狡诈的曹操,宽厚仁爱的刘备,足智多谋的诸葛亮,忠义勇武的关羽,刚烈粗犷的张飞等,在人们心目中都成了某种典型人物的代表。
?
作者罗贯中,元末明初小说家,名本,字贯中,号湖海散人。
?
3、阅读课文导读,了解本文的中心内容。
?
导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话,这场对话既是智慧的较量,又是一场特殊的心理战。
为什么这样说呢因为课文节选自第二十一回,当时曹操位居汉相,势力强大,野心勃勃,挟天子以令诸侯。
汉献帝极为恐惧,就秘密下诏给国舅董承,设计谋杀曹操。
董承联络刘备聚义图谋,刘备参与了这一行动计划。
当时,刘备为豫州牧,势力弱小,被曹操安排在相府左近宅院居住,实际上受到监视,随时有被杀的可能。
在这种情势下,刘备只能日日在后园种菜,以为韬晦之计。
课文就是从这里展开的。
曹操青梅煮酒,请刘备到小亭畅谈,谈到天下英雄唯刘备和他两个,既表达了他称雄天下的野心,又是对刘备政治抱负的一次试探。
因此,我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的\'论\'字,体会对话描写对刻画人物性格的作用。
?
4、听录音,根据预习巩固字词知识,并思考小说情节可分成几部分。
?
5、听写生字生词,并给生字注音,解释生词。
?
玄唾酣淮樽俎?
家喻户晓韬晦之计面如土色色厉胆薄虚名无实血气方刚?
碌碌小人何足挂齿?
6、教师在学生回答时明确课文分段。
?
课文共三段,可以分成二个部分。
?
第一部分(第一段),写刘备行韬晦之计。
?
第二部分(第二、三段)写曹操煮酒论英雄。
?
7、分析第一部分。
?
(1)集体朗读。
?
(2)根据问题,讨论:
?
①刘备为何要行韬晦之计?
明确:
课文第一句点明玄德也防曹操谋害,就点明了行韬晦之计的原因。
刘备参加了\'奉诏讨贼\'的秘密决策,但又不能走漏风声;他有称雄海内,恢复汉室的壮志,但又不敢流露在外而惹来祸水。
?
②\'韬晦之计\'的具体内容是什么为什么不将此事告诉结拜兄弟说明了什么?
明确:
具体内容指\'下处后园种菜,亲自浇灌\',意在表明自己胸无大志,非曹操对手。
不对关羽、张飞说明,足见其韬晦之深,惟恐他俩在言语上、行动上有失,影响大计。
这个细节表明刘备的深谋远虑。
?
③这一部分能否去掉为什么?
明确:
这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代,而且为刘备的思想性格奠定了基础,后来\'论英雄\'时,刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。
?
(3)根据课后练习预习第二部分。
第二课时?
一、教学目标?
精读课文第二部分,通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。
?
二、教学过程?
1、导入新课:
?
课题告诉我们,文章的中心是\'论英雄\',那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢让我们来学习课文的第二部分。
?
2、分角色朗读课文,要求注意语气。
?
3、分析第二段。
?
(1)概括本段主要内容。
?
明确:
写刘备入府见操。
?
(2)刘备在本节中有一系列的心理变化,请找出词语。
?
明确:
\'惊问\'\'面如土色\'\'方才放心\'\'心神方定\'\'开情畅饮\'?
分析:
曹操派许褚、张辽来\'请\'刘备,那言辞,那气势,与其说是\'请\',还不如说是命令,使刘备吃惊不小。
入府见操时,曹操劈头一句\'在家干得好大事\',大话吓人,借以试探。
刘备猝不及防,以为心事已被发现,吓得\'面如土色\',直到曹操点明煮酒相邀的意思,才\'心神方定\';到了小亭,果见煮酒、青梅,更是疑虑尽消,可以\'开怀畅饮\'了。
短短几分钟,刘备的内心已经历了生死的交战。
?
(3)曹操趁机讲\'望梅止渴\'的故事,用意何在?
明确:
\'望梅止渴\'这一故事,表明了曹操的多谋与自负。
同时也暗示刘备,当世英雄非其莫属。
?
(4)这一段在情节上有何作用?
明确:
这一段代了故事发生的时间、地点及缘由,拉开了曹、刘论战的序幕。
?
4、分析第三段。
?
(1)概括本段意思。
?
明确:
曹操和刘备论英雄。
?
(2)划分层次(课后练习一)。
?
明确:
本段可分三层,即曹刘论战可分三个回合。
?
第一层:
曹着意设问,刘权作不知。
?
第二层:
曹步步紧逼,刘乱论英雄。
?
第三层:
曹识破英雄,刘巧饰惊恐。
?
(3)分析第一个回合。
?
曹操既想试探刘备内心所想,又不想被刘察觉,因此他只能迂回出击。
在酒至半酣之时,借天外龙挂起兴,着意设问:
\'使君知龙之变化否\'又借题发挥,以\'龙\'比\'世之英雄\',并要刘备指明当世英雄。
刘时而装呆,里面是兜圈子,始终不正面回答,跟曹操耍起了太极,你推我挡。
这是试探与反试探的第一个回合。
?
(4)分析第二个回合?
曹操见迂回战术不行,就改用\'既不识其面,亦闻其名\'的正面出击。
在曹操的逼问下,刘备只好顾左右而言其他,乱论一番。
他列举了许多人,意在表明自己没有慧眼,不识英雄。
不知大家有没有注意到,刘备的所有出言,均不用肯定语气,而均是探询语气。
这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄,缺乏主心骨。
而曹操把刘所列举英雄,一概用\'非英雄也\'加以否定。
?
两人语气完全不同。
刘备不露声色,谦恭有加;曹操锋芒毕露,藐视一切。
语言截然不同,性格更是迥异:
曹野心勃勃,有奸雄之气,似腾身于宇宙之间的飞龙;刘大智若愚,内孕英雄之心,似隐伏于波涛之内潜龙。
?
这是试探与反试探的第二个回合。
曹操每次出击,都似打在了橡皮碉堡上,没有得到他所期望的结果。
?
(5)分析第三个回合。
?
曹操在正面出击不利的情况下,只好单刀直入,直刺对方要害。
他先给英雄下了个定义,然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。
实际上是说刘备就是他唯一的对手,刘图示全部的思想底细,被老谋深算的曹操一惊,焉能不意乱心慌,于是\'手中所执匙箸,不觉落于地上\'。
如果此时刘备不加以掩饰,那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。
但就在那一瞬间,刘备急中生智,以\'一震之威,以至于此\'巧加掩饰,不仅与当时的情境相吻合,瞒过了多疑老练的曹操,又表明自己没有丈夫气概,不可能图谋霸业。
?
这一部分乃情节高潮,虽没有刀光剑影,但唇枪舌剑,惊心动魄。
在这一场试探与反试探中,最终以刘备的胜利告终。
?
(6)小结第三段内容。
?
曹、刘的这场对话,实际上是智慧的较量,是一场特殊的心理战。
曹操先借龙设问,再步步紧逼,却偏偏不讲明谁是天下英雄,目的是让刘备说出。
而刘明知天英雄是谁,但决不吐露。
这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。
这场试探与反试探的论战,双方各怀心机,表面上却谈笑风生,读来妙趣横生,引人入胜。
第三课时?
一、教学目标?
1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。
?
2、明确环境描写的作用。
?
3、联系课文,理解重点句子。
?
二、教学过程?
1、导入新课。
?
大家知道,刻画人物可以采用各种描写手法。
如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写,刻画出一个疾恶如仇,不畏强暴的鲁智深。
《故乡》采用肖像描写和语言描写,刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格,从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。
在《曹操煮酒论英雄》一文中,主要采用了对话描写。
今天,我们就来了解对话描写的具体作用。
?
2、分四人小组讨论本对话描写的作用。
?
明确:
?
(1)富有个性的语言表现了人物独特的性格。
曹操的语言咄咄逼人,自负不凡,但又灵敏多变,表现了他骄纵多疑,老谋深算的性格特点。
刘备的语言深藏不露,谨慎沉着,但又机警灵活,表现他善于忍耐,大智若愚的性格特点。
在试探与反试探的过程中,双方的语言又揭示了他们内心世界。
?
(2)通过对话推动情节的发展。
从故事的开端、发展到高潮、结局,都是通过人物的对话来展开。
例如第三段,先写曹操借看到龙挂而发的一段议论,有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话,有了这场对话,才增强了这场论战的气氛,使下文刘备闻言失箸,而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去,使这个情节更合情合理。
?
3、分角色朗读课文,要求注意语气。
?
4、四人小组讨论环境描写的句子,并分析其作用。
?
明确:
(1)\'忽阴云漠漠,骤雨将至。
\'?
(2)\'时正值天雨将至,雷声大作。
\'?
运用自然环境烘托人物性格和情节气氛,是课文的一大特色。
第一句环境描写出现在第三段,这句话明写天气,暗写人物情态和惊喜不定,忽惊忽喜。
天上\'阴云漠漠\',刘备心中也阴云笼罩。
而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。
等到曹操说破英雄突然\'天雨将至,雷声大大作\'。
在刘备的心理上,曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷,这\'雷声\'就成了影响人物心理变化的直接因素。
同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰,成为情节转化的关键。
?
5、完成课后练习三。
?
(1)读背第一段话。
?
(2)理解其意思。
?
明确:
本段话说在\'论英雄\'之始,意在以龙喻已,借题发挥,着意试探。
?
(3)理解第二句话意思。
?
明确:
讲在\'论英雄\'之末,意在刺敌要害,试探真情,以求杀机。
?
(4)读背曹操对\'英雄\'所下的定义——大英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。
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