临沂一中高三一轮复习进度及安排.docx
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临沂一中高三一轮复习进度及安排
山东省临沂第一中学
语文
指导思想:
课外阅读不可废,提高素养是关键;基础知识要打牢,五个选择不失分;大题重在寻技巧,理解规范都重要。
关键词:
实效
一、两个根本——阅读和写作
1.阅读,是语文学习的根。
抓住了阅读,也就抓住了语文学习的根本,从而也就扼住了语文高考的命门。
让阅读成为一种学习习惯,从而成为一种生活常态。
措施:
①抓好课外阅读,继续读书文化节活动,做好课外阅读指导,上好阅读课,拓宽学生眼界,提升思想高度。
②落实课内阅读,通过专题训练,掌握做题技巧,规范答题步骤,提高阅读理解能力。
2.写作,是语文学习的最终目的之一。
措施:
①两周一次大作文,第一周写作,第二周升格,可以整体升格,也可针对某个点升格。
②每周两次新闻短评,跨界阅读,跨界写作,训练学生思辨能力。
③每月一篇读书感悟,读写结合,加深理解,增加思想厚度。
二、两个阶段——前期和后期
1.前期(9月):
继续复习课本文言文(必修五、中国古代诗歌散文欣赏)系统梳理教材,落实背诵默写,掌握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。
2.后期(10月——1月底):
根据《考试说明》和高考命题方向,按专题复习高考考点。
(具体见附表)
三、双线推进——明线和暗线
1.明线:
上面两个阶段提到的内容。
依托课本和《创新设计》,根据高考命题方向,设计导学案。
2.暗线:
基础、默写、素材积累。
①基础:
基础知识重在平时积累。
字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关知识;病句、标点通过专题讲解及训练,形成知识网络;通过老师们自己精心编制的“天天语文”,每天对所积累的基础知识进行巩固检测。
②默写:
将考纲规定的必背篇目印制给学生,每天早自习背诵并当堂检测。
③素材积累:
首先,上好阅读课,督促学生做好读书笔记。
每读一本书,学生要深入了解作者并能将之转化成论据,写一篇读后感并能积累几个好句子。
其次,看《新闻周刊》,写好新闻短评。
再次,早读时间,教师投放好句、好段,学生朗读背诵,并能化为己用。
四、四种课型
1.文言文复习课
2.专题复习课
3.习题、试卷讲评课
4.作文指导课
5.阅读课:
阅读方法指导课、优秀书籍推荐课、作品赏析课、阅读成果展示课等。
五、五个时间段
1.早读:
定时定量定内容,先背诵,再检测,变慵懒散为紧勤聚,提高早读课堂效率。
2.课堂:
少讲精讲,以生为本,适当点拨,提升能力。
3.自习:
作业适量,检查跟上。
4.周末:
精心设计测验题,有针对性,有计划性。
5.假期:
精选练习题,有目的地训练提升;推进阅读计划,读写结合提高阅读写作能力。
六、几点想法
1.关于资料的使用
精选《新学案》《创新设计》中的部分内容,同时根据一轮复习安排,老师自己编写一轮资料,贴近学生实际;老师自己编制《天天语文》,定时、定量对基础知识进行训练;老师自己编制《早读》系列资料,对背诵、素材积累等方面进行训练。
2.周计划上墙
3.研究考纲,做高考题
4.关于尖子生培养
①精简人数。
虚拟班人数最好不超过30人,便于指导。
②给每个尖子建立成长档案。
联合实体班班主任、任课老师、学生家长、年级搜集信息,彻底掌握尖子生实际学习情况。
成长档案可分为三部分:
学习成绩(各科老师负责)、加分情况(了解情况的相关人员)、心理特点(心理老师+班主任)。
根据尖子生实际情况补其所短,长其所长。
③给虚拟班代课老师算工作量,并建立相应奖励机制。
④语文学科能做点什么?
A.实体班任课老师关注班内尖子生语文成绩,保优补弱。
对于语文是优势学科的尖子生在心理上给予鼓励和支持,使其保持学习语文的积极性;对于语文是弱势学科的尖子生,任课老师给他们开小灶,补上弱势的部分,争取将语文成绩提高到130分,同时应该多鼓励,给予学生充足的信心。
B.根据教学经验及教学效果,选拔出虚拟班语文辅导老师,可以多选几个,根据班级地理位置分配尖子生,一个辅导老师可以分配几个学生,但是学生数不宜过多(4个?
)。
辅导老师对学生负责到底,从心理到学习都要关注;根据学生学习成绩,制定相应的补习计划;还要建立学生个人成绩档案,记录学生语文学习情况,及时关注学生的作业、周考、月考、大考等,发现问题及时纠正。
C.有竞赛任务时,要积极落实辅导计划,做到定时、定人、定内容,确保质量。
D.任课老师要积极让尖子生学会自主学习,学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。
放手让尖子生自主学习,尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。
每个辅导老师带的几个学生可以组成一个学习小组,由组长带领大家主动学习,使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道。
附:
高三一轮复习安排
时间
考点
复习方法
备注
天天语文
9.1——9.30
文言文
课本复习+专题讲解+天天语文
9月结束文言文复习,天天语文训练文言文至10月25日
基础+文言文
字音、字形
背诵+天天语文
基础+文言文
10.8——10.9
词语
专题讲解+背诵+天天语文
基础+文言文
10.12——10.18
病句
专题讲解+天天语文
基础+文言文
10.19——10.25
标点
专题讲解+天天语文
基础+文言文
10.26——10.31
科技文
专题讲解+专题训练+天天语文
基础+科技文
11.2——11.15
古诗歌
专题讲解+专题训练+天天语文
理解+规范,重在理解;《古代诗歌散文欣赏》诗歌部分
基础+科技文
期中考试
语用
天天语文
语用按题型训练
小说
专题讲解+专题训练+天天语文
理解+规范,重在理解
基础+诗歌
散文
专题讲解+专题训练+天天语文
理解+规范,重在理解
基础+诗歌
实用类
专题讲解+专题训练+天天语文
理解+规范,重在理解
基础+语用
作文
大作文+新闻短评+读书感悟
升格
每周两节课
数学(理)
、一轮复习的备考原则
第一轮复习是整个数学复习的基础工程,复习的最主要阶段,直接对复习的质量起制约作用。
其主要任务是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理,使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练,使学生准确理解每一个概念,能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型,熟练掌握解决各种典型问题的通性、通法。
第一轮复习一定要做到细而实,统筹计划,切不可因轻重不分而出现“前紧后松,前松后紧”的现象,也不可因赶进度而出现“点到为止,草草了事”的现象,只有真正实现低起点、小坡度、严要求,真正改变教师一包到底,实施学生自主学习,才能真正达到夯实“双基”的目的。
复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。
二、教学实施策略
1.考情分析
近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化,坚持了稳中求改、稳中创新的原则。
考试题不但坚持了考查全面,比例适当,布局合理的特点,也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。
更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养,这些问题都应引起我们在教学中的关注和重视。
以2015年的试题为例,试卷具有以下特点:
1、立足学科基础,突出主干知识
2、注重思想方法,深化能力立意
3、重视理性思维,凸显选拔功能
4、难度设计合理,体现人文关怀
2.学情分析
2013级学生从入校成绩和这两年的学习情况来看,总体来说能力较强,学习态度较为端正,基本能顺利完成各个学段的学业要求。
但作为马上要面临的高三来说,仍有许多问题要解决。
(1)学生基础知识不够扎实,眼高手低。
(2)基本技能(运算能力)没有达到高考的要求,做不到快而准。
(3)知识迁移和问题转化能力不够,不能抓住知识之间的内在联系,调动和运用知识,找不到解决问题的基本方法(即通性、通法)
(4)步骤规范性不强,答题过程抓不住得分要点。
(5)应对综合题,应用题,能力创新题的能力还有待提高等等。
这些都是在一轮复习的过程中亟待解决的问题。
3.教学策略
(1)构建学生的数学知识网络。
构建学生的数学知识网络。
在复习过程中,教师应着重帮助学生梳理知识,总结方法,指明知识点之间的相互联系,只凭学生自己无法做到知识网络的完善,所以在一轮复习中老师需要根据情况帮助学生进一步体会各个知识点的相互联系,构建起完整的数学知识网络。
(2)紧扣课标,落脚考纲和考试说明
高三教师应仔细研究考试大纲和考试说明,对教学内容以及具体要求要了如指掌(对变化的内容和要求更要细心地研讨),根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度。
做到不超“标”、不超“纲”。
(3)立足“三基”关注通性通法
基础知识、基本技能和基本方法是高考复习的重点。
在复习中要认真落实,并注意蕴涵在基础知识中的能力因素,注意基本问题中的能力培养.特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析,应用。
原来的重点内容像函数、不等式、数列、立体几何,平面解析几何等在教学中,要避免重复及简单的操练。
新增的内容像向量、概率等内容在复习时应引起足够重视。
要把复习的重点放在典型例题、习题上,放在体现通性、通法的例题、习题上,抓好课堂教学质量。
(4)渗透数学思想方法,培养数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法,要加强学科能力的考查。
在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化及化归的思想、函数及方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想.以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
(5)关注尖子生和数学偏弱的学生。
尖子生,主要以盯防为主,这部分学生往往自理能力较强,有自己独到的学习方法,作为老师来讲需要默默关注其学习情况,发现问题时及时帮助解决。
数学偏弱生,则要时时关注,从课堂提问,到作业批改,到试卷点评等都要时时关心,帮助他们养成良好的数学学习习惯,找到适合自己的复习方法,逐步提高数学成绩。
(6)利用好三个教学辅助工具。
一是积累本,作为一轮复习来说,积累本主要有两大作用,一方面补充遗漏的知识点,另一方面记录复习过程中典型的例题习题及自己易错的题目。
二是每日一练,作业纸的形式为十六开双面,一周两到三次,每次两个题目,以中档难度的题目为主,由集体备课时的主备人负责统一出题,主要以规范学生的解题步骤为主。
三是滚动限时训练,每周一次的定式训练为高考标准试卷,时间2个小时,知识覆盖采取前滚翻的形式打破章节界限,让学生逐步形成对高中数学的整体统一认识。
我们希望以这三个工具为抓手,严抓落实,检查和督促好学生的学习情况。
4.课堂流程
高三的数学教学内容表面看主要以讲题为主,讲题要讲到点子上,讲出能力来,这就对题目的选择和讲解技巧提出了更高的要求。
所以要求每位老师重视以下两个方面:
⑴重视集体备课。
集体备课可以优化教学资源,提高教学效率,减轻老师的备课负担。
作为高三复习来说,集体备课更为重要。
由以前的备新课讲解变为备复习题目讲解。
要求主备人把自己负责的内容做好以下安排:
本节课需要强调的知识点有哪些:
需要精讲的题目有哪些;哪些题目有一题多解的情况,需要注意些什么;哪些题目需要学生板演;哪些题目可略讲甚至不讲;本节的巩固练习有哪些;本节作业怎样安排等。
每位老师根据集体备课的情况和自己的情况对每节课加以修改,才能进入课堂教学。
⑵重视课堂形式。
高三的数学课堂形式主要有两种:
复习课,试卷讲评课。
复习课的课堂流程:
根据高考要求→梳理重点知识→讲解精选例题→变式训练→总结提升→加强巩固练习
试卷讲评课的流程:
展示学生考情→分析错题错因→讲评易错题目→补偿练习→总结提升
三、教学举措
(1)集体备课
主备人备知识点;备精讲题;备一题多解;备变式题;备板演;备练习;备作业
(2)抓“落实”
用好课本;课本的示范性:
定义、概念、定理、性质、公式、图形、符号、例题解答的规范过程等;课本的小结及复习;课本的练习、习题、复习参考题。
(高考题的改编有些来自课本)
利用笔记本;要通过做笔记形成规范的思维方式,要先听懂为先,有重点的记,课后及时解决课堂疑惑点。
用好积累本;专门安排老师及时整理建立学生错题库,可以流水账模式,也可分类整理错题。
坚持滚动式限时训练;统一每日一练;补偿训练;作业布置(有层次,分必做和选做);
坚持学习评价(课堂教学中的及时评价、书面作业及阶段测试的分数)
(3)资料使用
市编学案整合使用;通过集体备课讨论,对一个(或两个)小单元内容进行改、删、换、并。
分层要求,使优秀生能拔尖,中等生能上台阶。
前置使用;务必在上课的前一天把整合的单元学案让学生在规定时间内完成,教师检查、抽批。
落实“十字方针”即“先做—抽批—精讲—补偿—反思”
环节流程:
学案整合—学生先做—教师抽批—二次备课—精讲归纳—补偿巩固
典型例题讲解:
学生展示—讨论探究—板书步骤—反思总结(点评关键步骤,探究其它解法,变式练习,方法规律总结
第次数学考试质量分析报告
小题得分
大题得分
总分
试卷分析
成功之处
失
分
分
析
知识性失分
非知识性失分
审题不清
运算出错
知识漏洞
归纳
排除非知识性失分,理想得分(目标分)
近期拟强化问题及措施
完成效果及时间
监督人
数学(理)教学进度安排
时间
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
8.31~9.6
§1.1集合的概念及其基本运算
§1.2命题及充分必要条件
§1.3逻辑联结词及全称量词存在量词
习题课
§2.1函数及其表示
9.7~13
§2.2函数的单调性
§2.3函数值域和最值
§2.4函数的奇偶性
§2.5函数的图象
§2.6二次函数
9.14~20
习题课
§2.7指数幂的运算
§2.8指数函数
§2.9对数及其运算
§2.10对数函数
9.21~27
§2.11幂函数
§2.12函数及方程
§2.13函数模型及其应用
习题课
§3.1导数及几个常用函数的导数
9.28~10.4
§3.2导数运算
中秋节
国庆节
国庆节
国庆节
10.5~11
§3.3导数的应用
(1)
§3.4导数的应用
(2)
§3.5生活中的优化问题
习题课
习题课
10.12~18
§3.6定积分
§4.1三角函数的概念
§4.2同角三角函数及三角函数的诱导公式
§4.3三角函数的图象及性质
§4.4函数y=Asin(ωx+φ)的图象及三角函数模型的应用
10.19~25
习题课
§4.5两角和及差的正弦余弦和正切
§4.6二倍角的正余弦,正切公式
§4.7简单的三角恒等变换
习题课
10.26~11.1
§4.8正弦定理和余弦定理
§4.9正余弦定理应用举例
习题课
§5.1平面向量的概念及线性运算
§5.2平面向量基本定理及坐标表示
11.2~11.8
期中复习
期中复习
期中复习
期中复习
期中复习
11.9~15
期中考试及试卷讲评
期中考试及试卷讲评
期中考试及试卷讲评
期中考试及试卷讲评
期中考试及试卷讲评
11.16~22
§5.3平面向量的数量积
§5.4平面向量应用举例
习题课
§6.1数列的概念及简单表示法
§6.2等差数列
11.23~29
§6.3等比数列
§6.4等差,等比数列中的综合问题
§6.5数列的递推公式及求和
习题课
习题课
11.30~12.6
§7.1不等关系及不等式
§7.2一元二次不等式及其解法
§7.3绝对值不等式
§7.4二元一次不等式(组)及简单线性规划问题
§7.5基本不等式
12.7~13
§7.6不等式的综合应用
习题课
§8.1空间几何体的结构及其画法
§8.2空间几何体的表面积及体积
§8.3空间点线面之间的位置关系
12.14~20
§8.4直线平面平行的判定及其性质
(1)
§8.4直线平面平行的判定及其性质
(2)
§8.5直线平面垂直的判定及其性质
(1)
§8.5直线平面垂直的判定及其性质
(2)
§8.6空间向量及其运算
12.21~27
§8.7空间向量的数量积运算
§8.8空间向量的坐标表示
§8.9空间向量证明平行垂直关系
§8.10空间向量求空间角
习题课
12.28~1.3
§9.1直线的方程
§9.2圆的方程
§9.3直线及圆的位置关系
习题课
§9.4椭圆
(1)
1.4~10
§9.4椭圆
(2)
元旦假期
§9.5双曲线
§9.6抛物线
§9.7直线及圆锥曲线的位置关系
(1)
1.11~17
§9.7直线及圆锥曲线的位置关系
(2)
§9.8曲线及方程
§9.9圆锥曲线综合问题选讲
习题课
§10.1分类计数原理及分步计数原理§10.2排列
1.18~24
§10.3组合
§10.4排列及组合
§10.5二项式定理
§10.10概率意义及性质§10.11古典概型
§10.12几何概型
1.25~31
§10.13离散型随机变量及其分布列
§10.14条件概率及相互独立事件同时发生的概率
§10.15独立重复试验及二项分布
§10.16离散型随机变量的均值及方差
§10.17正态分布
注:
1.因为时间紧任务重,期中期末两次考试均留不出太多复习时间。
复习任务工在平时,以定式训练的形式为主。
2.统计及统计案例,算法初步,推理证明,复数因为时间的问题,安排学生春节假期中自主完成,回来后在最后拿出两节课进行简单复习。
3.因具体的各个考试时间没有确定,如有变化,再进行适当调整。
数学(文)
、一轮复习的指导思想和备考原则
以《普通高中数学新课程标准》为指导,以《普通高校招生考试大纲》为纲,以中学数学教材为蓝本,努力夯实基础知识,立足基本知识,基本技能,基本思想和基本方法教学,针对学生实际,指导学法,努力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。
全面、扎实、系统、规范。
全面,即全面覆盖,到边到沿,不留空白,适当突出重点;扎实,即抓好单元知识的理解、巩固,立足双基,夯实基础;系统,即前挂后联,有机结合,注意知识的完整性、系统性,构建知识网络,形成知识体系。
数学知识点分布在不同的章节,是分散的,如何进行综合、整合、提高,是一轮复习的主要任务;规范,即训练学生答题的规范化,培养学生良好的审题、解答、反思等学习习惯。
二、教学实施策略
(一)教材使用——以新学案为主,步步高为辅
1、教师分配任务对各章节内容进行整合:
①发现新学案中的问题。
②删减及新考试大纲要求不一致的题目。
③对新学案中的欠缺部分进行补充。
2、学生对新学案的使用:
学生先做——自我评价——反馈结果——教师针对性讲解——对问题补偿落实
(二)课堂模式——小单元复习课+试卷讲评课
1、小单元复习课:
梳理基础知识,梳理基本题型,知识点和基本题型对应讲解,做到题型模式化、规范化、拓展化。
2、试卷讲评课:
展示学生考情,分析试卷考点,讲评易错题目,补充回扣练习。
(三)教学过程及环节
1、加强集备,优化课堂
落实先导课,加强课堂展现。
以学校和年级上学期推行的先导课为抓手,优化课堂,有针对性的提高课堂实效。
打造幸福课堂、实效课堂。
开放课堂,推进课堂集备。
课堂是教学的重中之重,开放课堂是集备的重要延伸。
落实针对自己班级的个体备课。
2、备学生
感情引领:
“亲其师,信其道”多加鼓励,经常表扬对文科生尤为重要,这会增加他们学数学的信心,有时多和他们聊聊也会削弱他们对数学的恐惧感,波利亚曾说:
把解题认为是纯粹的智力活动是错误的,决心和情绪起到很重要的作用。
所以我们首先要从情感上拉近他们及数学的距离,而只要你一旦走进他们的心里,你就会发现他们的表现或许会出乎你的意料。
专业指导:
在复习过程中,教师应着重帮助学生梳理知识,总结方法,指明知识点之间的相互联系,只凭学生自己无法做到知识网络的完善,所以在一轮复习中老师需要根据情况帮助学生进一步体会各个知识点的相互联系,构建起完整的学生的数学知识网络、题型网络。
(四)加强落实,讲究实效
1、课堂落实
(1)以回扣练习检验学生前一节课的知识落实情况。
传统的教学模式往往以知识点的回顾为主,学生感觉枯燥无味,而以小题的形式来体现知识点,让学生去体验去感受,将会收到事半功倍的效果。
回扣练习的选题需注意以下三个重要环节:
①选题具有典型性,包含一定的知识整合和思维含量。
②选题指向高考,从而让学生通过解题获得成功感和满足感。
③选题必须回扣前一节的内容,进而使知识点形成连贯性。
回扣练习的使用:
①给学生思考的时间,使其思维过程能够完全暴露出来。
②针对学生出现的问题进行点评、讲解。
(2)以例题形式来实施本节内容的教学。
例题的选择必须注意包含诸多个知识点,隐含比较丰富的数学思想和方法,能够强化学生的思维习惯。
例题的使用要体现以学生为主体,其基本模式:
学生演练——师生讨论——教师点评——方法总结
(3)课堂补偿
用一至二道题的形式对学生本节课的掌握情况进行测试评价,衡量本节课的目标达成度。
1、新学案落实
(1)教师分配任务对各章节内容进行整合:
①发现新学案中的问题。
②删减及新考试大纲要求不一致的题目。
③对新学案中的欠缺部分进行补充。
(2)学生对新学案的使用:
学生先做——自我评价——反馈结果——教师针对性讲解——对问题补偿落实
2、针对性补偿落实
(1)针对作业:
主要目的是训练学生的解题规范性。
以解答题目的形式出现进行12分评价,扣分具体到每一个细节。
(2)测试题:
①全批全改。
统计每一个学生每一道题的答题情况,让学生在第一时间内了解自己的考试情况。
②学生先进行自我纠正,自我落实,查找自己的薄弱环节。
③教师重点讲解学生在测试中出现的共性问题,使教师的讲解及学生的自身认识发生碰撞,达到释疑解惑。
④对学生测试中出现的问题以小试卷的形式对学生进行反馈、检测。
附:
高三一轮复习进度(数学文)
时间
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
第六课时
8.31~9.9
§2.1三角恒等变换
(1)
§2.2三角恒等变换
(2)
§3.1正弦定理
§3.2余弦定理
§3.3应用举例
习题课
(1)
9.10~9.16
习题课
(2)
§1.1平面向量的概念及线性运算
§1.2平面向量基本定理及坐标表示
§1.3平面向量的数量积及坐标运算
§1.4平面向量的应用
§1.5平面向量的综合
9.17~9.23
习题课
§1.1数列的概念及简单表示法
§1.2等差数列及其前n项和
(1)
§1.2等差数列及其前n项和
(2)
§1.3等比数列及其前n项和
(1)
§1.3等比数列及其前n项和
(2)
9.24~9.30
§1.4等差等比数列综合问题
§1.5数列求和
(1)
§1.5数列求和
(2)
习题课
§1.1不等关系及不等式
中秋节
10.1~10.7
§1.2一元二次不等式及其解法
§1.3三个二次关系
(1)
国庆节
国庆节
国庆节
国庆节
10.8~10.14
§1.3三个二次关系
(2)
§1.4二元一次不等式(组)及简单线性规划问题
(1)
§1.4二元一次不等式(组)及简单线性规划问题
(2)
§1.6不等式的应用
习题课
§1.1空间几何体
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