《课时导练》冀教版英语六年级上册第5课.docx

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《课时导练》冀教版英语六年级上册第5课

Lesson5MakingSupper

【课前百事通】

【目标导航船】

1、能够听、说、读、写单词：

dishes,dirty,clean,wash,dry,短语：

drythedishesgoodwork,onthetable,intherefrigerator,inthesink

2、能听懂、会说本课句型：

What’sforsupper?

Sheneedssomevegetables.Whatareyoudoing?

Thisis…Theseare…并能把本课的句型用于日常交际中。

3、重点

要求掌握的单词和短语

4.难点

句型What’sforsupper?

Sheneedssomevegetables.Whatareyoudoing?

Thisis…Theseare…

[导入一]

今天，我们陪Jenny帮妈妈做晚饭，饭后又陪LiMing帮Mr.Smith刷盘子。

这其中你一定掌握了重点单词：

dishes,clean,dirty,wash,dry以及句子：

Let’shelpmymothermakesupper.Pleasepassthepeas!

我们要经常帮助妈妈做些力所能及的家务，争做懂事的好孩子。

[导入二]

这是让学生复习学过的单词的游戏，教师先把需复习的20个但用简笔画画在小黑板上，先不要让学生生看到，然后让全班按前后左右四人一组分成若干组。

竞赛开始，教师将小黑板挂起来，让学生看一分钟，然后收起来，再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

[活动一]

出示一个小塑料袋，拿起一位同学的文具一边往塑料袋里装一边说：

Iputitinthebag.然后请一个小组的学生依次将文具往袋子里放，并说：

Iputitinthebag.教师引导新句型：

Theyareinthebag.

归还文具后，请另一位学生将书包放到讲台上，并引导学生说：

Iputitonthedesk.然后请另一组学生依次将书包放在讲台上，教师说：

Theyareonthedesk.

要求学生看教材10页中的图片。

教师提问：

Whatareinthesink?

Whatareonthestove?

引导学生区分运用in;on.

、

[活动二]

1.向学生描述一个场景，学生应根据教师描述，用动作或图片将其描述出来。

2.请一到二名同学上台，教师描述一个场景：

Iamwashingthedirtydishes.学生在十秒之内借助动作或图片将其表现出来。

3.再请另一组同学进行另一个场景描述。

4.可同时请上几组同学表演同一场景所描述的动作，老师评比哪一组做得最生动，最形象。

5.请一名同学到讲台上，再请另一名同学用英语描述一个场景，教师和讲台上的同学一起完成这个动作表演，请其他同学评判谁做得更好。

【课堂一点通】

1.Timeforbreakfast.该吃早饭了。

知识点：

Timefor+名词表示，该到做某事的时间了，是It’stimefor…的省略形式

例如：

Timeforschool.该上学了。

Timeforbed.该睡觉了。

典题：

Time____lunch.

A.toB.forC.onD.in

答案：

B

2．I’mcookingmeatandvegetables.我正在做肉和蔬菜。

知识点：

bedoingsth.用于现在进行时，表示正在进行的动作

例如：

DannyiswatchingTV.丹尼正在看电视。

典题：

---Whatishedoing?

---He___________cardswithhisbrother.

A.playingB.playsC.playD.isplaying

答案：

D

3．Pleasepassthepeas.请把豌豆递过来。

知识点：

pass传递可以用作passsb.sth.递给人某物或passsth.tosb.把某物递给某人

例如：

Pleasepassmethebook.请递给我这本书。

或：

Pleasepassthebooktome.

典题：

Pleasepassthepen____him.

A.toB.forC.with

答案：

A

4.MayIhelpyou?

我可以帮你吗？

知识点：

MayI…我可以……吗？

语气比较委婉，在此may是情态动词，后面跟动词原型。

典题：

MayI_____youwashthedishes?

A.helpingB.helpC.tohelpD.helps

5.Hereisthetowel.毛巾在这儿。

知识点：

这个句子是个倒装句。

主语是thetowel.系动词be的形式要根据主语

来确定。

例如：

Herecomestheschoolbus.校车来了。

典题：

Here_____manyflowersforyou.

A.isB.areC.be

解析：

这道题的主语是manyflowers

答案：

B

Ⅰ、

我会写单词

（）（）（）

（）（）

II.单词分分类

1.bathroom__________________2.bedroom_______________________

3.livingroom____________4.kitchen_____________

Ⅲ、我会连线

1.Wearehungry.A.请把豌豆递过来。

2.Supperisready.B.洋白菜真好吃。

3.Thecabbageisdelicious.C.我们饿了。

4.Whatareyoudoing?

D.你正在做什么？

5.Pleasepassthepeas!

E.晚饭准备好了！

Ⅳ、连词成句

1.help,I,may,you（?

）

2.table,carrots,on,the,are,the（.）

3cooking,and,meat,vegetables,I’m（.）

__________________________________

4.towel,is,here,a（.）

__________________________________________

【答案】

Ⅰ、1.carrot2.pea3.onion4.cabbage5.towel

II.1.dghl2.cbfj3.ei4.ak

III.1.C2.E3.B4.D5.A

IV.1.MayIhelpyou?

2.Thecarrotsareonthetable.

3.I’mcookingmeatandvegetables.

4.Hereisatowel.

在教学中，通过大量的游戏降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在游戏中不知不觉的学到知识。

但是在开展游戏时应注意：

1.游戏开展要有明确的目的。

2.游戏的开展应当动中有序。

3.游戏开展的形式应该多样化。

4.游戏开展应面向全体学生。

5.游戏的开展应适量。

另外本课的操练接近生活，学生在参与活动时感到他们能用学到的知识融入生活。

这样可以增强学生的自信心。

【课后显神通】

【初练身手】

Ⅰ、我能把打乱的字母组合成单词,我还能把它们翻译成汉语。

1、______________________

2、_______________________

3.

__________________________

4._________________________

5.

__________________________

II．火眼金睛选一选。

A.isB.areC.be

A.tomakesB.makeC.making

A.doB.doesC.doing

A.needsB.needC.needto

A.washingB.washC.towash

A.atB.onC.in

【快乐晋级】

Ⅲ、单词大变脸

1.Canyouwashthesedirty______（dish）?

2.Myfather_____（need）somevegetables.

3.Thepeas_____（be）onthetable.

4.Here_____（be）someflowersforyou.

5.Mymotheris_____（cook）meat.

6.Thisis______（Jenny）bedroom.

IV.判断句子的表述是否正确，正确的写T，错误的写F.

（）1.Let’shelpmothermakingsupper.

（）2.Thesearecarrot.

（）3.It’s6:

00.Timeforbreakfast.

（）4.Whatareyoudoing?

（）5.I’mwashmyface.

V.想一想，画一画（馋嘴的灰太狼想吃什么，请你帮他画出来）

【答案】

Ⅰ.1、clean干净的2.dirty脏的3.wash洗4.dry干的5.onion洋葱

Ⅱ.1、A2、B3、C4、A5.A6.C

Ⅲ.1.dishes2.needs3.are4.are5.cooking6.Jenny’sⅣ.1.F2.F3.T4.T5.F

V.略

…….

优质课案例1

Lesson5:

MakingSupper

教学目标与要求

知识目标：

1.能听、说、读、写单词：

clean,dirty,wash,dry.

2.能听懂、会说本课句型：

What’sforsupper?

Sheneedssomevegetables.Whatareyoudoing?

Thisis…Theseare…并能把本课的句型用于日常交际中。

能力目标：

1.使学生能进一步掌握运用所学过的单词及句子。

2.能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。

教学重、难点分析

重点：

要求掌握的单词和短语

难点：

句型What’sforsupper?

Sheneedssomevegetables.Whatareyoudoing?

Thisis…Theseare…

课前准备

1.教师准备本课主情景图的教学挂图，一个脏盘子和一个干净的盘子。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.学生准备一些抹布，一盆水和一个小塑料袋。

4.教师和学生准备本课的单词卡片。

教学步骤和建议

Ⅰ.Warm-up

1.Greetings.

2.Singasong:

与学生一起唱本单元歌曲“Thisisthewaywewashourhands.”

3.Review:

Whattimeisit?

和Timeforbreakfast.

4.Game:

看图写单词。

5.MoreReview:

请自告奋勇的学生用所复习的单词进行造句。

Ⅱ.Leadingin

1.Review:

kitchen,stove,sink,refrigerator,bedroom,bed,dresser,closet,shower,bathroom,toilet,livingroom,picture,TV

2.单词教学：

dishes，dirty,clean,wash,dry

a.教师首先向学生展示一个干净的盘子。

然后提问:

whatisthis,doyouknow?

帮助学生回答：

Adish.教师引导学生认真观察这只盘子:

Isitcleannow?

教师自己问，自己回答:

Yes，itisclean.教师注意纠正学生的发音。

然后又提问：

Howmanydishesnow?

学生回答：

One./Onedish.

b.教师向学生展示一个脏盘子。

然后提问：

Whatisthis,doyouknow?

帮助学生回答：

Adish,too.教师引导学生认真观察这只盘子：

Isitcleannow?

教师自己问，自己回答：

No,itisdirty.Itisnotclean.

c.学生跟着教师一起重复dirty,clean的发音。

d.教师把两只盘子高高举起，然后提问：

Howmanydishesnow?

学生回答：

Tow./Towdishes.教师对这一内容进行板书，并且提醒学生注意单，复数的不同形式及发音。

e.教师再次向学生展示这个脏的盘子和水，并且展示以下内容。

T:

Thisisadish.Itisdirty.Let’swashthedishinthewater.教师引导学生认真观察水。

Lookatthewater,please.Isthewatercleannow?

学生回答：

Yes,itisclean.

教师请一位同学到教室前面来。

NowI’mwashingthedish.Pleasehelpmewashthedish.学生把盘子放进水里洗干净。

Nowthedishisclean.教师引导学生认真观察盘子。

Look!

Itiscleannow.Itisnotdirty.教师对擦干盘子的同学加以表扬：

Youaregreat.

教师引导学生认真观察水。

Lookatthewater,please.Isthewatercleannow?

学生观察后回答：

No,itisdirty.Itisnotclean.

f.T:

NowI’mdryingthedish.Pleasehelpmedrythedish.教师请一位同学到教室前面把盘子擦干。

教师对擦干盘子的人进行表扬：

Youaregreat,too.Thedishisdry.

3.全班分成若干个小组，教师请学生在规定的5分钟内找出教室中不干净的地方或物品，把它们擦干净。

教师请一位同学来用英语汇报。

…isdirty,butnow,itisclean.

III.Presentation

1.讲解单词：

in,on

出示一个小塑料袋，拿起一位同学的文具一边往塑料袋里装一边说：

Iputitinthebag.然后请一个小组的学生依次将文具往袋子里放，并说：

Iputitinthebag.教师引导新句型：

Theyareinthebag.

归还文具后，请另一位学生将书包放到讲台上，并引导学生说：

Iputitonthedesk.然后请另一组学生依次将书包放在讲台上，教师说：

Theyareonthedesk.

要求学生看教材10页中的图片。

教师提问：

Whatareinthesink?

Whatareonthestove?

引导学生区分运用in;on.

2.Demonstrate:

用卡片让学生复习kitchen里面的物品，进一步教授新知识。

T:

Whatdotheyeatforsupper?

What’sinthesink/stove/refrigerator/table?

3.Listentothetape:

让学生打开课本，听录音跟读，老师带读并解释其中重要部分或是学生难以理解的地方。

4.Demonstrate:

出示自己拿过粉笔的右手与左手进行对比，教授dirty,clean，然后用水洗手，介绍wet和dry.

5.Review:

进一步复习所学过的反义词。

6.Dotheexcises:

让学生做活动手册练习

Lesson5:

MakingSupper?

cabbagedirty----clean

peaswet-----dry

onions

carrots