辽大版 五年级上册心理健康教育1.docx
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辽大版 五年级上册心理健康教育1.docx
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辽大版五年级上册心理健康教育1
开朗大方的我
教学目标:
1、知识与技能:
通过本节课,使学生学会拥有开朗大方的性格。
2、过程与方法:
使用讲解,举例使学生清楚的认识到自己的性格,从而变得开朗大方。
3、情感、态度与价值观:
培养学生良好的行为习惯,形成积极乐观向上的心态。
教学重点:
培养学生如何做一个开朗大方的孩子
教学难点:
能很好的了解开朗大方的孩子
教学准备:
彩笔,小粘贴
课时安排:
1课时
教学过程:
一.激情导入
师:
上课之前,老师想先问一下大家是怎样理解性格的?
生:
自由讨论后回答
师:
那么咱们班同学的性格都是什么样的呢?
生:
自由发言
师:
正是由于大家性格各不相同,所以在相处的过程中所采用的方式和方法也各不相同,你们感觉到了吗?
生:
举生活和学习中的例子
师:
我想大家都想每天开开心心的,拥有开朗大方的性格,那么,今天咱们就共同来学做开朗大方的人吧。
(板书标题)
二.新授课
师:
书中的小博士带领我们看了一则小故事,看看哪组小朋友能把这个小故事表演出来呢?
生:
同学表演
师:
从这个故事中,你学到了什么?
生:
自由讨论
师:
那么,你喜欢故事中哪个小朋友的性格呢?
为什么?
生:
自由讨论
师:
想变得开朗大方吗?
快来参加”变脸大行动”吧.
三.小组互动
师:
同桌一组交流,根据书中的情景进行出题和解题,让出题的哭脸变为笑脸,并表演。
四.小调查
师:
刚才大家学习了开朗大方的性格,以及变开朗大方的方式和方法,下面咱们就来个小调查,选出咱们班中的三个开朗小明星。
生:
自由交流
师:
请三名同学讲讲自己开朗打秘诀,大家共同来分享一下。
五.小组互动
师:
现在你是否已经开朗大方了呢?
仔细看6页中的小阶段,看看有谁能一路登顶,又有谁还有不足之处,大家开始行动吧。
六.动手动脑
咱们来看一下5页中的小博士又给我们带来了什么?
对了,开朗邮件,请同学们仿照这个邮件给你最好的朋友发送一个,之后咱们来评选一下谁的邮件最好,也最有意义。
七.反馈交流
通过今天这节课,你学到了什么?
板书设计:
开朗大方的我
变脸大行动
开朗小明星
教后记:
学习贵在多问
教学目标:
1、情感、态度与价值观:
通过教学引导学生学会质疑,从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。
2、过程与方法:
通过教学使学生初步掌握发现问题、提出问题的方法和途径,促进学生挖掘自己的创造潜能,更好地培养创造意识和大胆提问、大胆尝试的勇气。
3、知识与能力:
通过教学使学生明确提问对学习、思考的重要价值培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。
教学重点:
使学生明确提问对学习、思考的重要价值,培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。
教学难点:
引导学生学会质疑,从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。
课时安排:
1课时
教学准备:
陶行知《百事问》
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们,你知道“学问”这个词吗?
你对“学问”是怎么理解的?
学生自由发言
师:
同学们说得真好,正象同学们说的那样,知识是学来的,也是问来的。
“问”常常是打开知识大门的金钥匙。
看来“问”在我们的学习生活中占有重要的地位。
那么这节课我们就来学习一下“学习贵在多问”
二、学习新课
1、师:
同学们,在日常的学习生活中,我们把学习的重点用在“提出问题”上,还是用在“解决问题”上了呢?
学生自由发言
师:
著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样的一句话,提出问题比解决问题更重要。
你同意他的说法吗?
学生自由发言
师生共同逐句解读小诗。
师:
理解了这首小诗的内容之后,同学们对爱因斯坦的那句话一定有了新的理解了吧?
学生自由发言
2、师:
这回同学们了解了提出问题的重要性。
可是在我们的学习生活中,仍然存在着不爱提问,不敢提问的现象,现在我们以小组为单位,说一说,你害怕提问的想法是什么?
(1)小组内交流
(2)小组长汇报
(3)师生共同分析学生不敢提出问题的原因。
3、师:
上面的小品给你什么启示?
学生自由发言
4、师:
同学们,了解了提问的重要性,我们再来看一看,怎么问才是勤学好问?
请看下面的两个同学他们的作法。
(1).数学课代表李强,遇到了一道数学难题,读了好几遍题目,在草纸上反复画图、演算,还是做不出来,与同学讨论,还是没有头绪,于是请教数学教师…
(2).王伟草草看了一遍题目,说:
“什么意思?
去问问老师。
”
师:
你赞同哪位同学的作法?
你从中得出什么结论?
师生共同小结:
在学习上遇到困难时,“思索不得而后问”是值得我们提倡的学习态度。
5、师:
学习了本节课之后,当你学习上遇到困难的时候,你该怎么办呢?
当我们遇到如下问题时,你怎么解决?
组内交流,小组长汇报。
6、小博士就有一问到底、穷追不舍的精神,让我们看看小博士给我们提出哪些建议?
学贵多问
勤学多问的方法:
有疑难,做记号,找资料,多思考,敢质疑,问到底。
“七问真谛”心存疑问——善于提问——不耻下问——随时反问——善于自问——问一返三——问以致用。
7、师:
这节课我们就学到这里,回家以后,你是否可以和家长一起收集一些勤学多问的故事和名言,把它们编制成小报,我们会选出好的作品,在学校的橱窗里展示。
板书设计:
习贵在多问
每事问
学贵多问
教后记:
记忆加油站
教学目标:
1.认识记忆在学习中的重要性。
2.掌握一些有效的记忆方法,增强记忆力,提高学习效率。
教学重点:
掌握一些有效的记忆方法
教学难点:
增强记忆力,提高学习效率。
教学准备:
课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入
师:
同学们,上课前老师和你们做个数学小测试,你们想不想了解自己的记忆力如何?
请看我出示的课件,上有三行数字,每行4个。
你可任选一种记忆的方法,在一分钟内读完,然后把那些记住的数字写出来,位置可以颠倒。
(1)出示数字材料。
(2)让学生读1分钟。
(3)让学生按照自己总结的规律把数字排好,并把它记住。
(4)记忆自测结果评价。
师:
你们想不想有象他那样惊人的记忆力?
师:
这节课我们就一起来记忆加油站里“加油”。
(屏幕出示课题:
记忆加油站。
)
二、交流体验
师:
现在请同学们联系学习实际,说说在学习生活中最难记忆的是什么?
生活中最容易记忆的是什么?
同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?
有哪些好的做法?
请同学们在小组中彼此交流自己的体会,互相启发,使大家能取长补短。
(小组交流。
各小组汇报,老师归纳。
)
师(小结过渡):
同学们刚才的讨论,怎样克服自己不好的记忆习惯,找到良好的记忆方法呢?
让我们来做一组实验。
三、记忆训练
以小组为单位,采用淘汰制进行比赛。
第一轮:
说出黄河流经的九个省和自治区
(出示在地图上截取的黄河流经的九个省和自治区)
(小组交流。
找到好的记忆方法,用最短的时间记住。
各小组汇报,评出优胜的小组。
)
第二轮:
请你记住下列数字
(出示课件,请同学们在1分钟之内记住下列数字)
(小组交流。
找到好的记忆方法,用最短的时间记住。
各小组汇报,评出优胜的小组。
)
师(小结):
看来咱们同学都掌握一些记忆的方法了,你还有什么好的方法向大家介绍介绍?
四、结束活动
师:
同学们,这节课你有什么收获?
希望同学们都能总结自己的记忆方法,巧妙地运用他们,使记忆更好地为学习服务。
板书设计:
记忆加油站
歌诀记忆法
理解记忆法
重组记忆法
教后记
自控抗诱惑
教学目标:
1、情感、态度与价值观:
通过学习,认识各种不良诱惑的危害,培养学生在日常生活中自觉地抵制各种不良诱惑的能力。
2、过程与方法:
通过多媒体教学,直观、生动的展示材料,使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑,了解不良诱惑对未成年人的危害。
3、知识与技能:
通过学习,使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性;掌握抵制不良诱惑的方法。
教学重点:
通过学习,使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性;掌握抵制不良诱惑的方法。
教学难点:
通过学习,使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑,了解不良诱惑对未成年人的危害。
教学准备:
多媒体课件学生准备:
收集小笑话
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课师:
同学们,你们听说过“糖果试验”吗?
生自由发言师:
在这里我们了解一下这个试验吧!
多媒体出示:
糖果试验
米伽尔的糖果实验。
二、学习新课
1、师:
同学们,你对诱惑这个词是怎么理解的?
生自由发言课前,老师曾经在词典中查到了“诱惑”这个词的意思,请看大屏幕。
大屏幕出示:
诱惑:
1、使用手段,使人认识模糊而做坏事
2、吸引;招引
师:
看了词典上对“诱惑”这个词的解释,我感觉到“诱惑”这个词是带有浓重的贬义,你们同意吗?
可是拿破仑曾经说过这样的一句话:
不想当将军的士兵不是好士兵。
“当将军”对于士兵来说是不是一个诱惑呢?
那么这种诱惑也是贬义的吗?
那么在日常的学习和生活中,有哪些类似的诱惑呢?
现在我们以小组的形式快速地交流一下。
小组汇报
师小结:
这些诱惑在我们的学习和生活中是起到积极促进作用的。
是不需要抵制的。
那么我们要抵制的是“不良的诱惑”。
2、说不良诱惑师:
如果老师说“诱惑”就在我们身边,你们认可吗?
那么就请同学们在小组内交流一下自已身边的诱惑有哪些?
同时,每个同学写出一个对自己来说最难以抵御诱惑是什么?
以小组为单位汇报
师:
老师也收集了一部分对小学生来说常见的诱惑。
请看大屏幕。
大屏幕出示:
师小结:
看来,“诱惑”真是无时不在,无处不在呀!
为了不让“诱惑”给我们的日常学习和生活带来危害,我们就应该想办法抵御“诱惑”。
那么怎么抵御诱惑呢?
3、怎么抵制诱惑,培养自控能力呢?
大屏幕出示:
(1)请你根据下列材料归纳
(4)师小结:
联想后果法、他人监督法、避开诱惑法、时间控制法、自我激励法、厌恶疗法……
4、游戏:
要求:
1、选出一名全班自控能力最强的学生。
2、每组选出一名语言幽默、风趣的学生。
可以用语言,包括身体语言。
3、你站在讲台上,面对全班同学,无论同学们用什么风趣、幽默的语言逗你,你一定要控制住自己,就是不笑。
活动分享:
我控制住了自己,面对()的诱惑,我采用了()的方法。
5、对你来说最难以抵御的诱惑是什么?
你准备用什么方法抵御诱惑呢?
三、师总结:
同学们,人生的道路上,人人会面临不良诱惑。
诱惑,是一把双刃剑,既能使人成为它的奴隶;又能被人主宰,使人成功。
那么,让我们携起手来,运用今天学到的方法抵御不良诱惑,勇敢地战胜诱惑,我想美好的生活一定会在不远的将来等着你们!
板书设计:
自控抗诱惑
小账单
教学反思:
思维训练营
教学目标
1.通过本课学习,培养学生灵活动脑的习惯。
2.培养学生开动脑筋的习惯,让其体验思索的乐趣。
教学重点:
培养学生灵活动脑的习惯
教学难点:
让学生体验思索的乐趣
课时安排:
1课时
教学过程:
一.预习提纲
第一站巧取乒乓球
1.生说规则
2.师问:
不用手拿,怎么能取出乒乓球?
3.生给大家展示
第二站玻璃串珠
1.生拿出事先穿好的串珠,给大家表演取下那个多装了的白珠
2.写下思考和行动的步骤
第三站圆球游戏
1.生宣布规则
2.生进行游戏
3.填写时间记录表
4.师总结
二.展示
第四站改雨伞
1.生研究如何把雨伞改得:
便于携带,易于辨认漂亮,不易遮住视线
2.生展示
3.改进其他东西
第五站变换句式
1.生根据例子试着用“秀丽”造句
2.生展示自己的句子
小博士的见解
三.反馈
今天你学到了什么?
四.师总结
五.板书设计
思维训练营
第一站巧取乒乓球
第二站玻璃串珠
第三站圆球游戏
第四站改雨伞
第五站变换句式
教学反思:
心语架心桥
教学目标:
通过学习本课,让学生学会沟通
教学重点:
通过眼睛观察,学会观察对方。
教学难点:
学会与人沟通
课时安排:
1课时
教学过程:
一.预习提纲
1.生宣布游戏方法
2.师进行游戏提示,观察生的结果
3.生说游戏后的结果
二.展示
1.“猜猜我是谁”的游戏
2.师小结
3.师问:
与人交谈时,你从别人的眼睛中读懂了什么?
4.生回答
5.填写与同学聊天后的感受
6.师总结
7.生表演“身体各个部位”
8.小博士的礼物
三.反馈
填写书中36页题目
板书设计:
心语架心桥
沟通心报
教后记
赶走嫉妒心
教学目标:
1、通过活动,帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害,使学生正确看待别人的优点,培养健康的个性。
2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法,努力克服嫉妒心,培养健康积极的心理。
教学重点:
认识嫉妒,懂得消除嫉妒的办法,并努力克服嫉妒心。
教学难点:
消除嫉妒心,不把别人的成
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引入课题:
1、幻灯片出示:
(1)小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当选为班委,小英没有选上。
从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当班委没什么了不起的,有本领成绩超过我,拿张三好奖状给我瞧瞧……
(2)小红过去的学习成绩在班里总是第一名,最近一次考试,她的好朋友小兰超过了她。
她很高兴地向小兰祝贺:
“咱们共同努力,互相竞争吧!
”
2、讨论:
你觉得小红和小英谁得做法好?
为什么?
3、师小结揭题:
嫉妒
小英总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就不舒服。
这就是嫉妒心。
(板书:
嫉妒心)其实这种心理几乎人人都有过。
可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕,可怕的是不加以控制,越变越强,产生不正常的心理。
这对自己和别人都很不利。
那有了这种心理怎么办?
今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。
(板书课题:
赶走。
。
。
)
二、讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因。
(1)生讨论:
小英为什么会产生嫉妒心理的呢?
(2)师小结:
产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。
2、明确嫉妒心的危害。
(1)你嫉妒过别人吗?
(引导学生举具体的事例谈。
)有人嫉妒你吗?
你心里怎么样?
(2)你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?
(列举自己的事例,畅说嫉妒话题。
)
(3)嫉妒心会带来哪些危害?
3、教师小结:
嫉妒心是一种不健康的心理。
它能严重损害同学之间的友谊,破坏集体的团结,阻碍同学之间的相互了解,共同进步,同时也影响自己的身心健康。
三、心理剧《欣欣与然然》
事件:
欣欣和然然是一对好朋友,……
学生看完后,教师提出问题讨论:
1、欣欣和然然到底怎么啦?
(嫉妒心在作怪)
2、此时此刻,你大胆地猜测一下欣欣和然然的友谊会怎样发展呢?
3、引导学生讨论:
如果你是欣欣,你又该怎样缓解矛盾呢?
——换位思考,坦诚帮助。
四、联系实际:
我有“妙方”
1、情境选择
我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩,变嫉妒心为上进心?
请根据以下三个的事例选择你的做法。
事例一:
小明平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小明要好,如果你是小明,你应该怎么想?
(1)小强有什么了不起的。
(2)小强的学习成绩超过我,证明他有比我强的地方,我可不能服输啊,要迎头赶上。
事例二:
小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。
而小勇才得了个三等奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想?
(1)小刚太可恨了,竟敢比我强!
(2)尺有所短,寸有所长,每个人各有长处,也各有短处,我数学成绩不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能丧失自信心。
事例三:
小玲和小欣是好朋友,俩人都去报名参加校田径队,结果小玲入选,小欣落选,小欣该怎么做?
(1)不再理小玲。
(2)继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴。
2、生交流师小结出示妙方:
消除嫉妒“妙方”:
3、你还有什么好方法吗?
鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论:
如果你知道别人正在嫉妒你,你是否也有办法消除他的嫉妒心?
通过举身边的例子讨论得出妙方:
(1)将心比心,真诚相待。
(2)善意宽容,交流沟通。
五、活动中体验,表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。
想想你们的故事,这时候你们是不是有了新的想法,快点找你们的小伙伴去演一演吧!
愿意改演《欣欣与然然》也行。
六、良言赠送伴我行嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于使用刚才学到的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。
当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,现在让我们来听听小博士是怎么说的!
小博士赠言
七、总结:
这节课的学习,你有哪些收获?
板书设计:
赶走嫉妒心
讨论记录
赶走嫉妒心的方法
教学反思:
你是我的好朋友
教学目标:
1.通过活动,帮助学生认识到有朋友是一件快乐的事,每名同学都应该有自己的朋友;
2.引导学生大胆地与同学交朋友,促进同学间的友好交往。
3.认识真正的友谊,培养学生互相友爱的高尚情操。
教学重点:
引导学生交朋友,促进同学间的友好交往
教学难点:
认识真正的友谊,培养学生互相友爱的高尚情操。
教学准备:
1.准备好音乐《找朋友》;2.进行情境剧编排;3.让学生准备好自己的礼物。
课时安排:
1课时
教学过程:
(一)故事导入:
《真正的朋友》
(二)说说自己的好朋友
1、自我介绍,内容包括自己的姓名、年龄、兴趣爱好等
2、说说自己的好朋友
(三)好朋友应该怎样相处
1.同桌讨论交流
2.学生发言
3.动画故事《陷在泥里的朋友》
4.问答游戏:
“他们是好朋友吗?
”
A小红和小丽是好朋友,他们经常在一起写作业。
一天,小红做完了作业,就在旁边催促小丽快点写。
可小丽有道题不会,小红着急了,就说:
别做了,你抄我的吧?
然后两个人一起去玩了。
请问,他们是好朋友吗?
B小明放学后去打网吧电子游戏,小刚知道情况,但他不希望小明受批评,没告诉老师。
请问,他们是好朋友吗?
C王军扭伤了脚,小明每天都送他去上学,放学又送他回家。
请问:
他们是好朋友吗?
D小张家里穷,买不起学习用品,小红用自己的零用钱买笔送给她。
请问:
她们是好朋友吗?
(四)情境剧表演
1.情境一:
一个同学走路,因路滑不小心踩到另一个同学,使得这同学很气愤,结果两人吵起来。
情境二:
一个同学没带笔,同桌不想把新买的笔借给人,使得这个同学不能完成学习任务。
如果我们能将心比心,站在别人的角度去想一想,也许结果会不一样,大家看……”
情境一:
踩到人的同学连忙说对不起,另一个同学也说:
“没关系,路滑也难免会这样,我们大家一起小心点走就是了。
”两人高兴地离去。
情境二:
同桌的同学想:
我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人,新笔算得了什么,于是两人互相道谢,非常友好。
2.教师小结
(五)互送礼物播放音乐《一二三四五六七》
(六)全班合唱《找朋友》
(七)教师总结:
同学们,人的一生有许多感情是很宝贵的,其中之一就是“朋友之间的友谊”。
真正的朋友是相互帮助、相互学习、共同进步的,希望同学们能珍惜你身边的朋友!
拥有更多的朋友.
板书设计:
你是我的好朋友
心灵卡片
好朋友档案
教学反思:
走进新社区
教学目标:
1.知识目标:
了解社区、社区意识的基本含义,体会社区是我们生活的主要环境和场所。
2.情感、态度、价值观目标:
(1)通过介绍社区生活的一般知识,培养学生对社区认同、热爱和依恋的情感。
(2)通过学习社区正常运行的基本功能,培养学生的主人翁意识和社会责任感。
3.能力目标:
(1)能根据社区不同的主导活动,判断其属于什么类型的社区。
(2)能有针对性的对自己生活的社区提出合理发展或改善的建议。
教学重点:
社区按照其主要功能可以分为不同的社区。
教学难点:
了解社区的各种服务功能。
课时安排:
1课时
教学过程:
一.预习
1.我们生活的社区发生了翻天覆地的变化,你注意到了吗?
2.社区小调查
二.展示
1.生回答预习中问题
2.说一说
1)在你家社区都有哪些人员为大家服务
2)他们从事的工作与你的生活有什么关系
3)如果没有他们,生活将会有什么不方便
4)新社区有什么不如意的现象
3.师总结
三.反馈
填写书上53页的内容
四,师总结
五.板书设计:
走进新社区
社区小调查
社区的变化
教学反思:
社会生活守规则
教学目标:
1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守,知道规则的重要性。
2.能积极参与集体讨论,共同制定游戏新规则,体念遵守规则给活动带来的快乐情绪。
3.了解一些规则常识,培养学生的规则意识。
教学重点:
知道规则的重要性,学会遵守社会生活规则
教学难点:
培养学生的规则意识
课时安排:
1课时
教学过程:
一.预习提纲
1.游戏的规则是什么?
2.在游戏中出现了什么状况?
3.通过游戏你知道了什么?
二.展示交流
1.寻找生活中的各种规则
1)生小组交流
2)边演边说
2.小博士带来的哈佛大学的规则
三.反馈
1.谈谈这节课你有什么收获?
2.制作游戏棋
四.教师总结
五.板书设计:
社会生活守规则
哈佛大学的规则
心理健康教育教案
(2016-2017第一学期)
马连峪小学
五年级
姜芳琴
2016.9.1.
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