人教PEP版六年级英语下册单元概述与课时安排.docx
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人教PEP版六年级英语下册单元概述与课时安排
人教PEP版六年级英语下册单元概述与课时安排
Unit1Howtallareyou?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第一单元,单元的话题是“Howtallareyou?
”
本单元通过不同的场景,提供了表达比较人身高、体重的句型结构。
共三个版块:
A部分,B部分和C部分。
A部分包括重点词汇和情景对话,共两个课时。
第一课时呈现了课间张鹏和John谈话,张鹏问John身高,引出句型Howtallareyou?
I’m…第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆,看见了最高的恐龙,Mike想要知道它的身高,从而引出了句型Howtallisit?
It’s…A部分重点掌握词汇和句型Howtallisit?
It’s…Howoldareyou?
I’m…It’s/I’mtallerthan…B部分包括重点词汇、情景对话和读和写,共三个课时。
第一课时John和他的同学们去郊游,同学们互相交流,很自然的引出了句型Howheavyareyou?
I’m…第二课时吴一凡和Mike在鞋店里买鞋,呈现了询问对方鞋子的尺码的句型Whatsizeareyourshoes?
Size…,并进一步表达句型Howheavyareyou?
I’m…第三课时通过吴一凡给Robin讲故事,拓展本单元所学句型Itisgettinglowerandlower.Youareolderandsmarterthanme.B部分重点是掌握单词和句型Howheavyareyou?
I’m48kilograms.Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事,共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,教学重点和教学难点,了解学生学情。
然后围绕本单元主题Howtallareyou?
”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关,在组织语言教学时要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律,让学生学会思考。
本单元所需要掌握的词汇younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner这些比较级单词的原形,在四年级、五年级的教材中已经学过。
本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到,但是询问年龄的句型Howoldareyou?
I’m...yearsold.在三年级上册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写单词:
younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,
stronger,thinner。
(2)能够听、说、认读单词:
dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,lower,shadow,
smarter,become。
(3)能够听、说、读、写句型:
—Howtallisit?
—Maybe4meters.
—Howtallareyou?
—I’m1.65meters.
I’mtallerthanthisone.
—Whatsizeareyourshoes?
—Size7.
Yourfeetarebiggerthanmine.
—Howheavyareyou?
—I’m48kilograms.
Youareheavier.
(4)能够掌握句式:
How+形容词+系动词be+主语?
主语+系动词be+数字+单位(+其它).
A+系动词be+形容词比较级+than+B.
Whatsize+系动词be+物?
(5)理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加–er
2.能力目标
(1)能够正确使用younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。
(2)能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征:
—Howtallareyou?
—I’m1.65meters.
—Howheavyareyou?
—I’m48kilograms.
I’m...thanyou.
—Whatsizeareyourshoes?
—Myshoesare...
(3)理解形容词比较级所表达的意义。
3.情感目标
(1)学生能够对英语课堂感兴趣,积极参与各项活动。
(2)关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写单词:
younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner。
(2)能够听、说、读、写句型:
—Howtallisit?
—Maybe4meters.
—Howtallareyou?
—I’m1.65meters.
I’mtallerthanthisone.
—Whatsizeareyourshoes?
—Size7.
Yourfeetarebiggerthanmine.
—Howheavyareyou?
—I’m48kilograms.
(3)能够理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加–er
2.教学难点
(1)能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。
(2)能够在情境中恰当运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnDoasurveyandreport
第二课时:
ALet’stryLet’stalk
第三课时:
BLet’slearnMatchandsay
第四课时:
BLet’stryLet’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime
知识视窗
1.常见鞋子尺码标准对照表
男鞋尺码对照表:
(日本的单位为cm)
欧洲(EUROPE)394040.5414242.5434444.545
美国(US)6.577.588.599.51010.511
英国(UK)66.577.588.599.51010.5
日本(JAPAN)24.52525.52626.52727.52828.529
中国码3939.540414242.54343.54445
女鞋尺码对照表:
(日本的单位为cm)
欧洲(EUROPE)3434.53535.53636.53737.53838.53939.540
美国(US)44.555.566.577.588.599.510
英国(UK)22.533.544.555.566.577.58
日本(JAPAN)2121.52222.52323.52424.52525.52626.527
中国码3435363737.5383939.5
2.少年儿童身高体重对照表
Age
(年龄)
Shorter
Thinner
Normal(正常)
Taller
Heavier
Height
(cm)
Weight
(kg)
Height
(cm)
Weight
(kg)
Height
(cm)
Weight
(kg)
9
128
24.31
135.4
30.46
142.9
39.08
10
132.3
26.55
140.2
33.74
148.2
43.85
11
136.8
29.33
145.3
37.69
154
49.2
12
142.5
32.77
151.9
42.49
161.5
55.5
13
149.6
37.04
159.5
48.08
168.5
62.57
14
156.7
41.8
165.9
53.37
175.1
68.53
3.how的妙用
(1)用来询问身高:
Howtall+系动词be+主语?
(多高)
例:
Howtallisyourfather?
你的爸爸多高?
(2)用来询问体重:
Howheavy+系动词be+主语?
(多重)
例:
Howheavyisthebox?
这个箱子多重?
(3)用来询问长度:
Howlong+系动词be+主语?
(多长)
例:
Howlongisyourleg?
你的腿有多长?
(4)用来询问年龄:
Howold+系动词be+主语?
(多大)
例:
Howoldareyou?
你多大?
(5)用来询问大小:
Howbig+系动词be+主语?
(多大)
例:
Howbigareyourfeet?
你的脚多大?
4.形容词比较级和最高级的构成
单
音
节
词
和
少
数
双
音
节
词
一般在词尾加–er或–est
fast
young
kind
faster
younger
kinder
fastest
youngest
kindest
以不发音的字母e结尾的词,加–r或–st
fine
late
Finer
later
finest
latest
重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的,双写这个辅音字母,再加–er或–est
hot
fat
big
thin
sad
hotter
fatter
bigger
thinner
sadder
hottest
fattest
biggest
thinnest
saddest
以辅音字母加y结尾的,变y为I,加–er或–est
happy
funny
angry
early
happier
funnier
angrier
earlier
happiest
funniest
angriest
earliest
多音节词和部分双音节词
在词前加more
或most
delicious
interesting
beautiful
careful
moredelicious
moreinteresting
morebeautiful
morecareful
mostdelicious
mostinteresting
mostbeautiful
mostcareful
(1)规则变化
(2)不规则变化
原级
比较级
最高级
good/well
bad/ill
many/much
far
little
better
worse
more
farther/further
less
best
worst
most
farthest/furthest
least
5.形容词比较级和最高级的用法
(1)形容词比较级的用法:
表示两者(人或物)之间的比较。
句型构成:
A+系动词be+形容词比较级+than+B.
例:
Thiscatissmallerthanthatone.
LucyistallerandthinnerthanLily.
(2)形容词最高级的用法:
表示三者或三者以上(人或物)的比较。
句型构成:
主语+系动词be+the+形容词最高级+of/in短语
(形容词最高级前永远跟着the)
例:
Bailingistheyoungestinherclassroom.
Unit2LastWeekend
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第二单元,单元的话题是“LastWeekend”。
本单元通过呈现不同的场景,提供关于周末活动的句型结构。
共三个版块:
A部分,B部分和C部分。
A部分包括四会短语和情景对话,共两个课时。
第一课时呈现了陈杰和Mike上个周末的活动,引出句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
I…第二课时Mike和他的爷爷打电话聊周末,重点掌握句型Howwasyourweekend?
Iwasfine.Whatdidyoudo?
I…Didyoudoanythingelse?
B部分包括四会短语、情景对话和读和写,共三个课时。
第一课时John和Amy互相交流上周末的活动,继续学习句型Whatdidyoudo?
I…Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.第二课时John和Amy讨论电影杂志,呈现了句型Wasitinteresting?
Didyouseeafilm?
第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的遭遇,学会用一般过去时态描述发生在过去的事。
A、B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
I…Didyou…?
C部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事,共一课时。
重点是复习本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元的教学内容,教学重难点,然后围绕本单元主题LastWeekend展开设计活动。
本单元的教学内容和学生的生活息息相关,充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式,引导学生思考、交流,并且创设真实的情境表达所学句型。
励学生能用所学的语言描述过去发生的事及上周末的活动,培养学生的口语和书面表达能力。
本单元所需要掌握的cleanedtheroom,washesmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm这些动词短语的原形在五年级的教材中已经学过,学生接受起来会很容易。
本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到,但是询问周末经常干的活动的句型Whatdoyoudoontheweekend?
I...在五年级上册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before
(2)能够听、说、认读单词:
drank,show,magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay
(3)能够听、说、读、写句型:
—Howwasyourweekend?
—Itwasgood.
—Whatdidyoudo?
—Istayedathomewithyourgrandma..
Wasitinteresting?
—Didyouseeafilm?
—No,Ihadacold.
(4)能够掌握句式:
Whatdid+主语+do(+过去时间)?
主语+动词过去式+其他.
Did+主语+动词原形+其他?
(5)理解动词过去式的规则变化,即在词尾加–ed
2.能力目标
(1)能够正确使用cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before这些单词和词组讨论过去的生活。
(2)能够在情境中恰当运用以下句型提问和回答有关周末活动的安排:
—Howwasyourweekend?
—Itwasgood.
—Whatdidyoudolastweekend?
—Didyouseeafilm?
Didyoudoanythingelse?
(3)理解一般过去时的意义和用法。
3.情感目标
(1)了解英国人有喝下午茶的生活习惯。
(2)培养学生合理安排周末活动的意识。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before
(2)能够听、说、读、写句型:
—Howwasyourweekend?
—Itwasgood.
—Whatdidyoudo?
—Istayedathomewithyourgrandma..
Wasitinteresting?
—Didyouseeafilm?
—No,Ihadacold.
(3)理解动词过去式的规则变化,即在词尾加–ed。
2.教学难点
(1)能够在情境中恰当运用四会句型。
(2)能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnDoasurveyandreport
第二课时:
ALet’stryLet’stalk
第三课时:
BLet’slearnLookandtalk
第四课时:
BLet’stryLet’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime
知识视窗
1.国外孩子的课余生活
德国孩子爱上“儿童大学”。
德国目前有120所儿童大学,在儿童大学注册的小学生达到百万以上。
他们到大学听讲座、与知名学者讨论科学问题。
美国孩子课余爱参加社区活动。
美国社区一周的活动项目非常丰富,包括餐馆银行、学做面包等。
做义工是美国的一项优良传统,几乎所有的中学生都在社会上各种义工组织内服务。
俄罗斯孩子接受补充教育。
俄罗斯的补充教育机构多种多样,有青少年宫、儿童创造中心、俱乐部、科学协会及休闲康复基地等。
教育活动内容多样化,包括艺术、技术等。
儿童一般利用课余时间到机构学习。
法国孩子爱去“娱乐中心”。
巴黎市政府规定,城内每个小区都要选出一所小学设立“娱乐中心”。
“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持,家长只需要把孩子送到中心就可以了。
在中心里孩子们能愉快的和小朋友相处,共度课余时光。
法国从小学到中学几乎没有家庭作业。
学生们课余时间去图书馆、博物馆、科学馆参观学习,增长知识。
2.动词过去式的构成及读音
(1)规则动词过去式的构成。
构成规则
原形
过去式
一般在动词原形末尾加-ed
cook
play
visit
cooked
played
visited
词尾是e结尾的动词加-ed
live
hope
use
lived
hoped
used
末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,先双写这个辅音字母,再加-ed
stop
plan
trip
stopped
planned
tripped
结尾是“辅音字母+y”的动
词,变y为i,再加-ed
study
carry
worry
studied
carried
worried
(2)词尾的读音
读音
例词
在浊辅音和元音后面
/d/
played/pleId/moved/mu:
vd/
cleaned/kli:
nd/stayed/steId/
在清辅音后面
/t/
watched/wɒtʃt/passed/pɑ:
st/
helped/helpt/
在/t/,/d音/后面
/id/
wanted/wɒntId/needed/ni:
dId/
visited/vIzItId/
(3)常见的不规则动词过去式
am/is—wasare—werego—wenthave—hadswim—swam
fly—flewdo—didcome—camesee—sawget—got
draw—drewsleep—slept
3.一般过去时态
一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用,如yesterday(昨天),lastweekend(上个周末),thedaybeforeyesterday(前天)等。
也表示过去经常和反复发生的动作。
例如:
Ivisitedmygrandparentslastweekend.
Iwentfishingyesterday.
一般过去时态的构成
肯定式
否定式
含有be动词
Iwas…
He(She,It)was…
We(You,They)were…
Iwasnot(wasn’t)…
He(She,It)wasnot(wasn’t)…
We(You,They)werenot(weren’t)…
含实义动词(以work为例)
I(You/We/He/She/It/They)worked…
I(You/We/He/She/It/They)didnot
(didn’t)w
- 配套讲稿:
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