新版初中语文第一册阅读与练习华师出版第二单元附答案.docx
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新版初中语文第一册阅读与练习华师出版第二单元附答案
新版初中语文第一册阅读与练习(华师出版)第二单元(附答案)
公
新版初中语第一册阅读与练习(华师出版)第二单元(附答案)
6.从百草园到三味书屋
一、学常识
1.鲁迅先生的本名叫__,我们学的《从百草园到三味书屋》选自他的散集__。
2.鲁迅先生是伟大的__、___、____。
二、通读全,理解下列问题
鲜明的对比是本的写作特色。
请概括指出本的三处对比,并说明其作用。
答:
三处对比是:
12.3.
对比的作用是:
___
三、段阅读
(-)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木藤缠络着,木有房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起,牵连不断地拔起,也曾因此弄坏了泥墙,却从没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1.给加点的字注音。
(l)菜畦()
(2)桑葚()(3)斑蝥()(4)攒()
2.这段字细致、形象地描写了百草园中的景物。
描写菜畦、桑葚,突出它们的__;描写皂荚树、木的果实、何首乌的根,突出它们的__;描写蝉、油岭、蟋蟀,突出它们的__;描写黄蜂、叫天子则突出它们的__。
使读者感到百草园确实是色彩班斓,生机勃勃。
3百草园是一个普普通通的菜园,可是在作者笔下,通过对各种人体感觉的调动,它被写成了一个令人心驰神往的儿童乐园。
根据中描写的顺序,请将作者所调动的四种人体感觉(听觉、视觉、味觉、触觉)依次排列起:
①__,②__,③__,(4)___,()____
4.这段字中的哪句话可以概括百草园的特点?
答:
.这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位?
答:
(二)①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
②拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好捕鸟。
③薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处i4()食的时候才好。
④扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛,下面撒些bi3()谷,摊上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
⑤但所得的是麻雀居多,也有白ia2()的“张飞鸟”,性子很za4(),养不过夜的。
1.根据拼音写汉字,填在中括专内。
2联系上下解释下列词语的含义。
两样:
_____相宜:
_____
3.中加点的“久已”照应前面的哪个词语?
答:
4这段字叙述的重点是()
A.冬天的百草园比较的无味E.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟.下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏D.下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
.请用原中的词语组成一句话,概括下雪后在百草园“只好捕鸟”的原因。
(不超过11个字)原因是_____。
6.捕鸟需要什么样的先决条?
用横线在原上标出。
7本段的层次是()
A①/②③④/⑤B.①②/③④⑤.①②/③④/⑤D.①/②③④⑤7.最后一
一、学常识
1.《最后一》的作者__,他是__(国籍)作家。
2.《最后一》的体是__,这种体的三要素是__、__、__。
3.《最后一》通过对人物语言、行动的描写,体现了人物_的思想感情。
二、段阅读
(-)我本打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!
可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我,很温和地说:
“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上,不等你了。
”
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,[我们的老师今天穿上了他那挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽,他只在督学视察或者发奖的日子才穿戴。
]而且整个教室有一种不平常的的气氛。
最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__。
其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。
个个看都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
1.给中加点的字注音。
(l)踱()
(2)挟()(3)氛()(4)膝()
2.划横线的语句中共有四个错别字,请指出,并加以改正。
(1)()()
(2)()()(3)()()(4)()()
3.选择恰当的词填在横线上。
(1)我本打算趁这一阵__(A喧闹B.热闹.喧哗)偷偷地溜到我的座位上去。
(2)而且整个教室有一种不寻常的__(A安静B.严肃.肃静)的气氛。
(3)最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__。
(A安静B.严肃.肃静)
4.本段通过各种异常现象的描绘,造成一种雨欲风满楼之势。
请具体指出堂上有什么异常现象。
答:
(二)忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起,脸色惨白,我觉得他从没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说_“我一我一”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字__“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势_“放学了,一你们走吧。
”
1.给下面加点字注音。
祈祷()()惨白()哽住()
2.在___里填上恰当的标点。
3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
4“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?
.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他咬住了,说不下去了,是因为()
A时间太少了,满肚的话一时无从说起B.他要离开他教的学生,心情难过.想到一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅D.最后一即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起
6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
”’这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
7.中“我觉得他从没有这么高大”的含义是什么?
8.常见的破折号的用法有以下几种:
A表示解释说明B表示语音延长.表示意思的递进D.表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
①“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”()
(2)“散学了,——你们走吧。
”()8.我的老师
一、学、体知识
1.《我的老师》作者是现代作家__原名__曾用笔名__著有散集《》,长篇小说《》。
2.《我的老师》的感情线索是:
____
二、段阅读
(-)最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起,她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
她从不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.给加点的字注音。
(l)榆钱()
(2)黑痣()
2.第一段在中起的作用是()
A.提出全中心B.交代记叙的六大要素.概括全大意D.引入回忆,引出下
3.作者常常在叙事之后加一段抒情性的心理活动描写,从而点清事情的意义和对作者的影响,又增强了感人的效果。
为下面的事情在中找出相应的心理活动描写。
有一次她用教鞭轻轻地打我。
心理:
4.请解释“狡猾”一词在句中的含义,说说这是一种什么用法,并分析其表达效果。
答:
.哪些词语写出了蔡老师“爱我们,并没有存心要打的意思”?
请写出。
答:
6.“孩子们是多么善于观察这一点啊。
”“这一点”指的是什么?
答:
7.“从不打骂我们”和“仅仅有一次”矛盾吗?
为什么?
答:
(二)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我:
“你要去干什么?
”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
1.节选字所写的和。
事是_,表达了“我”对老师的_之情。
2.指出本段字的时间、地点、人物,事的起因、经过和结果。
时间:
___地点:
___人物:
___起因:
___经过:
_________结果:
____________
3.中加点的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互换吗?
为什么?
答:
4对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是____。
.中加三角号的词语似乎都与孩子的天性不合,作者为什么要这么写?
答:
6.本全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”,这里为什么改用第一称“你”?
答:
7.如果将中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。
”行吗?
为什么?
答:
8.上运用的主要表现手法是()
A细节描写心理描写神态描写B细节描写语言描写神态描写心理描写语言描写抒情D.细节描写心理描写抒情
9.我的老师一、基础知识
1.按拼音写出相应的汉字。
(1)预(zha4)__
(2)和(ai3)____(3)(zhu2)磨(4)(xuan4__丽
2.学常识填空。
本作者__,是_国女作家、教育家。
二、段阅读
一天,我在玩一只新洋娃娃时,老师给我拿旧洋娃娃,以此表明“洋娃娃”这个字是一样的。
莎利小姐很耐心教我,可是我自己发了脾气,一把一只新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺少强烈的爱。
我的老师把帽子拿给我,我知道我们要出去了,要到温暖的阳光中去。
我们走到井边,有人在吊水,我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时,老师在我的手心中拼了”-a-t-e-r”(水)这个字,开始她拼得慢,后越拼越快,我的注意力会凝聚在她的手指上。
突然,我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。
语言的奥秘打开了我的__,我懂得了”水”是清凉的。
就是这个字唤醒了我的__,并使我的‘心灵得到了自由,[因为这个字是活生生的]我懂得了每样东西都有名称,每一个名称在我的脑海中都产生新的概念,回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力,[我用这种新奇的观点观察事物]进了家门后,我就想起
了被我摔破的洋娃娃,我摸着洋娃娃的碎片,想把它拼凑起。
我的眼眶里充满了泪水,我意识到自己干了错事,[我第一次为此而感到遗憾]
就在那一天我学会了很多新词,我记不太清楚了,但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词肯定是其中的一部分。
那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我热切地盼望着新的一天的临。
1.在话号内选择恰当的调填在横线上。
(1)__(A随手B.顺手.随便)把一只新洋娃娃摔得粉碎。
(2)语言的奥秘打开了我的__。
(A心灵B.心扉.心胸)(3)就是这个字唤醒了我的__(A心胸B心扉心灵)
2.“我”为什么会无缘无故的发脾气?
答:
______
3.为什么说“水”这个字是活生生的?
答:
_______
4.“我用这种新奇的观点观察事物”,句中提到的这种观点是指什么观点?
答:
.“我第一次为此而感到遗憾”,这句话中的“此”具体指代什么?
答:
6.在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?
(用中语句回答)
答:
转变前_____转变后_______
三、运用知识的能力
我们的先生
从今天起,现在的先生也可爱起了。
我们进教室去的时候,先生已在位上坐着。
先生前学年教过的学生们,都从门口探进头和先生招呼:
“先生早安!
”“配巴尼先生早安!
”大家这样说着。
其中也有走进教室和先生匆忙地握了手就出去的。
这可知大家都爱慕这先生,今年也想仍请他教的了。
先生也说着“早安!
”去拉学生所伸着的手,却是不去看学生的脸孔。
[
(1)和他们招呼的时候,虽也现出笑容,额上直纹一蹙,脸孔就板起,并且把脸对着窗外.注视着对面的屋顶.好像他和学生们招呼是很苦的]。
完了以后,先生又把我们—一地注视,叫我们默写,自己下了讲台在桌位间巡回。
看见有一个面上生着红粒的学生,就把默写中止,两手托了他的头查看,又把手去摸他的额,问他有没有发热。
这时先生后面有一个学生乘着先生不看见,跳上椅子玩起洋娃娃,恰好先生回过头去,那学生就急忙坐下,俯了头预备受责,先生把手接在他的头上,只是说:
“下次不要再做这种事了!
”另外一点没有什么。
默写完了以后,先生又沉默了看着我们,好一会,用了静而粗大的亲切的声音这样说:
“大家听着!
我们从此要同处一年,让我们好好地过这一年吧!
大家要用功,要规矩。
我没有一个家属,你们就是我的家属,去年以前,我还有母亲,母亲死了以后,我只有一了!
你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!
你们是我的人我爱你们,请你们也欢喜我!
我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!
请你班成为一个家族,给我做慰藉,给我做荣耀!
我现在并不是想你们用口答应我,我确道你们已在心里答应我‘肯’的了。
我感谢你们。
”
(2)[这时候通知放学,我们都很静很静地离开座位]那个跳上椅子的学生,走到的身旁,颤抖抖地说:
“先生!
饶恕我这次!
”先生用嘴去亲着他的额说:
“快回去!
好孩子!
”(选自(爱的教育》
1.全共写了五事,请用简洁的语言概括这五事,这些事是按什么顺序组织的(l)___
(2)___(3)____(4)____()____顺序:
_____
2.中所写的五事中,哪两是详写的?
为什么要详写?
这两事之间有什么联系?
答:
3.联系上说说中划线①句中加点词“苦”的含义是什么?
答:
4.句中“好像”一调能否删去?
为什么?
答:
.末段划线②句中加点词“很静很静地”删去行吗?
为什么?
答:
10.十三岁的际遇
一、字词知识
1.给下面加点的字注音。
(1)徜徉()()
(2)穹()隆(3)沉淀()(4)呜咽()()犀()利(6)撷取()
2解词。
(1)白驹过隙——
(2)谈笑风生——
二、段阅读
①可不,是开始——开始做美得有点迷离的梦,开始对从未涉足过的世界进行探寻。
当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉,我觉得自己就像是童话里的女孩,怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙官大门,有时,并不急着翻检借阅,只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走走去,以目光抚爱每册图书。
中的、英语的,都在以互不相同的沉默的声音,向我发出低低的絮语和呼唤。
渐渐地.我的心情也变得和它们一样.沉静愉悦,安详。
②就这样,简单而又美好地,北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇_(A美妙B.奇妙.神奇)的窗子,从这微风吹拂的窗口,透过一张纯洁的真理之光。
宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现,我开始思索,开始疑问,开始摒弃,开始相信。
北大为我_(A展现B.展示.展开)了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!
③[喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人]我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口,看那些伏案读书者专注而入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼,一边听身旁经过的人高声争论着什么问题,——吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大人特有的敏感,学生特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前,一张一张细细地读那些五颜六色的海报,为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。
l.如何理解第①段中划横线句子的含义?
答:
2.在括合中选择恰当的词填在横线上。
3.第③段划横线的句子在结构上有什么作用?
答:
4从第③段看,北大的学生有什么特点?
答:
三、运用知识的能力
我的中学时代,是在母校——北京二中度过的。
每当我回忆起那段生活,就想起学校的那个绿荫掩映的小院了]那是住校同学的“家”,我的几乎所有的余时间都是在那儿度过的;而只要我回忆起怎么学语,话头也就离不开那个小院。
小时候曾立志当个建筑师,经常到学校图书馆去借阅建筑学方面的普及读物和一些画册,但也喜欢读点学书籍,以至服管理图书的一位姓刘的老师(可惜我已记不起他的名字)很熟悉。
但我的所谓“读”,有时候是认真的,有时候却无非是翻一翻,看看有趣的故事而已。
可我总忘不了那一天,图书馆的刘老师,在路过我的宿舍窗前的时候,发现我正病在床上,就进看我,还给我留下一本《现代中国散抄》,让我在病中读读,可以少一点寂寞。
他还说:
“要是觉得特别喜欢哪篇,你就轻声念一念;念的时候,脑子里还要做两事:
一是按着里写的样子,去想您自己也在里头,如同亲临其境似的;另一是想你的面前坐着一个好朋友,正在听你读,要尽力读得让人家好懂,就像眼他说心里话一样。
这么试一试,你一定会有新的感受……”
没想到,那就是我跟学结下不解之缘的一个新的开端。
1.短中两个加点的字都加上了引号,你能说说为什么吗?
这两个词的词性是什么?
“家”:
____“读”:
_____
2.结合短,说说中两个划线词语的含义。
(1)亲临其境:
___
(2)不解之缘:
____
3.为什么说“每当我回忆起那段生活,就想起学校的那个绿荫掩映的小院了”?
答:
___
4.中告诉我们两种读书的方法:
一种是“亲临其境”法,这就好比演员演戏要____;另一种是像在跟好朋友说心里话,如用个成语表示,可叫“_____”法。
第二单元过关测试
班级____姓名_成绩_
一、基础知识(2%)
(-)字词知识(12分)
1.给下面加,点字注音。
(6分)
(l)菜畦()
(2)和蔼()(3)确凿()(4)琢()磨()穹()隆(6)魏巍()
2.根据拼音写出恰当的汉字。
(6分)
(l)蝉___(tui4)
(2)脑__(sui3)(3)__(xie2)取(4)__(xi1)利()沉__(dian4)(6)黑__(zh14)
(二)默写(分)
不必说的菜畦,__的石井栏,___的皂荚树,___的桑葚;也不必说____在树叶里__,___的黄蜂__在菜花上,___的叫天子(云雀)忽然从草间__向云霄里去了。
(三)学常识(8分)
1.鲁迅先生是我国伟大的__、__、__《从百草园到三味书屋》选自他的散集______
2.《我的老师》的作者__,是__国女作家____
3.都德是____国著名作家,他的《最后一》体裁是__。
二、阅读(4%)
(-)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为投何首乌毁了泥墙里,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下罢,……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木们!
…
1.中有两个借别字,请找出并给予改正。
(4分)
(1)__()
(2)_()
2.概括这一段的主要内容,并说说本段在结构中起什么作用?
(4分)答:
___
3.“也许”表示疑问和猜测,三个“也许是”连用到底是因为什么?
(分)答:
4.“总而言之:
我将不能常到百草园了”写出了“我”__的心情。
(4分).省略导表示中省略的部分,中两个省略号,分别省略的是什么内容?
(分)
答:
____
(二)(甲)有一小事,我不知道还值不值得提它,但回想起,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反动派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一小小的纠纷,是多么平常;可是回想起,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
(乙)忽然教堂的钟鼓了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起,脸色惨白,我觉得他从未设有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写出两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了——你们走吧。
”
1.甲、乙两段字都是通过儿童的眼光写教师的,甲段表现了蔡老师___的性格,乙段表现了韩麦尔先生的__精神。
(2分)
2.甲、乙两段字都写了儿童对教师观察的感受。
甲用“伟大”一词评价蔡老师,乙用“高大”评价韩麦尔先生,这两个词是一对__词,用前者,是因为____,后者是因为_。
(分)
3.甲、乙两段字对老师的描写同中有异,相同的是都采用了__描写,但乙除此之外,还对韩麦尔先生采用__、__、__等__描写的方法。
(分)
4甲中“反动派”加引号的作用是()(2分)
A.引用B.特称.强调D.否定
.乙中“窗外又传普鲁士兵的号声——他们已经收操了”中破折号的作用是()(2分)
A表示解释说明B.表示意思的跃进.表意思转折D.表话题转换
6.甲段中第一句的“我不知道”和“值不值得”意在强调什么?
(2分)答:
____
7.甲段字的大意应概括为__。
(2分)
8.乙中,为什么韩麦尔先生听到“钟声”“号声”后脸色惨白地站起?
(3分)答:
_____
三、外阅读(30%)
最后一
郑振铎12月8号。
这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有?
”在电话里说。
“没有听见。
发生了什么事?
”
“听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。
”
接连的又了几个电话,有的是报馆里的朋友打的。
事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉,官兵们免水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。
立刻举行了一次会议,简短而悲壮的,立刻议决了:
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停,将这大学关闭结束。
”
太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙攘往,没有一点异样。
我们依旧地摇铃上。
我授的地方,在楼下临街的一个室,站在讲
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