1120各数的认识教学设计.docx
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1120各数的认识教学设计
11~20各数的认识
教学内容:
人教版《义务教育教科书•数学》一年级上册第73一75页。
教学目标
1、通过绘本故事了解古人计数的方法,激发学生学习兴趣,初步体会十进制。
2、通过“摆小棒”等活动使学生知道“10个一是1个十",20个一是二十,掌握11~20各数的组成,初步建立“个位”、“十位”的概念,进一步体会十进制。
3、培养学生的动手操作能力和观察理解能力。
重难点:
认识11~20各数,知道10个一是1个十,感受位值制。
教学准备:
课件、小棒、皮筋,教学卡片等。
教学过程
(一)看绘本讲故事,了解古人计数的方法
1.读绘本,感受“以十计数"的由来
师:
孩子们,你们都喜欢听故事,对吗?
今天老师给大家带来一个绘本故事,小眼睛认真观察,待会有问题需要你解决哟!
请看大屏幕
(播放视频)
师:
是呀,怎么回事呀?
你们看懂了吗?
老二怎么说他打的猎物比老大的多呢?
生:
老二打了14个猎物?
追问:
14个猎物?
你怎么想的?
生:
老二用一个大石头表示10个小石头.
师:
你的意思是说这1个大石头其实就代表了几个小石头?
生:
10个,
师:
在加上4个小石头,老二一共打了多少个猎物?
生:
14个
师:
你们同意吗?
真会思考,我们接着往下看。
(播放视频)
2,品绘本,感受“以十计数”的由来
师:
老二是怎么想到这个办法的?
生:
她是用手想到的。
〈边说边、举起小手)
师:
多可爱呀,快伸出我们的小手看一着,我们有几根手指头?
(10根)
师:
你看,10就长在我们的手上,所以聪明的古人就想到了用10个小石头换成一个大石头。
(双手由10个手指扣成一个拳头)
(二)探究新知
1、摆12,建十进关系
(1)提出问题
师,孩子们,读了古人计数的故事,古人计数的经验对我们的学习有很大帮助,今天我们继续学习数数。
板书(11~20各数的认识)
师:
孩子们,你们的桌子上都有一些小棒,快数数一共有多少根?
生:
12根
师:
你们不说我还真没有看出来是12根呢?
你能不能想个办法让别人很快看出有12根小棒呀?
快动手摆一摆。
在摆之前,请看要求
(课件出示要求)
师:
孩子们,你们明白要求了吗?
那就赶紧动手摆一摆吧。
(2)学生操作
生摆师巡视,并收集学生作品
(3)选取作品,进行辨析
师:
摆好的孩子请坐好了。
(生摆小棒,师收集学生作品)
师:
好了,孩子们,没有摆好的孩子也请放下小棒,我们看看其他小朋友是怎么摆放的好吗?
刚才孩子们想了很多办法,老师也收集了一些,我们先给他们标上序号,(师写序号)咱们一起来看看吧
展示摆法一:
(粘贴在黑板上)
(一根一根摆的)
这是谁的作品哇,说一说你是怎么摆的?
生:
我是1根1根摆的
师:
这个呢?
展示摆法二:
(粘贴在黑板上)
生:
我是2根2根摆的
展示摆法三:
(粘贴在黑板上)
我是3根3根摆的
展示摆法四:
(粘贴在黑板上)
生:
我是5根5根摆的
展示摆法五:
(粘贴在黑板上)
师:
(指着10+2)哦,这位同学又是怎么摆的呢?
谁看懂了,给我们介绍介绍。
生:
他是把10根放在一堆儿,旁边放2根,这样表示12的。
师:
孩子们真能干,有这么多不同的摆法,但是你们发现了吗?
不管我们怎么摆,其实每个同学摆的都是多少根小棒呀?
生:
12根
师:
只不过有1根1根摆的,有2根2根摆的,有3根3根摆的,有5根5根摆的,还有一位同学是10根和2根这样摆的,你认为那种摆法更能让人一下看出有12根小棒?
生:
号
师:
很多同学都选择了
号,接下来我们就重点研究
号,好吗?
师:
孩子们,刚才你们说这一堆有几根?
(10根)我们一起来数数,1,2,3┄还真的是10根呢。
4号摆法是左边放了10根小棒,右边放了2根小棒,合起来就是12根小棒。
师:
孩子们,现在请所有的小眼睛都看过来,(你,你还有你)老师把这10根小棒取下来(师从黑板上把作品4的左边10根小棒取下来),从今天开始,我们有一个新的约定,你要遵守,老师也要遵守,我们大家都要遵守,是什么约定呢?
你们想知道吗?
(想)坐好我就告诉你,我们的约定是只要够10根小棒我们就把它捆成一捆,让他们变成一家人。
(师边捆边说)请孩子们跟老师一起说:
只要够10根小棒我们就把它捆成一捆。
师:
谁再来说一说我们的约定?
抽生1和2
师:
记住我们的约定了吗?
我们的约定是:
大家一起说。
孩子们,当我们这样捆起来的时候,一定是多少根小棒?
(10根)
师:
现在老师把一捆小棒放到左边,再和右边的2根合起来就是多少根?
生:
12根
师:
你怎么知道的?
生:
左边有10根,右边有2根,合起来就是12根小棒。
师:
说的真好,谁还想说说?
生1:
师:
12根小棒可以用哪个数来表示,(12)板书12,读作十二,请大家一起读一读12,读作十二。
那你们能不能按照我们的约定,把你桌子上的小棒整理整理?
请大家数出10根小棒,并把它们捆成一捆。
等等,先别着急,小手放好,
请听要求:
出示课件:
先数出10根小棒,捆成一捆,比一比谁捆得又快又安静。
开始
生捆小棒,师巡视帮助(对,数出10根小棒,并把他们捆起来)
先完成的孩子帮帮你的同桌。
师:
(都捆好了,请坐直了)孩子们,现在桌子的左边摆了一捆小棒,右边摆了2根小棒,这样是不是能一下看出有12根小棒了呢?
师:
孩子们,现在我们在来把刚才捆小棒的过程回忆一下。
(师播放课件)
师:
一根小棒是1个一,2根小棒是2个一3个一…10根小棒就是10个一,我们把它捆成一捆后,现在有多少根小棒?
(10根),几个10?
1个十,也就是说10个一是1个十,1个十是10个一。
我们一起看看,“十”就藏在我们的手上,请大家伸出小手,我们的10个手指头,也就是10个一,如果我们合在一起,就变成了一个十,(师生一起做动作:
双手合十)
师:
孩子们,现在我们再来观察桌子上摆放的小棒,左边有一捆,也就是1个十,右边有2根,也就是2个一,1个十和2个一合起来就是12。
也可以说12里面有1个十和2个一,请孩子们自己说一说。
师:
现在请孩子们收好小棒,比比谁收的又快又安静。
(小棒小棒要回家,我就把它送回家)
2,摆小棒,学组成
师:
孩子们,刚才这里有12根小棒,如果老师再添上一根小棒是多少根?
(师在黑板上12的旁边粘一根小棒)
生:
13
师:
我再添上一根?
生:
14
师:
你怎么知道这里有14根小棒?
生:
因为左边有一捆,是1个十,右边有4根,是4个一,1个十和4个一合起来一共有14根
(直接添4根)孩子们,这是多少根小棒呢?
生:
(18)因为左边有一捆,是1个十,单根的小棒有8根,是8个一,1个十和8个一合起来就是18根。
师:
我们来数数:
单根的小棒有8根,这一捆没数就知道有10根啦?
生:
因为有我们的约定,这一捆就是10根
师:
真能干,记住我们的约定了。
师:
孩子们,刚才我们已经摆了18根小棒,老师再添上一根,(19根),我再添上一根,一共有多少根?
(20)
师:
孩子们,这20根小棒的左边我们已经按照约定捆成一捆了,右边现在又有10根小棒了,你们有什么想法?
生:
又把这10根小棒捆成一捆。
师:
真会思考,老师现在把右边的10根小棒又捆成一捆了(换做一捆小棒的教具),你们有什么想说的吗?
生:
2个十就是20
师:
你真厉害,孩子们。
现在这里有几捆小棒?
2捆,一共有几个十?
(2个十)是多少根小棒?
(20根),也就是说2个十就是20。
我们再来看看(课件)
师:
孩子们,今天我们能很快的看出这些十几和二十的数,是谁帮了我们的忙呀?
生:
小棒、皮筋。
师:
是呀,有了小棒和皮筋,我们就把10根小棒捆成了一捆,让他们变成一家人,这样我们数数就更方便了。
今天我们在10的基础上认识了11~20这些数,而且我们还有一个新约定,你们都记住了吗?
师:
真好,孩子们,老师今天还带来了一把尺子,(黑板上粘贴尺子和数卡片)
尺子上住着许多数宝宝,可是有几个数宝宝找不到自己的家了,我们赶紧来帮帮它们吧。
抽生把缺少的数粘贴在直尺上
师:
孩子们真棒,帮找不到家的数宝宝们回家了,它们可高兴了,现在请男生把这些数按照从小到大的顺序读一读,女生按照从大到小的顺序读一读。
接下来老师考考你们:
13的后面一个数是谁?
它前面的一个数是?
17比14大还是小?
14的相邻数是谁和谁?
18和16谁跟20最接近?
三、辩“11”,建立数位
师:
孩子们,这是谁呀?
(课件出示11)对呀,11,请大家仔细观察,这个数有什么特点呢?
生:
有两个相同的数字。
师:
这两个1表示的意义相同吗?
同桌的小伙伴商量商量。
你还可以借助小棒摆一摆哟!
生讨论,师巡视
师:
很多小伙伴都有自己的答案啦,谁想把你的想法说给大家听?
生:
我是通过摆小棒得出左边的1是一捆,也就是1个十,右边的1是1根小棒,表示1个一。
师:
你太会思考了,我们的掌声在哪里呀?
(师生鼓掌),还有谁想说?
生:
我发现我们今天学的数,左边的1就表示1个十,右边的几就表示几个一,
11左边的1就表示1个十,右边的1就表示1个一。
师:
我们再来一起看看11这个长得有点特别的数,小眼睛看到大屏幕(课件)
师:
刚才孩子们说的太好了,11这个数左边的1表示1个十,右边的1表示1个一。
相同的数字站在不同的位置上,所表示的意义也不相同。
(三)巩固练习
(1)说一说:
(2)数一数:
(3)猜一猜:
四:
总结:
通过本节课的学习,你们有什么收货?
还有什么疑问?
(学生自由发言)
师:
孩子们,这节课你们表现的真的太棒了,认识了11~20这些数,还记得我们的约定吗?
其实生活中还有很多像35这样比20大的数,你能用小棒把他们摆出来吗?
聪明的你们一定行!
下课
板书设计
11~20各数的认识
10个一是十
2个十是20
12读作十二
(1个十和2个一)
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