部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教案
(一)核心素养
1.语言建构与运用
体会本文排比、设问修辞手法的运用,欣赏作者流畅、简练的语言。
2.思维发展与提升
学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法,把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.审美鉴赏与创造
学会品读文中富有哲理的语句,领悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。
4.文化传承与理解
认识责任感对人的重要性,体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。
(二)教学建议
让学生学习略读的方法,理解文章内容,明确作者观点,理清作者的思路。
本文语言流畅而又凝练,可以指导学生进行语言的积累及训练;文章论证思路严密,注意培养学生思维的严密性。
围绕“责任”话题,引导学生合作探究,理解本文丰富的人文内涵,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
(三)教学示例
教学目标:
1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感
教学重点、难点:
重点:
对人生苦乐观的思考,对责任的思考
难点:
文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵
教学方法:
朗读法、合作探究法
教学时数:
(两课时)
第一课时
一、导入新课,引出课题
提问:
在生活中你认为最快乐的是什么?
最痛苦的又是什么?
学生回答后自然导入新课:
作为饮冰室主人——梁启超,他认为人生最苦与最乐又是什么呢?
我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。
二、简介作者,明确要点
梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家,广东新会人。
曾和康有为发起“公交车上书”,提倡“维新运动”。
1898年参与戊戌变法,变法失败流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师,著有《饮冰室全集》。
其文风:
流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知,把握内容
(一)、师生合作朗读课文。
朗读时适时引导学生标注课文关键字词,并做适当积累。
1、关键字读音:
契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)
2、重点词语的解释:
莫若:
不如。
达观:
对不如意的事情看得开。
契约:
证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远:
任务繁重,道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已:
死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士:
有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。
(二)、解析课题,感知大意。
1、大家已经朗读了课文,我们来看看发现课文标题有何特点?
这个标题好在哪里?
讨论:
是并列短语。
前后两个词语之间意思相反。
讨论:
很好,引人注目。
能够引起读者对内容的思考,思考它们之间有什么关系。
2、如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗?
请简要说说你的看法和理由。
明确:
改后的题目太宽泛了。
作者谈的不是一般的“苦与乐”,而是苦与乐的典型情况,也就是“最苦”与“最乐”的事。
(三)、理清文章结构,整体把握
第一步:
先由学生自主阅读课文,然后填写以下空格,填写后互相交流
______________________是人生最大的痛苦。
_________________是人生最大的快乐。
人生应当________________________________,而不能_________________。
第二步:
根据答案再次讨论,理清课文结构,从而明确文章可以分为三个部分:
第一部分:
(1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分:
(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分:
(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
四、合作探究,理解论点
分小组讨论以下问题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么?
作者认为人生最大的快乐是什么?
2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
3、到底什么叫责任?
它的范围有多大?
作者是怎样层层深入阐述的?
4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?
结论是什么?
理解的要点:
第1题:
最大的痛苦是担负未尽的责任。
最大的快乐是尽了应尽的责任。
第2题:
作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第3题:
显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我们没有责任的表现。
由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。
接下去,作者用了两个“凡属”,概括了所有的责任。
第4题:
作者认为:
人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。
你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。
结论:
要在尽责中寻找快乐。
)
五、课时作业设计
1、作者认为,人生最大的痛苦是什么?
最大的快乐又是什么?
解题思路:
紧扣文章的结构和思路理解课文的内容。
可以从文中把握设问句来体会这两个方面的内容。
答案解析:
最大的痛苦是应尽的责任未尽。
最大的快乐是完成了责任。
2、通过这节课的学习,联系你的实际说说你的责任是什么?
你在生活中有尽责体会到快乐的经历吗?
答题要点:
要联系自己在学校或家庭中的角色来体会身上担负的责任。
列举生活中的经历要做到要素完整,内容具体。
第二课时
一、研读课文第一部分,谈“最苦”。
(一)研读第1、2自然段:
a、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?
它们是最苦吗?
点拨:
贫→知足;失意→安分;老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
b、接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?
请用原文回答。
明确:
我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任。
c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
点拨:
找出论说的句子:
(正)独是凡人在世间一天,便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因:
受良心责备,无处逃躲。
(二)精读第3自然段,体会举例论证:
1、一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。
举例:
个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸:
对家庭、社会、国家,乃至于对自己。
2、学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
对人的责任:
答应人办一件事没有办,欠了人钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼。
对事的责任:
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
对自己的责任:
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
3、找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨:
关键字句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解,也不能逃躲。
二、研读第二部分,论“最乐”:
1、读课文第四段,思考什么事最快乐呢?
明确:
责任完了,算是人生第一件乐事。
2、作者引用了哪些古语、俗语,体会道理论证的作用。
有关句子有:
古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地 孔子——无入而不自得
3、找出论说的句子,总结这一段的内容。
有关句子:
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
小结:
快乐之权,操之在己
三、讨论第三部分,体会责任与苦乐的关系:
1、找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么?
名言:
孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远死而后已,不亦远乎
学生小组讨论后总结:
要说明“人生当勇于负责”。
2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
点拨:
从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。
”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。
”
小结:
苦中真乐,是乐,不是苦。
3、最后一段说明了什么内容呢?
为什么这样说?
找出文中句子加以说明。
明确:
说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子:
责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
责任不能逃躲,只有大小的分别。
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
4、文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
点拨:
责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
———最乐
责任不能逃躲,只有大小的分别。
——最苦
尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
——最乐
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
——最苦
5、小结:
学生讨论填写,从而明确苦乐与责任的关系,得出:
本文的论题:
最苦与最乐
本文的中心论点:
未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐
四、拓展延伸,体会课文语言特色:
1、了解语言特色,锻炼思维能力:
第一步:
小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?
有什么好处?
点拨:
句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
明确好处:
虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
第二步:
找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言有哪些帮助?
点拨:
修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处:
文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。
第三步:
品味精彩语段,体会本文“语言平易,亲切,如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”
明确:
这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。
②“翻过来看,什么事最快乐呢?
自然责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好:
‘如释重负’;俗语亦说的是:
‘心上一块石头落了地’。
”
明确:
这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
③引导学生阅读开头的5个设问句,体会它们的作用。
明确:
这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,另人信服。
同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
(除以上的举例外,还可让学生自己找精彩的语句加以分析。
)
第四步:
积累
a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例:
知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……
教师就发表内容,予以相关的教育。
b、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。
例:
(1)孔子:
无入而不自得
字义:
无论到了什么境地,没有不自由自在的。
举例:
如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……
(2)孟子:
君子有终身之忧。
字义:
君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例:
孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功,同志仍须努力……
(3)曾子:
任重而道远
字义:
任务繁重,而道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
举例:
诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
(4)曾子:
吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
字义:
我每天用下面三件事情来反省自己。
为别人做事,有没有不尽力的地方?
和朋友交往,是不是都守了信用呢?
老师所教的课业,有没有认真复习呢?
举例:
桃园三结义、一诺千金……
(5)范仲淹:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
字义:
在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。
举例:
大禹治水、许多爱国的仁人志士……
2、学生座谈,发表自己的意见:
居里夫人说:
“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。
”
梁启超说:
“责任完了,算是人生第一件乐事。
”
张潮却随笔写下:
“人莫乐于闲”。
“闲”能读书;游名胜;交益友……
快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。
五、总结内容,启发思考
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:
“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?
同学们,你们想过这个问题吗?
今天,读了这篇课文后,我想大家都应该好好想一想:
“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。
六、课时作业设计
1、作者认为人生尽到最大的责任就是最大的快乐。
你学了这篇课文后,能从古今中外的历史中,补充一个事例来证明作者的观点。
(要点:
列举人物事例要真实、具体,并让事例与观点相符。
)
2、课文第二段中从具体的生活情境开始论述,有什么作用?
要点:
理解议论要有针对性,解决生活中的实际问题,让大家感觉到这是自己身边实实在在存在的事情,使论证更有说服力。
附:
板书设计
15、最苦与最乐
最苦:
负责任是人生最大的痛苦;
负责任:
对人、对事、对己;
苦的原因:
受良心责备。
最乐:
尽责任是人生最大的快乐;
尽责任是人生第一件乐事。
快乐之权,操之在己
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