小学三年级年月日教案.docx
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小学三年级年月日教案.docx
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小学三年级年月日教案
小学三年级年月日教案
(经典版)
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序言
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小学三年级年月日教案
这是小学三年级年月日教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
小学三年级年月日教案第1篇
教学目标:
(一)知识目标:
1.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,了解它们之间的关系,能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
(二)能力目标:
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中发现二月份天数的规律。
(三)情感目标:
让学生体会数学离不开生活,生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
认识年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:
平年、闰年的判断方法。
教具准备:
多媒体课件、投影仪
学具准备:
年历卡,探究记录表
教学过程:
一、谈话导入新课。
1.导出课题
知道自己出生的日子吗?
出示图片,问:
知道中华人民共和国成立的.日子吗?
(1949年10月1日)
出示天宫一号与神舟九号交会对接图,问:
这是什么画面呢?
(结合图片,教师说明:
20XX年6月18日,我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。
这标志着我国航天技术的进一步成熟)
师:
刚才我们的谈话都涉及到什么?
(年、月、日)
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
(板书课题)
2.你已经知道哪些关于年月日的知识?
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识,看看你还有什么新的发现和收获!
二、合作学习,探究验证
(一)探究大月、小月
1.出示2004年年历,问“这是哪一年的日历?
”“一月份有多少天?
”示范将1-3月的天数填入表格。
2.出示活动要求一。
同桌合作,按活动要求填在完一。
3.观察表一,发现月份天数的变化规律。
小组交流。
4.全班展示汇报交流。
5.介绍大月、小月。
6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?
有什么好办法吗?
(1)歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四六九冬三十整,只有二月有变化。
师说明:
这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装,七前单数七后双。
(2)左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。
老师请一位同学说出他的生日在几月份,其他同学判断,要是大月请举手,要是小月请握拳。
(二)探究平年、闰年。
在上面的游戏中,教师最后报一个二月时提问:
你们为什么没有反应了?
教师指出:
二月是一个特殊的月份,它有时是28天,有时又是29天,其中有没有规律呢?
下面我们来进行第二次探究。
1.探究“四年一闰”
(1)逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡,把这一年二月份的天数填入表二。
认真倾听,根据播报员所提供的信息填完表二。
仔细观察表二,把你的发现给同桌说一说。
(2)展示表二,汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天,1个2月是29天。
(3)认识平年、闰年。
知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢?
教师补充小知识1:
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。
这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。
人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。
(板书:
平年、闰年)
(4)闰年年份与4的关系
让学生将表二中闰年的年份涂色。
师:
按照这样的规律请你推算一下,从20XX年往后哪一年是闰年?
师:
每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?
我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?
教师出示算式,生口算出结果:
2001÷4=500……12002÷4=500……2
2003÷4=500……32004÷4=501
2005÷4=501……12006÷4=501……2
20XX÷4=501……320XX÷4=502
20XX÷4=502……120XX÷4=502……2
20XX÷4=502……320XX÷4=503
通过观察,引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。
”
2.探究“百年不闰,四百年又闰”
(1)发现问题
师:
判断下列年份是平年还是闰年?
(分组计算判断)
1949年1992年1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师出示1900年年历发现1900年是平年。
在与一般规律发生矛盾时,出示小知识2,给学生思考的时间。
(2)为什么“百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识:
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。
每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。
为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。
也就是说:
年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
(3).练一练:
下面的年份是平年还是闰年?
(用手势回答)
1600年1700年1800年2000年2100年
三、小结:
通过刚才的学习,你对年月日又有哪些新的认识?
四、巩固练习,拓展延伸
1.我会填!
(1)平年全年有()天,
闰年全年有()天。
(2)10月1日的前一天是()月()日。
(3)连续两个月都是大月的是()月和()月。
(4)一年有4个季度,每3个月是1个季度。
是第一季度,
是第二季度,
是第三季度,
是第四季度。
2.我会判断!
(1)每年都是365天。
(2)豆豆4月31日那天去了上海。
(3)琪琪的书包是20XX年2月29日买的。
(4)一年有7个大月,4个小月,还有1个特殊的二月。
(5)5、6两个月共62天。
3.我知道!
1.小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪
两个月去外婆家的吗?
2.小丽在奶奶家连续住了两个月,你知道她可能在奶奶家住了多少天吗?
4.我最棒!
贝贝已经12岁了,可他却只过了3个生日,你知道他是哪一天出生的吗?
五、总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有不明白的问题吗?
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
六、作业
参考下面的资料,制一个月历。
20XX年1月1日,星期二;2月1日,星期五;3月1日,星期五;4月1日,星期一;
5月1日,星期三;6月1日,星期六;7月1日,星期一;8月1日,星期四;
9月1日,星期日;10月1日,星期二;11月1日,星期五;12月1日,星期日。
附页
板书设计:
年月日
大月:
31天1、3、5、7、8、10、12月(7个)31X7=217(天)
一年12个月小月:
30天4、6、9、11月(4个)30X4=120(天)
28天平年217+120+28=365(天)
特殊:
2月
29天闰年217+120+29=366(天)
小学三年级年月日教案第2篇
1、教材简析:
《年、月、日》小学数学三年级上册第七单元的.教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位,学生在前面已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容之中。
他们已经具备了这方面的知识基础,本单元就是在此基础上向学生介绍这方面的知识的。
本课是让学生借助观察年历卡和一些电脑课件,来认识时间单位年、月、日;然后向学生介绍平年、闰年的判断方法以及大、小月的记忆方法,最后算出平、闰年全年的天数。
2、教学目标:
(1)知识与技能:
使学生认识时间单位—年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识,记住每个月的天数是多少天。
(2)过程与方法:
通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能任意判断一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年。
(3)情感态度价值观:
在学习过程中,能与同学主动交流自己的想法,通过解决具体问题,使学生体会到时间的重要性。
3、教学重点、难点:
(1)重点:
记住各月及平、闰年的天数。
(2)难点:
判断平年、闰年的方法。
[说教法]
①让学生经历知识的形成与应用过程。
本节课是使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握必要的基础知识与基本技能,发展学生应用数学、学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索,合作交流。
引导学生在观察年历时主动从事观察、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解。
说学法:
在学法上,我抓住学生爱说、爱玩、好奇心强的天性,让他们在小组内大胆合作,通过学生观察、思索、讨论等手段,调动学生学习的积极性和主动性,来培养学生观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学生学习兴趣。
教、学具准备:
根据课本的特点和学生的年龄特点,本节课准备年历、电脑课件、生日卡等这些教具,来使学生直观的发现规律。
说教学程序:
好的开始是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,新课开始,我和孩子亲切的交流孩子对祖国的热爱之情,让孩子真切的感受到祖国的伟大;接着观看三届领导人的一些事迹激发孩子的学习兴趣,引出课题:
年、月、日。
孩子们在不由自主中兴趣盎然的走进课堂去探索新知,同时也受到了爱国主义教育。
然后我结合学生已有知识结构和生活经验,把课堂上学习探索的空间大胆地抛给了学生,学生获得了弘扬个性的机会,大胆的表述着自己对年月日知识的最初感知。
此时,我通过猜谜语活动和渗透制定20xx年年历的激情和孩子们再一次观察、探索有关年月日的知识。
在深入探索环节,先让学生拿出事先布置好的年历卡,小组合作填写相应的记录
小学三年级年月日教案第3篇
教学内容:
本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标:
1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育。
教学重难点:
教学的重点是获得较长时间观念,即年、月、日的认识,培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法:
根据本节课的内容及学生的实际水平,我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激,这一点是粉笔和黑板所不能比拟的,采取这种形式,可以极大提高学生的学习兴趣,加大一堂课的信息容量,使教学目标更完美地体现。
另外,电脑软件具有良好的交互*,可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现,更好地为教学服务。
计算机辅助教学(cai)是电化教学的一种重要手段,还处在发展中,同时我希望通过这堂课抛砖引玉,促进我校电化教学的发展。
学法:
在教学过程中,教师创造疑问,学生想办法解决疑问,通过教师的启发点拨,学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意,努力思索解决疑问的方式,这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。
体现了素质教育中学习能力的培养问题,达到了教学的目的。
教学过程:
一、创设情景(歌曲导入)
这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画(生日歌伴随flas*)。
通过提问你知道自己的生日吗?
引出课题并板书。
我这样引入的目的是先创设良好的学习情景,又可以激发学生的学习兴趣。
为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究:
1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。
分别说说自己的见解,从而构建出年、月、日形成的自然现象。
2、认识年历
这是一张20xx年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的*。
(出示问题,分组探究。
)
一年有几个月?
每个月的天数都相同吗?
有几种情况?
一年中有哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月份有多少天?
说明:
我们把有31天的那个月叫大月,有30天的那个月叫小月,二月是个特殊的月份。
一年中有几个大月?
几个小月?
3、记住大月、小月
哪个月是31天?
哪个月是30天?
怎样记住一年的大月、小月?
(1)左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。
怎样数呢?
请同学们打开书82页,看下面的一段话:
“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。
投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
巩固提问:
拳上凸起的地方表示每个月有多少天?
凹下去的地方表示每个月有多少天?
哪个月除外?
(2)儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?
(出示20XX—20xx年的日历表)同学们可以清楚看到:
不论哪一年,每年都有12个月。
提问:
不同的年份,一月的天数变化了没有?
其它月份呢?
概括:
每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示:
大小月形成的原因(故事描述)
提问:
二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年?
请同学们探索(课件:
闰年解说)使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习:
下表(1980--1999),哪一年是平年?
哪一年是闰年?
根据年份发现什么规律?
根据学生的回答,引导学生探访“四年一闰”的规律,并通过计算、讨论等手段引导学生发现:
公历年份是4的倍数,一般是闰年。
同时用flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间,培养学生珍惜时间的良好习惯。
另外,我对本课进行了拓展,告诉学生有关年月日的知识还有很多,并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理,鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。
教后记:
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后,并有一定生活经验的基础上进行的。
在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法,为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。
因此,我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。
在设计上我力求做到以下几点:
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识,通过学生在小组内交流,以激发他们学习的兴趣,进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡,小组研究获取知识,这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会,不仅使学生学到新的知识,而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习,加以深化学生对年、月、日知识的认识,通过应用拓展,使学生进一步加深对平年、闰年的理解。
并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
在整个教学过程中,我的作用在于引导得法,学生的作用在于“教”与“学”的协同,“引”与“探”的融合。
板书设计:
年月日
一年有12个月。
大月31天:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天:
4月、6月、9月、11月。
28天:
2月(平年)。
29天:
2月(闰年)。
小学三年级年月日教案第4篇
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点:
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
教师准备:
生字卡,构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四*,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?
日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图:
以激励*的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。
]
二、形象揭题,趣味识“明”
1.师:
小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?
(课件出示日出)你看到了什么?
(太阳越升越高,放*出万道金光,照亮了大地。
)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”
这个字读什么?
(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
设计意图:
以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文**。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。
(配乐师范读)
2.你们想读吗?
把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!
还想读吗?
请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!
自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?
咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!
男生先开始。
老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!
开火车会读吗?
开双轨火车。
正音:
鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?
拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?
同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
合上书,放桌角,看大屏幕!
哪一桌小朋友来读?
还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!
那怎么办呢?
一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!
不用看拼音都会读了!
再加大难度还会吗?
(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?
你是怎么读出来的?
15.不按顺序会读吗?
我指到哪,你就读,会吗?
指名读。
会读的小朋友都来试试。
[设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。
四、理解字义
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。
让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生
- 配套讲稿:
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