《廉颇蔺相如列传》导学案.docx
- 文档编号:24621130
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:24.12KB
《廉颇蔺相如列传》导学案.docx
《《廉颇蔺相如列传》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《廉颇蔺相如列传》导学案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《廉颇蔺相如列传》导学案
《廉颇蔺相如列传》导学案
制作人:
孟璐审核人:
文绪明课型:
新授课编号:
0411使用时间:
2011-5-17
学习目标
1.培养理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子的能力。
2.培养分析综合及鉴赏评价的能力,鉴赏《史记》描写人物形象的方法。
通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
学习重点
1.理解常见文言实词在文中的含义:
遗易幸负谢请等。
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法:
见于而乃因以且等。
3.理解与现代汉语不同的句式和用法:
判断句、被动句、省略句等。
4.理解并翻译文中的句子。
学习用时:
4课时
第一课时
学习目标:
1.熟悉《史记》有关知识
2.熟读课文,了解大意。
3.梳理课文第1~5段文言知识
学法指导
1.《史记》有关知识以练习形式进行补充。
2.梳理课文第1、2段文言知识。
分小组学习。
一人翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
3.集体解决学习中汇总的问题
【课前预习】
文学常识填空
(1)《史记》记载了上起_______,下至_______时当代史事,是中国最早的一部____通史,不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值,故被鲁迅誉为”_____________,__________”。
(2)《史记》是我国历史学上一个划时代的标志,全书包括____、____、_____、和_____,共_____篇,五十二万六千五百字。
“本纪”除《秦本纪》外,叙述________________;“___”是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充;“___”是个别事件的始末文献,它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状,与后世的专门科学史相近;“____”主要叙述贵族侯王的历史;“_____”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大总结。
(3)关于司马迁的名联:
刚直不阿,留将正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。
一代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。
(4)历史背景
战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张。
它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。
这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
【课堂学习】
一、展示字词
缪公()避匿()缪贤()汤镬()虽驽()肉袒()
盆缻()案图()可予不()渑池()诈佯()列观()
皆靡()传舍()甚倨()不怿()衣褐()()睨柱()
二、把握全文内容。
本文主要记述了几个故事?
请用四字词语分别概括这几个故事。
三、集中学习1~5段。
1.学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2.师生共同疏通,明确重点词语。
3.落实文句翻译。
(一)学习课文第1~2段。
1、从节选的这一部分看,文章以记叙蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?
2、“为赵宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?
在全文中有什么作用?
(二)学习课文第3~5段。
全班齐读第3~5段。
思考蔺相如是在什么情况下正式出场的?
四、文言知识积累
(一)请指出下列各句句式特点并翻译。
(1)廉颇者,赵之良将也。
(2)而君幸于赵王.
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)何以知之.
(5)求人可使报秦者
(6)以勇气闻于诸侯
(二)解释下面加点词语
(1)燕王私握臣手
(2)秦昭王闻之,使人遗赵王书
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)欲勿与,即患秦兵之来
(三)解释加点虚词的意义,注意区别在不同句子中的用法。
以
(1)以勇气闻于诸侯
(2)愿以十五城请易璧
于
(1)闻于诸侯
(2)故燕王欲结于君
之
(1)欲释之
(2)即患秦兵之来
其
(1)臣从其计,大王亦幸赦臣
(2)其皆出于此乎?
而
(1)秦强而赵弱,不可不许
(2)君子博学而日参省乎己
(3)冰,水为之而寒于水
(四)通假字
(1)可予不(不:
通“否”)
(2)臣愿奉璧往使(奉:
通“捧”)
(3)召有司案图(案:
通“按”,审察、察看)
(4)唯大王与群臣孰计议之(孰:
通“熟”,仔细)
(五)一词多义
(1)负:
①宁许以负秦曲(使……担负,使……承担)
②秦贪,负其强(凭借,倚仗)
③决负约不偿城(违背)
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
(2)以:
①传以示美人及左右(连词,连接两个动词,给)
③以勇气闻于诸侯(介词,凭借)
④愿以十五城请易璧(介词,拿,用)
⑤严大国之威以修敬也(连词,相当于“而”)
(3)见:
①徒见欺(介词,被,受)
②大王见臣列观(动词,接见)
(4)舍:
①舍相如广成传舍(名作动,安置住宿)(传舍:
招待宾客的馆舍)
(5)因:
①不如因而厚遇之(由此,趁此)
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
(6)顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
(7)引:
①引赵使者蔺相如(动,延请)
②左右或欲引相如去(动,拉)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
(六)词类活用
1、宁许以负秦曲(负:
使……担负,使……承担)
2、臣请完璧归赵(完:
使……完好无缺)
3、乃前曰(前:
名作动,上前)
4、舍相如广成传舍(舍:
名作动,安置住宿)
5、间至赵矣(间jiàn:
名作状,从小路)
6、卒廷见相如(廷:
名作状,在朝堂上)
7、毕礼而归之(毕、归:
使……完毕、使……回去)
8、左右欲刃相如(刃:
名作动,杀)
9、相如奉西入秦(西:
名作状,向西)
10、严大国之威以修敬也(严:
形作动,尊敬)
11、大王必欲急臣(急:
形容词使动,使……急,逼迫)
12、乃使其从者衣褐(衣yì:
名作动,穿上)
13、破:
秦王恐其破璧(使……破碎)
(七)古今异义的词
1、请指示王古义:
指给人看今义:
上对下的说明
2、未尝有坚明约束者古义:
条约 今义:
限制使不超出范围
3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义:
得到惩处今义:
冒犯
4、明年复攻赵古义:
第二年 今义:
“今年”的下一年
5、于是相如前进缶古义:
上前进献 今义:
向前行进
6、廉颇宣言曰古义:
扬言 今义:
宣告
7、鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:
地位低下,见识浅薄 今义:
鄙卑下贱
(八)句式归纳
1、均之二策,宁许(之)以负秦曲。
(省略句)
2、和氏璧,天下所共传宝也。
(判断句)
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
(被动句)
4、得罪于大王(状语后置。
于大王得罪)
5、不如因(之)而厚遇之。
(省略句)
6、使不辱于诸侯。
(状语后置。
使不于诸侯辱)
4.品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。
A.蔺相如出使前初显胆识:
“宁许以负秦曲”。
B.蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?
秦国不合礼数有三:
章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”,左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
C.蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?
设计智取:
璧有瑕,请指示王。
说理斗争:
布衣之交尚不相欺。
誓死捍卫:
持其璧睨柱,欲以击柱。
D.秦王“以诈佯为予赵城”后,蔺相如又如何对策?
首先:
使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼;
其次:
私下派人把璧送回赵国。
E.归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的?
①义责秦王
义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
”
干脆说明璧已经归赵:
“臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。
”
②坚明约束
以“秦强而赵弱”的事实,说明只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”。
③表示自己知道有罪
“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。
”
④提出希望
“唯大王与群臣熟计议之”,暗示秦王杀使者不是好办法。
F.出使结果如何?
“秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
”两国僵持,进入对立状态。
G.概括:
写“完璧归赵”,着重表现蔺相如的大智大勇。
表现方法:
①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);
②间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
5.学生诵读
五.布置作业。
二、第1~2段文言知识
1.解释下面加点词语
(1)燕王私握臣手
(2)秦昭王闻之,使人遗赵王书
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)欲勿与,即患秦兵之来
三、解释加点虚词的意义,注意区别在不同句子中的用法。
以
(1)以勇气闻于诸侯
(2)愿以十五城请易璧
于
(1)闻于诸侯
(2)故燕王欲结于君
之
(1)欲释之
(2)即患秦兵之来
其
(1)臣从其计,大王亦幸赦臣
(5)其皆出于此乎?
而
(1)秦强而赵弱,不可不许
(3)君子博学而日参省乎己
(4)冰,水为之而寒于水
四、请指出下列各句句式特点并翻译。
(1)廉颇者,赵之良将也。
(2)而君幸于赵王.
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)何以知之.
(5)求人可使报秦者
(6)以勇气闻于诸侯
预习课文第3~7段
三、通假字
1、可予不(不:
通“否”)
2、臣愿奉璧往使(奉:
通“捧”)
3、召有司案图(案:
通“按”,审察、察看)
4、唯大王与群臣孰计议之(孰:
通“熟”,仔细)
四、一词多义
1、负:
①宁许以负秦曲(使……担负,使……承担)
②秦贪,负其强(凭借,倚仗)
③决负约不偿城(违背)
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
2、以:
①传以示美人及左右(连词,连接两个动词,给)
③以勇气闻于诸侯(介词,凭借)
④愿以十五城请易璧(介词,拿,用)
⑤严大国之威以修敬也(连词,相当于“而”)
3、见:
①徒见欺(介词,被,受)
②大王见臣列观(动词,接见)
4、舍:
①舍相如广成传舍(名作动,安置住宿)(传舍:
招待宾客的馆舍)
5、因:
①不如因而厚遇之(由此,趁此)
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
6、顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
7、引:
①引赵使者蔺相如(动,延请)
②左右或欲引相如去(动,拉)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
五、词类活用
1、宁许以负秦曲(负:
使……担负,使……承担)
2、臣请完璧归赵(完:
使……完好无缺)
3、乃前曰(前:
名作动,上前)
4、舍相如广成传舍(舍:
名作动,安置住宿)
5、间至赵矣(间jiàn:
名作状,从小路)
6、卒廷见相如(廷:
名作状,在朝堂上)
7、毕礼而归之(毕、归:
使……完毕、使……回去)
8、左右欲刃相如(刃:
名作动,杀)
9、相如奉西入秦(西:
名作状,向西)
10、严大国之威以修敬也(严:
形作动,尊敬)
11、大王必欲急臣(急:
形容词使动,使……急,逼迫)
12、乃使其从者衣褐(衣yì:
名作动,穿上)
13、破:
秦王恐其破璧(使……破碎)
六、古今异义的词
1、请指示王古义:
指给人看今义:
上对下的说明
2、未尝有坚明约束者古义:
条约 今义:
限制使不超出范围
3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义:
得到惩处今义:
冒犯
4、明年复攻赵古义:
第二年 今义:
“今年”的下一年
5、于是相如前进缶古义:
上前进献 今义:
向前行进
6、廉颇宣言曰古义:
扬言 今义:
宣告
7、鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:
地位低下,见识浅薄 今义:
鄙卑下贱
七、句式归纳
1、均之二策,宁许(之)以负秦曲。
(省略句)
2、和氏璧,天下所共传宝也。
(判断句)
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
(被动句)
4、得罪于大王(状语后置。
于大王得罪)
5、不如因(之)而厚遇之。
(省略句)
6、使不辱于诸侯。
(状语后置。
使不于诸侯辱)
第二课时
学习目标
梳理课文第3~7段文言知识
学习重难点
1.理解常见文言实词在文中的含义:
遗易幸负谢请
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法:
见于而乃因以且
3.理解与现代汉语不同的句式和用法:
判断句、被动句、省略句
4.理解并翻译文中的句子
学法指导
分小组学习。
成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4.集体解决学习中汇总的问题
【课堂学习】
一、梳理课文第3~7段文言知识,扩充预习内容
翻译下面句子
1、以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。
均之二策,宁许以负秦曲。
2、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
3、卒廷见相如,毕礼而归之。
二、内容理解
问题:
①课文是怎样描写蔺相如出场的?
[明确] 相如是在秦国威逼利诱,赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。
课文先写赵国君臣面临的“三难”:
秦王求璧,贪婪霸道,一难赵王。
面对秦王的易成求璧,赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难,才有“求人”报秦之议,缪贤荐才之举,赵王召见之事,相如入秦之行。
虎狼之秦易城求璧,城意少而诈骗多,赵王为难,相如不易,矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。
②蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?
由此可见蔺相如怎样的思想性格?
[明确] 相如使秦,智斗秦王集中显示了他成竹在胸,从容应对的大智大勇,矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量:
第一个回合献璧取璧。
献璧之后,相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。
章台接见,美人相伴,狂呼万岁,君臣上下,没有一点迎见外臣的礼貌和城意,相如略施小计,收回璧玉,然后,对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无理无偿,最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方,利用秦王贪婪的心理,迫使他不得有“辞谢”割城。
第二个回合,归璧于赵。
相如看出秦城“实不可得”,就一方面以“赵王恐,不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心,一方面向秦王考虑到急切不能得璧,被迫接受了条件,于是相如采取断然措施,暗中派人把璧送回赵国。
第三个回合,廷斥秦王。
蔺相如在大庭广众之下,援引历史,揭露秦国历朝历代,背信弃义的惯用伎俩,并理直气壮地告诉秦王,和氏璧已送回赵国,个人生死,置之度外,秦王无可奈何,至此,相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利,化解了赵王的困窘,打击了秦国的威风,捍卫了赵国的尊严。
【布置预习】
预习课文第8~10段
一、一词多义
顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
②顾吾念之(只不过)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
④念父母,顾妻子(《报任安书》)(顾惜,怜惜)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
二、词类活用
乃前曰(前:
名作动,上前)
左右欲刃相如(刃:
名作动,杀)
三、古今异义的词
于是相如前进缶前进:
古义:
上前进献 今义:
向前行进
四、句式归纳
1、请奉盆缶(于)秦王。
(状语后置。
请于秦王奉盆缶)
2、遂与秦王会(于)渑池。
(省略句)
问题:
渑池之会主要讲什么内容?
第三课时
学习目标
梳理课文第8~10段文言知识
学习重难点
1.理解常见文言实词在文中的含义:
遗易幸负谢请
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法:
见于而乃因以且
3.理解与现代汉语不同的句式和用法:
判断句、被动句、省略句
4.理解并翻译文中的句子
学法指导
分小组学习。
成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4.集体解决学习中汇总的问题
【课堂学习】
一、梳理课文第8~10段文言知识,扩充预习内容
二、内容理解
[问题]:
①.“渑池之会”在记载会场情况时,分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋?
[明确]
记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````,而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的,只待赵王一鼓瑟,秦御史立即上前大书一笔,借以羞辱赵国,而当蔺相如反击成功,需要记载时,却“顾召”赵御史。
“顾召”即回头招呼。
可见,赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展,目瞪口呆,甚至到了该记载时,赵御史尚在云里雾中,须待相如回头招呼才恍然大悟。
此外,“顾召”也同“前书”构成了三层对比:
一是秦赵双方对比,秦蓄谋已久,奸诈阴险,赵呆若木鸡,不知所措;二是蔺相如与赵君臣对比,赵君臣手足无措,怯懦无能,蔺相如有胆有识,智勇拔俗;三是蔺相如与秦君臣对比,秦君臣傲慢霸道,蔺相如有理有节,士可杀不可辱。
②.“渑池之会”在记载秦赵君王会见,以乐助兴的内容上各用了什么字?
有怎样的不同?
[明确]
在记载内容上,秦御史着一“令”字,蔺相如则用一“为(wèi)”字,“令”者,威逼也,不得不为;秦国君臣依靠其强力威压,逼迫赵王就范,置赵王于优伶之地,不禁沾沾自喜赵王几近优伶,顔面丢尽!
“为”者,替也,给也,非为威逼,主动请击也,非为人请,自愿为之也。
蔺相如挽狂澜于既倒,反令秦王击缶,缶乃市井盛酒浆之容器,其为乐器则为劣等,秦王无奈,击缶助兴,无地自容!
两个动词,意蕴丰富,一个是鼓瑟,一个是击缶;一个是被逼无奈,一个是死皮赖脸要献丑,秦国君臣满盘皆输!
③.蔺相如的“五步之内,请以颈血溅大王矣”有什么含义?
[明确]
秦王不肯击缶,蔺相如一句话,改变了他的念头:
“五步之内,请以颈血溅大王矣!
”无须高声,无须宏论,蔺相如交代了两个事实,作了一个暗示。
两个事实是:
一、两人五步之距,秦王已成蔺相如的人质;一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人,是一个大智大勇,敢说敢为的人,是一个不顾生死,死而更勇的人。
一个暗示是:
我要与你同归于尽!
无庸置辩的事实,凌厉明确的暗示,秦王除了服从,别无选择。
【布置预习】
一、一词多义
负:
①宁许以负秦曲(使……担负,使……承担)
②秦贪,负其强(凭借,倚仗)
③决负约不偿城(违背)
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)
因:
①不如因而厚遇之(由此,趁此)
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
②顾吾念之(只不过)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
④念父母,顾妻子(《报任安书》)(顾惜,怜惜)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
引:
①引赵使者蔺相如(动,延请)
②左右或欲引相如去(动,拉)
③相如引车避匿(动,掉转)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
二、词类活用
(1)先国家之急而后私仇也(先、后:
形容词意动用法,以……为先,以……为后)
(2)为刎颈之交(交:
动作名,朋友)
(3)不知将军宽之至此也(宽:
形作动,宽待)
三、古今异义的词
(廉颇宣言曰)古义:
扬言 今义:
宣告
(鄙贱之人,不知将军宽之至此也)古义:
地位低下,见识浅薄 今义:
鄙卑下贱
四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?
第四课时
学习目标
1.梳理课文第11~12段文言知识
2.鉴赏《史记》描写人物形象的方法。
通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3.背诵课文
学习重难点
1.理解常见文言实词在文中的含义:
遗易幸负谢请
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法:
见于而乃因以且
3.理解与现代汉语不同的句式和用法:
判断句、被动句、省略句
4.理解并翻译文中的句子
5.背诵课文
学法指导
分小组学习。
成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4.集体解决学习中汇总的问题
【课堂学习】
一、梳理课文第11~12段文言知识,扩充预习内容
翻译下面句子
1、相如素贱人,吾羞,不忍为之下!
2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也。
二、内容理解
“廉蔺合欢”:
感悟思想,把握人物。
[问题]:
“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?
[明确] 运用对比反衬的手法,可以使主要人物相得益彰,形象性格更加鲜明突出。
作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。
廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”,鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;而蔺相如在与舍人的对话中则说:
“顾吾念之,强秦之所駣敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
”这时,作者又以廉颇重视军事斗争,轻视外交斗争,反衬蔺相如的见识卓尔不凡,超人一等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 廉颇蔺相如列传 廉颇蔺相如 列传 导学案