部编人教版小学道德与法治一年级下册优质教案教案.docx
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部编人教版小学道德与法治一年级下册优质教案教案
一年级下册《道德与法治》教学计划
一、教材分析
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。
1、生活性
本课程遵循儿童的生活的逻辑。
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。
2、开放性
本课程面向儿童的整个世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
3、活动性
本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。
课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。
活动是教和学的共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯的只讲教材,儿童更多地通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。
二、学生基本情况分析
一年级的学生,活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。
但很多孩子在家里被家人过分溺爱,或多或少地有一些不良习气,部分同学对他人的尊敬,对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看而做,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
三、整体教学目标
情感与态度:
爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。
珍爱生命、热爱自然、热爱科学。
自信、诚实、求上进。
行为与习惯:
初步养成良好的生活、劳动习惯。
养成基本的文明行为、遵守纪律,乐于参与有意义的活动。
知识与技能:
掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。
初步了解生活中的自然、社会、常识。
了解有关祖国的初步知识。
过程与方法:
体验提出问题、探究问题的过程。
尝试用不同的方法进行探究。
四、提高教学质量的措施
小学《道德与法治》是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。
因此,《道德与法治》课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情,导入新课。
依据教材特点和学生实际,善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情,学文明理。
学文明理是道德与法治课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文,分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德认识,而情感是在认识客观事物中产生的,“知之深,爱之切”,因而教师要善于在学生学文明理过程中,在学生形成道德认知前后,因势利导地激发学生的道德情感。
3、渲染课堂气氛,产生情感共鸣。
小学生善于直观体验,侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来,利用现代媒体手段,把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染,产生情感上的共鸣,激起敬慕道德榜样行为的情感。
4、精心设计问题,增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理,很关键的一点就是要根据教材的重难点,精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
5、情理交融,辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为,“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辨析正误,从中提高道德判断能力。
6、要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此,导行阶段的教学首先要借助于教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
7、要动情用理,辨析导行。
教师既要充分考虑学生的认识水平,又要充分调动学生的情感因素,积极鼓励学生暴露思想,大胆发表意见,允许学生有不同见解。
教师要根据实际情况实事求是,动情用理导行,让学生心服口服,入耳入脑。
良好的思想品德体现于具体的道德实践,道德与法治课还必须安排一定时间供学生实践,在导行训练和实践中,让学生不仅巩固道德认知,培养道德行为和能力,而且萌生崇高的道德情感。
我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步,让学生产生成功的欢乐情感体验,从而顺利地实现课堂教学的目标。
五、教学进度表
周次
教学内容
课时
第一周
我们爱整洁
2
第二周
我们有精神
2
第三周
我不拖拉
2
第四周
不做“小马虎”
2
第五周
风儿轻轻吹
2
第六周
花儿草儿真美丽
2
第七周
可爱的动物
2
第八周
大自然,谢谢您
2
第九周
我和我的家
2
第十周
家人的爱
2
第十一周
让我自己来整理
2
第十二周
干点家务活
2
第十三周
五一休假
2
第十四周
我想和你们一起玩
2
第十五周
请帮我一下吧
2
第十六周
分享真快乐
2
第十七周
大家一起来
2
第十八周
总复习,期末考试
2
1、我们爱整洁
教学目标:
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点:
教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
教学难点:
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
教学准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干、抹布、手帕、安全剪刀等。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
培养学生在家爱整洁的习惯
教学过程:
一、导入新课:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
(穿衣服、刷牙、洗脸……)同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。
那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说:
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
们知道清晨大约是指什么时候?
(天刚亮)
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
⑷讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
我们应当自己的事自己做。
(看投影片或录像片)
定学生复述自己平时的做法。
②突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
第二课时
教学目标:
培养学生在校爱整洁的良好习惯。
教学过程:
三、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
⑶老师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久保持这样的美好环境?
(指定学生上台表演、操作)
3、小结全课学习内容。
四、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
板书设计:
1、我们爱整洁
打扫教室卫生:
开窗洒水擦黑板
扫地抹桌椅 在学校
保护校园环境:
不乱丢不践踏……
2、我们有精神
教学目标:
1.让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2.保持正确的坐立走姿势。
在不同场合,行为举止得体。
3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
4.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程,探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点:
掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点:
初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备:
教师准备“小五角星”若干颗。
教学安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2保持正确的坐立走姿势。
在不同场合,行为举止得体。
教学过程
一、这样才精神
1.谈话导入:
这节课我们一起来看谁立得正?
表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2.试一试。
(1)实践演示:
请同学上台做一做,并说说你认为怎样才算立得正。
(2)同学评价:
看看书本几幅图,夸夸他们哪里做得好?
(3)提问:
怎样才算走得齐?
这样看上去感觉怎么样?
师:
这些同学真有精神。
3.学一学。
(1)看一看,听一听。
认真的读书。
[播放动画:
跟我学——坐姿]
(2)全体学生交流互动,教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸;下身应当是臀部坐在椅子或凳子上,两腿上半部(即大腿部分)自然并拢平放,从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直,两脚自然平放在地上。
(3)唱一唱,做一做。
4.比一比。
全体演练:
全体同学坐好,请刚才在前面演示的同学来看一看,坐得正、有精神的同学,颁给他第一颗礼仪星。
(学生比赛,教师巡视提示。
)
5.提问:
如果我们坐不正会怎样呢?
(1)议一议:
学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
(2)摸一摸:
让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎,当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同?
(3)谈一谈:
全班交流相互摸一摸后的感觉。
6.小结:
同学们现在正处于生长发育时期,良好的坐姿会促进骨骼的发育,促进我们健康成长,还有助于保持旺盛的精力,学习效果好;长期姿势不正确,不仅会使我们眼睛近视,而且可能使我们的脊柱变形,还会造成血管、神经受压,肌肉紧张,影响内脏器官的功能,降低学习能力。
(板书:
利健康)
二、有精神才好
1.过渡:
下面我们比一比,看谁能坐得直?
2.我们怎样站才最有精神呢?
(1)练一练:
谁愿意到前面站好,展示我们怎样站才正确?
(2)评一评:
同学评价,前面的同学站得好在哪里?
(3)看一看,听一听:
[播放动画:
跟我学——站姿]
(4)小结正确站姿要求:
正确的立正姿势:
①头正:
抬头,眼睛向前平视;②肩平:
双肩要平,放松些;③身正:
身体挺直,挺胸,收腹,立腰;④双臂自然下垂,双手放身体两侧(或前后);⑤双腿立直,膝和脚后跟要靠紧,脚尖稍稍分开些。
(5)提问:
正确的站姿对我们有什么好处呢?
3.唱一唱,做一做。
4.比一比:
站得直、有精神的同学,就颁给他第二颗礼仪星。
5.小结:
一个人站姿正确,不仅对身体健康有好处,而且能够使我们看上去精神,挺拔,就像一棵挺拔的小树,看我们多精神啊!
第二课时
教学目标:
1初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
2通过模拟演练、对比分析、亲身体
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