新起点初中版第1册教参第4单元 教参稿.docx
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新起点初中版第1册教参第4单元教参稿
第4单元电子文稿
本单元前三个实践活动涉及的是文字处理软件Word,以太空科技为主线,完成一些相关的任务,提升学生使用文字处理软件的能力。
实践4则为一个综合性任务,综合应用网络技能和小学时学习的演示文稿制作技能,完成从主题制定到作品演示的全过程。
一、教学目标
1.知识与技能
(1)Word
Word作为文字处理软件,学生在小学阶段已经学习了相当的基本知识和技能。
以北京市计算机教育研究会组编的《信息技术》小学版教材为例,学生在文字处理方面已掌握的知识技能和本单元所涉及的新知识技能对比列表如表4-1所示。
表4-1已学知识与新学知识对比
分类
项目
细目
小学
本单元
文档的建立与管理
启动、退出
√
√
了解界面
√
建立新文档
自动建立新文档
√
√
用“文件”菜单建立常用新文档
√
打开已有文档
指定文件夹
√
√
打开指定类型的文件
√
另存为
换名
√
√
更改文件类型
√
文本的输入与编辑
输入
某种输入法输入汉字和英文
√
√
特殊字符
√
选定
选定文字块
√
√
删除
用退格键/删除键
√
√
设置文字格式
字体字号字形颜色下划线
√
√
复制、剪切/粘贴
同一文档与不同文档间
√
√
恢复/重复
√
查找、替换
√
段落的设置
文本的对齐方式
√
√
表格的创建与调整修饰
创建
插入表格按钮
√
输入文字
√
调整
选定单元格、行、列
√
调整列宽
√
图片(含艺术字)的插入与调整
插入
剪贴画、图片、艺术字
√
√
调整
大小、位置
√
√
颜色、线条
√
环绕方式
√
翻转、旋转
√
叠放次序
√
文本框的插入与调整修饰
插入
横排/竖排
√
√
将文本、图形插入文本框
√
调整
位置、大小
√
√
边框、填充
√
环绕方式
√
自选图形
绘制
√
设置
边框、填充
√
三维、阴影
√
组合
√
页面、分栏设置
页面设置
系统默认
√
√
改变大小、方向、设置边距
√
分栏
分不同的栏
√
注:
在本单元中√——新授讲解的知识点;√——应用旧的知识点
(2)PowerPoint
多媒体演示文稿的制作、放映等技能是学生在小学阶段就已经掌握的,实践4没有讲解任何新知识点,下面这些知识点学生均应掌握。
●以“模板”或“空演示文稿”等形式新建演示文稿后,插入新幻灯片。
●为幻灯片选择恰当的背景效果(“填充色”或其他“填充效果”)。
●为不同内容的幻灯片选择恰当的版式。
●在幻灯片中插入文本、图片、图形、声音……对象。
●使用“自定义动画”的方法,为幻灯片中的重点对象设置恰当的“动画效果”,设置对象出现的“动画和声音”。
●使用“插入超链接”的方法在相关的幻灯片之间设置“超链接”。
●设置幻灯片的放映方式、切换效果等。
2.过程与方法
(1)能根据作品要求,确定完成该作品的步骤和方法,并能分析个人在知识技能方面的已知和未知,并对未知的内容主动利用资料进行学习。
(2)在完成作品制作的过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源。
(3)能较为熟练地运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工完成信息作品。
(4)能够对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。
3.情感态度与价值观
(1)通过作品制作,了解一些中国及世界各国在航空航天研究中的巨大成就,感受人类对自然的探索、体会人类在科学技术方面做出的巨大努力,激发学生的爱国情感,形成“科技改变世界、科技改变人类生活”的认知,并向人类在探索自然过程中表现出来的不懈努力和无畏的勇气致敬。
(2)通过作品制作,了解一些中华戏曲文化知识,感受戏曲之美,体会戏曲之乐,加深对中国古老文化传统的了解和喜爱。
(3)在制作信息作品的过程中,不断经历遇到问题、解决问题的过程,体验解决问题的乐趣,培养不怕困难的精神。
二、教学准备
(1)在服务器或教师机上建立专用文件夹,将素材盘中提供的素材按原路径保存在这个专用文件夹中,供学生浏览调用。
(2)在服务器或教师机上分门别类建立作品文件夹,并要求学生在学生机中建立个人文件夹,将完成的作品同时保存在不同的位置,既方便同学作品的交流,又能对自己的作品进行存档。
三、课时建议
本单元建议7课时完成,实践1占1课时,实践2、3共用2课时(两课教材完成的是一个任务,且实践2内容较多,而实践3较少);实践4作为综合活动,用4课时。
实践1中国神舟——文字排版
一、学习任务
实践1的学习任务主要是运用Word的排版功能,制作一份电子小报。
详细的任务流程和应用的信息技术知识技能以及相应的操作提示,参见教材中的表4-1“学习导引”。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)掌握如下Word技能:
打开文本文件并转换为Word文件;页面设置、分栏、设置首字下沉等。
(2)按指定路径获取资料,进一步熟悉路径知识。
(3)了解一些中国航天及神舟5号的情况。
2.过程与方法
(1)能根据作品要求,确定完成该作品的步骤和方法。
(2)能分析个人在知识技能方面的已知和未知,并主动利用教材提供的资料进行学习。
(3)在完成作品制作的过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源。
3.情感态度与价值观
(1)了解航天知识,体会科技进步。
(2)培养对制作电子作品的兴趣。
三、教学内容及课时安排
学习任务;学习导引;
任务1.在Word中打开文本文件(.txt),并转换为Word文件;
任务2.页面设置;
任务3.设置分栏;
任务4.设置文档中的段落格式;
小结;各显神通。
课时安排:
1课时
四、教学重点和难点
教学重点:
一是对学习任务进行分析;二是页面设置与分栏操作。
教学难点:
(1)学生自行根据任务进行分析,即分析完成作品的步骤、需要应用哪些知识等。
(2)学生对自己不会的技能,运用教材提供的操作提示进行自学。
五、参考资料
本实践的参考资料分为三个文件夹:
(1)模板:
提供教材中提到的两个.txt文档
学习任务1中提到的文件《我国首次载人航天圆满成功》
“各显神通”中提到的《从“神舟”一号到“神舟”四号》
(2)图片:
提供教材样例中所涉及的各幅图片
《我国首次载人航天圆满成功》1幅
《从“神舟”一号到“神舟”四号》13幅(可供学生选择)
(3)样例:
上述两个样例,可供教师演示使用(或供学生分析、参考)
六、教材分析与教学建议
鉴于Word教材是非零起点,所以教材中提供的学习任务不仅有作品完成的效果图,而且附上了详细的要求,即:
此处应用了怎样的效果。
随后的任务分析以“学习引导”为题的表格形式出现,明确了完成该任务的具体流程,指出各个步骤所应用的信息技术知识技能,并给出提示,即这项操作是应会还是新知识,这种操作方法可以在哪里找到。
然后将新技能的操作方法一一列出,供学生看图、看操作步骤自学。
任务完成后针对本课涉及的新知识做一小结。
最后,在“各显神通”栏目中提供一个拓展任务,供有余力的学生继续完成。
提出如下教学建议:
1.教学步骤
(1)从引言——“心绪交流”入手,引入教学。
(2)让学生先仔细观察图4-1(暂不看表4-1的“学习导引”),对此项学习任务做出自己的分析。
如果让你做出一份这样的作品,你该如何完成?
先做什么,再做什么,运用哪些知识和技能?
完成这个作品你有哪些困难(什么地方你不会做)?
(3)分析结束后,再仔细阅读表4-1的“学习导引”,看看自己分析的是否正确。
对任务流程的判断是否正确,如果与教材提示不一致,自己的方法是否可行。
对任务所应用的知识技能的判断是否正确,如果与教材提示不一致,自己的方法是否可行。
有没有“学习导引”中提示“应会”的内容,自己不会,准备如何解决。
(4)完成作品,并保存文件。
(5)任务完成快的同学可以继续完成“各显神通”中的拓展任务。
2.教学中应注意的问题
(1)要重视学生自己对任务的分析。
促进学生养成习惯:
做一件事,先对其进行分析,确定方法、明确步骤,怎样做最为合理。
要发现其中哪些问题是你能解决的,哪些问题是暂时无法解决的,需要别人的帮助(对于作品制作,这些暂时无法解决的问题,就是学生暂时不会的知识技能)。
(2)要重视培养学生读书、读图的能力,即读懂教材的提示。
不仅要会读“任务”、读“学习导引”,也要会读懂“操作提示”。
这些能力对于学生日后的学习、生活都是非常有用的。
(3)不同的学生对信息技术知识技能的掌握程度不同,要关注他们的差异。
部分学生分析过任务后会发现,所有的知识技能他都已经掌握了,对这部分学生,除了要求他们完成“学习任务”和“各显神通”的拓展任务外,还要鼓励他们对有困难的学生提供主动帮助。
部分学生可能对教材中提示的“应会”部分还有困难,教师要对他们特别关照,就近指定同学帮助或在巡视指导中多帮他们一下。
(4)将所有素材资源的位置、文件保存的位置等涉及路径的内容进行公示,方便学生随时查看。
(5)“各显神通”中,没有对许多具体指标进行硬性规定,只提供了一个大的思路,可以由学生自主选择资料、自由指定各个属性,倡导方法多样。
其中,“提示(4)”指出,可否不用“分栏”的方法达成样例效果,这是提示学生使用表格完成。
如果学生使用表格制作此作品,要求他们隐藏表格线。
(6)课堂小结时,除了归纳本节课在知识上的重点外,最好请学生说一说,在完成学习任务时,还有什么困难没有解决,或者说一说,用了什么与教材上不同的方法,同样完成了任务。
这样的反思有助于全体学生进一步巩固知识和开阔思路。
实践2太空生活——自选图形和文本框
一、学习任务
实践2的学习任务主要是让学生掌握在Word文档中插入图片、文本框等对象的操作,制作“国际空间站”构造示意图的主体部分。
详细的任务流程和应用的信息技术知识技能以及相应的操作提示,参见教材中的表4-2“学习导引”。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)掌握如下Word技能:
设置图片的大小、版式等格式,设置图片的透明色,绘制自选图形并设置其格式,设置文本框格式,组合各种不同类型的对象。
(2)按指定路径获取资料,进一步熟悉路径知识。
(3)了解一些国际空间站的知识。
2.过程与方法
(1)能根据作品要求,确定完成该作品的步骤和方法。
(2)能分析个人在知识技能方面的已知和未知,并主动利用教材提供的资料进行学习。
(3)在完成作品制作的过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源。
(4)对相类似的操作技能能够做到举一反三。
(5)能较为灵活地综合运用各项技能完成作品。
3.情感态度与价值观
(1)了解航天知识,体会人类对科学、对自然的探索。
(2)培养对制作电子作品的兴趣。
三、教学内容及课时安排
学习任务;学习导引;样例分析;
任务1.设置图片格式;
任务2.自选图形的插入与设置(以黑色背景图的制作为例);
任务3.对象的组合;
小结;“各显神通”。
课时安排:
与实践3共用2课时。
四、教学重点和难点
教学重点:
(1)灵活运用多项技能完成作品。
(2)操作:
设置图片及类似对象的属性、对象的组合。
教学难点:
(1)学生自行根据任务进行分析,即分析完成作品的步骤、需要应用哪些知识等。
(2)运用操作提示自学新技能。
(3)需要精细调整的部分较多,操作起来花费时间。
五、参考资料
本实践的参考资料分为两个文件夹:
(1)文字素材:
《资料:
各国提供的ISS主要组件及简介》,供学生制作“部件示意图”中的文字部分。
(2)图片素材:
构造图片:
含有四个子文件夹,分别是“NASDS-日本日本实验舱外部平台”、“RSA-俄罗斯功能货运舱”、“美国实验舱”、“太阳能电池板”等主要部分的图片,供学生在完成构造部件图时自由选择(不必和教材完全一致)。
整体图片:
两张。
教材中选用了其中一张,学生可自由选择另一张。
(3)样例:
《样例:
智慧勇气合作01》(国旗横向分布)和《样例:
智慧勇气合作02》(国旗纵向分布)是实践3全部完成后的作品,教师可根据本课需要进行修改。
六、教材分析与教学建议
本实践的教学方法可基本参照本单元实践1,要重视实际操作前的分析工作,对完成此作品的基本步骤心中有数:
(1)建立文档,并进行页面设置。
(2)插入国际空间站图片并对图片进行设置。
(3)插入矩形,制作黑色背景图。
(4)制作主要部件说明——对象的插入、设置与组合。
由于本例中需要设置的对象较多,需要花费不少时间,有些学生可能无法完成。
针对此种情况,教师可酌情处理。
对于有困难的学生,可以提供样例供他们参考,或者由教师对样例进行一些处理、减轻难度之后供他们使用。
例如:
样例中一共有四个部件说明,其中两个是“图+文本框+自选图形”的,两个是“文本框+自选图形”的。
教师可提供三个制作好的部件说明作为学生选做部分,留出一个作为“必做”(必做应选择“图+文本框+自选图形”这种复杂的对象组合)。
学生可根据自己的情况进行选择,时间多,操作熟练,就多做几个,时间少,操作不熟练,就少做几个,甚至只做一个。
这样,就可以保证学生在相对较短的时间内都能够完成一份较为完整的作品。
另外,对于那些操作非常熟练的同学,可以让他们选择其他素材完成。
素材中还提供了另一幅“空间站的整体图”,可作为背景,也有其他部件的图形。
这样,学生就可以制作出与教材样例不同的作品。
注意提醒学生的是:
不同图片的角度不同,显示的部件位置不同,必须仔细辨别之后才能制作这份示意图,不要张冠李戴。
制作本样例的过程中,还有一些需要注意的问题,教材中没有一一列出,供参考:
(1)如选用空间站的另一幅整体图片作为底图,由于此图与教材示例中使用的图片拍摄的空间站角度不同,所以必须重新辨认空间站各个部分的名称,以便标示部件时不出现错误。
(2)调整显示比例:
制作本例时,应根据需要灵活调整显示比例。
①在制作充满页面的某些图形时,为能够在整体上规划大小、调整位置等,可将显示比例调整为“整页”或较小的比例。
本例中插入背景图形(矩形)和空间站整体图形时,都要将页面缩小后操作。
②在做一些局部操作时,由于对象本身较小,则可将显示比例放大。
例如制作“部件示意图”时,为能够准确标示出空间站的某一部分,就应将显示比例调整至100%以上。
(3)组合:
除了教材中提到的部件图需要组合外,其实,在制作部件图之前,就应该将作为背景的部分进行组合并将组合后的图形整体“置于文字下方”,否则,在插入其他图形、文本框时,图形会移位,还需要不断调整,造成不必要的麻烦。
另外,之所以要将组合后的图形整体“置于文字下方”,而不是选择“置于底层”,主要是由于新插入的图形总是默认为“嵌入式”版式,此时的图形就相当于文字,将图片“置于底层”对文字无效,插入的图片仍然会隐藏在“置于底层”的图片下面。
(4)在制作部件说明时,应调整文本框内的文字。
样例中的行间距是“最小值:
0磅”。
实践3太空生活——自选图形和文本框
一、学习任务
实践3的学习任务主要是让学生掌握在Word文档中多个对象对齐、分布的方法,插入艺术字、文本框等对象的操作,完成“国际空间站”的构造示意图。
详细的任务流程和应用的信息技术知识技能以及相应的操作提示,参见教材中的表4-3“学习导引”。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)掌握如下Word技能:
在多个文档间进行复制、粘贴操作;将若干选定的对象在水平/垂直方向上对齐,并在横向/纵向上均匀分布。
(2)通过实践,体会“均匀分布”的含义,并能根据需要选择恰当的“分布”方向。
(3)按指定路径获取资料,进一步熟悉路径知识。
(4)了解国际空间站是人类共同智慧的结晶,是各国进行空间合作的结果。
2.过程与方法
(1)能根据作品要求,确定完成该作品的步骤和方法。
(2)分析个人在知识技能方面的已知和未知,并主动利用教材提供的资料进行学习。
(3)在完成作品制作的过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源。
(4)对相类似的操作技能能够做到举一反三,主动进行知识技能的迁移。
3.情感态度与价值观
(1)了解航天事业中的国际合作,体会合作在人类的科学探索中发挥的重要作用。
(2)从整体上审视自己制作的电子作品,注重电子作品的美感。
三、教学内容及课时安排
学习任务;学习导引;样例分析;
任务1.同时调整多张图片的大小;
任务2.对齐、均匀分布对象;
任务3.设定艺术字对象的阴影效果;
小结;各显神通;活动评价;阅览室。
课时安排:
与实践2共用2课时。
四、教学重点和难点
教学重点:
(1)在多个文档间进行复制粘贴操作。
(2)对齐与分布对象。
教学难点:
(1)体会“均匀分布”对象的含义,并能根据需要选择恰当的“分布”方向。
(2)运用“操作提示”自学新技能。
五、参考资料
(1)本实践的参考资料为一个文件夹,素材:
《十六国国旗简介》,供学生从中获取十六个国家的国旗图片,并简单介绍了这些国旗的来历及其含义。
(2)另外,为“各显神通”准备了专用的文件夹。
在此文件夹中,除了给出该综合作业的.doc文档外,还提供了样例中出现的全部文字和图片素材,可供某些学生“照猫画虎”的时候使用。
(3)有关神5的素材。
在此文件夹中,提供了在搜狐网上下载的“神5专题”(仅下载首层链接),这些素材可以提供给学有余力的学生,供他们从中自由选择所需素材,完成综合作业。
六、教材分析与教学建议
本实践与实践2共同完成一个作品,大致的教学方法都是一样的,此处不赘述。
只对某些细节提出建议:
(1)教材中提供了两个样例,十六国国旗和艺术字等对象在页面上摆放的方向不同,可由学生自由选择其一完成。
(2)关于“中转文档”的使用。
在教材的“任务分析”中提到了“中转文档”的使用。
但是如果学生没有碰壁,可能并不理解为什么要使用一个“中转文档”,所以在分析任务的时候,可以让学生试一试,不使用这个“中转文档”会出现什么问题。
学生自己尝试之后,会发现,国旗图片复制粘贴到目标文档后,由于该文档已有的对象较多,在选择对象、调整对象属性等操作时,干扰因素过多,一旦调整其位置、大小等就会出现问题。
所以,才要借助一个“中转文档”。
为了和原文档保持一致,这个中转文档的页面设置要与目标文档完全一致,这样才能保证在中转文档中制作的图形粘贴到目标文档后不出问题。
(3)在学生进行“分布”操作时,让他们边尝试边体会为什么要使用“横向”或是“纵向”分布,体会这种分布是在什么距离之间进行的“均匀分布”,并在课后小结时针对此问题进行汇报。
帮助学生理解,同时也帮助学生养成习惯,在使用菜单命令或工具的时候,碰到这种多选项的时候,要弄明白各个选项的含义,以免操作失误。
(4)小结时,还应该让学生说一说,应用“实践2”和“实践3”使用的这些技巧,还可以完成哪些任务。
让学生在讨论中拓宽一下思路。
(5)本实践的“各显神通”,教师可将素材提供给学生,当然学生也可以自己搜集素材完成。
教材中说明了“图4-23所示的作品仅供参考”,学生可以自由发挥。
教师要对完成这项课外作业的学生予以鼓励,对优秀作品应予展示。
(6)活动评价安排了一些问题,主要是帮助学生进一步明确文字处理软件在日常学习、生活中的应用,从而鼓励他们学以致用。
教师应让他们集体说一说。
实践4戏曲游园——多媒体演示文稿
一、学习任务
本课作为“电子文稿”单元中的综合实践任务,与前三个实践活动在内容上没有关系,独立成篇。
学生应使用小学阶段在PowerPoint方面掌握的技能,独立完成此项任务。
实践4的教学设计以信息收集、信息处理和信息发布为线索,同时让学生体会丰富多样的电子文稿应用。
实践4中详细的任务流程和应用的信息技术知识技能以及相应的操作提示,参见教材中的表4-4“学习导引”。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)了解在制作演示文稿之前,应对整体结构进行规划。
(2)能够根据制定的主题,运用网络搜索技巧,搜集所需资料并分类保存资料。
(3)进一步明确“多媒体”的含义,能够辨认经常使用的媒体资源。
(4)根据制定的演示文稿规划,综合运用多种技巧制作演示文稿。
2.过程与方法
(1)体验在集体中协调主题的过程,体会协作与谦让。
(2)了解作品制作前进行规划的重要性,并体验规划的过程,初步掌握规划的方法。
(3)会对规划进行分析,并了解作者意图。
(4)体验作品的展示与评价过程。
3.情感态度与价值观
(1)体会协调的重要性。
(2)通过对中国戏曲文化不同角度的了解和欣赏,加强对中国的了解和热爱。
(3)树立尊重知识产权的意识。
(4)对美的欣赏。
(5)善于发现、表扬其他同学/小组的优点,并能向他们学习。
三、教学内容及课时安排
学习任务;学习导引;
任务1.确定主题;
任务2.搜集资料;
任务3.制作多媒体演示文稿;
任务4.交流与展示;
小结;活动评价。
课时安排:
4课时。
四、教学重点和难点
教学重点:
演示文稿的规划与制作。
教学难点:
演示文稿的规划。
五、参考资料
本实践作为综合任务,主题将由学生自定,用于制作作品的所有素材也都由学生自行搜集,所以不必提供参考资料。
六、教材分析与教学建议
1.第一课时:
确定主题与搜集资料
(1)选择主题、班级交流后确定主题
在引入本任务的时候,可以使用“任务1”中的一些问题,让学生谈谈他们对戏曲文化的了解,这样也可以拓宽全体学生的思路。
学生制定主题前,让他们参考一下“步骤1”中的提示,并强调主题应是他们感兴趣的。
在交流主题的过程中,如果出现重复现象,最好不要强令某个小组改变自己的主题,而是可以让他们选取不同的角度。
同一主题角度不同,研究的内容就不同,结果自然也会不同。
例如,学生可能都对戏曲脸谱比较感兴趣,这就可以有多个角度进行选择:
既可以讨论不同剧种的脸谱;也可以研究脸谱的含义、勾画方法、由来等等。
教师可让主题重复的小组之间单独交流,直至协调成功。
(2)根据制定的主题上网搜集各种资料
此环节主要提示学生要分类保存资料,事先建立所需文件夹。
另外,如果学生在搜索中出现问题,要予以帮助。
在此应提示学生要搜集多种媒体的素材,为制作多媒体演示文稿时明确多媒体概念埋下伏笔。
如果学生在本课中,没有搜集到足够的资料,教师可在第二课时再安排5—10分钟时间,使学生获取的资料尽可能丰富一些。
2.第二课时:
规划演示文稿并交流
当所有的资料已经准备好的时候,如何合理地安排这些资料,以充分表达主题,是摆在学生们面前的重要课题。
演示文稿的制作过程,实际上是学生运用信息、表达信息的重要过程。
在小学阶段,学生已经学习过演示文稿制作的基本方法,已经制作过若干个演示文稿了。
但是,可能不少学生在制作作品之前,都没有经历演示文稿的规划过程。
教师应指导学生进行周密的计划安排,这样,制作演示文稿时就会事半功倍。
在本单元前三课中,都是制作一页文档,即便如此,也不断地在要求学生要在制作前明确操作的步骤过程。
在本书后续的教材中,学生还将学习制作网站。
在网站制作前,是一定要经过规划的,这也和演示文稿的规划一脉相承。
教师应促使学生掌握这个方法,并逐步让学生养成做事讲求规划设计的良好习惯。
本课教材中给出了一个演示文稿的规划简图,教师可带领学生分析这个规划图(也可结合目录页样例图),让学生说一说:
这个设计中一共有多少张幻灯片。
根据“目
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