《想别人没想到的》教学设计精选最新.docx

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《想别人没想到的》教学设计精选最新

　　《想别人没想到的》教学设计

　　教学说明：

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。

文章告诉人们：

做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。

它有助于培养学生的创新精神。

本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　教学目标：

　　1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学难点：

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学准备：

　　收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、情趣导入，引出课题。

　　这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。

并且因此引出课题《想别人没想到的》。

二、感知课文，简单讲述。

　　1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。

　　这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。

　　2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事

　　这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。

　　二、抓住重点，深入探究。

　　1.抓住三个徒弟画画结果的句子。

（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

）

　　2.学生针对上面两句话，自由提问。

　　这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。

　　3.根据问题研读课文。

　　①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？

　　②知道小徒弟是怎么画的？

　　这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。

　　4.重点知道画师的话。

　　三、结合生活，拓展延伸。

　　1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？

有想别人没想到的吗？

　　2.师：

像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

师讲述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。

　　四、总结道理。

　　师：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？

（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　板书设计：

　　12、想别人没想到的事

　　大徒弟画满二徒弟许多

　　小徒弟两只——以少代多（妙）！

　　布置作业

　　1.摘抄好词好句。

（必做）

　　2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。

　　3.试着在一张白纸上画出最多的花。

（二选一）

　　教学目标：

　　1、了解课文内容。

能有感情的朗读课文。

初步培养学生的创新思维。

　　2、①以谈话的形式，激发兴趣，导入课文。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学过程：

（一）激发兴趣，揭示课题。

　　1、上回书说到：

在洛阳城中有位画师，画技一流，许多人都慕名前来买画。

有这么三个年轻人，一起来学画，他们都非常诚心。

画师被三个感动了，遂收下三人为徒。

三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。

　　如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？

（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。

（二）自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。

请同学们自由读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）细读全文明确课文的主要内容。

　　1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

（出示课件）

　　学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。

　　小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

　　2、三个徒弟作画的不同构思和结果。

（出示课件）

（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？

请你把划出来的段落读一读。

（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）

　　师：

这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?

你能体会其中的妙处吗？

（四人小组讨论，后交流）

　　（3）你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？

　　（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？

（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　（6）指名读，师生评价。

齐读。

　　（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。

现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

大徒弟和二徒弟明白了没有？

你从课文的哪个词看出来？

（恍然大悟）

　　（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？

（板书：

以少代多）

　　（7）有感情地朗读课文

　　（四）总结，随文阅读

　　总结：

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。

这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

（1）你通过读书或在生活中有没有发现这样的事？

（自主谈，教师也交流自己知道的事）

（2）听故事《聪明的乌龟》

　　（3）随文阅读《踏花归去马蹄香》，你从哪里看出这个人的画很有创意?

他是怎么表现出香的？

　　（4）画一画花，比比谁画得花多。

看看谁想别人没有想到的。

　　（五）课外拓展

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　教学反思：

　　备课时受到一句话的提醒，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的准备了：

上回书说到，有这样一位技艺高超的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。

（尽量用上孩子们熟悉的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，很多孩子都很喜欢，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜欢的。

在课堂上出现了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的变化，如果肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化，而会产生力量无穷的化学变化。

　　教学要求：

　　1、掌握生字词，理解课文内容。

　　2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、体会出文中深刻的教育含义。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

　　2、体会小徒弟为何被画师称赞。

　　教学难点：

　　体会画师说的话及文中深刻的教育含义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　1、故事引入：

从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：

“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。

”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。

他们会买什么呢？

如果是你，你会买什么？

大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。

他父亲连忙称赞小儿子说：

“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。

”

　　2、板题、齐读、质疑：

读完课题，你想知道什么？

　　二、初读感知课文内容：

　　1、用你们喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。

　　3、范读课前提示，学生划出问题。

　　4、出示小黑板：

默读课文，说说课文写了一件什么事？

提示：

画师让三个徒弟_________，看谁____________。

结果______________得到了画师的称赞。

　　三、再读理解：

　　1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。

　　①指名说说大是怎么画的？

大徒弟画的骆驼多吗？

从哪里可以看出来？

谁愿意读一读？

　　②指名说二徒弟是怎么画的？

二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？

谁能读读二徒弟画画的句子？

　　③谁来说说小徒弟又是怎样画的？

小徒弟画的骆驼多吗？

　　④结果是什么？

你奇怪吗，为什么？

　　四、细读感悟：

　　1、小黑板出示画师说的话。

　　①自由读，想想画师称赞小徒弟的原因？

　　②小组内交流，画师称赞小徒弟的画的原因是什么？

　　③相机解释：

若隐若现，连绵不断

　　④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？

有一个词告诉我们了（数不尽）

　　2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？

　　3、大徒弟和二徒弟明白了吗？

从哪个词可以看出来？

（恍然大悟），那他们明白了什么？

　　五、总结拓展：

　　1、如果你也画骆驼，你会怎么画？

　　2、请同学们画“风”。

　　板书：

　　12、想别人没想到的（动脑、创新）

　　大徒弟又密又小

　　多数得清

　　二徒弟许多头

　　小徒弟山、两只骆驼“少”数不尽

　　【教材分析】

　　《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　1.自学生字词，积累好词佳句。

　　2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【重点难点】

　　理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。

　　【教学时数】一课时

　　【教学准备】

　　学生收集一些“想别人没想到的”故事。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　1.同学们，喜欢听故事吗?

谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。

指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　2.说说这个故事告诉了我们什么?

或者说你从这个故事中得到了什么启发?

（根据学生的回答，出示课题：

12*想别人没想到的）

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：

课文讲了一件什么事?

小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　2.根据要求自学课文：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：

课文讲了一件什么事?

　　（3）三个徒弟的画各是什么样子的?

画师分别做出了什么样的反应?

原因是什么?

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组合作探究

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.分组讨论:

（1）画师要考徒弟什么?

读出相应的句子。

（2）三个徒弟都画了什么?

　　（3）画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?

　　（4）为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应?

　　3.集体交流。

　　出示课本的插图。

师：

这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞?

（1）出示画师的话。

　　A.读一读画师的话。

理解“连绵起伏”“若隐若现”。

　　B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　C.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

（2）大徒弟和二徒弟明白了没有?

你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟”?

大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　（3）我们从三徒弟的身上学习到什么?

　　4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、总结道理，拓展延伸

　　1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?

（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事?

或者你有没有想到别人没想到的事?

说一说。

　　板书设计：

　　12*想别人没想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　更多

　　小徒弟　　两只

　　以少代多

　　【教材简介】

　　《想别人没想到的》是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文，内容比较简单。

讲的是一位画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以创新思维的方法赢得了称赞的故事。

课文的题目也揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【学情分析】

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。

在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学目标】

　　1、理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、感悟小徒弟的创新精神，教育学生遇事要善于动脑筋，才能有新颖的思维。

　　3、培养和训练学生的创新思维。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

抓住关键的语句，理解课文的主要内容。

　　２、难点：

理解小徒弟画的蕴意及画师最后说的那段话，培养学生的创新思维。

　　【课前准备】多媒体课件，学生每人一张白纸。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。

考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。

有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。

”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。

有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生他画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围。

假如你是皇上，你觉得哪幅画画得最好呢？

为什么？

　　2、导入课题《想别人没想到的》。

　　3、出示课题，生齐读课题。

　　二、自由读文，自读自悟

　　1、整体感知课文，出示读书要求。

（1）自由读课文，自学生字词。

（2）课文讲了一件什么事？

出示概括提示。

　　2、汇报交流。

　　三、细读感悟，理解课文

　　1、出示默读要求，自读自悟

（1）画师给徒弟们出了一道什么考题？

（2）他的三个徒弟分别是怎么画的？

请用不同的符号画出三个徒弟各是怎样作画的句子。

　　2、根据问题研读课文：

（1）第一个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）

（2）第二个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）

　　①大徒弟是怎么画的？

要读出“多”，强调重读哪些字词，指导读。

猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活动。

　　②二徒弟是怎么画的？

多吗？

从哪里看出多？

猜猜他又是怎么想的？

　　③出示小徒弟的画，你看到了什么？

　　3、比较三幅画，哪个徒弟画的最多？

　　4、当画师面对三幅画时，他是怎样的表现？

想一想：

小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

是偏心还是另有原因？

　　5、画师是怎么评价的？

（出示画师的话）

　　⑴指名读。

　　⑵理解画师的话。

（解释“若隐若现”）

　　6、现在你能明白画师为什么会称赞小徒弟的画了吗？

大徒弟和二徒弟明白了吗？

从哪个词看出来？

（恍然大悟）

　　7、你还有没有其他办法画出更多的骆驼？

　　8、你还知道哪些关于“想别人没想到的”故事呢？

（学过的课文：

曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等）

　　四、总结全文，领悟启示

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？

用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　3、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：

说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？

好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。

这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　学习目标

　　1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。

　　教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

收集一些“想别人没想到的”例子。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》（板书课题，齐读课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢?

　　2、读了课题后，你想知道些什么呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　过渡语：

好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。

请同学们按要求自由读课文。

（出示读书要求：

1注意读准字音，读通课文。

2想想课文讲了一件什么事?

）

　　1、检查预习情况。

谁能读准下面的词语?

　　召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵（mián）起伏（fú）若（ruò）隐若现恰（qià）好

　　2、请同学们再自由读课文，思考：

课文讲了一件什么事?

（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：

考画得多）

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、同学们真棒，也能想别人没想到的。

那么画师考的结果怎样?

课文哪一句是写结果的?

　　2、出示句子：

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

这是为什么呢?

请在文中用“——”划出答案。

　　3、根据问题研读课文。

师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只……另一只）

（1）、大徒弟画了什么?

要读出“多”要怎么读?

（2）、二徒弟画了什么?

从哪里看出多?

　　（3）、三徒弟画了什么?

读一读画的内容

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（出示三幅画）小徒弟画得多吗?

从哪里看出很少?

　　师：

这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?

请在小组内讨论（四人小组讨论，后交流）

　　5、画师是怎么评画的呢?

（出示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　出示：

“若”的意思　①要是　　②你　　③好像　　应选择哪一种?

连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?

你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟?

”他们“悟”到了什么?

用“原来——”说话（板书：

以少代多）

　　7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?

（预设：

好　妙　绝　棒　高　goodwell）

　　8、老师小结：

一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。

小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。

这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

拓展思维：

还有其他的办法能画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展。

　　1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想到了别人没想到的。

（链接短文）

　　阅读链接：

　　踏花归去马蹄香

　　北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。

他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。

　　有一次，朝廷决定考试天下的画家。

考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。

　　开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。

过了一会儿，就先后动起笔来。

考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：

有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。

他画的是：

在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞……

　　（如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?

（学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。

）

　　2、师小结：

是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。

这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。

　　3、同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了。

　　5、说话练习：

你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?

　　6、小结：

对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，如果你尝试从不同的角度去思考，往往会有很精彩的回答。

　　7、总结道理：

同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?

（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、作业。

（选做题）

　　过渡语：

今天我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧。

让我们的生活处处充满独特的思考，创新的精神吧。

（出示作业）

　　1、把课文内容复述给家长听。

　　2、继续在一张白纸上画出最多的骆驼。

　　六、板书设计：

　　　　　　　　　12　　想别人没想到的事

　　大徒弟　　密密麻麻

　　考画多　　　二徒弟　　许许多多　　　　　创新精神

　　小徒弟　　一只……另一只　　以少代多　（妙）

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？

用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指名读，想机指导读流利。

交流思考问题：

说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？

好在哪里？

根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。

这就是想别人没想到的，只有这