中考语文考前强化精练专项14文言文阅读类卷及答案解析.docx

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中考语文考前强化精练专项14文言文阅读类卷及答案解析

2019年中考语文考前强化精练专项14【文言文阅读类】卷及答案解析

专题一常考篇目

一、孔子语录

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．与朋友交而不信乎欲信大义于天下B．饭疏食饮水皆出酒食

C．切问而近思近塞上之人有善术者D．传不习乎传一乡秀才观之

（解析：

A.真诚，诚实/通“伸”；B.食物；C.当前的/附近的；D.老师传授的知识/传给。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（C）

A．学而时习之吾妻之美我者，私我也B．其不善者而改之其真不知马也

C．可以为师矣可以一战D．于我如浮云箕畚运于渤海之尾

（解析：

A.代词，代指学过的知识/位于主谓之间，取消句子的独立性；B.代词，他们的/语气助词，表猜测，大概；C.介词，凭借；D.介词，对，对于/介词，到。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（A）

A．“学而时习之，不亦说乎？

”“传不习乎？

”是谈学习方法的。

“人不知而不愠，不亦君子乎？

”“吾日三省吾身”“博学而笃志”是谈修身做人的。

B．“贤哉，回也！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

”赞美了颜回贫贱不能移的品质，颜回为了自己的理想，即使生活清苦困顿也自得其乐。

C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”讲珍惜宝贵的时光，勉励自己和学生要珍惜时间发愤进取。

D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们志向的确立和坚守是非常重要的。

（解析：

A项中的“博学而笃志”是谈学习方法的。

）

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（只是）读书而不思考就会感到迷茫而无所适从，（只是）空想却不读书就会疑惑不解。

（2）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理，不为外物所迷惑。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．吾日三省吾身谢太傅寒雪日内集B．匹夫不可夺志也博学而笃志

C．好之者不如乐之者乐亦在其中矣D．学而时习之元方时年七岁

（解析：

A.每天/天；B.志向；C.以……为乐/快乐；D.按时/当时。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（A）

A．思而不学则殆人不知而不愠B．为人谋而不忠乎可以为师矣

C．不义而富且贵年且九十D．七十而从心所欲择其善者而从之

（解析：

A.连词，表转折；B.替/作为；C.并且/将近；D.顺从，听从/学习。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．曾参“吾日三省吾身”体现了文人非常重视个人的品德修养。

B．“学而不思则罔，思而不学则殆”深刻地阐述了“学”与“思”的辩证关系。

C．孔子认为君子一定能够做到别人不了解自己，自己却不生气。

D．“温故而知新”强调了温习旧知识的重要性。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）人不堪其忧，回也不改其乐。

别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。

（2）博学而笃志，切问而近思。

广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情。

二、口技

林嗣环

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（A）

A．京中有善口技者近塞上之人有善术者

B．手有百指指通豫南

C．众妙毕备录毕，走送之

D．凡所应有，无所不有河曲智叟亡以应

（解析：

A.擅长；B.手指/直；C.全，都/完；D.应该/答应，回答。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（A）

A．但闻屏障中抚尺一下但当涉猎B．于厅事之东北角撤屏视之

C．满坐寂然然徒步则汗出浃背D．其夫呓语其如土石何

（解析：

A.只；B.结构助词，的/代词；C.……的样子/但是；D.代词，他的/用在“如……何”前面加强反问语气。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．本文描写了一场精彩的口技表演，表现了“京中善口技者”的高超技艺。

B．本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

C．听众的反应衬托了口技表演之“善”，属于正面描写。

D．文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

全场宾客没有（一个）不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微微发笑，默默地赞叹，认为（表演得）妙极了。

（2）人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

（即使）一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（D）

A．百千犬吠其岸势犬牙差互B．满坐宾客无不伸颈其一犬坐于前

C．中间力拉崩倒之声又何间焉D．群响毕绝哀转久绝

（解析：

A.狗/像狗一样；B.通“座”/动词，坐；C.夹杂/参与；D.消失。

）

2．[A＋层级]下列句子加点词用法相同的一项是（A）

A．于厅事之东北角舜发于畎亩之中B．妇拍而呜之人不知而不愠

C．于厅事之东北角怅恨久之D．凡所应有凡三往

（解析：

A.在；B.连词，表顺承/连词，表转折；C.结构助词，的/凑足音节，无实义；D.凡是，表概括/总共。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．“善”字统领全文，全文内容都是围绕“善”来展开的。

B．“一桌、一椅、一扇、一抚尺”说明表演场地狭小、道具简单，衬托出了表演者技艺的高超。

C．文章仅仅从艺人的高超表演和道具的简单两方面写出了表演的精彩。

D．本文首尾呼应，结构紧凑，也表达了对表演者的赞美。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）宾客意少舒，稍稍正坐。

客人们（听到这里，）心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了些。

（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

在这时客人们没有一个不吓得变了脸色离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿发抖，几乎想要先跑的。

三、桃花源记

陶渊明

题组训练1

1．下列句子加点词意思不同的一项是（B）

A．夹岸数百步夹岸高山

B．渔人甚异之览物之情，得无异乎

C．复前行，欲穷其林余人各复延至其家

D．并怡然自乐心旷神怡

[解析：

A.在两旁；B.形容词的意动用法，对……感到惊奇（奇怪）/不同；C.继续，又；D.愉快。

]

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（A）

A．欲穷其林其人视端容寂

B．闻之，欣然规往犹鱼之有水也

C．不复出焉万钟于我何加焉

D．乃不知有汉乃重修岳阳楼

（解析：

A.指示代词，那；B.代词，代指这件事/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义；C.兼词，“于之”，从这里/助词，表疑问语气；D.副词，竟然/连词，于是。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源做了铺垫。

B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源中人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动的细节，使人如临其境，如见其人。

C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、民风淳朴的现实社会。

D．这篇文章记叙层次清晰，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

（呈现在他眼前的是）平坦宽广的土地，整齐的房屋，还有肥沃的田地，美好的池塘和桑树、竹林之类。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．有良田美池桑竹之属属予作文以记之

B．渔人甚异之父异焉，借旁近与之

C．寻病终寻向所志

D．未果，寻病终暮而果大亡其财

（解析：

A.类/通“嘱”；B.对……感到奇怪；C.不久/寻找；D.实现/果然，果真。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（B）

A．武陵人捕鱼为业岂能为暴涨携之去

B．悉如外人事无大小，悉以咨之

C．闻之，欣然规往予独爱莲之出淤泥而不染

D．遂迷，不复得路遂与外人间隔

（解析：

A.作为/被；B.全，都；C.代词，代这件事/用在主谓之间，取消句子的独立性；D.终于/于是，就。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇。

B．成语“世外桃源”出自本文，指幻想中的美好世界。

C．村人为渔人费了这么多周折才找到他们而“叹惋”，为自己住在与人世隔绝的地方而“叹惋”。

D．文章通过渔人在桃花源的所见所闻，展示了桃花源的生活风貌，勾勒出了一个理想社会的雏形。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和孩子们个个都安闲快乐。

（2）此人一一为具言所闻。

渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。

四、陋室铭

刘禹锡

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．有仙则名名之者谁？

太守自谓也

B．无丝竹之乱耳行拂乱其所为

C．苔痕上阶绿受上赏

D．可以调素琴吴广素爱人

（解析：

A.出名/名词作动词，取名，命名；B.扰乱；C.方位名词作动词，长到……上/上等的；D.不加装饰的/向来，一向。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（C）

A．无丝竹之乱耳小大之狱

B．斯是陋室天将降大任于是人也

C．斯是陋室微斯人，吾谁与归

D．可以调素琴皆以美于徐公

（解析：

A.用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；B.动词，表判断/代词，这，那；C.这；D.用来/认为。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句，以名人的高雅居室衬托自己居室的高雅。

B．文章以反问句式结尾突出主旨，强调陋室不陋。

C．文章运用比兴手法引出陋室。

“山不在高”“水不在深”比兴陋室之德，“有仙则名”“有龙则灵”则比兴陋室。

D．写陋室之陋是为了衬托室中主人之贤，而写室中主人之贤，正好说明陋室不陋。

这是一种相反相成的关系。

以下写室之内外之景、室中人、室中事，句句扣住“陋”字，而又不离“德”字。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有（嘈杂的）音乐扰乱双耳，没有（繁杂的）官府的公文使身体劳累。

（2）孔子云：

何陋之有？

孔子说：

“（虽然是陋室，但只要君子品德高尚）有什么简陋的呢？

”

五、爱莲说

周敦颐

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（D）

A．晋陶渊明独爱菊矜、寡、孤、独、废、疾者皆有所养

B．香远益清自以为大有所益

C．陶后鲜有闻娟然如拭，鲜妍明媚

D．同予者何人予观夫巴陵胜状

（解析：

A.唯独，只/老而无子的人；B.更加/好处；C.少/鲜艳；D.人称代词，我。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（B）

A．水陆草木之花宋何罪之有

B．自李唐来屠自后断其股

C．濯清涟而不妖丁壮者引弦而战

D．可远观而不可亵玩焉且焉置土石

（解析：

A.结构助词，的/宾语前置的标志；B.介词，从；C.连词，表转折/表修饰；D.助词，无实义/疑问代词，哪里。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（A）

A．文章以“晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹”为陪笔，引入下题，衬托自己对莲花的喜爱，借景抒情；“借花自以为写照”。

B．文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。

以“君子”喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。

C．文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈。

D．文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹放在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。

（解析：

A项中“借景抒情”应为“托物信志”。

）

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）中通外直，不蔓不枝。

（莲的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。

（2）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

我认为：

菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。

（3）菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

对于菊花的喜爱，（从）陶渊明以后很少听到过。

对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

对于牡丹的喜爱，应当有很多人。

六、三峡

郦道元

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．回清倒影清荣峻茂

B．虽乘奔御风猛浪若奔

C．略无阙处城阙辅三秦

D．素湍绿潭可以调素琴

（解析：

A.清波/水清；B.均指飞奔的马；C.通“缺”/宫墙；D.白色的/不加装饰的。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（B）

A．自三峡七百里中自非亭午夜分

B．虽乘奔御风小大之狱，虽不能察

C．春冬之时予独爱莲之出淤泥而不染

D．不以疾也属予作文以记之

（解析：

A.在/如果；B.即使；C.结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性，可不译；D.如此，这么/来。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（B）

A．文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。

B．第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。

C．“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D．结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

（2）自非亭午夜分，不见曦月。

如果不是在正午和半夜的时候，（就）看不见太阳和月亮。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（C）

A．属引凄异下车引之

B．哀转久绝天下独绝

C．不见曦月见余，大喜曰

D．属引凄异属予作文以记之

（解析：

A.连续/拉；B.停止，消失/极；C.看见；D.连接/同“嘱”。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（D）

A．自非亭午夜分有朋自远方来

B．或王命急宣或以钱币乞之

C．良多趣味有良田美池桑竹之属

D．飞漱其间择其善者而从之

（解析：

A.如果/从；B.有时/有的人；C.确实/良好；D.代词。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（D）

A．作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美，春冬的三峡显示出清幽美，而秋季的三峡却展示着凄婉美。

B．第三段写三峡春冬景色时，既描写了“绿潭”“倒影”的静景，也描写了“素湍”“回清”的动景，动静结合，相得益彰。

C．第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。

D．文章第四段中作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑着骏马、驾着疾风，也没有这么快。

（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

在春、冬两个季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子。

七、记承天寺夜游

苏轼

题组训练

1．下列句子加点词意思相同的一项是（D）

A．欣然起行必能使行阵和睦

B．遂至承天寺寻张怀民寻病终

C．庭下如积水空明空谷传响

D．月色入户木兰当户织

（解析：

A.出行/队伍；B.寻找/不久；C.形容水的澄澈/空旷的；D.门窗。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（D）

A．相与步于中庭告知于帝

B．欣然起行虽然，受地于先王

C．遂至承天寺寻张怀民遂迷，不复得路

D．盖竹柏影也盖以诱敌

（解析：

A.在/向；B.……的样子/这样；C.于是，就/终于；D.原来是。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（C）

A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。

B．作者把自己列为“闲人”，表达了虽在政治上有远大抱负却郁郁不得志的悲凉心境。

C．“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”在思想内容上有着相同的意味。

D．本文运用了叙事、写景、抒情多种表达方式。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。

张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在庭院里散步。

（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

庭院的地面，像积水那样清澈透明，水中有像藻、荇似的水草交织纵横，原来那是竹子和柏树枝叶（在月光下）的影子。

八、与朱元思书

吴均

题组训练

1．下列句子加点词意思相同的一项是（D）

A．天下独绝猿则百叫无绝

B．千丈见底大兄何见事之晚乎

C．负势竞上横柯上蔽

D．有时见日隐天蔽日

（解析：

A.极/断绝；B.看见/认清；C.向上/在上面；D.太阳）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（C）

A．鸢飞戾天者诸葛孔明者，卧龙也

B．一百许里杂然相许

C．猛浪若奔孰若孤

D．急湍甚箭其家甚智其子

（解析：

A.……的人/表判断；B.表示约数/赞同；C.像；D.超过/很。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（D）

A．本文是吴均写给友人的一封信。

信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。

C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统领全篇。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）风烟俱净，天山共色。

没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。

九、马说

韩愈

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（C）

A．千里马常有且欲与常马等不可得

B．一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也

C．才美不外见风吹草低见牛羊

D．策之不以其道执策而临之

（解析：

A.副词，经常，常常/形容词，普通的，平常的；B.吃/通“饲”，喂；C.显现；D.名词作动词，用鞭子打/名词，鞭子。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（C）

A．且欲与常马等不可得年且九十

B．其真无马邪策之不以其道

C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜

D．祇辱于奴隶人之手学而时习之

（解析：

A.况且/将近；B.表反问的语气词，难道，真的/代词，代指“千里马的”；C.连词，表转折，但是；D.结构助词，的/代词，代指“学过的知识”。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（D）

A．文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B．第②③段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）食马者不知其能千里而食也。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

（2）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

即使有日行千里的本领，（由于）吃不饱，力气不足，它日行千里的卓越才能就表现不出来。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（B）

A．才美不外见初极狭，才通人

B．执策而临之将军身披坚执锐

C．一食或尽粟一石一箪食

D．食不饱，力不足东坡现右足

（解析：

A.才能/仅；B.拿；C.吃/食物；D.足够/脚。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（D）

A．策之不以其道以中有足乐者

B．而伯乐不常有学而时习之

C．其真无马邪策之不以其道

D．一食或尽粟一石或王命急宣

（解析：

A.按照/因为；B.连词，表转折/连词，表顺承；C.难道/代词，它的；D.有时。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（B）

A．作者借这篇文章主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。

B．贯穿全文的中心句是“世有伯乐，然后有千里马”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．文末“呜呼”一词蕴含着作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没、摧残人才的痛恨之情。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

况且想和普通的马一样都达不到，又怎么要求它能日行千里呢？

（2）呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

唉！

真的没有（千里）马吗？

大概是他们真不识得千里马啊！

十、送东阳马生序（节选）

宋濂

题组训练1

1．下列句子加点词意思相同的一项是（C）

A．手自笔录，计日以还日星隐曜

B．色愈恭，礼愈至后狼止而前狼又至

C．同舍生皆被绮绣将军身被坚执锐

D．不知口体之奉不若人也奉命于危难之间

（解析：

A.约定的日子/太阳；B.周到/到；C.同“披”，穿；D.供给，供养/恭敬地接受。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（D）

A．无从至书以观以衾拥覆

B．当余之从师也无鲜肥滋味之享

C．烨然若神人不知口体之奉不若人也

D．则又请焉则素湍绿潭

（解析：

A.连词，表目的，用来/介词，用；B.用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；C.好像/比得上；D.就。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（B）

A．“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。

B．宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。

C．选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。

D．作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。

4．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，毫无羡慕的意思。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

题组训练2

1．下列句子加点词意思相同的一项是（D）

A．又患无硕师名人与游生于忧患，死于安乐

B．不敢出一言以复复前行

C．久而乃和政通人和

D．至舍余人各复延至其家

（解析：

A.担心/祸患；B.回答/再，又；C.暖和/和乐；D.到。

）

2．【A＋层级】下列句子加点词用法相同的一项是（D）

A．或遇其叱咄或异二者之为

B．余因得遍观群书因屏人曰

C．足肤皲裂而不知久而乃和

D．故余虽愚故渔者歌曰

（解析：

A.有时/或许；B.因此/于是；C.连词，表转折/连词，表顺承；D.所以。

）

3．下列对文章理解有误的一项是（B）

A．“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现了作者在艰苦环境中一心向学的精神。

B．描写富家子弟穿戴的华丽，是为了突出自己穷酸生活的遗