幼儿教育论文浅谈家园合作对幼儿发展的重要性.docx

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幼儿教育论文浅谈家园合作对幼儿发展的重要性

浅谈家园合作对幼儿发展的重要性

幼儿园教育是孩子们人生第一个比较正规的教育阶段，对促进孩子身心发育、培养孩子的独立性和交往能力有非常重要的启蒙作用，需要家庭、学校（幼儿园）和社会共同协作才能提供优质的“产品”，其中幼儿园和家庭的通力合作尤为重要。

一、家园合作的涵义

所谓家园合作就是指我们的幼儿园与家庭都把各自看成是能促进幼儿健康发展的主体，双方利用各自的教育资源，积极主动的彼此配合，彼此支持，对幼儿采取协调一致的行动，共促幼儿身心健康成长。

幼儿园要让家长了解学前教育的意义，内容，任务和要求，协助家长正确引导组织幼儿在家庭中的生活，使幼儿把在园学到的知识能及时在家中巩固消化下来，同时，也应多鼓励家长向老师反映幼儿在家的情况，或最近遇到某些教育困难，还可给与老师共享优良经验。

苏联教育家霍姆林斯认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。

二、开展家园合作的原因

幼儿的发展，是幼儿园，家庭社会共育的结果。

首先家庭是幼儿学习的主要场所，家长会给孩子的最大的空间，物质条件来让幼儿学习，并且家庭对幼儿发展的影响是潜移默化的，家长随便一个动作都有可能成为孩子的模仿对象。

而且在家里，家长可以根据孩子的表现和兴趣给他们进行针对性的教育，使孩子得到最好的发展。

家庭是孩子认识社会，认识世界的起点、桥梁；家庭为孩子的生活、学习提供了必要的物质和精神条件；家长对孩子进行的早期教育对孩子的一生都会产生积极的影响。

幼儿园只是实施教育的一种专门机构，在幼儿园里会有比较良好的教育条件，设施，还有受过专门训练的保教老师，幼儿园是按国家的教育目标并结合幼儿的特点进行教育，更好的促进幼儿的身心发展。

家庭的影响是任何其他教育机构不可替代的，但幼儿在发展过程中也不能忽视幼儿园及社会的教育作用，因此幼儿园应该与家长密切联系，相互配合，共同担负教育的任务。

（一）家园合作的现状及存在的问题

1.家园合作的现状

幼儿教育的有效实施必须依靠幼儿园，家庭的相互联系和配合，尽管许多家长和幼儿园都意识到家园合作的必要性，但很难落到实处。

曾有人对家园合作进行调查，调查结果是家园合作机构或平台的建设已经较为完善，并且很多教师和家长都认为幼儿的健康成长要依靠家园配合，大部分教师还提出家长有必要也有能力参加幼儿园管理工作，可是真正能及时到幼儿园参加班上家长会或是些观摩活动的家长却不多，而能提供给老师和园长的合理意见的家长则少之又少。

家园合作双方的地位不平等，体现在以幼儿园教育为中心和以家长教育为中心两种观点。

以幼儿园教育为中心就是老师指挥，要求家长来配合，极少考虑家长的需要和想法，使家长出于被动服从地位；以家长教育为中心就是家长觉得老师只是一个代名词，实际上和保姆差不多，会对老师的教育观提出种种看法与质疑。

2.家园合作存在的问题

由于家长与教师对家园合作概念理解片面往往把合作理解为接受，服从，要求，给与，常常会出现老师教育家长，埋怨家长，指责家长的现象。

合作双方没有从根本上意识到家园合作的重要性，使家园配合出现裂痕。

教育资源没有从真正意义上得到合理利用，幼儿教育局限在幼儿园内，看不得外面的精彩世界，没有充分发挥家庭，社区等地的教育资源。

（二）家园合作的家庭因素

1.家庭教育的正面影响

一个幼儿能否健康成长和发展主要是看他能否成长为一个完整的社会人，懂得与他人相处，能够理解和体谅他人的价值观和思想，合理看待和满足自我的需求，而家庭教育则对幼儿的成长与发展起了重要的作用。

（1）家庭能满足幼儿发展的需要

幼儿出生后，家长给幼儿创造了生活的第一个环境，家长不仅给与子女先天的遗传因素，同时也提供幼儿后天发育成长的环境和条件，给他们提供良好氛围的家庭，宽松，暖和的衣服，能促进他们健康发展的器具或玩具。

这些物质都会一定程度的影响幼儿家庭教育的优劣。

（2）家庭教育促进幼儿早期智力的开发

不同的家庭教育会使幼儿有不同的发展，智力的早期开发，则需有一个良好的家庭教育。

特别是在当今社会，早期智力的开发已经成为了一个热点话题，而幼儿智力的开发则是与家长不容分离，从幼儿母亲肚子里那一刻，幼儿智力就可以得到开发，父母可以通过不同方式来发展他们的智力。

例如，在胚胎时期可以通过胎教，具体方法有运动胎教，音乐胎教，语言胎教等等；在幼儿期，家长可以启发幼儿的兴趣，满足幼儿的求知欲，供给幼儿图文都有，质量较好的图书，帮助幼儿养成爱看书的习惯，发展幼儿的兴趣爱好，培养他们的特长等等。

（3）家庭是认识社会的起点

人们常说：

“父母是孩子的第一人老师”，这个观点可以看出家庭教育对幼儿发展的重要性，幼儿出生后，从对社会生活的一无所知到对整个世界的认识是从对父母的认识开始，家庭室内幼儿进入社会的桥梁，是认识社会，认识世界的起点，基础，纽带。

在他们最初的三，五年内，父母想幼儿传递了一定的社会文化规范，给他们提供了一定的基本生活需要，帮助幼儿学习语言，使幼儿学会与人交往的基本方式。

在幼儿还不能自己判断失误或作出选择时，他们往往会以父母的行为标准作为他们的判断标准。

（4）家长的教育态度对幼儿身心健康发展起着重要作用

家庭不仅会满足幼儿在物质上的需要，而且还会给与他们爱，满足他们的精神需要，俗话说“爱是一种天然需要”，享有充分的爱，对幼儿身心发展起到里非常积极的作用，给与孩子爱是必须的，但这种爱必须是一种正确的爱，不能使溺爱，一旦溺爱孩子，把他们当成是家中的“小太阳”，“小皇帝”，则会让幼儿养成以自我为中心，自私，任性，不守纪律或依赖，无能的性格。

在我国许多家长都有一种教育观念，就是希望成为“望子成龙”，“望女成凤”的优秀家长，但并不是每位家长都懂得怎样去教育幼儿，遇到孩子不听话或是犯了错，一些家长便会采取简单粗暴的方法，主要有打骂，冷漠等。

这不仅对幼儿身心发展长生不良影响，而且很容易给幼儿带来心理创伤，会对他们将来的生活造成巨大的影响。

（5）幼儿园全托制的取消，突出家庭教育的重要性

日托、全托都是幼儿园的办园形式。

近年来，无论是在公立还是私立，特色幼儿园还是基本的保育的幼儿园，全托制已经越来越成为社会的一个焦点。

那么全托制对孩子的发展有哪些影响？

根据调查显示，有的家长认为全托制有利于孩子尽早地进入集体生活，学会独立，坚强，使他们的生活自理能力，环境适应能力及交往能力增强，还可以让他们形成良好的行为习惯。

但有的家长则认表示不认同，这些家长认为孩子小的时候对父母具有很强的依恋性，强烈需求家长随时进行感情交流，这不但使孩子有安全感，心情舒畅，放松，无忧无虑，还会使孩子拥有正常的感情生活，在与家长交流过程中培养他们的情感发展。

而且，在调查中有些专家也表示全托不利于家园共育。

孩子一旦进入全托班学习就意味着他们与父母的见面机会减少，情感交流也会相应减少。

孩子要一周才能见到父母一次，这样直接影响了亲子关系，不仅淡化了亲情，还会使幼儿缺乏一定的安全感，会在一定程度上影响幼儿的身心发展及个性发展，调查还显示出全托制的幼儿容易形成抑郁，焦虑的状态。

全托制的孩子会觉得自己就是一个孤儿，对孩子心灵，情感上的伤害极大，甚至是终生不能抚平的。

部分地区基于这些原因已开始逐渐取消全托制。

取消全托制后就代表家长要花更多的时间在孩子身上，可以与孩子一起游戏，辅导孩子做作业，与他们进行交流，配合幼儿园实施开展的各种教学活动，促进幼儿身心及个性得到最完美的发展。

2.家庭教育的负面影响

（1）家长观念，素养不同

如今的幼儿由父母亲自带的少之又少，大部分都是由爷爷奶奶、外公外婆带，还有的就是两代人都围着一个小辈转。

由祖辈们带的幼儿，祖辈们更多的是给与幼儿们生活上的照顾，平时尽量依顺着孩子，小心呵护着孩子，即使知道自己的孩子在幼儿园表现不尽人意，但由于自己本身知识的缺乏，观念的陈旧使得他们束手无策，只能去求助教师在幼儿园给与孩子更多的关注，教育。

自己对待孩子，依然是百般呵护，孩子想干什么就干什么，想要什么就要什么，没有一点和老师合作教育开发引导孩子的思想观念。

一家四口甚至是六口都围着一个小太阳转时，由于祖辈和父辈的教育观念，素养不同，致使他们不能达到一致的教育目标，对孩子产生一定的负面影响。

父辈们经常会严加管教，而祖辈们则会加以阻拦且还会任意放纵、依顺，这就使家庭教育面向瘫痪，孩子的发展也会出现停滞现象。

（2）家长平时与缺乏孩子交流

现在的大多数父母都是上班族，平时连照顾孩子的时间都没有，那与孩子们的交流可想而知是很少的。

据许多家长说，有时还是会利用一切休息时间来和孩子进行交流，但这样的时间少之又少，一般也只有下班后可以和孩子说上两句话，但有时一回到家就什么也不想做，更不用提和孩子们一起游戏。

久而久之，幼儿就会不愿意主动找人交流，则会影响孩子的发展。

（三）家园合作的幼儿园因素

1.幼儿教师在幼儿发展过程中起着指导作用

人出生后就是一张白纸，具有很强的塑造性。

这不仅仅家长对其进行早期智力开发，而且幼儿园特别是幼儿老师对幼儿发展也起着重要的作用。

从幼儿的发展来看，幼儿的发展既不是先天因素决定的也不全收后天因素的影响，而是先天因素和后天因素相互作用的结果。

幼儿老师是幼儿教育的实施者，他们全面负责本班幼儿的教养工作，对幼儿的饮食起居工作不仅要做到位，而且幼儿智力发展和知识增长也是在教师的启发引导下进行，幼儿的品德，行为习惯受着教师的直接培养和长期熏陶，幼儿的兴趣和爱好及情感性格也无一没有教师留下的印迹。

幼儿教师是儿童认知发展和社会化的指导者，生活起居的保育者，身心健康的护理者，游戏的参谋和同伴，对幼儿的发展起着十分重要的作用。

2.幼儿园的教育目标和教育条件对幼儿的发展

（1）幼儿园教育目标

《幼儿园工作规程》第一章第三条规定了我国幼儿园保育和教育的总目标是指通过游戏，上课，一日生活活动，节日娱乐活动等多种形式对幼儿进行体、智、德、美全面发展的所有保教活动，促进幼儿身心和谐发展。

（2）幼儿园良好的环境

教育条件的好坏虽不能决定一个幼儿园的优劣，却是显示一个幼儿园好坏的重要标志。

幼儿园环境就是幼儿园的一个重要教育条件。

所谓幼儿园环境，是指幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，它包括物质条件和精神条件，物质条件对锻炼幼儿的感知，观察力和注意力，激发幼儿的好奇心和探究兴趣，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的动手，动脑能力和创造意识，无疑会产生很大的作用。

如一所宽敞明亮的幼儿园对幼儿的身体是有利的，而园内所有的玩具和图书等等对幼儿无论是智力上的发展还是动手能力的发展都起到了积极的作用。

幼儿园的精神环境是指同伴之间的关系，师幼之间的关系还有班级气氛及家园关系等。

幼儿可以通过对精神环境的主动体验，实践，从而促进他们情感，社会性及个性的发展。

如教室中良好的同伴关系能为幼儿提供情绪情感上的安全基地，使幼儿能大胆去步入社会并探索周围陌生环境，对自己充满信心。

幼儿园环境安全性、多样性和童趣性的特点对幼儿身理及心理发展具有积极的作用。

三、怎样开展家园合作

开展家园合作的方式是多种多样的，主要方式有个别进行和集体进行，个别方式包括家园联系册、家访、接待家长咨询等；集体方式有家长开放日、家长会、家长座谈会、科学育儿讲座、家庭教育经验交流会以及可以举办宣传栏，展览台等。

在科技发达的今天，还可以用最方便简单的网络方式，例如可以建立一个班级QQ群或教师邮箱。

1.家园联系册

老师可以利用家园联系册，把幼儿在园内一周的表现行为，人际交往情况写在家园联系册上，家长也可以把自己的一些看法，意见或是双休时幼儿在家的表现写在联系册上，老师还可以把本周的教学内容和方法打印出来贴在家园联系册上，家长则可以根据幼儿在园内所学的内容进行复习巩固。

家园联系册不仅是老师和家长交流幼儿发展状况的一种手段，同时也是记载幼儿成长过程的一种形式，它的内容除了反映幼儿在学习，生活中的表现，还反映了幼儿发展的整体面貌。

2.家庭访问

家庭访问是老师进入幼儿家庭了解幼儿情况的一种方式。

家访有助于老师了解幼儿的家庭状况和幼儿各方面的表现，也有利于老师和家长的情感交流，从而取得家长的信任与支持。

对新生入园前的家访，老师可以通过对家长的工作，生活状况及幼儿的表现了解幼儿的个性，爱好，习惯等等，为幼儿入园后的教育做好准备。

有的幼儿生病了，老师可以去幼儿家里探望慰问患儿；有的幼儿不小心伤到砸到同伴了，老师应该到双方家里商量解决此事的办法。

这不仅能得到幼儿的爱戴和喜欢，也会使家长觉得你这个老师是一个有责任，爱心的老师。

在家访中老师还可以和家长共同讨论教育幼儿的方法。

3.家长会

幼儿园每期都会召开家长会，利用家长这一重要教育资源共促幼儿的发展。

一般的家长会都会在学期初或学期末举行，学期初举行，可以让家长了解幼儿园的基本情况和本学期的活动安排，教育措施，同时可以讨论一些大家都很关心的问题，帮助家长了解老师的教学，了解幼儿园的作息时间，规章制度。

学期末举行，老师可以把本学期的活动进行总结，倾听家长提出的意见和建议。

借用家长会让家长能进一步了解幼儿园的教育活动，配合幼儿园搞好教育。

4.家长开放日

幼儿园定期不定期的向家长开放，邀请家长来园进行参观或听课，把幼儿园的教育情况向家长公开公布，使家长更好的了解老师的工作和幼儿在园的表现。

有些幼儿园会把教育活动和家长开放日很好的结合起来，请家长和孩子共同参加各种活动，如亲子活动，同台演出等等，可使家长进一步认识幼儿教育的科学性，趣味性，复杂性，学习教育方法，增强教育责任感。

对于家园合作起到了很好的作用，是家园联系更为密切。

5.家长座谈会或经验交流会

有许多家长在教育子女的过程中留下了宝贵的经验，幼儿园可以为家长搭建一个交流的平台，发挥家长之间的教育作用，这也是家园合作的一种很好的方法，如有的家长在培养幼儿良好学习习惯上有独到的方法，可以让家长把自己的教育体会和众家长分享。

家长们相互学习，互通有无，不但是孩子受益无穷，也是幼儿园的教育更加顺利。

6.教师信箱或班级QQ群

在科技发达的今天，网络已成为一种交通工具，对那些工作忙碌的家长，发邮件或在网上群聊无疑是一种再好不过的方式。

家长可以把自己的意见和建议等采用信件的方式发给老师，以便老师了解家长的要求和意见。

当然老师也可以采用邮件方式进行回复。

还可以在网上群聊，不但可以交流经验还可以随时了解幼儿在园的表现。

7.科学育儿讲座

科学育儿讲座是由幼儿园老师或幼儿专家就某一主题展开讲座为家长提供家教方面的指导，树立家长正确的教育观念。

科学育儿讲座可以定期不定期举行，内容可根据幼儿发展需要或家庭教育的现状来确定，使家长能通过讲座来了解和重视孩子的心理健康问题，提高家长的教育意识，帮助家长解决一些在教育上操作性的问题，切忌照本宣科，空讲理论。

8.宣传栏，展览台

幼儿园可以设置宣传栏，展览台。

公布公开幼儿园的作息制度，食谱，收费标准和集体活动要求，图片等。

在展览台可以陈列幼儿自制的各种美工作品，种植，饲养产品或自然观察记录。

有时还可介绍一些教育幼儿方面的小知识和一些简单的保健措施。

幼儿园应该采取多种多样，生动活泼的方法与家长密切联系。

从实际出发，因地制宜不断创新，不断总结，不断改进，不断前进，把家长工作做得更好。