应城实验小学经典诵读与校园文化建设研究用于合并.docx
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应城实验小学经典诵读与校园文化建设研究用于合并
《经典诵读与校园文化建设研究》课题实验总规划
湖北省应城市实验小学课题组
一.课题的提出:
1、社会的需要。
经典诗文是蕴藏在中华民族心中的雕塑和建筑,它蕴藏着关于社会生活的真理;蕴藏着古代贤哲对于自然与社会的审美体验:
蕴藏着文化人关爱生命的善良情怀;这些经典作品是一种博大精深、源远流长的文化资源,是一种生生不息、薪火相传的民族文明精神,因此古诗文诵读是一种传承民族精神文明的需要。
2、《语文课程标准》的要求。
《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,在“总目标”中提出:
“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”,“诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养,使学生逐步形成健全的人格”的要求。
“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇(段)”。
3、学校持续健康发展的需要。
应城实验小学是一所百年老校,积淀深厚文化底蕴。
学校办学已形成一定的规模,在特色兴校的基础上,我校确立了以“弘扬民族文化,传承中华文明”为核心的“传统文化教育”为办学理念,以“开展经典诵读,创建书香校园”为突破口,逐步形成学校的办学特色。
4、学生终身发展的需要。
熟读并且背诵经典,其核心是要增加小学生的原始积累。
心理学家的研究告诉我们:
13岁前后,人的记忆力即可达到顶点。
一旦错过了,就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累,那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。
“读书百遍,其义自见”,“故书不厌百回读,熟读精思子自知”。
积累多了,将来理解能力发展到一定程度时,许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通”。
因此在小学阶段开展经典诵读,不仅可以拓展学生的积累量,而且可以大力弘扬中国的传统文化。
学生的终生发展不仅需要科学文化素质,更重要的是增进人文素养。
开展经典诵读,创建书香校园,让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间,让读书成为习惯,让学习成为乐趣,形成一种风气,一种氛围,一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。
校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染,对学生有着潜移默化的影响,校园文化建设的优劣直接影响着人才的质量。
一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展,有利于学生素质的培养和提高,建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态,扩展无限的精神教育的空间,让每个孩子都成为有内涵的人。
通过校园文化建设,在小学生中扎实开展中华经典的诵读,让学生与“书”交朋友,在读书中明理,在读书中自省、自悟,让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中,不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用,培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养,有利于学生人格的培养,强化素质教育,使全校师生文明素养得到显著提高,把应城实验小学办成一块文化净土,整个校园因师生的共读而书香四溢。
二、研究依据:
1、《语文课程标准》明确指出阅读教学的新理念和各学段的阅读目标:
第一学段(1——2年级):
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3——4年级):
积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在开外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
背诵优秀诗文50篇(段)。
养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5——6年级):
诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体委作品内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
整个小学阶段背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量145万字。
2、博览、诵读、精思、背诵是语文阅读教学高效的传统手段,是师生接受丰富的文化滋养,积累语言培养感悟,形成较扎的语文功底的有效方法。
3.苏霍姆林斯基说过:
“对周围环境的美感能陶冶学生的情操,使他们变得高尚文雅”。
一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展,有利于学生素质的培养和提高,
4、叶圣陶有关阅读的论述:
叶圣陶先生在数十年的教学、写作、编辑的经历中,总结了一套行之有效的三步读书法。
这就是对重要的需要精读的书籍或文章,分、复读、再读三步进行。
叶老规定的三步的任务。
第一、二步是“钻进去”,第三步是“跳出来”。
它的目的是吸收、创新。
学懂的内容,要记牢,要体会;对于能改造、创新的,就要下一番研究工夫,使认识不断深化,以转化为自己的成果。
三、总体目标:
在大语文教育观的理念指导下,通过课题研究使学生走进经典诗文的殿堂,感受诵读的快乐,激发诵读的兴趣,培养良好的诵读习惯,为学生的健康成长和终身发展奠基。
1、培养师生具有正确的人生观、科学的世界观和良好的道德品质。
2、有良好的读书习惯,科学的阅读方法,较强的自学能力和严谨的学习态度,特别加强自主创新学习的意识和能力。
3、学生能背诵200首古诗词、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》等经典诗文。
4、至少完成1500万字的课外阅读量,能比较熟练地阅读一般读物和文艺作品,初步形成审美能力和鉴赏文学作品的能力。
5、能借助工具书阅读浅易的文言文,形成自我借鉴传统文化精华的能力。
6、教师通过阅读,积累理论知识,提高教学水平,实现自我超越。
各年级经典诵读具体目标
年级
学年总目标
古诗诵读目标
课外阅读目标
一
年
级
1、能背诵30
首古诗。
2、能背诵《三字经》
。
3、一学年至少完成5万字的阅读量。
1、每学期能够背诵15首古诗。
2、能背诵《弟子规》。
3、能够初步感受古诗所描写的内容,感受语言的优美。
1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣,初步养成
阅读的习惯。
2、能借助读物中的图画阅读。
3、在阅读中能主动积累词语。
4、能够阅读浅近的歌谣、童话、故事,乐于与人交流自己的读书感受。
5、喜爱图书,爱护图书。
6、每学期至少完成1万字的课外阅读量.
二
年
级
1、背诵30首古诗。
2、背诵《弟子规》《千字文》。
3、至少完成10万字的课外阅读量。
1、每学期能够背诵
15首古诗。
2、能背诵《三字经》
3、结合古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
1、喜欢阅读,养成主动阅读的良好习惯。
2、在阅读中主动积累自己喜欢的成语、词语或语言优美的语句。
3、能阅读浅近的童话、寓言和故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
4、喜爱图书,爱护图书。
5、每学期至少完成2万字的课外阅读量。
三
年
级
1、一学年 背诵40首古诗。
2、能背诵《幼学琼林》《增广贤文》。
3、至少完成20万字的课外阅读量。
1、每学期背诵古诗词
20首。
其中的名句要求能正确默写。
2、背诵《三字经》
3、在诵读过程中体验
情感,领悟诗句的内容。
4、在诵读中初步做到入情、入境。
1、 于阅读,有主动阅读的良好习惯。
2、能借助字典和生活积累,理解词句的意思,初步体会关键词句在表达情意方面的作用,做到独立解决阅读中的字词障碍。
3、能简单复述叙事性作品的大意,乐于与他人交流自己的阅读感受。
主动在诵读过程中积累优美词语、成语、精彩句子,能做简单的阅读记录,初步养成不动笔墨不读书的习惯。
4、每学期至少完成10万字的阅读量。
四
年
级
1、一学年
背诵古诗词40首。
2、能背诵《千家诗》《五字鉴》。
3、至少完成30万字的课外阅读量。
1、每学期能背诵古诗
词20首,能正确默写其中的名句。
2、能背诵《论语》
(一)3、在诵读过程中初步读懂诗句的内容,体会诗词所表达的情感,受到情感的熏陶,心灵的净化。
4、结合教材学习的古诗,主动搜集相关古诗,并能背诵。
1、乐于阅读,有主动阅读的良好习惯。
2、能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,并能联系上下文,理解词句的意思,做到独立解决阅读中的字词障碍。
3、能简单复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,乐于与他人交流自己的阅读感受。
4、能主动在诵读过程中积累优美词语、成语、精彩句段,认真做好阅读记录,养成不动笔墨不读书的习惯。
5、在诵读过程中进行简单的批注。
6、每学期至少完成10万字的阅读量。
五
年
级
1、一学年 背诵30首古诗词。
2、能背诵《声律启蒙》《龙文鞭影》。
3、至少完成40万字的课外阅读量。
1、每学期能背诵15首
古诗词。
2、能背诵《增广贤文》。
3、能独立读懂诗句的意思,理解诗句内容,想象诗词描绘的意境,体会诗词表达的情感,并能有感情地诵读。
4、结合教材学习的古诗,能主动搜集相关古诗,并能背诵。
1、能借助词典进行阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义。
能联系上下文和生活的积累推想有关词句的意思,体会其表达效果。
2、初步读懂文章的主要内容,能用简洁的语言表达出来。
3、能简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、同情等感受,乐于交流自己的读书感受。
4、主动在诵读过程中积累优美词句段,进行简单批注,做好读书记录,养成不动笔墨不读书的习惯。
5、每学期完成至少不少于15万字的阅读量。
六
年
级
1、一学年背诵30首古诗词。
2、能背诵《道德经》《论语》。
3、一学年至少完成50万字的课外阅读量。
1、每学期能背诵15首
古诗词。
2、能背诵《道德经》。
3、能独立读懂诗句意思,理解诗句内容,想象诗词描绘的意境,体会诗词所表达的情感,并能有感情地诵读。
4、结合教材学习的古诗,能主动搜集相关古诗,并能背诵。
1、 借助词典进行阅读,理解词语在语言环
境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
2、 能联系上下文和自己的积累,推想课文
中有关词句的意思,体会其表达效果。
3、 能揣摩文章表达顺序,了解主要内容,
体会作者的思想感情,初步领悟文章基本表达方法。
4、 叙事性作品了解故事梗概,简单描述自
己印象深刻的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、同情等感受,并乐于与人交流。
5、能主动在诵读过程中积累优美的词句段,并进行简单批注,做好读书记录,养成良好的不动笔墨不读书的习惯。
6、每学期至少完成15万字的阅读量。
四、课题具体实施办法
1、打造诵读空间,建设书香校园。
一是以调整和规划校园为契机,打造“文化时空”,营造“书香校园”。
将学校的学风“乐 思 博 新”、校风“诚实 发奋 严谨 创新”以及陶行知等一些名人的名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”、“读经典诗文,做君子少年人”、“用人文滋养心灵”等外显出来,让学生与人类崇高精神对话。
二是开辟文化长廊,让学生在潜移默化中接受古典文学的熏陶;围绕中国历史文化、中外优秀文明成果、应城历史文化名人阅读资源将其图文并茂地外显于墙壁,激发学生的学习热情——“为中华崛起而读书”;开设开放式阅览场所,为学生休闲大阅览创设条件,提供有力保障;三是创设班级图书角,让学生在书中汲取营养。
2、挖掘阅读资源,提供诵读保障。
一是充分运用学校图书室的藏书。
把儿童文学作品、名著、人物传记等作品作为诵读的核心,兼选自然科学、人文科学等方面的读物,注意一定比例的经典之作;二是把图书按照低、中、高年级分层,分为不同年段的可读图书;三是建立班级图书书架,给每个教室配备一个图书柜;四是建立家庭书架。
为了帮助学生从小树立藏书意识,让读书成为一种生活,倡导每个学生家里都要建立家庭书架,让书香飘进每一个家庭,作为学校还可以向学生推荐藏书目录,定期了解学生的藏书情况和使用情况,构建三位一体的阅读场所,满足学生的阅读需求。
3、实施经典诵读
(1)保证每天十分钟的诵读时间,每周一节诗词欣赏课。
将“读书”纳入学校的课程计划,开设阅读课,制定阅读课的课程计划与课程目标及考评方案,使师生读书活动成为学校特色文化建设的基础工程。
语文老师可根据实际情况安排一节课到学校阅览室集体读书。
做好读书记载。
(2)保证课前二分钟的诵读时间,凡是在教室上课的课程都应进行诵读。
并加强诵读的质量,不求速度,加强诵读的韵味,以免学生产生厌烦的心理。
(3)每天午间为经典诵读时间,开展《中华古诗文精品》诵背活动,保证质量完成诵读任务。
(4)办好一个图书角。
教师要发动队员形成读书分享俱乐部,把自己好书分享给大家。
班级图书角应至少达到藏书每人两册,并保证每月适当更新。
专门配备1-2名队员作为中队兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
同时做好读书指导。
(5)语文教师利用晨会课、读书课为队员朗读经典书籍每学期1-2本。
(6)确保每位队员在家每天有半小时读书时间,制定表格,家长督促、教师检查。
(7)学校积极开展关于队员读书活动的各类竞赛与交流(如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动)。
(8)学校将定期组织开展诵读活动、读书节活动,评选“书香少年”“读书之星”。
4、课题主要围绕六个确保展开课题研究。
(一)确保诵读有序:
将200首古诗词按类别进行整理,形成各年级的诵读序列,确保诵读有序。
(二)确保师资力量:
在教师队伍中,培训以人文为本、激活传统为己任的课题实施者。
(三)确保家长支持:
做好宣传,赢得家长的大力支持,建立一个积极支持、共同参与的实验后盾。
(四)确保学生关注:
营造书香校园的氛围,激发学生对经典诵读的兴趣。
(五)确保诵读时间:
学生每天诵读经典时间不少于一小时:
每天晨读十分钟,大课间十分钟,每节课前两分钟,课后在家阅读三十分钟。
。
(六)确保实际效果:
一是树立一个“直面经典,不求甚解,但求熟记,终生受益”的教学理念;二是坚持一条“赏识为主、受益优先”的总体评价原则;三是开展一系列激发兴趣、保持热情,丰富多彩的活动;四是举办一台以朗诵为主,诵、演、唱并茂的古诗文诵读汇报演出;五是进行一种有益的反馈与诚挚的交流。
为了引导学生在小学阶段熟练背诵200首古诗词,而且在头脑中形成完整、清晰的知识系统,我们将这200首古诗词进行分类,按照“绚丽多彩的四季”、“壮丽的祖国山河”、“友情组诗”、“边塞组诗”、“怀乡组诗”、“咏物组诗”、“爱国组诗”、“生活组诗”等序列,再按照学生的年龄特点讲古诗词划分到年级和每个学期,逐步形成了各年级个学期经典诗读系列。
(一、二年级共60首)
年级
诗词组别
一年级
二年级
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
绚丽多彩的四季
1秋浦歌2风
3、元日
16春晓、17绝句一、18绝句二、19惠崇春江晚景20、夏日绝句
31江雪、32枫桥夜泊、33山行、34秋夕
46、小池、47春日、48、村居、49清明、50、春夜喜雨、
壮丽的祖国山河
4登鹳雀楼、5江南、6敕勒歌、
21咏华山、22独坐敬亭山、23登幽州台歌、
35鹿柴、36宿建德江、
51望天门山、52望庐山瀑布、53题西林壁、54乐游原
友情组诗
24赋得古原草送别、25送元二使安西、
37赠孟浩然
38别董大、39江南逢李龟年、40赠汪伦、41赠范晔
55黄鹤楼送孟浩然之广陵、56赠孟浩然
怀乡组诗
7静夜思、8相思、
57回乡偶书、58早发白帝城、
咏物组诗
9咏鹅、10梅花
26咏柳、
27古朗月行、
边塞组诗
42凉州词(王之焕)43凉州词(王翰)
生活组诗
11渔翁、12悯农一、13悯农二、14蚕妇、15江上渔者、
28陶者、29小儿垂钓、30游子吟、
44杂诗、
45观书有感
59池上、60寻隐者不遇、
经典古文诵读内容
《三字经》《百家姓》
《弟子规》《千字文》
总计
一年级:
30首古诗和《三字经》
二年级:
30首古诗和《弟子规》
(三、四年级)
诗词组别
三年级
四年级
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
绚丽多彩的四季
61逢雪宿芙蓉山主人62冬夜读书示子聿63秋夜将晓处篱门迎凉有感
81江畔独步寻花、82早秋83江南春、84忆江南、85游园不值、86渔歌子、87乡村四月
101天净沙·秋思、
102秋思
103西城道中、
121春雪122横溪堂春晓123早春124晚春125宿新市徐公店126四时田园杂兴之一127四时田园杂兴之二128春游湖
壮丽的祖国山河
64浪淘沙65望洞庭66暮江吟67湖上68夜宿山寺
88乌衣巷、89书湖因先生壁、90六月二十七日望湖楼醉书、91饮湖上初晴后雨
104游山西村105观沧海106泊秦淮、
129望岳130虞美人131念奴娇·赤壁怀古
友情
组诗
69送杜少府之人蜀州、70晓出净慈寺送林子方、71送别
107送友人108渡荆门送别109九月九日忆山东兄弟、
爱国
组诗
110示儿111题临安邸112己亥杂诗一113己亥杂诗二114、寒夜歌
132赤壁133闻官军收河南河北134过零丁洋135狱中题壁136菩萨蛮·书江西造口壁
咏物组诗
72大林寺桃花73马74花影75蜂76竹石77墨梅78石灰吟
115卜算子·咏梅(毛泽东)116卜算子·咏梅(陆游)117早梅
118一剪梅
边塞组诗
79从军行、80春望
92前出塞93出塞9495塞下曲(两首)、
生活组诗
96长歌行、97短歌行、98所见、99竹里馆、100七步诗、
119月夜120寒食
137无题(李商隐)、138浣溪沙(晏殊)、139水调歌头140渔家傲(范仲淹)
古文诵读
40首古诗、《幼学琼林》》《增广贤文》
40首古诗、《千家诗》《五字鉴》
(五、六年级)
诗词组别
五年级
六年级
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
绚丽多彩的四季
156钱塘胡春行157江畔独步寻花(黄师塔前)158清平乐159茅屋为秋风所破歌160登高、161望岳162、登岳阳楼
壮丽的祖国山河
141滁州西涧142江村晚眺143山居秋暝144峨嵋山月歌145题都城南庄
171酒泉子172登飞来峰173江城子、
186临洞庭上张丞相187终南山188商山早行189西江月、
友情组诗
146芙蓉楼送辛渐147白雪歌送武判官归京148夏日南亭淮辛大
174雁门太守行、175相见欢
176宣州谢朓楼饯别校书叔云
怀乡爱国组诗
149逢入京使150春夜闻笛151泊船瓜洲152十一月四日风雨大作、153、八阵图
177观仓鼠178次北固山下179将进酒180山坡羊·潼关怀古181望月怀远、
190满江红191行路难192木兰诗193龟虽寿
咏物组诗
154朝天子·咏喇叭、155鸟鸣涧
163海棠164画眉鸟165在狱咏蝉
边塞组诗
194塞上曲195关山月
生活组诗
166归园田居(其三)167如梦令168竹枝词169夜雨寄北170金缕衣
182饮酒183月下独酌184观刈麦185调笑令
196过故人庄197苏幕遮198雨霖玲199咏田家200观书有感
古文诵读
30首诗词、《声律启蒙》《龙文鞭影》
30首诗词、《论语》《道德经》
应城实验小学课外阅读推荐书目:
低段:
《语文读本》《365天谜语》《童谣三百首》《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《365夜童话》。
中段:
《成语故事》《郑渊洁童话》《杨红缨童话》《叶圣陶童话》《苦儿流浪记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。
《希腊神话》《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《史记故事》《西游记》。
高段:
《三国演义》《水浒传》《上下五千年》《发明发现股市三百篇》《益智故事三百篇》《海的女儿》《钢铁是怎样炼成的》《居里夫人》《骑鹅旅行记》《海底两万里》《童年》《在人间》《我的大学》《十日谈》。
五、本课题研究的创新之处
1、探索出与校园文化六结合开展诵读经典诗文。
2、构建更加和谐的育人环境。
3、不断丰富小学生知识积累,传承中华文化的经典,促进学生的全面发展。
4、撰写出具有理论水平和实践指导意义的研究论文、实验报告。
5、编写一套以中华古诗文经典为核心的校本教材。
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