新人教版部编本九年级上册语文第三单元13醉翁亭记教学设计.docx
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新人教版部编本九年级上册语文第三单元13醉翁亭记教学设计
2018年新人教版部编本九年级上册语文《醉翁亭记》教学设计
教学目标
1、了解有关欧阳修的文学常识;掌握文言实词,了解“也”“之”“而”等虚词的用法;理清段落层次,把握文章中心;学习本文写景抒情的特点。
2、反复诵读,理清叙事写景的顺序,整体感知课文内容;结合写作背景与作者生平,把握文章的主旨;与范仲淹的《岳阳楼记》作比较阅读,把握二者在内容与形式方面的异同。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,培养为国为民的社会责任感。
教学重点
理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
教学难点
1、“醉翁之意”在何处?
理解作者的思想感情。
2、“太守之乐”乐什么?
教学课时:
6课时
预习:
1、根据课文中所注释的词语进行了解课文。
2、找出课文一共有几个“也”和“而”字。
3、尝试概括每段的段意。
第一、二课时
教学过程
一、新课导入
教师:
同学们,我说一个古代的年号,看看你们能联想起哪一宗历史事件。
教师:
“庆历四年”。
学生:
滕子京谪守巴陵郡。
教师:
滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?
学生:
参与了范仲淹的政治改革。
教师:
非常正确。
实际上,这次改革,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被受贬谪邓州。
范仲淹改革的另一位支持者、北宋文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下《岳阳楼记》,寄托了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、作者简介
欧阳修(1007~1072年),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父,家境贫寒,其母荻杆画地教他认读。
24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏澈、曾巩等人。
又任密副使,参加政事,刑部尚书,兵部尚书等职。
死后谥号“文忠”,世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美清新淡雅。
他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
三、写作背景
宋仁宗庆历五年(1045年),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政治的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派,有很多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
四、文学常识
(见岳阳楼记、小石潭记)
五、文本链接
六一居士传(节录)
六一居士,初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休颍水之上,则更号“六一居士”。
客有问曰:
“六一何谓也?
”居士曰:
“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
”客曰:
“是为五一尔,奈何?
”居士曰:
“以吾一翁老于此五物之间,是岂不为六一乎?
”
六、整体感知
1、课文中的21个“也”字所表达的语气:
1陈述(用于描绘景物),如“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也”。
2肯定(用于介绍人名),如“庐陵欧阳修也”。
3感叹(用于直抒胸臆),如“山水之乐,得之心而寓之酒也。
”明白“也”字的几种语气,朗读时便能进一步体会出作者的感情。
2、课文中的25个“而”字。
3、理清课文的思路,找出本文的关键字。
“醉”“乐”“也”是《醉翁亭记》的三个关键字。
文章正是以“醉”为中心,以“乐”为线索,以“也”层,来布局谋篇,结构全文的。
(1)、为什么说“醉”字是中心?
此字在文中出现过六次。
中心人物是“醉翁”,这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。
作者政治上受排挤,贬为滁州太守。
他明知自己“四十未为老”却便要自号“醉翁”。
“醉中遗万物,岂复记吾年”。
一个“醉”字,淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀、蕴含着全章的主旨。
(2)、再说“乐”字。
文中用了十个“乐”字。
手段写山水,抒发“得之心”之乐;第2段写“四时之景”,是表现欣赏之乐;第3段写游人,是显示“宴饮之乐”;第4段的“乐”达到了高潮,既有禽鸟之乐,游人之乐,更有太守之乐。
文章因乐生景,因乐而抒情。
(3)、后说“也”,全文共同21个“也”字。
每一个“也”字,自成一个层次,表明一个意思,使文章脉络分明,条理清楚。
同时大大加强了文章的气势。
七、课文注释、翻译
第一段:
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,
句末语气代词,这里山沟,山谷连词,
词,表判断指代滁州表示并列关系
琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉
名词,做状语,在山上流水声从泉水名
也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山
在
之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少
命名
辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山
就年纪最大叫做情趣
水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
连词,表顺接
译文:
环绕着滁州城的都是山。
滁州西南方向的那些山峰,树林和山谷尤其秀美,远远看去树木茂盛、又幽深又秀丽的,是琅琊山。
沿着山路走六七里,渐渐地听见潺潺的水声,(又看到一股水流)从两峰之间飞泻下来的,是酿泉。
山势回环,路也跟着拐弯,有一个亭子四角翘起、像鸟张开翅膀一样座落在泉水上边的,是醉翁亭。
建造亭子的人是谁?
是山里的和尚智仙。
给它起名的是谁?
是太守用自己的别号来命名的。
太守和宾客们来这里喝酒,喝得很少也总是醉,而且年龄又最大,所以给自己起了一个别号叫醉翁。
醉翁的情趣不在酒上,而在秀丽的山光水色中间。
欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。
文意解析:
写醉翁亭的自然环境和命名的缘由。
作者由山写到峰,由峰写到泉,由泉写到亭,由亭写到人,由人写到酒,由酒写到醉翁,再由“醉翁之意不在酒”引出“山水之乐”‘层层推进,过渡巧妙。
第一部分:
写醉翁亭之所在,并引出人和事。
“山水之乐”是全文主线。
八、作业布置
1、抄写古文一遍,译文一遍。
2、预习第2、、3、4段,并理解课文内容。
3、课外作业。
第三、四课时
教学过程
一、课文注释、翻译
第二段:
就,表顺承的连词
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝
用在一段开头,用来表示提出另一事。
近似“要说那……”“像那……”
暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,
山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
译文:
要说那太阳出来树林里的雾气散了,烟云聚拢来,山谷就显得昏暗了,这明暗交替的变化,就是山中早晨和晚上(的景象)。
(春天)野花开了,有一股清幽的香味,(夏天)挺秀的树木枝叶繁茂,形成一片浓郁的绿阴,(秋天)天高气爽,霜露洁白;(冬天)水流减少,水底的石头露出了水面。
这是山中四季的不同景象。
早上上山(进山),傍晚回来,一年四季的景象不同,而那人们的快乐也是无穷无尽的。
文意解析:
写山间朝暮和四季的景色。
这段景物描写极具层次,先写山间早晚之景,后写四季之景,共六幅图画。
作者不点季节,每一时段的景物均能抓住特点,写尽四季美景。
第二部分:
写山中的景色及出游之乐。
第三段:
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,
连词,用于句首,表示两段的过渡,提起另一事。
驼背被人挽领着走,指小孩
往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,
连词,可不译靠近,这里是“捕鱼造,利用发酵
在……旁”的意思作用制作酒
泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,连词,表清澈貌在面前摆着
并列关系
非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢
下棋
也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
译文:
至于背着东西的人在路上唱歌,走路的人在树下休息,前面的呼喊,后面的应答,老人弯着腰,小孩由大人抱着领着,来来往往络绎不绝的,那是滁州人在游玩。
到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水香甜,酒水也清,山上野味菜蔬,杂七杂八的摆放在面前的,这是太守在举行酒宴啊。
酒宴上的乐趣,没有管弦乐器助兴,投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和酒筹杂乱交错,从座位上站起来大声喧哗的,是众位宾客在欢乐。
脸色苍老,头发花白,醉醺醺的坐在众人中间的,就是太守喝醉了。
文意解析:
写滁人的游乐和太守宴饮的情形。
这一段的描写,由景物转移到人事上。
先写滁人之游,然后写宴饮之乐,最后写太守宴酣之乐,生活气息浓厚,富有人情味,气氛热烈而自由,表现了太守与民同乐的思想境界。
第三部分:
写滁人的游乐和太守的宴饮。
“太守醉”是全段的核心。
第四段:
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,
不久,后来。
表示在某事之后的回去
意思,是古文中一个比较固定的词组。
鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人
离开转折连词,但是连词,表转折关系,却
之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,
助词,用在主谓之间,取消句子的独立性,可不译
醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
为,是
译文:
不久夕阳落到西山上,照得人的影子散乱一地,太守下山回去,宾客们也跟着走了啊。
树林茂密荫蔽,鸟儿上下一片叫声,游人走后鸟儿就欢乐起来。
然而鸟只知道山林中的乐趣,却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
醉了能和他们一起快乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,是太守。
太守是谁?
就是庐陵人欧阳修。
文意解析:
写宴会散、众人归的情景,归结全文主旨。
这一段描写、叙事与议论相结合,既写出了太守醉罢晚归的情景,又描绘了禽鸟之乐与游人之乐,突出了太守的“乐其乐”。
第四部分:
写日暮醉归。
归结太守与民同乐的主旨。
二、作业布置
1、抄写课文一遍,译文一遍。
2、课外作业。
第五、六课时
教学过程
一、分析课文(探究)
1、分析第一段:
(1)对照注释了解大意。
(2)分层次(二层)
第一层:
醉翁亭的自然坏境。
第二层:
亭的得名并指出太守之乐。
(3)讲析第一层的字词句:
1环滁皆山也——表判断语气。
2其西南诸峰,林壑尤美——树林和山谷。
它西南方向的那些山峰,树林和山谷特别优美。
其:
代滁州城。
3望之蔚然而深秀者,琅琊也——表判断语气。
4山行六七里——沿山路走,或在山上走。
5峰回路转——绕过山峰,走了一段曲折的路。
6有亭翼然临于泉上者——像鸟展翅欲飞的样子。
(4)作者是怎样有层次地写醉翁亭的自然坏境的?
不是和盘托出,而是曲折道来,采用逐步缩小范围的方法,步步取景,最后点出亭子的所在。
景点:
环滁皆山(鸟,改写全貌)——西南诸峰——琅琊山——水声潺潺泻出于两峰(酿泉)——峰回路转——有亭翼然临于泉上
由整体到局部,由大到小,由远到近,逐步缩小。
(5)分析第二层:
醉翁亭是怎样得名的呢?
名之者谁?
太守自谓也。
(6)为什么要给自己起“醉翁”二字呢?
太守……醉翁也。
(7)用“自号”命亭的用意是什么?
醉翁之意不在酒……寓之酒也。
前句后来成为成语,比喻别有用心。
2、分析第二段:
欣赏朝暮四季不同景色之乐
(1)这一段作者是怎样写出山间景色的?
分几层?
山间朝暮之景;山间四时之景。
直抒胸臆;乐亦无穷。
(2)作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点?
明确:
写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。
写早晚景色变化,抓住“明”“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林霏开”“岩穴暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。
写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。
(3)“野芳……四时也”这句话按什么顺序写的?
作者怎样选取画面的?
抒发了什么感情?
按春夏秋冬四季的顺序。
四幅画面,选取了最富季节特点的景物,给人以不同的感受。
写出了留连山中四时美景的无穷乐趣,直接抒发陶醉于其中的欢乐心情。
3、学习第三段:
(1)本段分几层?
几个场面?
第一层:
滁人游;第二层:
太守宴;第三层:
众宾欢;第四层:
太守醉。
(2)分析各场面分别表现了作者怎样的思想感情?
1第一场面——滁人游;
“歌”“休”“呼”“应”“往来不绝”,表现滁州人和平生活之乐,表面写“游”而未写“乐”,但我们可以感受到欢乐的气氛。
这一层暗含着作者被贬滁州励精图治的政绩,于失意中可引以自慰。
2第二个场面——太守宴(鱼肥酒冽)
临溪而渔;酿泉为酒;山肴野蔌;杂然前陈;就地取材,极其方便,充满超脱尘俗之乐。
如果说醉翁之意不在酒,那么宴客之乐就不在食。
3第三个场面——众宾欢(觥筹交错)
众宾欢,虽无丝竹之乐,只是行酒令,投壶下棋而已,然而,觥筹交错,起坐喧哗,人们无拘无束,体现了太守与僚属平等、融洽的关系。
4第四个场面——太守醉(颓然其间)
“苍颜白发”刻画太守年长形象,“颓然”写出太守的醉态。
太守居中,众宾团围,一片欢愉。
醉中之乐,令人神往。
这里体现了作者失意中求欢,愿与百姓同乐的复杂心情。
太守与众宾客的宴游之乐就是“与民同乐”。
(3)为什么写太守宴之前先写滁人游?
这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的“后天下之乐而乐”,太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情,驼背弯腰的龙钟老人、天真活泼的少年儿童、络绎不绝的游人;一切都那么有生气、有色彩。
在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉与民同乐之中。
(4)作者怎样由上文的景写到人?
上段写山中佳景吗,其乐无穷,这段作者推进一层,写山中游人之多及亭中宴欢之乐。
这比山中佳景更为可喜。
所以写了滁州的各种游人,突出游人之多,在此基础上再写太守和宾客的宴欢之乐,这里包含着“与民同乐”的思想。
4、分析第四段:
(1)本段的写法:
层暮归时的山景(引出)写景
层禽鸟之乐衬托相结合
推游人之乐抒
进太守之乐衬托情
(2)这一段通过衬托层层推进,最后点出人所不知的太守之乐。
为什么太守之乐是人所不知的呢?
“乐其乐”又是乐什么呢?
欧阳修被贬滁州政治失意,于是寄情山水,但并未沉沦,虽遭贬谪,却把滁州治理得“政通人和”,人民安居乐业,整篇文章贯穿一个“乐”字(游人之乐、滁人之乐、和平生活之乐、众宾游宴之乐无一不统摄于太守之乐),表面上毫无烦恼,但是人们只是从外在情绪知道太守之乐,二不能透过外在情趣进一步理解太守之乐。
(3)那么太守“乐其乐”的真正含义是什么?
看到了自己的政绩之乐(游人安居乐业,正说明自己的政见正确,治理有方)个中之乐,自然不是随从的“宾客”们所能理解的。
5、问题探究
(1)、本文描写的内容丰富,描写的方式和做作用怎样?
本文描写很有层次。
写醉翁亭的环境采用由面到点,自远而今的顺序,把读者一步步引入佳境;写山间富于变化的景色,采用从早到晚、从春到冬的顺序,让读者体会“景不同,而乐亦无穷”的妙处;写游人、太守游山玩水,采用从外到内的顺序,让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。
这样不仅景物描写清晰,而且有利于一步步突出主题。
全文以一个“乐”字贯穿,因景美而乐,因乐而更觉得景美,景中有情,情中有景。
(2)、“乐”字如何贯穿全文?
文章开始写“山行”和“闻水声”,都暗寓一个“乐”字,接着便借“山水之乐”道出全文的主线。
下文承“山水之乐”写出山中朝暮和四时之景,并点出“乐亦无穷”,使读者渐入佳境。
接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画,至全文结尾处,用“醉能同其乐”画龙点睛地点出全文的主旨。
(3)、作者到底都在“乐”些什么呢?
请仔细找一找,画出相关的语句,说说自己的理解。
作者的“乐”归纳起来有三个方面:
一是“山水之乐”,并因“四时之景不同,而乐亦无穷也”;二是“宴酣之乐”,近取“山肴野蔌”,佐酒“非丝非竹”,众人“起坐喧哗”,太守颓然期间;三是“乐人之乐”,故作文以叙其事。
三乐归一,都是“与民同乐”。
(4)、这篇文章写三种乐:
山水之乐、游人之乐、太守之乐。
太守之乐是重点。
山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系?
作者描写山水之乐,游人之乐是对太守之乐的陪衬。
写山水之乐,是表现他贬官谪居滁州后,寄情山水,排遣愁怀的生活态度;写游人之乐,为的是从众宾欢中反衬自己的乐,因为享受山水之乐是一州之人,人人都可以纵情山水,这是非同寻常了;写太守之乐,此境界最高,他既知“禽鸟之乐”,又乐游人之乐;既能同醉,又能“自醒”。
还能体察万物,反思人情,写文章来记述其事。
二、中心思想:
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐,太守之乐的叙述,抒发了作者对自然风光的热爱和与民同乐的情怀。
三、作业布置
典中点
板书设计
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