写一件事或一个场景习作四.docx
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写一件事或一个场景习作四
写一件事或一个场景》教学设计——苏教版四上习作4
习作要求:
通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。
教学目标:
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
习作重点:
如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。
课前活动:
教学过程:
一、认识象声词,感受象声词
1、师:
同学们,还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗?
课文中有这样一句话:
这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。
①齐读句子,提问:
这句话中有两个表示声音的词,谁来读?
这些表示声音的词语叫什么?
(板书:
象声词)
②出示第二句话:
这时,一群鸭子叫着,跳下水。
师:
请大家自己读一读第二句话,这两句话你喜欢哪一句,为什么?
③小结:
看来,在句子中准确地使用象声词,我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。
(板书:
如闻其声)
2、在句子中用上象声词要注意什么呢?
(加上引号)由于象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。
(板书:
“”)
3、你们还知道哪些象声词?
4、你们积累的象声词真丰富!
能在说一句话的时候,恰当地用上象声词吗?
二、创设情境,活用象声词
1、师:
说得真好,原来,在句子中恰当地用上象声词,就能让人有如闻其声的感觉。
如果在说话和写作文时也能做到这一点,文章就会变得更生动、更有趣了。
有一位同学写了这么一个片段,你们自己轻声地读一读:
这段话主要讲了什么?
作者是怎样有条理地记叙的?
赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,足球越过守门员的头顶,飞向球门。
守门员奋力扑救,可惜球没救着,却摔到地上。
啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。
①指名说:
谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事?
②作者是怎样有条理地记叙的?
先写了谁,再写了谁,最后写了谁?
2、师:
这位同学观察得真仔细!
刚才我们说了,在说话和写作文时恰当地用上几个象声词,会让人有如闻其声的感觉。
那么,在这段话中,是否也能用上几个象声词,用在哪儿好呢?
(指名说)
3、师小结:
在写作文时,如果能把看到的、想到的、听到的都写下来,那么,你的文章就会更加真实、生动。
4、你们能不能也学习这种方法,根据老师提供的材料,选择一个感兴趣的内容,有条理地说几句话?
情境一:
春天来了……
情境二:
下课了,操场上顿时热闹起来……
情境三:
星期天,我来到动物园……
4、同桌互说,然后全班交流。
三、明确要求,指导选材
1、师:
你们说的真好!
如果把说的内容写下来,那就是一篇好作文了。
想不想试试?
今天,我们就来写这样的一篇作文。
请大家翻开课文第79页,自己读读习作4的第二自然段,这次习作给我们提出了哪些要求?
2、请大家一起读第二自然段,提问:
这次习作提出了哪些要求?
(指名回答)板书:
一件事,一个场景用上
3、师:
课文中有四幅图,为我们提供了写作素材。
仔细观察,根据插图的内容,你会想象到什么事情或场景?
4、师:
好,现在谁想说?
5、师:
其实,我们这次习作的材料不止这些,你还想到了什么事或场景?
(指名说)
四、自由习作,品味赏读
1、师:
你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?
现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。
因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。
2、学生写片断,教师巡视指导。
(注意提醒书写姿势)
3、师:
同学们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?
(指名交流)大家要学会倾听。
要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。
待会儿听听老师是怎么评的。
五、小结延伸,布置作业
1、课堂小结:
在说话和作文中,只要准确、自然地使用象声词,我们的语言会更加有声有色,文章会更加生动传神。
2、布置作业:
①给你的作文加上开头和结尾,认真修改。
②把作文读给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。
第一稿:
苏教版第7册习作4教案
教学要求:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点:
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点:
如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)谜底:
耳朵
2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
4、板书:
象声词揭示学习内容师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二、联系生活,积累体验,学用象声词
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)出示课件,边看边听:
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)出示课件走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别……)
1、你看到了什么?
听到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小组讨论,互相补充
4、指名说说,师生评议
(三)放录音闭上眼睛听听,你听到了什么声音?
想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1、小组交流讨论
2、指名发言,其他同学补充(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当。
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1、出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3、指名说说,你打算写什么?
怎么写?
4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁设计理念:
本次习作的教学设计是从儿童心理出发,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。
促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。
附:
习作锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了!
“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
第二稿(集体备课,众说纷纭,最后达成一致)
习作4你听……
教学目标:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点:
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点:
如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)谜底:
耳朵
2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)流水——哗啦啦北风——呼呼呼铃声——丁零零汽车喇叭——滴滴
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
出示分类汇总的象声词。
?
动物叫声:
(鸟/麻雀)叽叽喳喳(猫)喵喵(绵羊)咩咩 (狗)汪汪(蟋蟀、小虫)唧唧、啾啾(青蛙)呱呱(公鸡)喔喔 (苍蝇蚊子)嗡嗡 (老鼠)吱吱 (鸽子)咕咕……
?
自然界声音:
(大风)呼呼 (雷声)轰隆隆 (小雨)沙沙沙、淅淅沥沥(溪水、大雨)哗哗哗(泉水)叮咚叮咚 ……
?
日常生活中的声音:
(车喇叭)嘟嘟 (吹气)扑(打碎玻璃)哐啷啷 (走路声)咯噔、咯吱咯吱 (开门)吱嘎 (笑声)哈哈、咯咯、扑哧 (哭)呜呜 (肚子饿得叫)咕噜咕噜 (喝水)咕咚咕咚 (放脸盆)哐当 (烧菜热油)毕毕驳驳 (炒菜)当当当 (钟)嘀嗒嘀嗒 (铃声)丁零零(敲击声)乒乒乓乓 (东西撞击或落地)砰、啪、劈里啪啦 (放鞭炮导火索声、爆炸声)哧哧、砰——啪 ……
板书:
象声词揭示学习内容
师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号(点击引号闪动)。
4、同学们,你们对下面这段话一定不陌生吧,(课件出示)这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
去掉象声词,出示:
“这时,一群鸭子叫着,跳下水。
”比较朗读,你感觉怎样?
5、小结:
用上象声词,它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景,仿佛使人看见了溅起的水花。
文章就会更生动、更形象。
二、联系生活,积累体验,学用象声词
同学们,大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)观看录像足球迷爸爸正在看球赛,一齐去看一下。
边看边仔细听听有哪些声音?
(播放录像)
1、看后出示:
赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“ ”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“ ”一声摔到地上。
“ ……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
2、指名发言,其他同学补充(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当。
(二)出示课件,边看边听:
1、勤快的爸爸看完球赛,就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词。
附:
习作锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了!
“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1、下面请同学打开书,快速浏览79页文字,想:
本次的习作有什么要求?
出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象。
(3)题目自拟。
2、老师根据要求,写了一篇文章,想看吗?
(课件出示范文《暴雨》,默读)
学生评议。
谢谢同学们对老师的夸奖。
其实同学们的耳朵比老师还要厉害,想象力比老师还要丰富。
我想如果让你们来写,肯定会比老师写得更精彩。
3、同学们除了可以观察书上的插图作参考,还可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景,也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,用上几个象声词具体、生动地说一说。
先自己说一说,然后在小组内交流一下。
课件出示:
事情:
夏天睡觉时拍蚊子,晚上一个人在家,一次体育活动或游戏,玩玩具的经过,洗衣服,煎鸡蛋,捉蟋蟀……
(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)
场景:
课间活动,刮风下雨,建筑工地,热闹的街市,清晨的树林,过节放鞭炮、烟火,电影中的战斗场面……
(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)
4、指名说说,你打算写什么?
怎么写?
5、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁。
播放背景音乐。
板书设计:
习作4
习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象。
(3)题目自拟。
附范文:
暴雨
夏日的中午,连空气也发烫,柏油路被晒得软绵绵的,一脚踩出一个浅浅的脚印。
刚才还是烈日炎炎。
一转眼天色骤然暗下来,满天的乌云像打翻的墨汁,黑沉沉地压下来,大地变得漆黑一团。
狂风“哗哗”地呼啸着,刮得大树的树叶“飒飒”作响,树上的知了连忙停止了它的歌声。
闪电似乎看不惯这闷人的天气,他发怒了,用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
“轰隆隆”,雷公公似乎也看不惯这闷人的天气,他发怒了,用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿,“哒哒哒哒”,豆大的雨点急速地落下来了。
狂风卷着雨丝像无数条鞭子,狠命地往玻璃窗上抽,打得玻璃“叭叭”直响。
雨越下越大,磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来,雨急似箭,落在地面上射起了无数箭头。
大树、小树在风雨中发狂地舞动着,喊着,仿佛在欢迎暴雨的来临。
而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下,变得天连地,地连天的浑然一体了。
渐渐地,渐渐地,雨停了,乌云散了。
天空中飘浮着朵朵白云,太阳光透过云隙直射下来,给大地披上了一件金灿灿的外衣。
东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹,仿佛是童话里的天桥。
小鸟们又“叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。
第三稿(试上,听取意见,再修改)
习作4
教学目标:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点:
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点:
如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学过程:
一、激趣导入,初识象声词
1、同学们,你们对下面这段话一定不陌生吧,(课件出示)这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
去掉象声词,出示:
“这时,一群鸭子叫着,跳下水。
”
(1)自读,思考:
这两句话有什么不同?
(第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。
)
(2)师述:
像“嘎嘎”、“扑通扑通”这样表示声音的词,就叫做象声词,写的时候一般都加上引号。
(板书:
象声词)
(3)哪句句子好,好在哪里?
(“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音,又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样,以及它们下水时溅起的水花。
)
2、再看,《槐乡五月》中的这两句:
(课件出示)小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
出示:
“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
男女生读,思考:
你喜欢哪句句子,为什么?
(我喜欢第二句句子,它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”,让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声,还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时,轻快的脚步声。
孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。
)
3、小结:
是啊,我们在说话和写作时,恰到好处地用上象声词,就会让我们感觉形象逼真,如闻其声。
(板书:
形象逼真、恰到好处)
二、联系生活,学用象声词
同学们,联系我们的生活实际,你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中,让我们如闻其声吗?
出示:
1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……
2、“轰隆隆”,雷公公似乎也看不惯这闷人的天气,他发怒了,用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿,“哒哒哒哒”,豆大的雨点急速地落下来了。
狂风卷着雨丝像无数条鞭子,狠命地往玻璃窗上抽,打得玻璃“叭叭”直响。
3、赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
师生点评(围绕象声词是否形象逼真,让我们如闻其声;用得是否恰到好处来点评。
)
三、创设情境,活用象声词
让我们来看生活中的一个片段,你看到了什么,听到了什么?
(播放录像)
(1)你看到了什么?
(爸爸在做黄瓜炒蛋。
)
(2)爸爸做黄瓜炒蛋时,有几个步骤?
(洗黄瓜、切黄瓜;敲蛋;下锅)
(3)选择你最喜欢的一个场景,和同桌说说。
指名说。
动笔写。
相机板书:
哗啦啦、笃笃笃、啯、嗞、叮叮当当……
(4)全班交流。
(实物投影练笔片段)学生评价。
(5)把这三个片段,连起来,加个题目,就成了一篇文章了。
可以加什么题目呢?
四、指导选材,个性表达
请大家回忆:
最近生活中,你最感兴趣的一件事情或一个场景。
(1)友情提醒,如:
(出示)
事情:
炒菜、参加打击乐比赛、一次恶作剧……
场景:
足球赛、暴雨、菜市场、过节放鞭炮和烟花……
(2)想好了吗?
说给小组中的同学听听。
小组交流。
(3)指名说,评价。
(4)生动笔写,师巡视。
(5)全班交流所写的片段。
板书设计:
习作4
哗啦啦
笃笃笃 形象逼真
啯 象声词
嗞 恰到好处
叮叮当当
第一课时
教学要求:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点、难点:
1、细致观察,放飞想象,用象声词说写两三个片段。
2、描写细致、生动,想象合理,有情趣。
3、如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
各种配音课件。
教学过程:
一、创设情境,认识象声词
1、同学们,你们对下面这段话一定不陌生吧,(课件出示)这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
(1)指名读这句话。
(2)读了这句话,你听到了什么?
看到了怎样的场景?
(3)再来读读这句话:
这时,一群鸭子叫着跳下水。
比较一下这两句话有什么不同?
(4)小结象声词的使用(象声词用得恰当、用得形象……)
2、(课件出示)小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
(1)指名读
(2)读着这句话,似乎缺少了什么?
(3)出示:
“ ”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“ ”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
指名填。
(4)读了这句话,你听到了什么?
看到了什么?
(5)有了这几个表示声音的词语,句子就变得更生动、具体,我们一起来美美地读好这段话。
3、教师小结:
刚才这两段话中写了鸭子叫的声音“嘎嘎”,跳下水时的声音“扑通扑通”,蜜蜂飞来时叫的声音“嗡嗡嗡”,孩子们跑来的脚步声“啪啪啪”。
像这种模仿声音的词叫象声词。
板书:
象声词
在句子中写的时候一般都加上引号。
(点击引号闪动)
4、在你们学过的课文和课外书中,你还知道哪些象声词,能说两三个吗?
指名说象声词。
二、积累体验,学用象声词
(一)看录象,准确、恰当地用象声词说话
1、是啊,大千世界,声音无处不在。
让我们走进动物世界,去感受动物世界各种声音的魅力。
老师有一个要求:
请大家选择其中最感兴趣的动物说一句话,准确地使用象声词。
2、学生看录象
3、同桌交流
4、指名交流,教师评价
5、小结:
刚才几个小朋友能正确、恰当地使用象声词把看到的情景说出来。
板书:
准确 恰当
(二)听声音,合理有序地用象声词描述一个场景
1、我们再来听一个声音,你听到这个声音想到了怎样的场景?
(播放4个声音)
2、(组合这几个声音)我们把这几个声音连起来听一听,你听了这几个声音想到了怎样的一个场景?
3、尽管我们没有看到这个场景,但听了声音,就有如闻其声、如见其影的感觉。
同学们也能合理、有序地围绕象声词把这个场景叙述清楚。
板书:
合理 有序
(三)小结:
我们在使用象声词描写一个场景的时候,只要做到准确、恰当、
合理、有序,就会使我们的文章变得有声有色。
板书:
有声有色
三、选择素材,运用象声词
出示课件:
四幅图
1、接下来请同学们选择其中的一幅图,准确、恰当、合理、有序地使用象声词,把你看到的场景写下来。
写作的时候要做到三个不:
不抬头、不停笔、不说话。
2、学生起草写作,师巡视
3、评价习作
(1)投影出示学生的习作
(2)教师评价:
语句是否通顺,象声词的运用是否准确、恰当、合理、有序
(3)学生尝试评价
4、总结全课:
通过今天的写作,我们认识了象声词,使用象声词写好了一个场
景,今后我们在使用象声词的时候一定要做到准确、恰当、合理、有序,这样文章才会有声有色。
板书设计:
习 作 4
准确 恰当
象声词 有声有色
合理 有序
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