北京市17区县学年语文期末试题汇编说明文阅读.docx
- 文档编号:2461519
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:82.32KB
北京市17区县学年语文期末试题汇编说明文阅读.docx
《北京市17区县学年语文期末试题汇编说明文阅读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北京市17区县学年语文期末试题汇编说明文阅读.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北京市17区县学年语文期末试题汇编说明文阅读
2015北京市语文中考各区期末试题汇编
说明与文段阅读
【2015东城期末】
东城-古代也有霾
(二)阅读《古代也有“霾”》,完成第15-17题。
(共11分)
古代也有“霾”
①近来时见“又一波雾霾汹汹来袭”“京津冀持续受雾霾困扰”,以及“中央气象台继续发布霾黄色预警”和“部分地区有重度霾”等报道,雾霾已严重危害到了人民的身体健康。
所以新修订的《环境保护法》,已涉及关于如何治理雾霾尤其是霾的问题。
②霾和雾有所不同。
“雾”是一种自然天象,主要由气体组成。
古人有“薄雾浓云”“雾失楼台”之类吟咏,从诗画的角度看,雾柔美、朦胧而神秘。
霾就不同了。
虽说也是自古就有的一种天象,却全然无此美感,而且随着人为因素越来越频繁地介入,如今已成了一种污染。
现代辞书因此释义为“空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象”。
按当下民间流行的通俗说法,就是PM2.5(细颗粒物)严重超标。
③霾习惯上也叫阴霾、灰霾或烟霾,这是霾给人的一种很形象的视觉感受:
阴沉沉的,灰蒙蒙的,满天烟尘。
近来霾与“雾”组合成“雾霾”而频频见诸报端,词典中不见“雾霾”这个词,只有“霾雾”(如《后汉书·郎凯传》“霾雾蔽日”)和“风霾”(如《魏书·崔光传》“昨风霾暴兴”),此外还有“尘霾”“沙霾”“黄霾”等。
虽然词典中不见“雾霾”一词的身影,但它却在2013年“荣升”为年度热词。
④从形式上看,热词“雾霾”是旧词“霾雾”的倒序,但词义的重心却起了变化。
“霾雾”原是“夹杂有尘霾的雾”,中心词是“雾”;“雾霾”则是“像迷雾一样的霾”,中心词是“霾”。
⑤“霾”并非新字,早在甲骨文中就已屡见。
前人对霾的认识,从《尔雅》到《康熙字典》乃至上世纪初编成的《中华大字典》,释义几乎是一以贯之的,其中汉刘熙《释名·释天》的释义相对比较全面:
“风而雨土曰霾。
霾,晦也,言如物尘晦之色也。
”“雨”在这里读为去声yù,作动词“降下”讲,意谓大风扬起的尘土从天而下就是霾。
因为空中满是尘土,所以刘熙说霾的天象是“晦”,天色像物体被蒙上了尘土一样昏暗。
《晋书·天文志》说:
“凡天地四方昏濛若下尘,十日五日已上,或一月,或一时,雨不沾衣而有土,名曰霾。
”可见,满天尘土的“霾”,与雾不同,可以持续多日,甚至长达一个月。
《元史》也有至元六年(1340)腊月“风霾蔽都城数日”的记载。
15.阅读上文,说说你对“雾”和“霾”有了哪些了解。
2013年度热词是什么?
(3分)
答:
16.你觉得“霾雾”与“雾霾”是一回事吗?
为什么?
(2分)
答:
17.阅读下面的材料,结合上文的说明,谈谈你对人与雾霾关系的认识。
(6分)
【材料一】
雾霾对人类的危害是多方面的,中国工程院院士钟南山认为,现在的灰霾,实际上是一氧化碳、氮氧化物等。
假如灰霾中混杂着有害物质,就会对健康产生直接危害,包括对神经系统、心血管系统、呼吸系统、内分泌系统的破坏。
雾霾天气时光照严重不足,接近底层的紫外线明显减弱,使得空气中细菌很难被杀死,从而传染病的概率大大增加。
雾霾对公路、铁路、航空、航运、供电系统、农作物生长等均产生重要影响,造成空气质量下降,影响生态环境,给人体健康带来较大危害。
雾霾天气时,由于空气质量差,能见度低,容易引起交通阻塞,发生交通事故。
雾霾还在继续,危害没有停息,对雾霾的治理是一个长期而艰巨的任务。
【材料二】
人类对雾霾的治理从来就没有停止过:
上世纪80年代,英国政府在街道上使用一种钙基粘合剂治理大气污染,雾霾区的微粒下降了14%;美国经过一个世纪的反复修改,形成了《清洁空气法》,有效改善了空气质量;德国则补贴机动车车主安装尾气清洁装置;而日本将城市绿化作为治理雾霾的重要措施,东京规定,新建大楼必须有绿地,必须搞楼顶绿化。
历史证明,人类对雾霾的治理是有成效的,雾霾最终是可以治理的。
答:
答案:
15.答案:
“雾”是一种气体,朦胧而神秘;“霾”是空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
雾霾。
(共3分。
第一问2分,第二问1分)
(雾:
自然现象,自古就有;由气体组成;感觉柔美、朦胧、神秘;持续时间短。
霾:
自古就有。
古代:
因风而起尘土从天而下,天色昏暗,可持续多日。
无美感。
现代:
人为介入,污染;是空气中悬浮大量烟、尘等微粒而成,混浊;通俗说法,PM2.5超标。
霾:
导致结果是混浊(或:
昏暗);由微粒或尘土组成。
大风扬起的尘土从天而下)
16.答案:
不是一回事。
“霾雾”是夹杂有尘霾的雾,中心词是“雾”;“雾霾”则是“像迷雾一样的霾”,中心词是“霾”。
(共2分。
表明判断1分,理由1分)
17.要点:
⑴人类自古对霾就有认识。
⑵雾霾对人类的危害是多方面的,治理雾霾是长期而艰巨的任务。
⑶人类对雾霾的治理是有成效的,雾霾最终是可以治理的。
(共6分。
每个要点2分)
【2015西城期末】
西城-古代汉语学习中的词汇问题
(二)阅读《古代汉语学习中的词汇问题》,完成第15-17题。
(共11分)
古代汉语学习中的词汇问题
①学习古代汉语最重要的是词汇问题。
学习任何一种语言,都需要掌握大量的词汇,词汇量越丰富,阅读能力越强。
在这一点上,学习古代汉语和学习外语是一样的。
而和学习外语相比,学习古代汉语更需要强调古代汉语词汇。
古书读不懂,主要受古代汉语词汇和语法的影响,但古代汉语语法和现代汉语语法差别不特别大,因而在学习古汉语时,懂古代汉语词汇比懂古代汉语语法显得更为重要。
如果能掌握一批古代汉语词汇,大致上就能看懂一般难度的古书了。
②我们需要掌握哪些古代汉语词汇呢?
古代汉语的一些基本词语,如“人”“山”“笑”“大”等,古今意义没什么变化,就不必再学习了。
但还有两类词语,需要我们下工夫学习。
一类是古代汉语中较常用,而现代汉语中已经消失的词语。
如“罾”(鱼网)、“爨”(烧火做饭)等。
一类是古代汉语和现代汉语都很常用,但意义不完全相同的词语。
如:
“走”,现代汉语是“行走”的意思,古代汉语却是“跑”的意思。
这两类词语都需要努力掌握,但后一类词语尤其值得注意。
像前一类词语,我们在阅读古书时根本不认识这个字,那就会通过查字典来弄懂它的意思,一般不会发生错误。
而后一类词语,因为现在还在用,而意义却已有所不同,我们在看古书时很可能拿现代汉语的意思去理解,结果就理解错了。
③学习和掌握古代汉语的词汇当然要下苦工夫,但如果我们能充分注意词汇和词义的系统性,就能更好地掌握古代汉语词汇。
④词义是有系统性的,一个词的多个意义之间是有联系的。
一个词的几个意义里面,一般总有一个本义,其他的是引申义。
本义是一个词最早的意义,一般说来,这就是它的字形反映出来的意义。
例如,“行”,由甲骨文字形可知,其本义是“道路”,其他的均为引申义,由“道路”引申出“行走”是很自然的。
“行走”是人体的运动,人体的运动也可以叫“行”。
而由此又产生了一个引申义“运动、运行”……如果这样以本义为纲,按照词义引申的系统把各个引申义贯穿起来,一个词的多个意义就不再是孤立、分散的了,而是有系统的,就比较容易理解和记忆。
⑤词汇也有系统性。
比如,同义词和反义词就是词汇按照词义相同和相反形成的系统。
我们可以把这几个同义词或反义词联系起来掌握。
⑥学习古代汉语词汇还需要懂得词的“词典意义”和“句中意义”的关系。
⑦词典意义是从众多的句中意义概括出来的,但词典意义和句中意义有时会有一些差距。
比如,“降”的一个词典意义是“降低”,但用这个意义来翻译“未尝稍降辞色”就不很切合,在这个句中,“降”的意思是指“放平和”。
一个词在不同的句子中受上下文的影响,会产生不同的句中意义,这些句中意义不能一一收入词典中去,而只能概括成为词典意义。
反过来,用词典意义去解释各种句子中的词,也不能生搬硬套,而需要根据上下文作适当变通。
15.为什么学习古代汉语最重要的是词汇问题?
(3分)
答:
16.下列各项中,本文没有涉及到的说明内容是哪一项?
请将其序号填在答题卡上。
(2分)
A.古代汉语与现代汉语词汇的异同
B.古代汉语词语的本义与引申义
C.古代汉语的词义和词汇都具有系统性
D.古代汉语词汇和语音的关系
17.借助上文中的相关知识,分别回答下面两个问题。
(6分)
(1)世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
嗟乎!
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士!
不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?
夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。
借助第②段的相关知识,说说这段文言文中哪个词应该重点掌握,为什么?
(3分)
答:
(2)《古汉语常用字字典》中,“为”字的一个义项是“做”。
“为坛而盟,祭以尉首”和“为宫室、器皿、人物……”中的“为”都是“做”的意思,但在翻译句子时我们会把它们分别译为“筑造”和“雕刻”。
上面这个例子最适于补充到选文第④、⑦段的哪一段里去?
结合该例说明理由。
(3分)
答:
答案:
15.答案要点:
①词汇量越丰富,阅读能力越强。
②在学习古汉语时,懂古代汉语词汇比懂古代汉语语法更为重要。
③如果能掌握一批古代汉语词汇,大致上就能看懂一般难度的古书了。
评分标准:
共3分,每点1分。
16.答案:
D(2分)
17.答案示例:
(1)应重点掌握“特”(或“故”“归”“卒”“擅”“南面”“制”“夫”等)这个词。
因为这个词现在还在用,而意义却已有所不同,我们在看古书时很可能拿现代汉语的意思去理解而产生误解,所以应重点掌握。
评分标准:
共3分。
选对词语1分,说清理由2分。
(2)适于补充到第⑦段里去。
因为“做”是“词典意义”,“筑造”和“雕刻”均属“句中意义”,例子中翻译时采用了“句中意义”,这可以用来具体说明第⑦段中“词典意义和句中意义有时会有一些差距”,“用词典意义去解释各种句子中的词”,“不能生搬硬套,而需要根据上下文作适当变通”。
评分标准:
共3分。
“第⑦段”1分,结合例子1分,说明理由1分。
【2015海淀期末】
海淀-古琴
(二)阅读《古琴》,完成第15-17题。
(共10分)
古琴
①古琴历史悠久,是汉民族最早的拨弦乐器,自古“琴”为其特指。
据文献记载,早在先秦时期,我国就已把古琴用于郊庙祭祀、朝会、典礼等重要场合。
《诗经》中已有“窈窕淑女,琴瑟友之”,“妻子好合,如鼓瑟琴”等诗句,说明古琴在那时就已比较普及了。
②古琴形制的基本组成是一个扁长形音箱,它头大尾小,宽六寸,厚二寸,长三尺六寸五,由两块中空的木板粘合而成。
琴面呈拱形凸起,琴底为方形平面。
七根琴弦通过岳山(琴头凸起的部分)架在面板上,一弦外嵌有十三个徽点。
古琴形制的每一部分都有自己的象征意义。
例如琴面圆形,象征天;琴底方形,象征地。
琴长象征三百六十五天。
形制各部分的命名也用意深远:
有的从空间角度命名,使琴各部分的名称对应于天地、山川等自然之物;有的从生命角度命名,古琴就被比作人或凤,有头、项、肩、腰和足。
因此在琴人眼里,一张琴就是一个生命,更是一个世界。
③古琴的式样很多,不同式样反映了设计者不同的审美情趣。
“蕉叶式”顾名思义像一片芭蕉叶,它的琴头别具一格,整体线条圆润,生趣盎然。
“仲尼式”只在琴体的项部和腰部有两个凹进的线条,其简洁流畅、含蓄大方的造型颇能体现儒家中庸内敛的风格。
“落霞式”的两侧呈对称的波浪曲线形,让人联想到无际的天边、灿烂的晚霞。
“正合式”一线直下,从琴首到琴腰没有任何变化,造型朴素大方,颇受琴人喜爱。
④“八音之中,惟弦为最,而琴为之首”,这是说古琴有很强的音乐表现能力。
古琴的木质共鸣箱是由一块整木掏空而成,所以能产生深沉、厚实、古朴的音响。
古琴的有效弦长一般超过110厘米,琴弦振幅大,振动时间久,自然能给人余音绕梁之感。
古琴的音色多变,有散音、按音与泛音三种基本音色。
散音响亮,共鸣性强;按音温厚结实;泛音清脆透亮。
乐曲中三种音色常配合使用,使古琴能细腻精微地表现音
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北京市 17 区县 学年 语文期末 试题 汇编 说明文 阅读