新浙教版三上美术教案表格版.docx

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新浙教版三上美术教案表格版

三年级上册美术教学设计

课题

1．《我驾神州游太空》

课时

1

授课时间

教学

目标

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教学

重难点

重点：

能绘画或制作出一幅太空遨游图。

难点：

有创意地进行飞行器的设计。

教具学具准备

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料

（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程

二次修改

1.提问导入。

（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

（2）根据学生回答，教师小结。

2.了解太空。

（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

（2）教师补充小结并板书：

宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

3.欣赏图片。

（1）提问：

说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

（2）教师小结，板书欣赏要点：

①形状；②色彩；③结构；④其他因素。

4.学生创作。

（1）主题：

我驾神舟游太空。

（2）提问：

在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？

穿怎样的宇航服？

最想到哪个星球上去探险？

根据学生回答，教师小结。

（3）学生创作作品，教师指导。

（4）启发：

①构思：

与众不同，富有创意；②构图：

重点突出，主次分明；③创作：

掌握技法，熟练表达。

5.作业讲评。

（1）学生展示自己的作品，同学互评。

（2）有时间的学生进一步修改作品。

课

后

记

课题

2、汉字的创意与设计

课时

1

授课时间

教学

目标

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学

重难点

重点：

了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：

字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

教具学具准备

（学生）收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔

（教师）课件，，商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

二次修改

1.欣赏导入，揭示课题。

（1）教师在纸上写上书法“甲骨文”车字，激发学生的学习兴趣。

以“车”为例子，了解汉字的历史。

（2）小结：

美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！

（3）揭题：

《字的创意设计》。

2.了解设计创意字的方式。

（1）我们一起来过关，第一关火眼金睛猜字说说字的创意。

a、通过改变字的笔画。

b、通以图形取代字的部分改变字

c、根据字义对字进行创意设计

d、对字进行花纹，颜色和影子的添加

（2）牛刀小试

根据老师介绍的几种方法对“鸟”进行设计

（1）根据老师介绍的方法试一试对鸟这个字进行设计。

（2）教师示范

对“鸟”进行设计选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。

（3）出示在设计的过程中，可能出现孩子都用图形代替文字，所以举例从对比中知道注意保留字的形体，只是在某个笔画用相应的笔画进行设计。

（3）学生作业，教师巡视指导。

（4）展评：

对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

（5）课后延伸，拓展研究。

收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。

对字进行设计美化装饰我们的生活。

课

后

记

课题

3、刊头设计

课时

1

授课时间

教学

目标

1.学习字体变化及刊头设计。

2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。

3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学

重难点

重点：

选择一种题材，结合内容设计刊头。

难点：

设计出来的刊头有创意、有美感、有思想。

教具学具准备

生：

水彩笔或蜡笔，铅笔，尺子等。

师：

多媒体课件及相关资料。

教学过程

二次修改

1.创设情境，表达感受。

出示报刊，师生讨论，大家所熟悉的报纸有那些部分组成，如：

内容、排版、栏目等。

点明本单元的学习内容。

刊头在其中起到了致关重要的作用，引出本课的学习重点刊头设计（字体、刊头和标题的设计）。

2.引导欣赏，加强体验。

（1）课件展示优秀的刊头设计作品，试分析刊头由哪些元素构成。

（2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：

怎样进行板报美术字的设计？

应该注意哪些事项？

（2）学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评。

（3）字体的设计。

①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

②教师示范书写美术字的步骤。

③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）。

（4）色彩的设计

（5）图形的设计

（6）刊头设计与标题编排。

①出示启航校刊刊头设计。

请学生找出其中存在的问题，并请同学进行重新组合调整。

刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。

标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。

②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。

4.布置作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：

以“我最喜爱的卡通形象”或“启航”校刊为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。

（2）提供创作的建议：

注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。

提供评价建议：

①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。

6.提供课题，研究拓展。

找一找相关的图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己的视野。

课

后

记

课题

4、纸拎袋

课时

2

授课时间

教学

目标

1.学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。

2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动手能力。

3.使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。

教学

重难点

重点：

运用色彩、图案和形状等美术元素设计。

难点：

设计的标识要做到既美观，又实用。

教具学具准备

（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等

（教师）课件及示范作品等

教学过程

二次修改

1.组织教学，谈话导入。

（1）检查学具，调查：

你们的美术学习用品是用什么东西装来的？

（2）出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子：

“漂亮吗？

”“这是老师自己做的。

想知道是用什么材料、怎么做的吗？

”

（3）揭题。

2.引导欣赏，分析讨论。

（1）你见过哪些形状的纸拎袋？

它们有什么用途？

（2）出示课件：

作品欣赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）。

结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏，说说最喜欢的袋子。

（3）分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。

3.选材识图，激发创意。

（1）自主探究：

你认为制作过程中应注意哪些问题？

（2）小组讨论，交流表达。

（3）你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？

怎样变？

袋子里面如何设计与制作？

（如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）

（4）怎样装饰？

用什么材料？

除了这些方法还有其他的方法吗？

（5）拎带的制作：

①确定形式；②选料、制作绳子；③对称式打孔或取点；④串、粘带子（注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒）。

4.独立制作，装饰美化。

（1）提出作业要求：

用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。

（2）尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作业，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

6.整理打扫，保存作业。

（1）保存学生作业，整理打扫。

（2）布置下节课的学具准备。

（3）在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。

课

后

记

课题

5、找果子的刺猬

课时

1

授课时间

教学

目标

1.了解刺猬的相关知识和形象特点。

2.用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。

3.培养爱小动物的意识，以及热爱、保护大自然的情感

教学

重难点

重点：

能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬。

难点：

能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。

教具学具准备

（学生）小刺猬的图片资料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。

（教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

教学过程

二次修改

1．展示图片，情境导入，揭示课题。

（1）通过秋天的图片，教师创设情境，导人内容。

教师说：

“秋天到了，树叶黄了，果实成熟了，人们都忙着收获了。

森林里的小动物也都忙开啦！

”

（2）学生们发挥想象猜测。

教师说：

“森林里的小动物都在忙什么呢？

”学生讨论。

（3）出示刺猖球图片，导入课题——找果子的刺猬。

教师说：

“猜猜是什么动物？

跟着刺猬一起找果子旅行吧！

”

2．通过找果子旅行为线、观察图片为主，了解刺猬的生活习性和外形特征

（1）了解刺猬的生活习性。

小组讨论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类的杂食动物，冬季有冬眠的习性等？

（2）欣赏图片…找出刺猬的外形特bA

①整体外形。

滚圆的身体，尖尖的脑袋，尖锐的棘刺，短小的四肢。

②细部特征，

炯炯有神的黑眼睛，椭圆形的小耳朵，嗅觉灵敏的大鼻球

3.欣赏名作以及生活中的艺术家，感受艺术之美。

（1）艺术家眼中的刺猬的形象

艺术家眼中的刺猬的和生活巾的刺猬区别有哪些？

学生讨论，教师总结。

（拟人、概括、夸张等手法）

（2）小朋友眼中的刺猬。

刺猬是一种可爱的小动物，以它的形态创作的艺术品也是既生动又美观的，今天我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品。

4．讨论泥塑制作刺猬的方法。

教师：

“可以用什么样的方法来做呢？

”ˉ

（1）探讨身体和头的制作方法。

搓圆球→子指放圆球的一端搓→四肢搓成水滴形装上，调整头部（尖头往上调整）水滴形的彩色刺→未干时装上刺→最后修饰（加眼睛、鼻球、腮红等）

（2）探讨刺猬背上刺的制作方法。

①水滴形的刺。

这里的大多数造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身体，小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色铅笔头插满整个刺猬的感觉。

②剪刀剪出刺。

③借用外形，塑造成刺。

④学生交流手捏成形等其他方法。

5.制作交流，表现找果子的刺猬。

（1）作业要求：

可以采用水滴形、巧用生活原型、手捏成型等手法来表现刺猬。

刺可以采用多种手法表现，动态可以有直立、爬行等。

可以制作一些生动的果子，增加趣味。

（2）学生作业交流。

我做了一只什么样的小刺猬？

它的身上哪些地方表现得最富有创意？

它找到了哪些诱人的果子？

6．小结拓展，再激学习兴趣。

课

后

记

通过本课的学习，我们知道了刺猬的生活习性和外形特征，同时也了解了刺猬是森林的保护者，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫，因此有利于农业，但偶尔也偷吃几个果子。

刺猬全身都是宝，所以很多人捕杀它，为了人类和大自然的和谐相处，请保护好小动物吧！

课题

6、夸张的脸

课时

1

授课时间

教学

目标

1学会表现人物脸部夸张的手法。

2学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。

3采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。

教学

重难点

重点：

能抓住面部五官特征进行夸张。

难点：

学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

教具学具准备

教具准备：

课件泥塑实物学生作品展台。

学具准备：

泥泥塑工具报纸小桶

教学过程

二次修改

一、导入新课

今天我们就来学习《夸张的脸》

【出示图片指生回答】在一些优秀的雕塑作品中，不难发现夸张的影子。

请同学们仔细观察下面几幅图，找一找那些地方运用夸张的方法？

这是出土于四川三星堆遗址的青铜人头像，作品夸张了五官的哪一部分？

这个人正在干什么？

作品不仅夸张了面部表情，还夸张了动作，把一位正在表演的民间艺人刻画的活灵活现。

这位是谁？

他可是天王呀，天王就不能等同于凡人，要有天王的尊严。

这件作品又夸张的哪里？

再看这件来自尼日利亚的作品，夸张的是哪部分？

大大的眼睛，长长的项圈，都透露着异域风情。

也具有神秘的色彩。

从以上的作品中，我们看得出，运用夸张的手法可以使作品主题突出，具有强烈的感染力。

[读知识窗]怎样对面部进行夸张呢？

打开知识窗，这里会找到答案。

同学们快速读一读，说一说：

漫画中画的是什么表情？

夸张了哪部分五官？

【出示泥塑实物】今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里要向同学们几种塑造技法：

有粘贴法，镂空法，雕刻法，透雕法，综合法。

运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。

二、步骤演示

老师也想做一件作品，我挺喜欢刚才明星中的陈佩斯，他的小品我最爱看。

他有什么特点呢？

标志性的光头，首先我要捏出大形，然后做五官，陈佩斯的眼睛特小，那我就揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点肌理。

大大的鼻子，给他安上。

笑星嘛，在镂空出个张大的嘴巴，这样一件作品就做成了。

三、欣赏学生作品

欣赏其他班级泥塑作品，同学们近距离观察观察，看他们的作品运用了什么方法，夸张了哪一部分五官？

请同学们自己完成一个雕塑。

[作业要求]请看作业要求，老师还收集了部分素材，供给大家参考。

抓紧时间做完后把作品送到展示区来，开始做吧。

四、学生作业，教师巡视辅导

五、作业展评

小组上台说一说自己的创意。

『实物投影』你认为哪件作品最出色？

为什么？

说说理由。

六、课后拓展

今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品，同学们团结协作，大胆想象，创作出许多优秀的作品，其实艺术家们还巧妙的利用不同的材料去表现。

有石刻、玉雕、沙雕、冰雕、根雕等等，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。

课

后

记

课题

7、威武的大将军

课时

2

授课时间

教学

目标

1．了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2．结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3．培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

教学

重难点

教学重点：

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具学具准备

师：

课件图片

生：

油画棒或者水彩笔

教学过程

二次修改

第一课时

教学目标：

1．了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2．结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3．培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

教学重点：

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计。

教学难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教学准备：

师：

课件图片

生：

油画棒或者水彩笔

教学过程：

一、导入：

课件展示：

古代的盾牌

问：

你认识这是什么?

引出课题——盾牌

二、讲授新课：

1．课件展示警察帽徽

警察叔叔帽徽上有一个盾牌的形象，想一想，为什么会这样设计?

师小结：

盾牌的形象可以产生安全、威武等感受；与警察的职业有关。

2．古代的盾牌

欣赏教材第12页图片

思考：

古代武士手中的盾牌是干什么用的？

　　　盾牌这块盾牌有什么特点？

　　　古代的盾牌形象给你怎样的感受？

继续出示课题：

威武的盾牌

3．欣赏教材第12页和第13页

思考：

你最喜欢哪一件？

为什么？

　　　哪一件作品更能突出威武？

4．小组讨论：

（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？

而且又快又好地剪出盾牌的形状。

小结：

因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。

（提醒学生盾牌和面具的区别：

盾牌没有镂空）

（2）盾牌的图案设计有什么样特点？

给你什么样的感受？

小结：

盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

（3）你见过哪些威武的形象？

你觉得怎样的盾牌才威武？

小结：

看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

5．设计方法

（1）设计外形，画出外形。

（2）画出五官。

（3）添加装饰物。

三、课后延伸：

这节课你学会了什么？

有何感想？

你准备用什么方法和材料来制作盾牌？

课后请准备好自己需要的材料下节课我们一起来制作威武的盾牌。

威武的盾牌（第二课时）

教学目标：

1．结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

2．培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

3．引导学生制作出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教学重点：

进一步了解盾牌外形及图案的特点并进行创作。

教学难点：

引导学生制作出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教学准备：

彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学到的怎样才能设计出威武的盾牌。

（小组讨论）

二、讲授新课：

1．欣赏，深化认识

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。

（出示课件）

（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？

（色彩、装饰物）

2．探究学习

你今天准备了什么材料？

你准备用什么方法创作威武的盾牌？

说一说准备在哪些方面突出威武？

展示几幅古代盾牌的图片。

分析：

（1）从造型上看，古代的盾牌有什么特点？

（2）从使用的材料上看，古代的盾牌有什么不同？

（3）古代的盾牌，除了具有防御性功能外，它还有别的用途吗？

（4）说一说古代的盾牌带给你一种什么感受？

三、学生创作：

假设我们班是个国家，现在国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。

比一比，谁的盾牌最威武，一看就能把敌人吓跑。

要求：

以小组合作的方式，用动物头的图案设计一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。

教师巡视指导。

（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。

）

四、作品展评：

1．教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

（你们认为最夸张的是哪一部分？

最精彩的是哪一部分？

）

2．评出最具威武感的盾牌。

3．通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。

现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。

五、课后延伸：

讨论：

威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。

展示用废旧材料制作的盾牌

课

后

记

课题

8、三原色和三间色

课时

1

授课时间

教学

目标

1、认识三原色红、黄、蓝；三间色----橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

教学

重难点

1、使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

2、掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具学具准备

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

教学过程

二次修改

（一）、组织教学：

检查学生用具准备情况。

（二）、导入新课：

　　1、放录像思考问题：

　　A、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?

　　（师播放录像，生观察。

）

　　B、看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

　　请同学回答，刚才看到的颜色有哪些?

　　（红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

　　2、板书课题：

　　画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

　　板书课题：

《三原色与三间色》

（三）、讲授新课：

　　1、认识三原色与三间色。

（1）认识三原色：

　　A、出示定义。

　　问：

在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？

哪几种颜色是原色？

请大家先记住这么一句话：

不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。

（师贴出定义）。

　　B、观看电脑课件。

　　师：

哪几种颜色不能由其他颜色调合成？

下面大家来看一组画面。

听听颜色自己的声音。

　　师：

看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

　　（让学生回答，说出红、黄、蓝。

）

　　师:

这三种色都说了句什么?

　　（不能由别的颜色调合成）

　　C、得出定义:

我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

（2）、认识三间色:

　　A、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

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　　B、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

　　问：

色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

　　色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

　　色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

　　（让学生细致观察后回答。

）

　　师小结：

用色块表示。

　　红＋黄＝橙

　　黄＋蓝=绿

　　蓝＋红=紫

　　C、做实验:

通过实验，"进一步证实三个公式。

　　师演示：

为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?

（师边说边做）。

　　生：

橙色。

　　让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

　　师小结：

通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。

说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

　　D、得出定义。

　　师:

通过刚才的讲解、实验。

我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。

根据这点，我们也给间色下定义。

　　生：

（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

（3）做游戏：

　　师：

接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:

黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

　　师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在哪位同学